師范生教育實(shí)習(xí)總結(jié) 精簡(jiǎn)版

師范生教育實(shí)習(xí)總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活也結(jié)束了。還記得剛開(kāi)始的時(shí)候，還天天盼望著實(shí)習(xí)結(jié)束的一天，而當(dāng)這一天真的到來(lái)的時(shí)候自己才發(fā)現(xiàn)，雖然是短短的兩個(gè)月時(shí)間，可是自己早已不知不覺(jué)中習(xí)慣了這個(gè)環(huán)境，融入了這個(gè)集體，早已把自己當(dāng)成了這個(gè)集體里的一份子。想到自己要離開(kāi)了，是那么的不舍�？吹阶约合嗵幜藘蓚�(gè)月的學(xué)生和老師，想到今后就不能再見(jiàn)面了，真的不想走。突然間發(fā)現(xiàn)這里的一切都好親切，自己的學(xué)生都萬(wàn)分可愛(ài)�？吹剿麄円粋�(gè)個(gè)不舍的眼神真的很想留下來(lái)。時(shí)間過(guò)得真快，兩個(gè)月就這樣過(guò)去了。回想起在這短暫的兩個(gè)月內(nèi)所發(fā)生的和自己所經(jīng)歷的事情，真的學(xué)會(huì)了很多。

實(shí)習(xí)是大學(xué)階段很重要的一件事情。實(shí)習(xí)鍛煉了我們的實(shí)踐教學(xué)能力。提高了對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐中體會(huì)了教書(shū)育人的重大責(zé)任。在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我認(rèn)真的向自己的指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)。認(rèn)真的聽(tīng)取老師們對(duì)我的評(píng)價(jià)和建議。認(rèn)真的聽(tīng)好老師上的每一堂課，吸取老師的寶貴的教學(xué)方法。認(rèn)真，充分準(zhǔn)備每一堂課，聽(tīng)取老師的建議和教導(dǎo)。認(rèn)真，仔細(xì)批改學(xué)生每天的作業(yè)，做好作業(yè)講評(píng)工作。幫助作業(yè)中錯(cuò)誤較多的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別講解，盡全力做好一名有責(zé)任心的好老師。在班主任工作方面，觀察學(xué)生的上課出勤情況。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上存在的問(wèn)題進(jìn)行耐心的教導(dǎo)。同時(shí)在工作上也得到了其他老師們的幫助和關(guān)心。得到了學(xué)生的配合和支持。短短的兩個(gè)月，給我留下了很多美好的回憶。這些都讓我的實(shí)習(xí)生活變得難忘和豐富多彩。通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，我深深體會(huì)到了教師著職業(yè)的偉大和老師的艱辛。剛開(kāi)始實(shí)習(xí)，我的主要任務(wù)是聽(tīng)課，聽(tīng)指導(dǎo)老師講課，再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了每個(gè)老師都會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是教無(wú)定論的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對(duì)自如，他通過(guò)講述他身邊的故事和例子，加上幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，課堂氣氛非常的活躍。在聽(tīng)課過(guò)程中，我深感，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，課堂語(yǔ)言是這種藝術(shù)的傳達(dá)方式。聽(tīng)課的過(guò)程，是積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。在了解教學(xué)流程的同時(shí)，也應(yīng)注意教學(xué)方式和組織教學(xué)能力的積累。

聽(tīng)了一周的課后，我開(kāi)始走上講臺(tái)，開(kāi)始慢慢適應(yīng)課堂氣場(chǎng)。由于經(jīng)驗(yàn)不夠，應(yīng)變能力不強(qiáng)，這幾堂課純粹是灌輸知識(shí)，毫無(wú)藝術(shù)感。認(rèn)識(shí)了自己的不足，聽(tīng)課就有了針對(duì)性，可是當(dāng)我上第一堂真正意義上的課時(shí)，還是出現(xiàn)了“上課重點(diǎn)不突出”、“講課順序不清楚”等問(wèn)題。這時(shí)，指導(dǎo)老師要求我多聽(tīng)課。并且為我指出了教案的不足以及上課出現(xiàn)的缺點(diǎn)和不足。

