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英語老師期末總結(jié)論文

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-26 23:02:49 | 移動端:英語老師期末總結(jié)論文

英語老師期末總結(jié)論文

如何提高小學(xué)生英語閱讀能力侯燕

從事小學(xué)五年級英語教學(xué)工作一年,我對如何提高小學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)一直頗為關(guān)注。在此略為總結(jié)。

閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識、擴大詞匯量的最重要的手段,能為英語口語能力和寫作能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),也能使學(xué)生從英語閱讀中認識學(xué)習(xí)英語的真正意義和價值,體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣,樹立學(xué)好英語的自信心展視野。那么如何有效提高學(xué)生的英語閱讀能力呢?下面是我在英語閱讀上的一些具體做法和探究。

一、找出興趣點,提高英語閱讀能力。

興趣是最好的老師。因而,小學(xué)英語教學(xué)必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而閱讀能力更是直接受到閱讀興趣的影響,閱讀興趣高,閱讀動機就強。教師的任務(wù)就是引發(fā)學(xué)生天生的閱讀興趣和好奇心,使閱讀成為令人愉快的活動。這是順利開展英語閱讀教學(xué)、有效提高學(xué)生英語閱讀水平的根本保證。

1、良好的開端是成功的一半,因此恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵,F(xiàn)在的英語閱讀教材體裁廣泛,教師要根據(jù)閱讀材料的不同進行恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。成功的導(dǎo)入后,教師還應(yīng)設(shè)計靈活多樣的閱讀形式以保持學(xué)生的閱讀興趣來促進學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。

2、在英語教學(xué)過程中,既要注意遵循語言教學(xué)的規(guī)律,鞏固、擴大學(xué)生的基礎(chǔ)知識,發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能,培養(yǎng)他們的交際能力;又要注意將思想品德教育貫穿于英語教學(xué)之中,讓學(xué)生的思想也受到良好的熏陶,促使他們增強學(xué)習(xí)的上進心和進取心,培養(yǎng)良好的品德,樹立正確的人階段,他們世界觀也是在日常的見聞中逐漸形成,通過和他們一起分析閱讀教材,探討其中的寓意,分析作者的意圖,并且立足和聯(lián)系學(xué)生的實際,貼近學(xué)生生活,使他們敞開思想,暢所欲言,流露出真實的感情,讓學(xué)生體會生觀,明確學(xué)習(xí)英語的目的,樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)生正處在身心迅速的成長到了尊重和理解,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生形成正確積極的世界觀,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。英語課堂上的思想教育就是要善于挖掘和兒童生活緊密聯(lián)系的、實用的教學(xué)資料載體,對學(xué)生施加教育和影響。才能使學(xué)生有的放矢的學(xué)習(xí),獲得雙重收益。

二、科學(xué)指導(dǎo),培養(yǎng)能力

“工欲善其事,必先利其器”,剛剛學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生談到閱讀肯定有一定的擔(dān)憂:我能不能進行閱讀;我能不能理解?因此我們首先要解決學(xué)生的懼怕心理。相信在老師的鼓勵和指導(dǎo)下,一定能樹立學(xué)生的信心。故教師可以首先要讓學(xué)生了解一定的閱讀技巧,掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。要求學(xué)生先通讀全文再作細讀。我認為通讀不可忽視。它可以幫助學(xué)生抓住文章脈絡(luò),捕捉文章大意,提高概述能力,讓學(xué)生直接感知語群句意,通讀時,讓學(xué)生快速閱讀開頭的段落,每段的首句和末句以及最后一段;注意文章里作者用來加以強調(diào)的一切:標題、黑體、斜體等。這些句子可以使學(xué)生對文章內(nèi)容有一個總體的概念。了解了文章的段落大意和中心思想后,我們再全面細讀整篇文章。

在指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法進行英語閱讀過程中,尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生猜詞悟意的能力。無論成績好壞的學(xué)生,在最初接觸英語閱讀時會遇到生詞,于是他們會問老師或者翻字典查生詞,認為不把生詞弄懂就無法理解全文。我們應(yīng)該告訴學(xué)生:詞匯再豐富也會遇到生詞,但可以“殲滅”,要學(xué)會猜。在英語閱讀課上,我會有意識地選擇一些含有生詞或新表達法的文章,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞的構(gòu)成、根據(jù)上下文進行猜測。在猜的過程中,只要學(xué)生猜測的意思相近就加以表揚。這樣,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強了他們的自信心,也培養(yǎng)了他們猜詞悟意的能力,有利于加快學(xué)生的閱讀速度,提高對文章的理解率。

