201*年第一學(xué)期實習(xí)工作總結(jié)

201*年第一學(xué)期實習(xí)工作總結(jié)

周欣欣

時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間新的一年就快到來。4個月前的我還是一名剛剛跨出校門的高中生�，F(xiàn)在我已經(jīng)是這所幼兒園的實習(xí)教師，雖然只是一名實習(xí)的教師，但當(dāng)?shù)谝淮温牭胶⒆咏形乙宦暋袄蠋煛睍r，感覺很開心，但同時也總是捫心自問：我也是老師了？現(xiàn)在的我不斷地向前輩們學(xué)習(xí)，我相信終有那么一天，我可以肯定的回答：我是一名教師！其實說實話，選擇這個職業(yè)起初一是因為自己喜歡小孩，二是因為我認(rèn)為教師這個職業(yè)應(yīng)該是很輕松的餓，而且假期很多，只要較教好學(xué)生，完成自己的工作任務(wù)。這幾個月來，我完全地否定了自己的這個想法，教師工作不單是要完成自己的教學(xué)計劃，還要進行保育工作。

在這次實習(xí)中，我分別和早教、小班、大班，不同年齡段的孩子進行交流，記得剛開始在早教那邊實習(xí)時，和孩子們建立的情感是最難忘的。當(dāng)知道我將被調(diào)至小班時，心里不知道是喜還是愁，一方面我將學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，另一方面是我和孩子們剛剛建立的情感因此會淡化，舍不得離開那些叫我第一聲“老師”的孩子，但是，又有一種新的挑戰(zhàn)在迎接自己。

來到開心幼兒園后，我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛心。這是我學(xué)習(xí)和將要努力的方向。回想這些日子，我學(xué)到了很多幼兒園的實際操作經(jīng)驗，為我以后的工作打下了基礎(chǔ)。在這段時間里我學(xué)會了怎么和家長交流，怎么和孩子溝通，怎么和同事相處，這是我在學(xué)校里所學(xué)不到的。剛剛進入幼兒園，我才知道原來在學(xué)校里學(xué)到的知識是一些理論上的東西，我缺乏的是實際的高中經(jīng)驗。這次的實習(xí)生活，使我第一次親密接觸了幼兒園的方方面面，也總結(jié)出了一些經(jīng)驗，在教孩子知識的同時，還要做好保育工作，在和主班老師徐老師的指導(dǎo)下，我一天比一天好，我從一個做什么事情都需要主班老師說：”欣欣，你該干嘛干嘛了”到做什么事情，主班老師都不用太多的提醒，這期間我真的學(xué)會了很多。在教育方面，對每個孩子都要有耐心、愛心，不僅要準(zhǔn)備好上課的內(nèi)容，還要將課上的有趣味性，這些都是我從不會到漸漸地能夠運用起來，這些都離不開徐老師的指導(dǎo)。在保育方面，我知道了每天都需要給教室里的器具進行消毒，課桌，椅子，杯子，廁所等等都是每天要用84來消毒的，孩子的玩具，被子都是要定期進行消毒的，教室、廁所的地板都是不能有水的。所以，不管是教育還是保育，都是不能忽視的。我在這次實習(xí)中增長了見識，我才知道，做老師難，做幼兒教師更難，也知道了自己的不足，真正走進孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們，其實和孩子們相處久了，你會發(fā)現(xiàn)跟孩子們在一起也挺有意思的，和他們在一起時，你的不愉快都會被他們的天真所掩蓋。我的實習(xí)階段還沒結(jié)束，但是我已經(jīng)漸漸發(fā)現(xiàn)，要想當(dāng)一名真正合格的幼兒教師很不容易，光以現(xiàn)在的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

我想用我的愛心，換取孩子們的安心，用我的真心，換取孩子們的開心，用我的實心，換取所有人的認(rèn)同。

擴展閱讀：六年級第一學(xué)期綜合實踐活動總結(jié)201*

201*~201*學(xué)年第一學(xué)期綜合實踐活動總結(jié)

六（2）班

本學(xué)期，我以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，加大綜合實踐活動課程理念

的學(xué)習(xí)力度，結(jié)合本班的特色，以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。我們班的綜合實踐課以“母親河”、“戰(zhàn)爭與和平”、“愛惜水資源”“金錢觀”等為主題開展綜合實踐活動。在整個活動中，我覺得開展這一系列的活動，學(xué)生有了一定的收獲：一、提高了學(xué)生的口語能力和社交能力。

根據(jù)本冊教材的主題，在學(xué)生中展開辯論：什么樣的人是高尚的人？有一部分同學(xué)平時膽小，不愛言語，通過活動中的小組合作探究，他們在不知不覺中鍛煉了口語，提高了社會交往的能力。

二、培養(yǎng)了學(xué)生對不同的資料進行記錄、整理、分析的能力；對所查閱的資料要進行選擇刪減、歸類，無意中，就要訓(xùn)練自己的分析能力。比如學(xué)了戰(zhàn)爭一單元，學(xué)生搜集了許多資料：

1、南京大屠殺：指1937至1945年中國抗日戰(zhàn)爭期間，中華民國在南京保衛(wèi)戰(zhàn)中失利、首都南京于1937年12月13日陷落后，日軍于南京及附近地區(qū)進行長達數(shù)月的大規(guī)模屠殺。其中日軍戰(zhàn)爭罪行包括搶掠、強奸、對大量平民及戰(zhàn)俘進行屠殺等。屠殺的規(guī)模、死傷人數(shù)等沒有世界共同認(rèn)可的數(shù)字，但一般認(rèn)為死亡人數(shù)超過30萬。

2、戰(zhàn)爭：抗日戰(zhàn)爭期間，在華日軍人數(shù)最多時有近

200萬，協(xié)助日軍

的中國偽軍最多時超過100萬（整個抗戰(zhàn)期間偽軍總?cè)藬?shù)約為2萬）。據(jù)日本厚生省1964年調(diào)查后統(tǒng)計，日軍在侵華戰(zhàn)爭中死亡的人數(shù)約為44萬人。（不包括印緬戰(zhàn)場上中國遠(yuǎn)征軍和駐印軍和美英協(xié)同殲滅的約16萬日軍。）

