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崇文小學(xué)教育集團小課題研究總結(jié)

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崇文小學(xué)教育集團小課題研究總結(jié)

崇文小學(xué)教育集團小課題研究工作總結(jié)

一、學(xué)期初,統(tǒng)一小課題研究。

課改八年,我校課題組緊緊圍繞總課題《新課程背景下,創(chuàng)新課堂模式,提高教學(xué)效率的研究》,經(jīng)過不斷努力,摸索出了各學(xué)科多類課型的多種教學(xué)模式,經(jīng)驗匯編成冊,展示課全市觀摩。為了進一步深化課堂教學(xué)改革,我集團在創(chuàng)建有效模式的基礎(chǔ)上,完善、補充、引深了小課題研究。

在本學(xué)期初,學(xué)校課題組擬定了《崇文小學(xué)教育集團小課題研究實施方案》,各學(xué)科教師學(xué)習(xí)之后,堅持“問題即課題”的原則,人人確定了自己研究的小課題,并提交課題組審定。集團課題組確定了190個研究小課題。

二、比武中,突顯小課題研究。

確定小課題后,各學(xué)科教師結(jié)合學(xué)科特點,撰寫出了“周期短、形式活、研究實”的實施方案,集團課題組認真審核后,全部將實施方案放入每位老師的小課題研究檔案之中。

學(xué)期初,迎著市“千名教師大比武”的東風(fēng),我集團也展開了轟轟烈烈的“百名教師大比武”活動,在設(shè)計教學(xué)流程時,每位教師都將小課題研究的內(nèi)容融入到自己的教學(xué)過程中,充分體現(xiàn)自己的小課題,將小課題研究與教學(xué)實踐充分聯(lián)系起來。在教學(xué)過程中不斷充實教學(xué)實例,為小課題研究階段性總結(jié)和結(jié)題報告的撰寫做好充分的準(zhǔn)備工作。如雷小平老師的小課題是《培養(yǎng)低年級的看圖說話能力》,在比武講《自己去吧》一課時,她先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小鴨子學(xué)游泳的過程,看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物,而且比較單調(diào),她引導(dǎo)學(xué)生通過仔細觀察

畫面,通過自己適當(dāng)?shù)奶釂枮橹c,進行合理想象,使靜止的畫面盡量動起來,活起來,使單調(diào)的畫面充實豐富起來。引導(dǎo)學(xué)生把不會思維的想象成為會思維的,把不會說話的想象成為會說話的。由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖,由一個動作聯(lián)想到前前后后的幾個動作。她問:小河邊的早晨美麗而又寧靜。同學(xué)們仔細觀察圖畫,說說你都看見哪些美麗的風(fēng)景?課件出示:這里的風(fēng)景真美!有------,有------,還有-------。(生觀察匯報,補充完善,歸納總結(jié)。)小鴨看見了清清的河水,喜歡極了,真想下去痛痛快快地游玩,可是它還不會游泳,該怎么辦呢?小鴨會怎樣對媽媽說?媽媽會幫助它嗎?之后在講小鷹練習(xí)飛行時,他讓學(xué)生自己去想小鷹會怎樣懇求媽媽,媽媽又會怎樣告訴小鷹,這樣做,真正放手讓學(xué)生大膽地聯(lián)系生活實際去想,去說,這樣拓寬課文內(nèi)容,給課文中的對話創(chuàng)設(shè)生動的故事情境,能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,有助于理解課文對話。

三、學(xué)期末,總結(jié)小課題研究。

在學(xué)期末,老師們開始對自己的小課題進行階段性總結(jié)或撰寫結(jié)題報告。本學(xué)期有50%的教師申報結(jié)題,撰寫了結(jié)題報告,以學(xué)科組織了課題研究成果結(jié)題匯報,課題組分類評價,將好的研究成果、經(jīng)驗論文匯編成專輯在全集團推廣應(yīng)用。

四、下學(xué)期,延伸小課題研究。

下學(xué)期,小課題研究工作將繼續(xù)進行。這學(xué)期已結(jié)題的教師下學(xué)期將進行新的小課題研究,未結(jié)題的教師將繼續(xù)進行自己上學(xué)期的小課題研究。

五、研究中存在的不足及今后的改進思路

“小課題研究”的階段性總結(jié)中,老師們對教學(xué)過程中體現(xiàn)小課題的事例列舉不多,使小課題研究的階段性總結(jié)深度不夠。我們準(zhǔn)備在今

后的教學(xué)工作中,要求教師們每天撰寫“教學(xué)工作日志”,將體現(xiàn)小課題研究的教學(xué)實例及時、真實地記錄下來,將老師們進行“小課題研究”的腳步走得更踏實,也讓“小課題研究”更扎實地服務(wù)于教學(xué)工作。

總之,“小課題研究”已成為我集團提高課堂教學(xué)效率的有力抓手,正在扎扎實實有條不紊地展開,并且不斷充實,扎實進行。

201*-1-12-

孝義市崇文小學(xué)教育集團

擴展閱讀:小課題研究方案

崇文小學(xué)教育集團崇文校區(qū)小課題研究實驗方案

201*年9月

學(xué)科語文年級六研究者任巧蕓研究課題小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的策略與研究課《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:在小學(xué)階段,課外閱讀量應(yīng)在150萬字。題課件課外閱讀在語文教學(xué)中的重要作用。僅憑教材中的幾篇課文不能使學(xué)生的閱讀知識轉(zhuǎn)化為能力,只有進行大量的課外閱讀,才能背使學(xué)生吸收和儲備大量的優(yōu)美語匯,拓寬知識面,提高分析理解能景力,從而具備更好的語文素養(yǎng)。工1.營造書香教室,營造讀書氛圍,吸引學(xué)生課外閱讀。作2.結(jié)合課文,指導(dǎo)學(xué)生課外延伸。措3.開展讀書活動,并寫出相關(guān)筆記和讀后感。施4.開展讀書競賽,評選最佳讀書小明星。周期一學(xué)期(√)一學(xué)年()結(jié)題1、撰寫結(jié)題報告(不結(jié)題的寫階段性總結(jié))。(√)形式2、提供過程資料(含數(shù)據(jù)圖表、影像資料等)。()說明:周期和結(jié)題形式是哪一種,請選項在()中打“√”號。崇文小學(xué)教育集團___校區(qū)小課題研究實驗方案

201*年9月

學(xué)科年級研究者研究課題課題背景工作措施周期一學(xué)期()一學(xué)年()結(jié)題1、撰寫結(jié)題報告(不結(jié)題的寫階段性總結(jié))。()形式2、提供過程資料(含數(shù)據(jù)圖表、影像資料等)。()說明:周期和結(jié)題形式是哪一種,請選項在()中打“√”號。

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