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小學(xué)數(shù)學(xué)教研組總結(jié)上

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小學(xué)數(shù)學(xué)教研組總結(jié)上

201*-201*學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)

董蘭芳

一學(xué)期的教學(xué)工作又接近尾聲,一學(xué)期來,數(shù)學(xué)教研組全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí),積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式,認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn),不斷的完善和改進(jìn)教學(xué)方法,為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。以下就針對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)教研的工作做如下總結(jié)。一.堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),促進(jìn)教師素質(zhì)的提高

隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展,我們深深認(rèn)識(shí)到,教師如果不學(xué)習(xí),教研活動(dòng)就會(huì)成為“無本之木,無源之水”。因此,本學(xué)期我們根據(jù)實(shí)際情況,立足校本,有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn),措施得力,目標(biāo)明確,形式多樣。要求教師深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《數(shù)學(xué)教學(xué)理念》,組織教師學(xué)習(xí)討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)教學(xué)問題,從而使教師更新教學(xué)觀念,認(rèn)識(shí)教學(xué)新策略,并組織教師利用新方法組織好課堂教學(xué),在實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì),讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。

教師們把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中,教學(xué)中注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主,注重尊重學(xué)生的需要,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師們以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,在溝通中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展,努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。二.積極參加和開展教研活動(dòng)

我們?cè)趯W(xué)期初教研活動(dòng)計(jì)劃中提到,為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益,開展“聽、評(píng)、說課緊緊跟蹤一節(jié)課”的教學(xué)工作。且把這項(xiàng)工作做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。本學(xué)期,我們組的老師都能認(rèn)真按照“集體備課、集思廣益分頭做課、共同評(píng)議反思總結(jié)、內(nèi)化吸收”的步驟進(jìn)行,聽課后認(rèn)真評(píng)課,及時(shí)反饋,通過一學(xué)期下來我們發(fā)現(xiàn)教師的課堂教學(xué)能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。本組教師能嚴(yán)格執(zhí)行課程政策,認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃。貫徹落實(shí)學(xué)科備課、上課、布置批改作業(yè)、檢測(cè)評(píng)價(jià)、課外輔導(dǎo)等各環(huán)節(jié)的具體要求,切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)過程的常規(guī)本學(xué)期,教研組有8位老師每人都講了一節(jié)公開課。每次公開課,老師們都能認(rèn)真研究教材,寫出設(shè)計(jì)意圖和詳細(xì)教案。教研組尤其重視評(píng)課與反思環(huán)節(jié),在每位老師開課之后,教研組都要在組內(nèi)開展認(rèn)真的評(píng)課活動(dòng)。大家本著負(fù)責(zé)的態(tài)度,暢所欲言、認(rèn)真點(diǎn)評(píng)。組內(nèi)教師之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相學(xué)習(xí),真正做到優(yōu)質(zhì)資源共享。除本組的公

開課外,還為校級(jí)以上公開課評(píng)優(yōu)課推薦人才。如:王莉紅老師和唐士琴老師代表鳳陽工小送教下鄉(xiāng)到劉府和總鋪,贏得聽課老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。本學(xué)期每位老師聽課至少10節(jié)。[在切實(shí)抓好教學(xué)常規(guī),大面積提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),我們努力配合年級(jí)組做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,教師們堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生,都以良好的心態(tài)接納他們,他們以更多的關(guān)心和愛護(hù),相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識(shí),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,以提高學(xué)生的整體水平。三、切實(shí)開展集體備課活動(dòng),在促進(jìn)新教師快速成長(zhǎng)的同時(shí),提高全組教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益。

本教研組中,如何促進(jìn)新教師快速成長(zhǎng)成了迫在眉睫的問題。事實(shí)證明,切實(shí)有效地開展集體備課是解決這個(gè)問題的最佳途徑。備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的辦法。備課做到三定(定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。集體備課主要以各年級(jí)為單位(因各年級(jí)只有一位數(shù)學(xué)教師),由組長(zhǎng)負(fù)責(zé),每月至少有兩節(jié)課為集體備課時(shí)間。每次備課由1名教師選定一個(gè)單元并主講,明確本單元教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),基本習(xí)題,參考教法等。然后,各年級(jí)教師進(jìn)行討論,在集體商議的基礎(chǔ)上,形成統(tǒng)一的、系統(tǒng)的教案和學(xué)案。教案和學(xué)案中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性,以師生互動(dòng)的形式撰寫教案,教案中重在突出教師的教和學(xué)生的學(xué),最后達(dá)成共識(shí),之后形成文字形式的教案或電子教案,并制作課件,充分發(fā)揮備課組的力量,做到了教學(xué)資源共享。重視教學(xué)過程的反思,每個(gè)月教師都認(rèn)真地反思教學(xué)過程,及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來,從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作,寫出有質(zhì)量的教學(xué)反思。

