我校學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)情況總結(jié)

我校學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)情況總結(jié)

仲愷農(nóng)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部

我校思想政治理論課教學(xué)部承擔(dān)全校學(xué)生的思想政治理論課教學(xué)，近年來(lái)，我部不斷提高教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，使思想政治理論課對(duì)學(xué)生一直保持較強(qiáng)的吸引力，學(xué)生也在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸形成了馬克思主義的世界觀和方法論，自覺(jué)地把自己的思想統(tǒng)一在黨的政策方針上來(lái)，同時(shí)，能用馬克思主義的世界觀觀察和解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。可以說(shuō)，思想政治理論課在樹(shù)立學(xué)生世界觀、培養(yǎng)學(xué)生的處理社會(huì)生活實(shí)際問(wèn)題的能力、提高創(chuàng)造力方面頗有建樹(shù)。

一、學(xué)生對(duì)思想政治理論課教學(xué)的評(píng)價(jià)及學(xué)習(xí)收獲情況

近三年半來(lái)，全校學(xué)生對(duì)思想政治理論課教學(xué)部教師打分情況如下：年份04-05-104-05-205-06-105-06-206-07-106-07-207-08-1平均分85.185.389.187.490.989.889.54上述評(píng)分總體趨勢(shì)是逐年提高，到上學(xué)期為止，平均分?jǐn)?shù)比04年總體提高4.34個(gè)百分點(diǎn)。201*年4月，我部對(duì)全校學(xué)生抽樣進(jìn)行調(diào)查，了解其學(xué)習(xí)情況，共發(fā)出問(wèn)卷227份，收回問(wèn)卷227份。調(diào)查顯示，學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課教學(xué)部的教師上課教學(xué)優(yōu)秀和良好二項(xiàng)優(yōu)良率(或滿意率)達(dá)88.66%；認(rèn)為通過(guò)學(xué)習(xí)“有較大的收獲，明白了很多道理”、“有一定收獲”二項(xiàng)合計(jì)的收獲率為87.19%。雖然我們的統(tǒng)計(jì)是不完全的統(tǒng)計(jì)，但也說(shuō)明思想政治理論課教學(xué)是卓有成效的。

在學(xué)生的具體評(píng)價(jià)意見(jiàn)方面，學(xué)生認(rèn)為教師“教學(xué)方法靈活，富有創(chuàng)造性，使學(xué)生更加了解中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀以及所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)�！保ㄔ鴮W(xué)龍教授）；“教學(xué)靈活，理論聯(lián)系實(shí)際、知識(shí)面廣，給學(xué)生很多教益”（徐滿澤講師）；“教學(xué)效果好，縱橫哲學(xué)天地，通曉人生道理”（饒異講師）；“語(yǔ)言生動(dòng)，富有幽默感”（賀佃奎副教授）等。同學(xué)也提出一些意見(jiàn)，如多媒體教學(xué)不夠，課件制作方面有欠缺等。

二、學(xué)生入黨情況以人文社科系為例

學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)情況可以拿遞交入黨申請(qǐng)書(shū)的情況作一衡量。向黨支部遞交入黨申請(qǐng)書(shū)的比率高，說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)情況良好。目前，全校向黨組織遞交入黨申請(qǐng)的學(xué)生有人，占全�？倢W(xué)生人數(shù)的%。

以人文社科系為例，該系06級(jí)全體學(xué)生61人，至目前為止已經(jīng)遞交入黨申請(qǐng)書(shū)的人52人，比率為85%；07級(jí)07級(jí)共78人，到目前為止已經(jīng)有57人寫(xiě)并遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)，比率為73%，其中06級(jí)已經(jīng)有3人已經(jīng)成為預(yù)備黨員。

三、思想政治理論課組織社會(huì)實(shí)踐情況

近年來(lái)，我部在思想政治理論課教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)。從03年開(kāi)始，我部每年組織學(xué)生到井岡山、瑞金、延安等地參加社會(huì)實(shí)踐。如07年下半年與黨委組織部等聯(lián)合組織大學(xué)生黨員學(xué)理論征文活動(dòng)，獲獎(jiǎng)的學(xué)生黨員40人到井岡山參觀學(xué)習(xí)。圍繞提高德育教學(xué)的實(shí)效性，06年開(kāi)始，我部按照“05方案”的要求，在全校開(kāi)設(shè)了德育實(shí)踐課程，這在全國(guó)高校是個(gè)創(chuàng)新。具體情況如下：首先，我部在信息學(xué)院03年級(jí)試點(diǎn)，探索了大學(xué)生德育教學(xué)的實(shí)踐課程，并在試點(diǎn)后于201*年正式在06級(jí)學(xué)生中全面開(kāi)設(shè)《大學(xué)生德育實(shí)踐概論》課程。課時(shí)安排為36課時(shí)（其中課堂講授6課時(shí)，實(shí)踐課時(shí)為30課時(shí)），共2個(gè)學(xué)分。教材是由我系曾學(xué)龍、賀佃奎、張齊學(xué)三位教師主編的《大學(xué)生德育實(shí)踐概論》。