隨著時(shí)間的推移，通過(guò)聽(tīng)課和實(shí)踐，我開(kāi)始有了一些進(jìn)步。這時(shí)指導(dǎo)老師給了我多次機(jī)會(huì)，分不同層面鍛煉和培養(yǎng)我的授課能力。帶給我最初、最大的感受是，講臺(tái)下坐著的不是自己的同學(xué)而是真正的學(xué)生。他們不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們?cè)诼?tīng)不明白的時(shí)候會(huì)突然提問(wèn)，或者干脆就趴在桌子上看書(shū)和睡覺(jué)。在上課的過(guò)程中，我也遇到了困難。如課堂秩序。正是這些小小的挫折，讓我越戰(zhàn)越勇，更讓我懂得，作為一名教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員、學(xué)生們的良師益友。教師既要講授知識(shí)，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。一些隊(duì)員在剛開(kāi)始時(shí)心情特別緊張，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不流暢，師生配合不夠默契”等問(wèn)題。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，科任指導(dǎo)老師要求這些隊(duì)員多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，多研究教材和其他教學(xué)資料，并且面對(duì)面地指出課件的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。對(duì)于已經(jīng)具備了一定程度自學(xué)能力，能夠獨(dú)立思考的學(xué)生，我的體會(huì)是要充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，將他們的學(xué)習(xí)興趣利用起來(lái)，使他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。我采用以學(xué)生為主，教師為輔的啟發(fā)式教學(xué)，適當(dāng)列出提綱，設(shè)置思考題，加以點(diǎn)撥。由此而來(lái)，他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性開(kāi)始發(fā)揮作用，由“要我學(xué)”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。讓這群學(xué)生學(xué)的輕松快樂(lè)。之前大家可能有抱怨老師上課的種種�？墒菍�(shí)習(xí)結(jié)束了，自己親身經(jīng)歷過(guò)了才知道其實(shí)上好一堂課不是一件很容易的事情。當(dāng)老師沒(méi)有以前自己想的那么簡(jiǎn)單。只有在穿上他的鞋走上一英里，才能真正的體會(huì)他人的經(jīng)歷。體驗(yàn)之后大家都對(duì)老師這個(gè)詞有了自己的感悟，但相信有一件一定是一樣的：要做好一名老師不容易。自己距離心目中的那個(gè)角色還有很多路要走。其實(shí)，教師是既偉大有很艱辛的職業(yè)。

整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我覺(jué)得班主任的工作最讓我難以忘懷。當(dāng)看見(jiàn)那些十三四歲青春活潑的學(xué)生時(shí)，我們都感覺(jué)自己似乎時(shí)光倒流回到六七年前的中學(xué)時(shí)代。初中的學(xué)生還不失去童真，善于思考問(wèn)題，但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當(dāng)作老師，還當(dāng)作朋友，許多心里的問(wèn)題都愿意與我們交流。學(xué)生已經(jīng)有了自己的思想和邏輯，遇到問(wèn)題有自己的思維方式和解決辦法。他們已經(jīng)不喜歡老師牽著他們走，也不喜歡老師完全教他們?cè)趺醋�。由于我年紀(jì)和他們差距不大，他們都很愿意和我討論問(wèn)題。這時(shí)我就以朋友的角色與之傾心交談，適當(dāng)?shù)慕o他們建議。將他們的內(nèi)心世界作為我的平臺(tái)，將心比心，他們也就會(huì)報(bào)以我同等的尊重。日復(fù)一日地監(jiān)督早讀、課間操、眼保健操和晚修，認(rèn)真的班主任工作是很累人的事情。學(xué)校是一個(gè)規(guī)訓(xùn)的場(chǎng)所，學(xué)生接受的教育都是在控制之下和有目的的，目的是完善道德和形成良好的人格。班主任的素質(zhì)主要體現(xiàn)在日常行為中。班主任要以作則。說(shuō)到做到。班主任的一言一行學(xué)生都看在眼里，叫學(xué)生不要亂扔垃圾，自己就首先要做到不扔垃圾。班主任可以體現(xiàn)出班主任的性格、氣質(zhì)、能力等心理特征，班主任通過(guò)良好的素質(zhì)征服學(xué)生，使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生愛(ài)，才能接受班主任的管理教育，班主任就通過(guò)自己良好的素質(zhì)可以使學(xué)生受到潛移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟?qū)W生、感化學(xué)生、感染學(xué)生，使師生之間相互尊重、相互信任產(chǎn)生情感共鳴，班主任只有得到學(xué)生的信任和誠(chéng)服，師生才能融洽交流。而為了讓學(xué)生的思想向真善美的方向發(fā)生變化，班主任不知道要花費(fèi)多少汗水和心血。