抗日戰(zhàn)爭中，中國軍隊兵力最高時達500萬人。國民政府領(lǐng)導(dǎo)下的國民革命軍與日軍共有22場大型會戰(zhàn)、大型戰(zhàn)斗1117次、小型戰(zhàn)斗38931次。國民革命軍陸軍傷亡、失蹤約321萬人，空軍陣亡4321人、損失戰(zhàn)機2468架，海軍幾乎全滅。加上因病減員等非戰(zhàn)場損失，國軍總損失400多萬人。由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的包括八路軍、新四軍及抗日根據(jù)地民兵在內(nèi)主要以在日本占領(lǐng)區(qū)內(nèi)游擊戰(zhàn)為主。據(jù)統(tǒng)計包括民兵活動在內(nèi)一共發(fā)動了111,500余次各種形式的攻擊。中國平民則約有900萬死于戰(zhàn)火，另有800萬平民死于其他因素，9500萬人成為難民。中國在戰(zhàn)爭中所承受的損失，約為3800億美金。3、海灣戰(zhàn)爭：海灣戰(zhàn)爭是第二次世界大戰(zhàn)之后參戰(zhàn)國最多、一次性投入兵力最大、投入的兵器最多最先進、空襲規(guī)模最大、戰(zhàn)況空前激烈和發(fā)展異常迅猛、雙方傷亡損失又極其懸殊的一場現(xiàn)代高技術(shù)局部戰(zhàn)爭。作戰(zhàn)雖然只持續(xù)了43天，但它卻提供了現(xiàn)代局部戰(zhàn)爭的許多新鮮經(jīng)驗和教訓(xùn)。

三、激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心

開展活動以來，學(xué)生去圖書室的次數(shù)增加了，他們查找了許多有關(guān)書籍，雖然，有些資料在圖書室中無法查到，但他們從書中了解到了不少其它的知識。有些家里有條件的同學(xué)學(xué)會了上網(wǎng)查資料，他們對高科技的電腦充滿了好奇和喜愛。四、增強了學(xué)生各種意識

通過綜合實踐活動的開展，學(xué)生在這一系列的活動中，學(xué)到了不少的知識，也懂得了許多�！皯�(zhàn)爭”激發(fā)了學(xué)生的愛國之情；“母親河”讓他們感受到了祖國山河的美麗。學(xué)生對“珍惜生命之水”的認(rèn)識不但達到了更深的層次，而且對資料的查閱和整理以及設(shè)計方案解決實際問題等綜合能力都得到了加強，還發(fā)展了學(xué)生自主、合作、進取等良好的個性品質(zhì)。正如學(xué)生自己總結(jié)的：綜合實踐活動使我們增了見識，長了才干。五、體會與反思：

綜合實踐活動并不要求學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量高低，而是注重學(xué)生在過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他們又是如何想方設(shè)法解決的；注重學(xué)生在實踐中獲得的種種體驗和對自然、對社會、對人身的一種關(guān)注；注重學(xué)生在實踐中與他人的交往與合作。

當(dāng)我向?qū)W生問及收獲時，學(xué)生先是會心一笑，然后侃侃而談。在一次交流會上，學(xué)生憑著強烈的責(zé)任心共同形成決議：以班級名義寫一份倡議書，給學(xué)校全體師生寫一份建議書，在班級建立監(jiān)督站，監(jiān)督同學(xué)們的用水行為。學(xué)生強烈的主人翁意識讓我感動。本學(xué)期就要結(jié)束了，為了使綜合實踐活動的思想得以延續(xù)，我進一步引導(dǎo)學(xué)生：“我們長大后都將是社會一員，可能是農(nóng)民、工人、記者、發(fā)明家等等，每位同學(xué)從不同的職業(yè)角色考慮，以‘假如我是’的形式，說一句節(jié)約水、保護水的話，把這句有意義的話作為伴隨自己成長的一條準(zhǔn)則�！蔽覀冇H歷了“掙一元錢、說一元錢、花一元錢”的過程，品味一元錢的價值，懂得“一粥一飯當(dāng)思來之不易，半絲半縷恒念物力惟艱”的道理，學(xué)會尊重父母，形成正確的金錢觀。

綜合實踐活動課程沒有給學(xué)生講過大道理,學(xué)生得到的知識全是通過實踐獲得的真理.我相信學(xué)生在綜合實踐活動課中能學(xué)到很多知識,并能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能.。

六（2）綜合實踐活動教案金錢觀

李惠芹

教學(xué)目標(biāo)

組織指導(dǎo)學(xué)生親歷“掙一元錢、說一元錢、花一元錢”的過程，品味一元錢的價值，懂得“一粥一飯當(dāng)思來之不易，半絲半縷恒念物力惟艱”的道理，學(xué)會尊重父母，形成正確的金錢觀。一、談話導(dǎo)入

現(xiàn)在的學(xué)生對金錢非常漠然，一角錢掉在地上，我們大都置之不理、視而不見；另一方面衣來伸手飯來張口的“貴族待遇”又使我們對金錢強烈追求，花錢大手大腳，對父母的勞動缺乏尊重。

二、賺取一元教師：

１．提出活動任務(wù)獨立賺取一元錢。２．布置活動時間星期六或星期日。

３．要求學(xué)生隨時記錄活動情況、心得體會或?qū)懭沼�，以便交流。學(xué)生：

１．自由搭配成組。

２．討論賺取一元錢的途徑。

３．給小組命名、明確組內(nèi)人員分工。４．創(chuàng)作小組口號、制作小組招牌。５．討論、確定活動地點和時間。

（學(xué)生經(jīng)過自由搭配，共形成“笨小孩打工團”、“丑小丫排檔公司”、“破爛大王”等六個體驗小組，以到大排擋、超市打工，賣《晚報》、撿破爛等形式來賺取這一元錢。有的小組還創(chuàng)作了別致的口號。）

三、講述一元錢的故事

“大家現(xiàn)在坐在教室里，也許有千言萬語想向老師傾訴，如果我讓你們用一兩個字概括一下心中的感受，應(yīng)該是什么呢？”