本課程的教學(xué)目的是：通過(guò)實(shí)踐德育，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任心、事業(yè)心及創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生在德育實(shí)踐活動(dòng)中提高品德、出成果并學(xué)會(huì)做人。

本課程教學(xué)的基本要求是：注重實(shí)效性，操作性。首先通過(guò)6課時(shí)的理論學(xué)習(xí)，了解德

育實(shí)踐的內(nèi)涵與過(guò)程，增強(qiáng)參與德育實(shí)踐的自覺(jué)性。繼之，通過(guò)課外德育實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中、實(shí)際體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)生的德性、智慧，并培養(yǎng)一些相關(guān)的社會(huì)生活技能，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在操作過(guò)程中，教師要抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是要講清楚，即把實(shí)踐的目的、要求、內(nèi)容安排、組織形式及方式方法向?qū)W生講清楚，使學(xué)生以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度去參與實(shí)踐。二是要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地參與實(shí)踐。三是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。

具體的安排是這樣的，首先，安排有關(guān)的教師對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行德育實(shí)踐課的課堂教學(xué)，為6個(gè)學(xué)時(shí)。然后采取靈活的方式讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)可以是集體組織的活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、支農(nóng)活動(dòng)，三下鄉(xiāng)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)；也可以是自行進(jìn)行的，如勤工助學(xué)、獨(dú)立社會(huì)考察等各種形式，活動(dòng)進(jìn)行后，要求學(xué)生寫(xiě)出社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、調(diào)查報(bào)告或社會(huì)體驗(yàn)報(bào)告，并根據(jù)報(bào)告的質(zhì)量計(jì)學(xué)分，成績(jī)優(yōu)良的計(jì)2學(xué)分；參加了符合大綱要求的實(shí)踐活動(dòng)量，并寫(xiě)出合格的體會(huì)的記1學(xué)分。教師成功指導(dǎo)一篇德育實(shí)踐報(bào)告記6學(xué)時(shí)的工作量。

近二年來(lái)，我系先后組織了全校各年級(jí)的學(xué)生1500多人在省內(nèi)進(jìn)行參觀、，組織了約150多名學(xué)生到省外，如井岡山、延安、瑞井、內(nèi)蒙、百色等一大批革命紀(jì)念地進(jìn)行“紅色旅游”，組織了行政管理專業(yè)30多名學(xué)生赴番禺進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)；校團(tuán)委，也組織了大批青年志愿者進(jìn)行活動(dòng)，組織了數(shù)批學(xué)生進(jìn)行“三下鄉(xiāng)活動(dòng)”；學(xué)生利用假期進(jìn)行了各種形式的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。這些活動(dòng)極大地提高了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和實(shí)踐能力，也豐富了我校的德育教育資源。更重要的是也培養(yǎng)了學(xué)生的能力。201*年，我們指導(dǎo)成功指導(dǎo)學(xué)生德育實(shí)踐報(bào)告20多篇，并公開(kāi)出版了反映德育實(shí)踐成果的著作《教學(xué)相長(zhǎng)育新人》（由安徽人民出版社公開(kāi)出版）。

四、落實(shí)“05”方案對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的促進(jìn)

通過(guò)落實(shí)“05”方案，我部涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀教師。如04年，曾學(xué)龍教授獲得全國(guó)優(yōu)秀教師獎(jiǎng)，05年和06年學(xué)校舉行中青年教師教學(xué)競(jìng)賽，賀佃奎副教授獲得一等獎(jiǎng)，張齊學(xué)講師評(píng)為優(yōu)秀青年教師；06年和07年我校兩次評(píng)選學(xué)校教學(xué)名師，曾學(xué)龍教授和劉名貴教授先后獲得學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)，07年曾秀蘭副教授獲得廣東省南粵優(yōu)秀教師獎(jiǎng)。08年，我部8位教師在全省高校思想政治理論課教案競(jìng)賽和教育成功案例競(jìng)賽中獲得13項(xiàng)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。其中，一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)10項(xiàng)。此外，有4位教師先后評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀黨員，初步形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)奮斗的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