回顧過(guò)去兩多月的班主任工作，心中充滿感激。我要感謝我的學(xué)生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長(zhǎng)的快樂(lè)和對(duì)自己逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)與反思，是你們給予了我很多關(guān)于教育、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的思考的火花。我要感謝學(xué)校的老師們，是你們兢兢業(yè)業(yè)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大。

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XX中學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)

姓名：XX實(shí)習(xí)班級(jí)：XXXXXXXX

XXXXXX學(xué)院

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201*級(jí)物理學(xué)專業(yè)教育實(shí)習(xí)總結(jié)

引言

實(shí)習(xí)，是每個(gè)大學(xué)生即將走出社會(huì)之前的一個(gè)必要的社會(huì)體驗(yàn)，足以鍛煉一個(gè)大學(xué)生在自己的專業(yè)領(lǐng)域的技能，也將大學(xué)里面的理論聯(lián)系實(shí)際，去解決實(shí)際的問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)。

教育實(shí)習(xí)更是讓一個(gè)教育新手從生疏走向成熟的橋梁，是每個(gè)師范專業(yè)的大學(xué)生所不可缺少的體驗(yàn)。要適應(yīng)三尺講臺(tái)，去傳道授業(yè)解惑，并不是一件容易的事，特別對(duì)于一個(gè)初出毛廬的大學(xué)生。很多的知識(shí)只是停留在理論的階層，而理論來(lái)聯(lián)系實(shí)際，將理論運(yùn)用于實(shí)際又是一個(gè)漫長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程，所以，實(shí)習(xí)對(duì)每個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤為重要。

而實(shí)習(xí)不僅僅停留在一個(gè)過(guò)程，而真正的意義在于在實(shí)習(xí)的過(guò)程中有所成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中有所收獲，在收獲的基礎(chǔ)之上有所認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上有所發(fā)展，在發(fā)展的基礎(chǔ)之上有所創(chuàng)新。

人生沒(méi)有彩排，每時(shí)每刻都是現(xiàn)場(chǎng)直播，而過(guò)了的日子，你不去反思其價(jià)值，那一輩子就昏昏顛顛的過(guò)了，到頭來(lái)沒(méi)什么收獲。每一個(gè)細(xì)節(jié)，有很多值得記憶和深思的問(wèn)題，就像我們的實(shí)習(xí)，記得去思考和挖掘的東西很多。每一個(gè)進(jìn)步就是從自我的發(fā)掘開(kāi)始。下面我就將我的實(shí)習(xí)生活做一個(gè)總結(jié)，讓自己有所認(rèn)識(shí)，有所進(jìn)步。

一、實(shí)習(xí)安排及總體情況

9月19日，我們按照學(xué)校的安排，初入XXXX中學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)。在XX領(lǐng)導(dǎo)、