學(xué)生經(jīng)過討論、權(quán)衡，在黑板上分別寫下“苦”、“累”、“尊嚴(yán)”等字詞，然后開始爭先恐后地向老師“訴苦”：

生1：我們寫下的是“難”。一是找工作難，二是過父母那關(guān)難，三是打工難。我先說第一“難”吧生2：我感受最深的是“尊嚴(yán)”。有一次，我問一位叔叔要報紙嗎？他沒理我，我又問了一遍，他才抬起頭白了我一眼。更可氣的是，一位叔叔一邊翻看報紙一邊說沒有時間看。我只賣了一次報紙，就有這樣的遭遇，那些整天賣報紙的人呢？賣報也是一種職業(yè)，賣報的人也需要尊重！”四、品味一元錢

“經(jīng)過了這次活動，你覺得你們收獲最大的是什么，是那些錢嗎？”

生1：我理解了“一分耕耘一分收獲”的意思。

生2：我對“社會”有了認(rèn)識。在飯店我看到有些人吃飯非常浪費，他們一點兒也不覺得可惜。而好多窮人卻生活得很艱難。

生3：我覺得我更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我們干的是粗活，將來學(xué)習(xí)好了，就能做世界尖端事業(yè)，為社會做出更大的貢獻。

生4：我覺得人的品質(zhì)有差別，有的品行很好，有的品行很差。生5：我覺得父母掙錢不容易，以前他們讓我少花錢我總不聽，現(xiàn)在想起來真有點慚愧。我想對我的媽媽說一聲：“媽媽，我愛您！”她的發(fā)言博得了熱烈的掌聲。五、花一元錢

組織活動把辛辛苦苦掙來的一元錢花掉。

學(xué)生都顯得很舍不得，紛紛選擇了比較有意義的方式：有的買了學(xué)習(xí)用品，有的給蹬三輪車的媽媽買了副手套，有的愿意把它捐給希望工程，也有的選擇買幅裝飾畫作為永久的紀(jì)念六，活動反思：

綜合實踐活動的關(guān)鍵是讓學(xué)生自己去“做”，去探索，去經(jīng)歷，去感受，這樣雖不一定有明顯的外顯結(jié)果，但在潛移默化中，學(xué)生的社會責(zé)任感得到增強，認(rèn)識水平得到提高，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力得到鍛煉，創(chuàng)新意識和實踐能力得到了培養(yǎng)這不正是最好的“結(jié)果”嗎？

六（2）綜合實踐活動教案愛惜水資源

李惠芹

活動目標(biāo)：

1、通過本次活動，讓學(xué)生了解地球上的淡水資源是有限的及其水資源浪費與污染的狀況，從而培養(yǎng)學(xué)生對水污染和節(jié)約用水的緊迫感和責(zé)任心。

2、在活動中培養(yǎng)學(xué)生查找資料、整理資料的能力和設(shè)計方案解決簡單實際問題的能力。學(xué)會簡單的調(diào)查，填寫好調(diào)查表，寫簡單的調(diào)查報告。

3、通過活動培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、進取等良好的個性品質(zhì)。活動過程一、情景導(dǎo)入

1、教師出示事先準(zhǔn)備好的兩盆花：澆過水的和沒澆過水的各一盆，

請學(xué)生觀察，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩盆花的不同，了解植物生長與水的關(guān)系。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，教師提出問題：說說畫面中小朋友在干什么？魚生活在什么地方？小朋友用水在做什么？

由此引起學(xué)生對水的關(guān)注，知道人們生活和小動物生存都離不開水。

二、討論交流

1、結(jié)合學(xué)生對水的認(rèn)識，引導(dǎo)其說說水有什么用途。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗說說什么時候需要水？

三、整理資料1、理解水資源的含義

第一種是廣義的理解，認(rèn)為自然界中任何形態(tài)的水都有可能稱之為水資源；而第二種狹義的理解則認(rèn)為只有那些可以被人類開發(fā)利用的，并具有足夠數(shù)量的水才可稱為水資源．顯然，在實際研究時第二種解釋更有實際價值．在地球的總水量中，96.5%是海洋水，有0.97%的其他咸水，淡水資源僅占總水量的2.53%．而這2.53%的淡水并不是完全可以利用的．在所有的淡水中，只有0.266%的河流水、淡水湖泊水和淺層地下水是比較容易被人污染和用光的。

2、展示調(diào)查情況

你家一個月能用多少立方水，你浪費過水嗎？四、總結(jié)

水不是取之不盡、用之不竭的天然資源，水是人類寶貴自然資源，應(yīng)當(dāng)愛惜它。不然，最后一滴水將是人類的眼淚。

五、活動延伸：

生活中如果我們沒有水會怎樣？在生活中怎樣節(jié)約用水、怎樣愛惜水？六（2）綜合實踐活動教案戰(zhàn)爭與和平

李惠芹

教學(xué)目的

1、激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，讓學(xué)生自主解決自已提出的問題過程中體現(xiàn)成就感。

2、使學(xué)生初步了解發(fā)生在上世紀(jì)的兩次世界大戰(zhàn)，知道戰(zhàn)爭所帶來的危害，懂得維護世界和平的重要意義。3、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和國際主義精神。教學(xué)重點

通過了解戰(zhàn)爭，從而理解“人類生存與發(fā)展需要和平的環(huán)境，和平的環(huán)境需要全人類共同營造和維持。”教學(xué)過程

一、引導(dǎo)進入問題情境階段教師通過大屏幕出示：

⑴播放有關(guān)第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)和中國抗日戰(zhàn)爭的片斷。

⑵出示有關(guān)戰(zhàn)爭給人民帶來危害的圖片。

教師提出問題：你看了有關(guān)戰(zhàn)爭的電影片斷和圖片，有什么感想嗎？二、實踐體驗階段

今天，我們一起來研究《戰(zhàn)爭與和平》這個主題。板書課題。先請同學(xué)們把第六單元課文閱讀一遍，再說說你有什么感想或有什么問題？三、成果交流階段

請完成作業(yè)的同學(xué)，進入網(wǎng)站的作品展示區(qū)域，上傳你的作品。教師可以幫助學(xué)生上傳。

請上傳好的小組，你們的成員可以下載別人的作品。教師也同步進行。四、教師小結(jié)