五、存在問(wèn)題

1、教學(xué)效果還不夠平衡，存在波動(dòng)現(xiàn)象；

2、教師和學(xué)生參與德育實(shí)踐的積極性還不夠強(qiáng)。

201*-4-23

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思想政治理論課論文

我校思想政治理論課教與學(xué)的現(xiàn)狀與評(píng)價(jià)

調(diào)查報(bào)告

學(xué)院數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院

專業(yè)信息與計(jì)算科學(xué)

學(xué)號(hào)0801214061

姓名陳英

我校思想政治理論課教與學(xué)的現(xiàn)狀

與評(píng)價(jià)調(diào)查報(bào)告

一、前言

為了準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)思想政治理論課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，提高思想政治理論課課程教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，主要圍繞學(xué)生情況、針對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)思想政治課的態(tài)度、思想政治課教學(xué)中的問(wèn)題及感受、思想政治課的教學(xué)方式等幾個(gè)方面內(nèi)容，共設(shè)計(jì)了客觀選擇題15題的調(diào)查問(wèn)卷，采取隨機(jī)抽樣調(diào)查對(duì)我校08級(jí)的100名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，共收回有效調(diào)查問(wèn)卷100份。問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程中并配以隨機(jī)訪談取得一手材料。調(diào)查小組成員及分工如下：組長(zhǎng)馬曉歌同學(xué)，出卷人為常淑華和陳英同學(xué)，散發(fā)問(wèn)卷人為李小璐、馬會(huì)榮、胡愉媛、高麗君同學(xué)，整理人是桑娟和徐璐同學(xué)，打印人是張茜同學(xué)。

二、正文

問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示：只有11%的同學(xué)喜歡政治理論課，17%的討厭這門課，其他的72%既不討厭也不喜歡。因?yàn)槿绱�，只�?1%的同學(xué)經(jīng)常去上課，78%的偶爾去上課，還有11%的幾乎不去。其實(shí)對(duì)于大學(xué)里這門選修課，上課與否不僅僅取決于感不感興趣，關(guān)鍵還在于任課老師教學(xué)方法。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，61%的思想政治理論課課堂

上沒(méi)有任何師生互動(dòng)，由于學(xué)生上課態(tài)度不端正直接影響老師們教課情緒，久而久之形成惡性循環(huán)，學(xué)生對(duì)老師不滿意，自然就不去上課。當(dāng)然除了老師方面的原因，對(duì)于政治理論課如此令人堪憂的教學(xué)現(xiàn)狀，一大部分原因出在學(xué)生本身，50%的同學(xué)學(xué)習(xí)這門課只是為了考試需要，贏得學(xué)分，覺(jué)得應(yīng)該去上這門課的同學(xué)僅占20%，正是這種不積極地心態(tài)導(dǎo)致同學(xué)們走向一個(gè)思想誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)不學(xué)不重要，混及格才是王道。幾乎90%的同學(xué)認(rèn)為政治理論課是枯燥無(wú)味的。我想造成如此結(jié)果的原因有兩方面：一是同學(xué)們要修習(xí)的課程太多，無(wú)暇兼顧；二是這門課程理論性太強(qiáng)，且離生活實(shí)際太遠(yuǎn)。調(diào)查結(jié)果顯示78%的同學(xué)偶爾瀏覽一下思想政治方面的雜志，經(jīng)常閱讀這方面雜志的只占5%。5%的同學(xué)覺(jué)得政治理論課有趣，其他的要么沒(méi)感覺(jué)，要么沒(méi)感覺(jué)。正是這種師生之間淡漠機(jī)械的教與學(xué)的方式，導(dǎo)致72%的同學(xué)認(rèn)為修這門思想政治理論課對(duì)自己的思想覺(jué)悟的提高絲毫沒(méi)有幫助，只有23%的同學(xué)認(rèn)為有一點(diǎn)點(diǎn)幫助。雖然現(xiàn)狀堪憂，但同學(xué)們對(duì)政治理論課程教育學(xué)的改革還是頗為期待的，95%同學(xué)認(rèn)為將來(lái)教學(xué)改革中，應(yīng)該多一些師生互動(dòng)，譬如老師組織學(xué)生討論，理論結(jié)合實(shí)際，在課堂上多結(jié)合實(shí)際例子來(lái)闡述思想政治理論。而且，76%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)這門課程對(duì)今后參加工作步入社會(huì)是有很大幫助的。