老師的關(guān)懷下，我們?cè)赬X中學(xué)開(kāi)展我們的實(shí)習(xí)工作。

我的實(shí)習(xí)被安排在高一（8）班，物理學(xué)科試教指導(dǎo)老師是XX老師，班主任試作老師是XX老師。在10月中旬，我應(yīng)學(xué)校要求，同學(xué)推薦，在初二（3）班頂崗代課，進(jìn)行物理教學(xué)。實(shí)習(xí)時(shí)間到12月8日結(jié)束，代課結(jié)束時(shí)間未定。

實(shí)習(xí)大致分為：試作和試教。試作包括學(xué)習(xí)班主任的管理方法、班主任教學(xué)日志的整理、班會(huì)課的開(kāi)展、學(xué)生的違紀(jì)處理方法方式、學(xué)生的生活學(xué)習(xí)管理

等等。試教包括聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的教師的課、備課和教案的寫(xiě)作、作業(yè)的批改和對(duì)作業(yè)的分析、試卷的批改和分析、上課及其教學(xué)方法的學(xué)習(xí)等等。

在XX中學(xué)實(shí)習(xí)總體上非常成功，特別是得到了很多領(lǐng)導(dǎo)老師的關(guān)愛(ài)和輔導(dǎo)，使得我的教師教學(xué)水平進(jìn)步神速，完全是一個(gè)全新的自我。特別在教學(xué)方法和教學(xué)理念，如何備課、上課，如何組織教學(xué)方面有著質(zhì)的飛躍。在班主任老師的無(wú)私的毫不保留的教導(dǎo)之下，我們的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)也有所收獲，對(duì)班級(jí)的管理、對(duì)違紀(jì)學(xué)生的教育等等都有著深刻的認(rèn)識(shí)。很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，才讓我們?cè)赬X得到鍛煉和快樂(lè)成長(zhǎng)，特別是給我們提供一間教室能讓我們互相交流和學(xué)習(xí)，很不容易，特此感謝！

二、實(shí)習(xí)取得的成果

時(shí)間如水，流逝而不復(fù)返，轉(zhuǎn)眼間，實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。但在實(shí)習(xí)的過(guò)程里，在

歡歌和汗水里，我感獲頗多，對(duì)我的成長(zhǎng)也起到很大的作用。

（一）：教師教育技能的成熟化和專業(yè)化。

剛走出大學(xué)門(mén)檻的老師，始終好沒(méi)有脫去學(xué)生的身影，在做事、教育的過(guò)程中始終還是帶著幼稚的氣息，不能掌控全局的發(fā)展，不能很好的去解決和處理問(wèn)題。我開(kāi)始也是這樣的一個(gè)初出茅廬的大學(xué)生，在實(shí)習(xí)的開(kāi)始，還不能擺正自己的教師位置，還不能和學(xué)生之間形成一種很好的、有效的交流方式和教育方式，使得師生之間關(guān)系比較散漫。但在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我找準(zhǔn)自己的不足，求教于有經(jīng)驗(yàn)的教師，模仿優(yōu)秀教師的處理方式，結(jié)合自己的實(shí)際情況，琢磨出自己的一套管理和教學(xué)方式，使得我即能得體的周旋于學(xué)生之間，又能有的放矢的管理孩子。通過(guò)實(shí)習(xí)的鍛煉，使得我的教學(xué)姿態(tài)更符合一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)，教態(tài)端莊而大方，語(yǔ)速不快也不慢。實(shí)習(xí)，讓我的教師教育技能更加專業(yè)化。