同學(xué)們，今天我們這堂課主要使用網(wǎng)絡(luò)來進行學(xué)習(xí)，這對我們教師來說，是一種嘗試，對你們學(xué)生來說，也是一種嘗試，其中的滋味如何，請同學(xué)們課后相互交流，再給我提點改進意見，讓我們能夠更好地利用計算機和互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)習(xí)服務(wù)。五、拓展延伸（請同學(xué)們課下調(diào)查）

1）你知道第一次世界大戰(zhàn)發(fā)生的原因是什么？引發(fā)的導(dǎo)火線是什么？它給人民帶來哪些危害？

2）你知道第二次世界大戰(zhàn)發(fā)生的原因是什么？它給人民帶來哪些危害？

3）你了解中國抗日戰(zhàn)爭中一些著名的戰(zhàn)役嗎？中國在抗日戰(zhàn)爭時期所遭受的損失大約有多少？

4）現(xiàn)代戰(zhàn)爭對人類生命與健康的傷害及對生態(tài)環(huán)境的破壞程度，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以往的常規(guī)戰(zhàn)爭。你的看法呢？

5）在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，世界上又發(fā)生了多起局部戰(zhàn)爭，你能舉一個例子嗎？

一、導(dǎo)入

201*年對于世界來說，是一個特殊的年份，因為這一年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利的60周年；對中國而言，它也同樣特殊，它是抗日戰(zhàn)爭勝利的第60周年。

為此，全世界都舉行了隆重的紀(jì)念活動，雖然形式不一，然而主題卻完全相同，那就是人類的“戰(zhàn)爭與和平”。

已整整過去了61年的一場戰(zhàn)爭，在人們的心中到底留下了怎樣的印記呢？英國有句諺語：戰(zhàn)爭一開始，地獄便打開。（英國）用地獄來形容戰(zhàn)爭，由此可見一斑。

在這場史無前例的人類浩劫中，人類付出了什么呢？一起來看看：5000萬人在炮火與硝煙中喪失了生命！

戰(zhàn)爭造成了四萬億美元的財產(chǎn)損失！全世界國民生產(chǎn)總值的三分之二付之一炬！數(shù)不清的人類文化遺產(chǎn)毀于一旦！

這是人類歷史上悲慘一頁的真實見證。

這些讓人觸目驚心的數(shù)字，不禁要讓我們開始反思：戰(zhàn)爭到底給人類自己帶來了什么？接下來就讓我們借助一張張的歷史圖片，來探尋問題的答案。

二、攝影作品不同于文字作品，它是用畫面來表現(xiàn)主題，用形象來代言。在我們讀圖之前，我向大家推薦四個關(guān)鍵詞，來幫助我們?nèi)�面地理解圖片：

1、（圖片或歷史）背景；

2、（抓住畫面）細(xì)節(jié)（圖片之所以能給人以震撼，這種力量就是來自于細(xì)節(jié)）；3、（人物主觀）感受；4、（圖片之間）對比；

三、下面讓我們來觀察第一組圖片：展示圖片一：透過這張圖片你看到了什么？

背景：轟炸后的廢墟；

細(xì)節(jié)：孩子已經(jīng)受了傷；在無助地哭泣；透過這張圖片，你認(rèn)為戰(zhàn)爭給人們帶來了什么？

戰(zhàn)爭給無辜的人們帶來災(zāi)難；

展示圖片二：請一位同學(xué)來描述一下，這張畫面的內(nèi)容：

背景：空曠的機場；細(xì)節(jié)：橫著的拐杖；

把第二張圖片試著和第一張比較一下，看看能有什么發(fā)現(xiàn)？

對比：第一幅圖片中的受傷孩子是被侵略國家的人，而第二幅圖片中受害的是侵略國家的軍人。

戰(zhàn)爭給他們帶來了什么？

戰(zhàn)爭不僅給被侵略國家的人民帶來災(zāi)難，也使侵略國家的人民受到傷害。所以張伯倫有句話說得好：

戰(zhàn)爭中只有輸家，沒有贏家，盡管雙方不論哪一方均可能自稱為勝利者。

英國首相張伯倫，N

展示圖片三：圖片中又是一個孩子，緊靠在爸爸的懷里，你從這張圖片讀到了什么？

背景：（可以設(shè)想一下）看到這張照片，你想像一下當(dāng)時可能的情形：你認(rèn)為哪些細(xì)節(jié)值得引起我們的注意？

細(xì)節(jié)：士兵的兩只手：一手抱著兒子，一手握著槍（武器和父子親情本毫無關(guān)系，但戰(zhàn)爭讓他們無情的連在了一起）；

感受：孩子的哭泣和父親的悲傷表情；

從這一幅圖片中，你覺得戰(zhàn)爭還給人們帶來了什么？使家庭破碎、骨肉離散。

展示圖片四：

背景：集中營、寧靜的中午、路旁遍布尸體；這樣的環(huán)境給你怎樣的感受？陰森、恐怖；細(xì)節(jié)：這個孩子若無其事地走著；

探討：為什么小男孩見到堆積的尸體而不驚恐？

（是他已經(jīng)見得太多，還是他已經(jīng)麻木？）那你認(rèn)為戰(zhàn)爭人們帶來的是什么？

精神的摧殘，心靈變得扭曲；

比較這四張照片，給你震撼最強烈的是哪一張？

戰(zhàn)爭不僅給人們帶來了肉體的傷害，更嚴(yán)重的是，它還摧殘了人的心靈。

城市毀壞了可以重建，經(jīng)濟癱瘓了可以重振，孩子的心受傷了，拿什么來修補？哪位同學(xué)來概括一下第一組圖片的主題：

這一組圖片集中表現(xiàn)了戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難。三、下面我們來看看第二組圖片：從這兩張圖片上你感受到了什么？

歡呼場面；

每個人臉上的由衷笑容；英國婦女的盛裝引人矚目；人們因為什么那么高興？勝利了

看到這兩張圖片，第二組圖片的主題也是一目了然，哪位同學(xué)來概括一下？

這一組圖片表現(xiàn)了人類對和平的渴望，更反襯出戰(zhàn)爭的罪惡。

四、圖片是瞬間的永恒，我們透過一幅幅畫面可以想像到發(fā)生在昨天的故事。

展示一張圖片（附上說明的文字），請大家體會這張圖片獨特的視覺沖擊力，寫一段解說的文字，并給它配上一個相應(yīng)的小標(biāo)題。（字?jǐn)?shù)不超過一百字）