存在的問題:

1、教師課件的制作水平有待提高,今后我們應(yīng)在這方面加強(qiáng)檢查和督促。2、教師教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。

3、加大對(duì)中青年教師的培訓(xùn)力度,鼓勵(lì)中青年教師自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研和心理健康等方面知識(shí)。

4、加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn),切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合,進(jìn)一步提高教師的信息意識(shí)和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。

總之,一學(xué)期以來,數(shù)學(xué)組教師注意自身素質(zhì)的提高,始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)。但是,我們也深深知道,這些成績(jī)的取得是在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道,我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方,我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索,不斷創(chuàng)新,讓我們的教研工作更上一層樓。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)

本學(xué)期我們六年級(jí)數(shù)學(xué)教研組根據(jù)學(xué)校的工作安排,結(jié)合畢業(yè)班的實(shí)際情況,開學(xué)初我們反復(fù)醞釀制訂出了行之有效教研組計(jì)劃。這學(xué)期我們本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,基本能按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)。

我們教研組由8名老師組成,其中有連續(xù)三年帶畢業(yè)班的老師××,也有一直教新教材歷年較先進(jìn)的老師××。她們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)良的工作作風(fēng)。我們充分利用這些優(yōu)秀的教師資源,充分發(fā)揮集體智慧,互幫互助,開展了卓有成效的教研活動(dòng)。下面我把其中重要的幾項(xiàng)做一總結(jié)。一、解讀教材,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

新教材給教師留下了太多太大的創(chuàng)造空間,對(duì)教師也提出了更高的要求。面對(duì)改變后的教學(xué)內(nèi)容和教材呈現(xiàn)方式,有時(shí)感到困惑,不知該怎樣教了。在這種情況下,如何提高學(xué)生的成績(jī),這是擺在我們六年級(jí)老師面前的一個(gè)重要問題。為解決這個(gè)問題我們這學(xué)期把很大一部分精力放在了解讀教材上。深鉆教材,吃透教材,把握教材,補(bǔ)充教材是當(dāng)務(wù)之急。這學(xué)期我們一共九個(gè)單元課,位置、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、圓、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容,有的老師從來沒有接觸過,大家就一起商討這樣的教材如何去處理。教材解讀的過程中大家取長(zhǎng)補(bǔ)短,就教學(xué)的先后順序做大膽的調(diào)整,教學(xué)內(nèi)容做適量的補(bǔ)充既讓新教材充分發(fā)揮了作用,又兼顧了老教材的邏輯性強(qiáng)、有條理的特點(diǎn)。這樣在課堂落實(shí)三維目標(biāo)的同時(shí),又能夠夯實(shí)“雙基”。

二、切磋技藝,共同發(fā)展。

在教學(xué)工作中抓住一切機(jī)會(huì),向身邊的同事學(xué)習(xí),查漏補(bǔ)缺,切實(shí)提高自身的教育教學(xué)水平,改善自己的教學(xué)行為,不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān),向“四十分鐘”要質(zhì)量。對(duì)每單元新授課確定人員進(jìn)行會(huì)診聽課集體研討,共上課16節(jié)。以“課堂質(zhì)量工程”為契機(jī),組員每人進(jìn)行了兩輪的聽課。

以行動(dòng)教研為主要形式,切實(shí)解決學(xué)生存在的問題,提高教學(xué)質(zhì)量,確立了《關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn),提高課堂教學(xué)實(shí)效》、《提高計(jì)算能力》、《如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生》為本組的微課題研究?jī)?nèi)容。在四校聯(lián)片教研活動(dòng)中,由馬順平老師做課《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》,劉貴麗老師專題發(fā)言《關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn),提高課堂教學(xué)實(shí)效》獲好評(píng)。同時(shí)做好每單元的過關(guān)測(cè)試,我們組的老師本著實(shí)用、有效地的原則都認(rèn)真地作了本班的分析報(bào)告。分析報(bào)告從老師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面作了充分的分析,在分析的過程中我們除了整體上和其它班級(jí)進(jìn)行比較以外,還具體從一道小題一道小題的進(jìn)行比較,根據(jù)實(shí)際情況反思自己的教學(xué),從而找出自己教學(xué)中存在的問題。大家都寫了很有參考價(jià)值的分析報(bào)告并作了相互的交流。對(duì)接下來的教學(xué)工作起到了很好的指導(dǎo)作用。三、群策群力,幫扶差生