（二）準(zhǔn)確把握知識(shí)的重難點(diǎn)，易于教學(xué)。

每個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的老師總有這樣的一個(gè)共同點(diǎn)，拿到一個(gè)課題備課，找不到重難點(diǎn)，這樣就導(dǎo)致整個(gè)課題的設(shè)計(jì)重心偏移，時(shí)間把握不到位，而且學(xué)生對(duì)知識(shí)體系也不夠側(cè)重。有時(shí)候整節(jié)課下來(lái)，也許剛好把教學(xué)重點(diǎn)講的過(guò)于簡(jiǎn)單，了解的內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜。這樣本末倒置即花費(fèi)大量的時(shí)間，同時(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也不夠扎實(shí)。在實(shí)習(xí)開(kāi)始，我也扎進(jìn)這樣的窟窿里面，但在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，在指導(dǎo)老

師的幫助下，我終于摸清楚了怎么分配一節(jié)課的時(shí)間，怎么讓學(xué)生能更好的把握重難點(diǎn)。在備課的過(guò)程中，怎么樣去設(shè)計(jì)一節(jié)課，讓學(xué)生在新課的教學(xué)中既能學(xué)到新知識(shí)，又能不覺(jué)得課程枯燥無(wú)味，同時(shí)能更好的把握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（三）怎么去和學(xué)生相處，讓學(xué)生愛(ài)上你并且愛(ài)上你的學(xué)科。

現(xiàn)在的孩子感性認(rèn)識(shí)占據(jù)主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)科的愛(ài)好也是主要是從感性認(rèn)識(shí)的角度。一個(gè)好的老師必須有敏銳的觀察能力去琢磨孩子那顆幼小的心靈，去揣測(cè)孩子的所需所好，關(guān)心和幫助孩子。物理既來(lái)源于生活也去于生活，但現(xiàn)在的孩子很缺乏對(duì)自然的觀察，使得他們對(duì)一些日常生活中的常見(jiàn)的現(xiàn)象缺乏感性的認(rèn)識(shí)，所以，大多孩子在物理的學(xué)習(xí)上或多或少有一定的難度。結(jié)合孩子的心理特點(diǎn)，遇到一般困難和挫折還可以咬咬牙，挺挺就過(guò)去了，但由于物理也是一個(gè)從簡(jiǎn)單到更深入的過(guò)程，學(xué)生長(zhǎng)期處于一種消極的或則打擊之中就會(huì)產(chǎn)生厭煩、抵觸的情緒。所以，一個(gè)好的優(yōu)秀的老師不僅僅是要把物理升入淺出，還要時(shí)刻把握孩子的心理，讓孩子能夠喜歡你的課，也愛(ài)上物理學(xué)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，我加深和孩子之間的溝通和交往，糾正孩子的錯(cuò)誤，休息時(shí)和孩子一起娛樂(lè)，學(xué)習(xí)時(shí)輔導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。成為孩子心目中的好老師，孩子更加喜歡物理。

（四）從作業(yè)去窺視孩子的想法，大致了解孩子的課余生活

課后作業(yè)的布置很有講究：題目要有代表性；題量也不能太大，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。由于我實(shí)習(xí)的學(xué)校物理的作業(yè)是區(qū)教育局統(tǒng)一編制的《學(xué)案》，沒(méi)有其他的任何的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，所以作業(yè)的布置題量上沒(méi)有問(wèn)題，適合課后作業(yè)，知識(shí)點(diǎn)也很齊全，不必過(guò)多的去采用題海戰(zhàn)術(shù)。每次作業(yè)的批改就是一門(mén)藝術(shù)，并不是很簡(jiǎn)單的“對(duì)”和“錯(cuò)”的問(wèn)題，而是教師必須從孩子的作業(yè)去看出孩子的想法，哪些是懂的問(wèn)題，哪些是不懂的問(wèn)題，哪些是還得加深的問(wèn)題，并從孩子的作業(yè)情況去窺視孩子的態(tài)度，去了解他的時(shí)間分配，這是一個(gè)比較難以把握的問(wèn)題。新的教師如果在這一塊不注意，則對(duì)教師的成長(zhǎng)有很大的影響。在實(shí)習(xí)期間，我每次認(rèn)真批改孩子的作業(yè)，去琢磨孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，去探究他們的認(rèn)識(shí)方式，初步能從孩子作業(yè)情況去了解孩子的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題對(duì)癥下藥，讓從錯(cuò)誤中走出來(lái)。