可以從以下四個方面著手：想像發(fā)生在圖片背后的故事；描繪圖片所表現(xiàn)的場景；抓住震撼人心的細(xì)節(jié)；

表現(xiàn)圖片所傳達的人物的心靈之聲；（給至少五分鐘時間寫，然后五分鐘交流。）（“無言的瞬間”“傷離別”“失色的心靈”）

和這位女孩相似遭遇的人們還有很多，這其中也包括孩子，（看幾張圖片），看了這些圖片，我們會更加清晰地認(rèn)識到：

戰(zhàn)爭摧毀的，不僅是人類的過去和現(xiàn)在，更是即將由孩子們創(chuàng)造的未來。

五、戰(zhàn)爭給人類帶來的只有深重的災(zāi)難和仇恨，人們都厭惡戰(zhàn)爭，那么為何我們今天的世界依舊戰(zhàn)爭不斷呢？你認(rèn)為爆發(fā)戰(zhàn)爭的因素會有哪些？

利益沖突、民族宿怨、領(lǐng)土紛爭

雙方有了矛盾，除了互相發(fā)動戰(zhàn)爭外，我們還有其他的方式可以解決爭端嗎？

（坐下來和談、磋商、談判）最后我們再來看一個短片：（4分鐘）六、結(jié)束

和平是寶貴的，但又是脆弱的。當(dāng)我們結(jié)束這一課的時候，世界上的槍炮聲仍然沒有平息，有人在流血，仍有無辜的人們被卷入戰(zhàn)爭。沒有和平，就沒有人類真正的幸福。請記�。�

只有和平才是人類社會最珍貴的價值，才是全世界最重大的共同利益。

六年級語文綜合實踐活動方案活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在活動中體會春夏秋冬不同季節(jié)景物的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達能力。

2、通過活動，激發(fā)興趣，促使學(xué)生多看書，擴大閱讀面，從中受到啟迪，進而有效地提高寫景的能力和水平�；顒訙�(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生課外大量閱讀，收集有關(guān)四季的詞匯、古詩及相關(guān)常識，分類摘抄描寫四季景色的精彩片斷。

2、準(zhǔn)備活動用具：記分牌、秒表、空白投影片、鉛畫紙�；钸^程：一、激趣入境：

迷人的春天是令人歡欣鼓舞的；夏日的晴空是燦爛的；秋天，是收獲的季節(jié)，是大地生育的時節(jié)；而冬天，大地仿佛處于沉眠狀態(tài)。冬去春來，夏去秋來，大自然就是這樣神奇地變幻著日月星辰，風(fēng)云雨雷，變幻著溫度、濕度、色彩、光線今天的活動課，讓我們一起走過春、夏、秋、冬，領(lǐng)略美麗的四季。

二、授隊牌，介紹活動規(guī)則三、活動①：積累詞匯

1、各隊選一名代表，寫出3個表示季節(jié)的詞，要求按照季節(jié)內(nèi)氣溫變化的順序。（寫對升一格）。

2、人們根據(jù)每一季節(jié)氣溫的變化分別賦與它們不同的名稱，除此之外，代表季節(jié)的詞還有很多，比如說，抓住季節(jié)的主要特征來描繪。誰能在1分鐘內(nèi)寫出5個這樣的詞。注意：這五個詞語中不能帶有“春夏秋冬”這4個字，同隊同學(xué)可提示。（規(guī)定時間完成5個上升2格，完成3個上升1格）

3、看來，這幾位同學(xué)平時比較注意積累詞語，其他同學(xué)呢？下面，我們來進行開火車比賽，每人說一個代表季節(jié)特征的詞，不能重復(fù)，看哪一列火車開得又快又穩(wěn)。（根據(jù)速度分別上升4格、3格、2格、1格）

4、描寫季節(jié)的詞語還有很多，同學(xué)們在日常閱讀中，要做有心人，及時地把詞語分類并摘抄下來，為自己的“語言倉庫”增加財富。四、活動

②：賞析片斷

1、一年四季，春夏秋冬，你們最喜歡哪個季節(jié)？請說說理由。2、古代詩人為我們留下了很多描繪美麗的四季的詩句，誰背背看。（背一首上升一格）

3、現(xiàn)代的文人墨客又是如何描寫四季景色的呢？同學(xué)們，請把你們平時摘抄的精彩片斷讀給大家聽一聽，我們來評選今天的“摘抄之星”。

①隊內(nèi)交流，隊長負(fù)責(zé)評出本隊最佳摘抄片斷制成投影片。②四隊輪流上臺交流摘抄，投影顯示。⑴由摘抄者介紹為什么摘抄這一片斷。⑵學(xué)生評論，這些片斷好在哪兒？精彩在何處？⑶一起賞讀。

⑷評出名次，最佳者為“摘抄之星”。（最佳隊上升2格，其余3隊各上升1格）4、通過剛才的賞讀，我們知道了描繪美麗的四季的重點是留意觀察，抓住不同季節(jié)的主要特征，春天可以寫（引導(dǎo)學(xué)生答。新生的綠草，含苞待放的桃花，報春的燕子），夏天可以寫（盛夏的太陽，又悶又熱的空氣，蒸籠似的房子），秋天可以寫（金黃色的田野，豐收的果實，凄涼的秋風(fēng)秋雨），冬天可以寫（陰慘慘的烏云，落葉的枯枝，呼嘯的北風(fēng)，迷人的雪景）五、活動

③練寫片斷

1、每人動筆練寫片斷。

2、上臺交流，打擂臺（四隊依次上臺朗讀片斷，各升一格）。3、評選“創(chuàng)作之星”（升一格）。

六、總結(jié)：這節(jié)課我們通過積累詞匯，賞析片斷，練寫片斷等一系列活動，初步掌握了描寫美麗的四季的寫作方法。其實，寫景并不難，大自然千變?nèi)f化的景象是呈現(xiàn)在每個人面前的，只要你邁出腳步，睜大雙眼，做個細(xì)心觀察的有心人，就能描繪出種種瑰麗多彩的風(fēng)景畫。