學(xué)困生的問題一直是老師們頭疼的事情。這部分學(xué)生給我們的教學(xué)帶來了很大的麻煩,我們將許多的時(shí)間和精力耗費(fèi)到這些學(xué)生的身上,而效果卻不怎么明顯,最后拉分的往往還是這些學(xué)生。在日常的教學(xué)中,怎樣把這項(xiàng)工作的行之有效呢?在進(jìn)行微課題教研時(shí),大家集思廣益。大家共想出了近十種辦法,現(xiàn)將其中大家一致之認(rèn)為最重要的三點(diǎn)與大家分享。1、厚愛差生。教研時(shí)老師們說一定要“厚愛差生”。這個(gè)觀點(diǎn)一提出,立刻得到了大家的響應(yīng)。不管是家長(zhǎng)還是老師都要正視差生,要厚愛差生!耙粋(gè)學(xué)生很難具備七種智能的全部,每個(gè)人只能擁有其中的若干種。在一個(gè)人所擁有的若干智能中,可能其中的一種或者兩種占主導(dǎo)地位,其他單若干種處于次要的從屬地位!闭嬲\(chéng)的接受和理解差生的做題過程中的各種心理表現(xiàn)和看法。課堂上多給他機(jī)會(huì)發(fā)言,課多和他交流、談心。不要歧視這些學(xué)生,而是從內(nèi)心深處感到這是一個(gè)需要幫助的群體,從而發(fā)自內(nèi)心地去幫助他們。2、耐心輔導(dǎo)。從“耐心”入手,去堅(jiān)定學(xué)生的“恒心”。在學(xué)困生身上大多表現(xiàn)出的都是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,但是要養(yǎng)成學(xué)困生這些好的品質(zhì),不是一朝一夕、一招一式、或只言片語所能奏效的.這需打“持久戰(zhàn)”。楊秀清老師說差生的個(gè)別輔導(dǎo)很關(guān)鍵,有的學(xué)生在課堂和大家一起聽課確實(shí)是聽不懂,這就需要老師在課下給開小灶,把沒有聽懂的環(huán)節(jié)給補(bǔ)上。在對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)的過程中一定要讓他感受到教師對(duì)他濃濃的愛意,從而激發(fā)學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)。課間、放學(xué)后經(jīng)?吹浇M里的老師耐心地對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)。每當(dāng)看到這個(gè)情景我就會(huì)想起一位老師說過的話:對(duì)于一個(gè)沒有任何血緣關(guān)系的孩子,我們能夠毫無保留的把自己知道的全部傳授給他,我們不是人,是神。

3、多幫一。在研討時(shí)大家普遍認(rèn)為:現(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重,如果讓一個(gè)學(xué)生和差生結(jié)對(duì)子,會(huì)使得這個(gè)學(xué)生感覺到比較累。根據(jù)這個(gè)情況我們采取“幫扶小組”,讓一個(gè)小組的幾個(gè)學(xué)生一起去幫助一個(gè)差生,他們各負(fù)其責(zé),這樣地幫助能夠做到比較全面、到位,效果也比較明顯。

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中,我們不但要有愛心、信心,更要有耐心、恒心。做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,不可能一抓就靈,一做就通,更不可企求通過幾次家訪、幾次表揚(yáng)、輔導(dǎo)幾次功課就大功告成。這是一件十分艱巨的工作,它是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷提高的過程,要反復(fù)抓、抓反復(fù),持之以恒,才能真正使“學(xué)困生”走出困境,學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)不斷上升。我們六年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師在過去一學(xué)期的教研組工作中,我們組始終被一種濃濃的教研氛圍包圍著,有條不紊、踏踏實(shí)實(shí)地開展了教研活動(dòng),以解決新課程改革中實(shí)際問題為突破口,團(tuán)隊(duì)協(xié)作,大膽探索、勇于實(shí)踐,取得一定成果。在工作中我們充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)班的時(shí)間緊任務(wù)重,自我加壓,團(tuán)結(jié)協(xié)作共同進(jìn)取。大家都說一份耕耘,一份收獲。我相信通過我們的努力一定也會(huì)取得令人滿意的成績(jī)。

學(xué)無止境、教無止境、研無止境,在今后的工作中充分發(fā)揮教研組這個(gè)主陣地的作用,充分進(jìn)行教研,發(fā)揮教師各自的特長(zhǎng),各展所能,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,使得教研能夠更好地為教學(xué)服務(wù)

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