此次問(wèn)卷調(diào)查基本反映了我校思想政治課教學(xué)的整體情況，同時(shí)反映了我校學(xué)生對(duì)改進(jìn)思想政治課教學(xué)的迫切要求，對(duì)于改善我校思想政治課教學(xué)，提高教學(xué)總體效果，提升教師教學(xué)水平都具有重要的啟示和作用：第一、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，確立學(xué)生為主體的教學(xué)模

式，把教學(xué)要求和學(xué)習(xí)要求有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生是其中相當(dāng)重要的一環(huán)，忽視了學(xué)生的存在，不注意調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，把他們排斥在教學(xué)過(guò)程外，就有成為說(shuō)教或灌輸之嫌，因而，學(xué)生的需求應(yīng)該成為教學(xué)的導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求和學(xué)生要求的有機(jī)統(tǒng)一，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。第二、尊重教材但不拘泥于教材，要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，做到有的放矢。思想政治課程系列教材總體上體現(xiàn)了思想性、系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性的要求，但有些方面也存在局限，如理論性強(qiáng)、現(xiàn)實(shí)事例欠缺、沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生需要等，要求思想政治理論課教師在教學(xué)過(guò)程中吃準(zhǔn)摸透教材，圍繞學(xué)生實(shí)際要求，對(duì)教材內(nèi)容有所取舍，切忌照本宣科、流于說(shuō)教，第三、思想政治課教師要注意更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)，真正起到說(shuō)答疑解惑的作用。思想政治課有著自身的特殊性，既有政治性、思想性的要求，又和政策性、時(shí)代性結(jié)合，因此要求教師緊跟形勢(shì)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、積累知識(shí)、充實(shí)自我、不斷提高綜合素質(zhì)，以魅力感染人，以知識(shí)說(shuō)服人。第四、注意采用多種教學(xué)方法，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)吸引力和說(shuō)服力。教學(xué)方法呆板、手段單一是以往思想政治課教學(xué)的通病，使得思想政治教學(xué)過(guò)程顯得冷漠、權(quán)威，僵化死板，無(wú)教學(xué)藝術(shù)可言。

許多政治老師對(duì)思想政治課教學(xué)進(jìn)行了有益的探索，出現(xiàn)了一些新的教學(xué)方法。教學(xué)方法的改革，為思想政治課的教學(xué)注入了生機(jī)和活力。但與此同時(shí)，有些老師卻完全抹殺傳統(tǒng)教學(xué)法的有效功能，全盤否定了傳統(tǒng)教學(xué)法。筆者認(rèn)為這是一個(gè)誤區(qū)，對(duì)思想政治課教學(xué)方

法的改革應(yīng)持辯證的態(tài)度，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)法和新教學(xué)方法有效地結(jié)合在一起。

思想政治課出現(xiàn)的新教學(xué)方法，主要有：研究型教學(xué)法、自學(xué)型教學(xué)、合作型教學(xué)法、問(wèn)答型教學(xué)法等等。這些方法的共同點(diǎn)是：第一，從目的上看，把發(fā)展學(xué)生的能力放在突出的位置上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。第二，在課堂的結(jié)構(gòu)上，改變感知和教材過(guò)程中聽(tīng)與讀的比例，普遍減少教師講課時(shí)間，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間。第三，在教學(xué)過(guò)程中，突出自主、探究、合作性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師成為學(xué)生習(xí)的組織者和合作者，而不是權(quán)威的講授者�？梢钥闯�，探索的總方法是突出“以學(xué)生為中心”，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性、自主性和創(chuàng)造性，教學(xué)活動(dòng)和重心不同程度地向?qū)W生方面轉(zhuǎn)移。這一總方向能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的生動(dòng)活潑，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，代表著思想政治課改革發(fā)展方向。

但是，也應(yīng)該看到，目前我們見(jiàn)到的這些新方法并不是完美的。它和任何其他事物一樣都具有兩重性，既有合理的一面，同時(shí)也存在局限性。與傳統(tǒng)的以講授法為主的五環(huán)節(jié)課模式相比，筆者認(rèn)為新模式有以下幾點(diǎn)不足：第一，在同樣時(shí)間內(nèi)，學(xué)生接受的有效信息量減少。中學(xué)生閱歷較淺，中學(xué)教材又像壓縮餅干，要靠教師精選出大量的例子稀釋，學(xué)生才能消化。學(xué)生自學(xué)、討論中得到信息，無(wú)論在數(shù)量上還是在質(zhì)量上，都無(wú)法與教師講授中提供的信息相比。第二，學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)體系的效率低于傳統(tǒng)教學(xué)，這是因?yàn)椋海?）學(xué)生自