一、討論確定研究內(nèi)容

“愛惜水資源”這個課題研究范圍較大，在教師指導(dǎo)下，孩子們圍繞主題，積極討論發(fā)言，確定了要研究的主要內(nèi)容：（1）初步認(rèn)識水資源與生命的密切聯(lián)系。（2）了解水資源的浪費與污染情況。（3）研究消除水資源浪費和污染的辦法。二、自愿選擇，組成小隊。學(xué)生根據(jù)各自興趣愛好自主選擇感興趣的內(nèi)容自然形成了三個研究小組。

在這個過程之初，也產(chǎn)生了一系列的問題：有的學(xué)生成了“搶手貨”，如金玉軒、董穎聰明漂亮，能說會道，身為班級干部有一定的組織能力；劉亮、馬麗君做事一向沉穩(wěn)，極有責(zé)任心；還有像黃偉雖學(xué)習(xí)平常，但身強力壯，肯吃苦耐勞，也頗受歡迎，可是有的學(xué)生卻成了“棄兒”，平時少言寡語，不善交際的同學(xué)往往是集體活動的“孤雁”。

針對這一情況，我組織同學(xué)們開展了“請到我們中來”的交友活動，通過活動學(xué)生們重新認(rèn)識了自己及同學(xué)，小組很快地確立了下來。各小組都選出一名全體組員信賴的組長，第一組的組長是金玉軒，第二組的組長是劉亮，第三組的組長是馬麗君，各小組的組長對組員進行登記并帶領(lǐng)組員制定了本組的活動計劃。3、小組選擇指導(dǎo)老師。

由于是比較大的活動，學(xué)生在活動過程中需要老師的監(jiān)督與指導(dǎo)。除我之外，我還允許學(xué)生完全依據(jù)自己的評判標(biāo)準(zhǔn)和本小組研究問題的需要點擊教師。學(xué)生自己的想法還真出乎意料，有的教師被三個小組同時點擊，有的教師則沒有被點擊。那些平日里看起來十分威嚴(yán)的，能使學(xué)生言聽計從的教師并不受大家的歡迎，而那些熱情、知識面廣、動手能力強的教師很受學(xué)生歡迎。

下面聽聽學(xué)生們對教師的“品頭論足”吧：“我們希望請的是能夠和我們一起參與活動，能夠幫助我們解決活動中的疑難問題，一些老師看起來就怕，我們不敢請他�！薄拔覀兒芟矚g教英語的何老師，正好有這個機會和她一起活動�！薄巴趵蠋熀椭炖蠋熎綍r親切、幽默，也很有知識，所以我們選他們�！蓖ㄟ^協(xié)調(diào)，每組請了一名指導(dǎo)老師。階段二：組織實施。

一切準(zhǔn)備工作就緒，學(xué)生們早已按捺不住自己激動的心情，各小組的孩子們忙得不亦樂乎，組與組展開了大比拼！1、第一小組的活動情況。

第一小組學(xué)生探究的興趣特濃，他們在組長曹真的帶領(lǐng)下，通過不同渠道，搜集了好多有關(guān)水與生命密切關(guān)系的資料，了解了地球上水的分布和工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會生活等方面對水的需求等等，但是內(nèi)容多而雜。教師指導(dǎo)學(xué)生對搜集的材料進行歸類、整理，這樣使學(xué)生對所搜集的材料有了更系統(tǒng)全面的認(rèn)識。通過小組搜集，學(xué)生極大地開闊了視野，鍛煉了能力。

蔡一凡：地球是個水球，70%的表面被水覆蓋，可淡水只占2.5%，可供利用的也少得可憐，僅占淡水總量的13%，因此不能盲目樂觀。我請高年級的同學(xué)用扇形統(tǒng)計圖來表示各水量之間的關(guān)系。出示蔡一凡制作的扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生從數(shù)字上直接感受。

徐園園：地球上所有的生物都離不開水，人體的含水量是體重的65%，植物體內(nèi)的平均含水量為50%。

俞航：水是工業(yè)的血液，農(nóng)業(yè)的命脈。城市發(fā)展、環(huán)境美化、日常生活太離不開水了。

蔣安妮：我們這個地方水資源比較豐富，我對水從來沒有危機感，通過這次活動，我大吃一驚，世界上不少地方水資源相當(dāng)匱乏，有些地方水比油貴。我通過資料的搜集了解了好多嚴(yán)重缺水的地區(qū)在搜集活動之初，學(xué)生對一些信息產(chǎn)生了質(zhì)疑。一天，徐園園跑到我跟前，她對從《百科全書》上了解到的信息“水母的含水量占體重的98%”有些感到不可思議，怎么還有幾乎都是水構(gòu)成的動物呢？含有這么多水，它怎么動，怎么生活呢？它懷疑收集的資料不真實。我首先對她這種敢于質(zhì)疑的精神給予表揚，并鼓勵她繼續(xù)搜集，看看其它一些動植物的含水量，再從別的地方找一找有關(guān)水母的資料。隨著搜集的深入，徐園園在大量事實面前消除了這種懷疑，并感嘆道：“沒有水就沒有生命！”她還特地寫了一篇心得。蔣瑩、周雨等同學(xué)不僅進行了搜集，還對家鄉(xiāng)的水的儲備與分布及用水情況作了考察，并用學(xué)校的數(shù)碼相機拍攝了一些圖片；蔡月、周敏等對一些動植物的含水量作了簡單的驗證

通過資料搜集、實際觀察、統(tǒng)計，第一小組制作了《人類和自然界中需用水情況統(tǒng)計表》；一些同學(xué)還展開水的聯(lián)想，對有關(guān)水、水的功能、水的循環(huán)、水的特性、水的聯(lián)系等的字和詞，學(xué)生建立不同的水聯(lián)想樹。

2、第二小組的活動情況。

第二小組也不甘示弱，他們緊緊圍繞主題展開活動。首先，他們通過報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)、書籍，了解水資源的浪費與污染的現(xiàn)狀，他們搜集了許許多多有關(guān)水浪費與污染的文字和圖片，其中許多資料令他們觸目驚心，用組長王正馗的話說：“我們徹底被震撼了！”有不少同學(xué)心情沉重，為此感到十分擔(dān)憂，覺得自己有責(zé)任把水資源浪費與污染的現(xiàn)狀告訴身邊每一個人。于是該組成員紛紛行動起來，利用櫥窗、向大家廣泛宣傳，還利用國旗下講話對全校同學(xué)進行了一次教育。更令我感動的是，在指導(dǎo)老師的教育下，利用雙休日對左右鄰居和小伙伴進行了一次節(jié)約用水的教育。下面是他們組精彩演講的一個鏡頭：