三、精選題材,講究欣賞

提高學(xué)生的閱讀能力,還需擴大學(xué)生的閱讀范圍,增加閱讀量。我從兩方面著手:1、精心挑選閱讀材料。所選的文章難度上一定要適合或者稍高于我們學(xué)生的實際水平,忌深、忌偏、忌淺、忌濫。心理學(xué)家認為,學(xué)生的發(fā)展有兩種水平,即現(xiàn)有的發(fā)展水平和潛在的發(fā)展水平,這兩種水平之間的區(qū)域稱為“最近發(fā)展區(qū)”。因此我們選用的閱讀材料難度應(yīng)在每個學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”的基礎(chǔ)上,激勵學(xué)生“跳一跳才可以摘到果子”。如我們六年級選用的課外閱讀材料是七年級閱讀材料的,我研究過七年級的英語教材,與六年級的教材相比新單詞不多,語法幾乎也沒有新的,難度上不大,學(xué)生幾乎能看懂,但也有新知識的輸入。2、講究題材的多樣性。閱讀材料可以是名人軼事、歷史傳說、民間故事、寓言、幽默小品,也可以是新聞報道、史地常識、科普文章,時尚話題,靈活多樣、生動有趣、內(nèi)涵豐富。例如我現(xiàn)在六年級選擇的閱讀材料有關(guān)于體育巨匠喬丹小時候故事的,有關(guān)于圣誕節(jié)風(fēng)俗的,有關(guān)兒童眼中的上帝的,有關(guān)于外國小學(xué)生的課程的,有關(guān)于小孩如何與父母相處的,有關(guān)于三明治由來的,還有一些說明性文章,如何用英語寫信封及信的。在閱讀教學(xué)過程中,有意識地讓學(xué)生了解一些課外知識,比較一些不同體裁作品的特點,并向他們介紹一些寫作手法,提醒他們欣賞優(yōu)美語句,了解一些國家的風(fēng)土人情,要求他們猜測作者的寫作意圖,理解作者從字里行間傳達出的思想。讓學(xué)生感到閱讀是一種享受,不是呆板地“讀”文章,而是“欣賞”文章。長此以往,通過廣泛的閱讀,不僅有利于學(xué)生擴大詞匯量,豐富語言,開闊視野;開拓思路,增長見識,英語寫作也有了很大的進步。

四、課外閱讀,注重積累

學(xué)生英語閱讀能力的提高是一個長期的、循序漸進的過程,毫無捷徑,貴在堅持,重在積累。《國家英語課程標準》提出:“要組織生動活潑的課外活動,促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。”因此,我鼓勵學(xué)生積極進行課外閱讀。課外閱讀脫離了課堂教學(xué)的時間、空間的限制,更具有自主性和靈活性。有趣的諺語,大家一起讀一讀背一背。通過課外閱讀,為學(xué)生提供大量的接觸英語語料的機會,增強了學(xué)生的語感,豐富了學(xué)生的知識,了解了中外文化差異,從而提升了學(xué)生閱讀及理解的層次,拓展學(xué)習(xí)的深度與廣度,積小流而成江海,積硅步而至千里。

總之,閱讀是一個多因素相互作用、相互促進的過程,閱讀能力的培養(yǎng)一定要以大量的閱讀實踐活動為依據(jù),不僅需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和較高閱讀技巧,更要持之以恒,堅持了解。作為英語教師,我們要在教學(xué)中認真總結(jié),積極探索豐富多彩的教學(xué)形式和訓(xùn)練方式,注意消除閱讀技能的障礙,充分挖掘?qū)W生潛力,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,調(diào)動學(xué)生積極性,從而更快更有效地提高小學(xué)生閱讀能力。

擴展閱讀:中學(xué)英語教師個人工作總結(jié)

中學(xué)英語教師個人工作總結(jié)

本學(xué)期,我擔(dān)任***年級英語教學(xué)工作,認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,從各方面嚴格要求自己,主動與班主任團結(jié)合作,結(jié)合本班的實際條件和學(xué)生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié):一、認真鉆研教材,明確指導(dǎo)思想。

教材以英語課程標準為依據(jù),吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果,致力于改變學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式,在課堂中推進素質(zhì)教育,力求體現(xiàn)三個面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會英語與大自然及人類社會的密切聯(lián)系;體會英語的價值,增強理解英語和運用英語的信心;初步學(xué)會應(yīng)用英語的思維方式去觀察,分析,解決日常生活中的問題;形成勇于探索,勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要英語事實和必要的應(yīng)用技能。

二、認真?zhèn)浜谜n,突出知識傳授與思想教育相結(jié)合。不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定教學(xué)方法,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。

三、注重課堂教學(xué)藝術(shù),提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂強調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展,增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索英語學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把英語教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體,教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者!边@一觀念的確立,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲,這說明:設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

四、創(chuàng)新評價,激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。

我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,促進學(xué)生的發(fā)展。

五、認真批改作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作。

布置作業(yè)有針對性,有層次性,對學(xué)生的作業(yè)批改及時,認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進行透切的講評,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。

對后進生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進生的成績,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心,使他們對英語產(chǎn)生了興趣,也取得了較好的成績。

總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績,但也存在不少的缺點。本人今后將在教學(xué)工作中,吸取別人的長處,彌補自己的不足,力爭取得更好的成績。

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