學(xué)掌握知識(shí)效率較低。（2）過(guò)多增加自學(xué)、討論等環(huán)節(jié)后，教學(xué)過(guò)程的節(jié)奏放慢，上下環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換較費(fèi)時(shí)。第三，對(duì)學(xué)生的思想教育問(wèn)題突出不夠，甚至可以說(shuō)在不同程度上削弱了。這是由于教學(xué)活動(dòng)重心向?qū)W生一方偏移，教師講授時(shí)間壓縮，輸出信息量減少，而許多思想教育內(nèi)容正是寓于這些信息之中的。再者，學(xué)生思想品德的發(fā)展，遵循知、情、意、行這樣的順序，聲情并茂的講授，動(dòng)之以情，曉之以理，在思想教育方面可以收到更明顯的效果。而新的教學(xué)方法使學(xué)生感知教材過(guò)程中的情感因素被不同程度地削弱了。由于種種原因，許多新的課堂教學(xué)模式往往帶有形式主義的毛病。

任何一種教學(xué)方法是否屬于最佳，是相對(duì)而言的，它要視教學(xué)中學(xué)生和教材等具體情況的變化而加以綜合運(yùn)用所決定的。傳統(tǒng)教法和新教法都有其優(yōu)點(diǎn)和局限性，我們?cè)诮虒W(xué)中不能憑個(gè)人主觀意志把某種教學(xué)方法死板專一地應(yīng)用在某項(xiàng)任務(wù)，某種內(nèi)容，和對(duì)某類學(xué)生的教學(xué)上，而是要求教師要善于從實(shí)際出發(fā)，依據(jù)學(xué)生心理特征、學(xué)生的知識(shí)、智力水平和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)等情況靈活選定和綜合運(yùn)用兩種教學(xué)方法。譬如，當(dāng)某些教材的教學(xué)任務(wù)是向?qū)W生系統(tǒng)傳授新原理、新概念，而這些新知識(shí)是既抽象又難懂的，這樣就是采用傳統(tǒng)的講授法了。如果采用其它新方法是很難使學(xué)生對(duì)原理、概念達(dá)到深刻理解、牢固記憶的。比如《哲學(xué)常識(shí)》中的一些原理、概念就需要老師在課堂上直接講授。當(dāng)教材中某一部分內(nèi)容，學(xué)生可以用所學(xué)過(guò)的知識(shí)自行解決時(shí)，可采用“自學(xué)法”、“探究法”等方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，筆者認(rèn)為不能把傳統(tǒng)教法與新教法截然

分開(kāi)，而應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短，綜合運(yùn)用，把傳統(tǒng)講授與學(xué)生自學(xué)、討論等形式相結(jié)合，既注重發(fā)揮教師設(shè)疑釋疑的主導(dǎo)作用，同時(shí)也注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生各方面的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣才能達(dá)到既掌握知識(shí)又發(fā)展能力的良好教學(xué)效果。三、結(jié)語(yǔ)

思想政治課的教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，概念抽象，趣味性少。而教師若能滿懷激情，生動(dòng)傳神地講解，誘導(dǎo)學(xué)生積極投入，使教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中，那么學(xué)生就能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得扎實(shí)，在課堂上充分體驗(yàn)參與之樂(lè)，思維之趣，成功之悅，教學(xué)的效果就好。

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)把教材知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。有效的練習(xí)可以促進(jìn)它的完成。課堂練習(xí)不僅僅是對(duì)所學(xué)新知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)和反饋，而是要成為學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，培養(yǎng)興趣的廣闊天地。教師要用練習(xí)設(shè)計(jì)的藝術(shù)粘住學(xué)生的心，使他們找到“用武之地”。

“審美的根本價(jià)值是令人感到精神上的愉悅和富有。對(duì)于美，人天生有一種主動(dòng)追求的欲望。當(dāng)課堂教學(xué)達(dá)到藝術(shù)化水平時(shí)，人們坐在課堂上便不再感到被迫和痛苦，他們一方面仍是為了需要學(xué)習(xí)知識(shí)獲得能力而來(lái)，另一方面他們是為了欣賞美、追求美、享受美的愉悅而來(lái)�！卑阉枷胝�治課建設(shè)成學(xué)生自中學(xué)時(shí)就“真心喜愛(ài)、終身受益”的優(yōu)秀課程，需要每一個(gè)中學(xué)思想政治課教師用心對(duì)待每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)。

筆者;陳英201*年12月

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