王正馗：我們的前輩曾生活在沒有電、沒有油的時代，大家可曾想過沒有水的時代是什么樣子呢？沒有水人類一天也難以生存！那么，目前水資源的現(xiàn)狀怎樣呢？資料顯示我國600多個城市中有400個供水不足，其中嚴(yán)重缺水的有110個，缺水量達60億立方米，特別是我國的北方地區(qū)，為此國家花費了巨大代價進行南水北調(diào)。但是每天在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、日常生活中仍有大量的水被浪費和污染。據(jù)統(tǒng)計，北京每天洗車要用掉一個昆明湖的水，一個滴水的水龍頭一天浪費43升水，漏水馬桶一天浪費960升水為此上海市花了極大的代價換掉了所以的老式馬桶。嚴(yán)峻的事實告誡人們：保護水資源已刻不容緩！組長王正馗覺得有責(zé)任把家鄉(xiāng)的水資源的浪費與污染情況作個調(diào)查，于是就找到了我。我很支持，他很高興。通過調(diào)查她們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)雖無多少工廠，但一些私人作坊也不同程度地存在浪費和污染水的情況，如鎮(zhèn)上的一家化工廠，他們抽取地下水并無許可證，用水沒有節(jié)約意識，生產(chǎn)用水不凈化隨意排放，造成了污染。村莊的污染源主要是農(nóng)民隨意施撒的化肥和農(nóng)藥，一些患病死亡的禽畜類。在對家庭用水的調(diào)查中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)多數(shù)家庭節(jié)約用水意識淡薄。該組把調(diào)查情況整理成兩份表：《水資源浪費和污染情況調(diào)查記錄表》、《家庭一周用水情況調(diào)查表》。為更好地提高人們的節(jié)水防污意識，第二組再次請教指導(dǎo)老師，又和另外兩組聯(lián)合，精心設(shè)計了一組采訪問題：（1）您最多能堅持幾天不喝水？

（2）您了解目前水資源情況嗎？如不了解是否想了解些？（3）您是否已經(jīng)注意到周圍的水沒有以前清了？

（4）您在日常生活或工作中是否有節(jié)水防污意識？您認(rèn)為是否有這個必要？您想怎樣做呢？

對學(xué)生進行采訪宣傳，問題不大。到集市上對農(nóng)民進行采訪，這對學(xué)生來說具有極大的挑戰(zhàn)性。第一次在組長組織下集體去，多數(shù)同學(xué)未能采訪成功。多數(shù)農(nóng)民對學(xué)生的行為嗤之以鼻：“不在校好好學(xué)習(xí)，瞎胡鬧！”有的學(xué)生很灰心，我勸他們不要灰心，指導(dǎo)他們繼續(xù)想辦法，分解困難，于是決定：第二組繼續(xù)堅持采訪，采訪時要鄭重，彬彬有禮，告訴對方自己的采訪目的。第一、三組把采訪內(nèi)容做成問卷，取得各班班主任的支持，讓學(xué)生把問卷帶回家讓長輩填寫，然后進行整理。由于準(zhǔn)備充分，措施得當(dāng)，在同學(xué)們和老師地努力下，活動進展得很順利，同學(xué)們感慨頗多。

孫凌波：我以前只要跟人談話就臉紅，組長為了鍛煉我逼我去采訪，還派兩個同學(xué)協(xié)助我，我只好硬著頭皮去采訪。開始心里膽怯，問話結(jié)結(jié)巴巴，眼光沒處著落，幸好準(zhǔn)備充分才不至于出丑。采訪兩個對象后，漸漸地我感覺好多了，不緊張了，說話的聲音也大了。這次采訪鍛煉了我，我想這次采訪活動是我畢生的寶貴財富。徐淦：我以前總覺得主持人、記者風(fēng)光，哪知也并不容易，有時還不被人理解�？梢娙�百六十行要想干出成績總要付出艱辛地努力！王杰：對學(xué)生家長的問卷調(diào)查在各班班主任的配合下進展得很順利，達到了預(yù)期的效果。多數(shù)家長表示自己平時沒有節(jié)水防污的意識，很想了解一些水資源的現(xiàn)狀，今后注意做好節(jié)水防污工作。通過活動我還感受到解決問題的方法是多種多樣的，關(guān)鍵是我們遇到問題不畏懼、不退縮，動腦筋研究解決問題的辦法，困難就一定會迎刃而解討論交流得很深入，很多地方是學(xué)生真情實感的流露，不時引來陣陣掌聲�？磥磉@次綜合實踐活動學(xué)生真的收獲了，活動進程已過半，學(xué)生仍興趣盎然。3、第三組的活動情況。

第三組干得也很出色，他們的任務(wù)是調(diào)研消除水資源浪費和污染的辦法。他們搜集整理出不少方法，有很多同學(xué)自己開動腦筋，想出了許多點子。

陳雨、成佳加等同學(xué)通過上網(wǎng)查閱資料了解到水體具有自凈作用：（1）物理凈化：污染物由于稀釋、擴散、沉淀等作用而使水中污染物質(zhì)濃度降低的過程。（2）化學(xué)凈化：污染物質(zhì)由于氧化、還原、分解等作用而使水中污染物質(zhì)濃度降低的過程。（3）生物凈化：水中生物活動，尤其是水中微生物對有機物的氧化、分解作用而引起的污染物質(zhì)濃度降低的過程。他們很佩服大自然的神奇力量！

王鈞、王娜等同學(xué)設(shè)計了防污方案。a大力植樹造林；b控制污染源；c工廠實行達標(biāo)排放。

王潔波、馬彬等同學(xué)從“家庭”著眼開動腦筋，他們學(xué)著課外書上的方法制定了一些家庭節(jié)水方案。例如：洗臉、洗手水→洗衣服→拖地→沖馬桶；淘米水→發(fā)酵后澆花；淘米水→洗菜→擦餐桌→拖地→沖馬桶。

階段三：展示交流。經(jīng)過長時間的調(diào)查研究，各組收獲頗豐，都急著把自己的成果展示給大家，于是我決定召開全班展示交流會。在展示交流會上，各小組把前段時間收集的資料進行交流分享，并一起探討了如何解決在活動中遇到的問題。各小組有條不紊地把自己整理的文字、圖片資料，訪問、研究、設(shè)計的成果擺了出來，接受了大家的請教和質(zhì)詢。我同另外幾位指導(dǎo)老師對同學(xué)們的表現(xiàn)感到驚喜不已，嘖嘖贊嘆。四、體會與反思：

本次活動容量很大，學(xué)生對“珍惜生命之水”的認(rèn)識不但達到了更深的層次，而且對資料的查閱和整理以及設(shè)計方案解決實際問題等綜合能力都得到了加強，還發(fā)展了學(xué)生自主、合作、進取等良好的個性品質(zhì)。正如學(xué)生總結(jié)：這次活動使我們增了見識，長了才干。其實，綜合實踐活動并不要求學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量高低，而是注重學(xué)生在過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他們又是如何想方設(shè)法解決的；注重學(xué)生在實踐中獲得的種種體驗和對自然、對社會、對人身的一種關(guān)注；注重學(xué)生在實踐中與他人的交往與合作。

當(dāng)我向?qū)W生問及收獲時，學(xué)生先是會心一笑，然后侃侃而談。在最后一次交流會上，學(xué)生憑著強烈的責(zé)任心共同形成決議：以班級名義寫一份倡議書，給鎮(zhèn)黨委政府寫一份建議書，在班級建立監(jiān)督站，監(jiān)督同學(xué)們的用水行為。學(xué)生強烈的主人翁意識讓我感動。最后我們評選了本次活動“優(yōu)秀標(biāo)兵”和“實踐能手”，最終曹真等十名隊員獲此殊榮�；顒泳鸵�結(jié)束了，為了使活動的思想得以延續(xù)，我進一步引導(dǎo)學(xué)生：“我們長大后都將是社會一員，可能是農(nóng)民、工人、記者、發(fā)明家等等，每位同學(xué)從不同的職業(yè)角色考慮，以‘假如我是’的形式，說一句節(jié)約水、保護水的話，把這句有意義的話作為伴隨自己成長的一條準(zhǔn)則�！币�、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合

眾所周知，每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會由本學(xué)科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師在教學(xué)中充分利用手中的教科書，并在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學(xué)科教學(xué)深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。如結(jié)合語文的教學(xué)可開展閱讀實踐等活動。各種研究采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個體與群體相結(jié)合、小組與班級相結(jié)合等多種形式開展帶有學(xué)科特色的綜合實踐活動。

二、與學(xué)生的生活實際相結(jié)合

生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺。但是很多學(xué)生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習(xí)以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。這是綜合實踐活動的重要使命。1）賞識活動：即通過多種形式開展賞識活動課，可以幫助學(xué)生學(xué)會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，進而關(guān)注個人專長、能力、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長處，學(xué)會與別人合作，發(fā)展學(xué)生合作過程中的人際溝通能力。2）學(xué)會關(guān)心：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會，通過設(shè)計系列化的實踐活動、校園文化活動體系。3）主題教育：通過每月一個主題活動來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。4）體驗教育：讓學(xué)生走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責(zé)任感。如參加社區(qū)活動，實踐小能手的評比等等。通過該學(xué)習(xí)領(lǐng)域，可以增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，不斷提升學(xué)生的精神境界、道德意識和實踐能力，使學(xué)生人格臻于

綜合實踐活動課程沒有給學(xué)生講過大道理,學(xué)生得到的知識全是通過實踐獲得的真理.我相信學(xué)生在綜合實踐活動課中能學(xué)到很多知識,并能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能.

一、活動背景

水是生命營養(yǎng)的主要成分，是工業(yè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展的命脈，是地球?qū)θ祟愖顚氋F的饋贈。然而人類對保護淡水資源的認(rèn)識不足，保護措施不得力，致使淡水資源浪費嚴(yán)重，特別是因使用不當(dāng)而使淡水資源造成極大的污染，導(dǎo)致可用淡水資源的匱乏，直接威脅著人類的生存和發(fā)展。為了人類社會的可持續(xù)發(fā)展，必須提高人們的水資源保護意識，而這種意識又必須從小學(xué)生培養(yǎng)起。

一直以來，學(xué)生對“愛惜水資源”的認(rèn)識僅停留在感性認(rèn)識層面。因此，搞一期“愛惜水資源”的綜合實踐活動的想法油然而生。機緣巧合，在一節(jié)綜合實踐活動課上孫凌波同學(xué)向我提出：“水是生命之源，可是我們周圍到處存在浪費水的現(xiàn)象。老師，我們一起想想辦法好嗎？”我感到很吃驚，孫凌波平時老實巴交，少言寡語，很少當(dāng)眾發(fā)表自己的觀點，今天之所以大膽地客觀地談出自己的想法，大概是受什么觸動吧。果然不出所料！

“星期天，我和朋友做游戲。時間一長，個個大汗淋漓，口干舌燥，可我們身處曠野，一時難找飲用水。無奈之下，只好停止游戲，拔腿跑往村莊找水喝。好不容易找到水源，一戶人家正開著水龍頭向下面一口大缸里蓄水，主人可能沒在家吧，缸里水已經(jīng)滿了，溢出的水不停地匯入陰溝里，我們開懷暢飲。事后，我越發(fā)感到水對人的重要性，越發(fā)心疼那些被浪費的水。后來我留心觀察一下周圍，發(fā)現(xiàn)浪費水的現(xiàn)象還真不少呢！”孫凌波的話在班級產(chǎn)生了不小的共鳴，同學(xué)們議論紛紛，“快嘴”蔣晨不等批準(zhǔn)就站起來說道：“在沙漠中對水的渴求就是對生命的渴求，我們身邊不僅存在浪費水的現(xiàn)象，而且存在污染水的現(xiàn)象，真令人痛心！”一時間，同學(xué)們七嘴八舌。我因勢利導(dǎo)：“那么，大家作為小主人該怎么辦呢？我們一起想想辦法吧！”于是，教師與學(xué)生共同商討確定了下一次實踐活動的主題：愛惜水資源！二、活動方案

（一）活動主題：愛惜水資源

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