（五）團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)于任何個(gè)人行動(dòng)

任何知識(shí)都是跨學(xué)科，跨體系，沒(méi)有完全獨(dú)立的學(xué)科知識(shí)。既然不同的學(xué)科在一起，就會(huì)有不同的老師，有不同的老師就會(huì)各有所長(zhǎng)，教育者也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，

沒(méi)有一個(gè)人的教育，或則說(shuō)一個(gè)人的教育不是成功的教育。在實(shí)習(xí)期間，我便積極把自己融入這個(gè)集體，去感受體驗(yàn)在這個(gè)集體里面的快樂(lè)和辛酸，去討教于各位有經(jīng)驗(yàn)的教師。并積極參與集體的活動(dòng)，比如教師運(yùn)動(dòng)會(huì)、教師唱歌比賽。通過(guò)參與這些集體活動(dòng)，使我的集體榮譽(yù)感更加強(qiáng)烈，使我更加融入這個(gè)教育團(tuán)隊(duì)，我們一起“一片深情藏沃土，風(fēng)雨兼程終不悔”！

總之,實(shí)習(xí)讓我懂的教師的快樂(lè)，讓我的教育技能更加專業(yè)化，讓我更加堅(jiān)定自己的選擇。我的夢(mèng)想就是做一支蠟燭，點(diǎn)燃自己，照亮別人。

三、實(shí)習(xí)中的典型事例

（一）、多鼓勵(lì)，促進(jìn)XX同學(xué)的成長(zhǎng)

XX，XXXX中學(xué)八年級(jí)（3）班的學(xué)生，一個(gè)很清秀帥氣的文靜的男生，人很是聰明，但就是懶惰，不知道是否有染游戲。下面就是他的一個(gè)轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)過(guò)程。1、初識(shí)XXX同學(xué)

第一次認(rèn)識(shí)他，不是因?yàn)樗�表現(xiàn)很優(yōu)異，也不是因?yàn)樗�是班干部課代表，更不是因?yàn)樗�的好表現(xiàn)，而是從他的沒(méi)交作業(yè)開(kāi)始。一開(kāi)始接觸這個(gè)班，不了解實(shí)際的情況，也不知道大家有幾斤幾兩，一切都是一個(gè)全新的開(kāi)始，一切從零出發(fā)。而一開(kāi)始，這家伙就讓我很是有記憶，因?yàn)檫B續(xù)一周作業(yè)既不做也不交，有時(shí)實(shí)在是逼嚴(yán)了就亂作一通交給你，所以，這就是一個(gè)我初識(shí)的譚入峰。

2、試著去鼓勵(lì)他

已經(jīng)連續(xù)有6次沒(méi)交作業(yè)了，期中考試即將降臨，我很是擔(dān)心這娃子，不知道他到底學(xué)進(jìn)去多少。可是，考試結(jié)果很出乎我的意料，對(duì)于一個(gè)平時(shí)都不認(rèn)真的孩子居然還能比平時(shí)很認(rèn)真的孩子考的好的多。在一次物理課上,我這樣鼓勵(lì)了他，“我們班從我接手以來(lái)，進(jìn)步最大的同學(xué)你們知道是誰(shuí)嗎？”在孩子們的迷惑的眼中，我說(shuō)“XXX”。就這幾個(gè)字，讓這孩子發(fā)生了質(zhì)的變化。

3、變化中的XXXX

我從沒(méi)想到，一句鼓勵(lì)帶來(lái)的動(dòng)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比十次懲罰所帶來(lái)的動(dòng)力要大的多，這也許就是教育的真諦吧�，F(xiàn)在的XXXX，對(duì)物理學(xué)習(xí)的勁很大，作業(yè)也做的認(rèn)

認(rèn)真真，仔仔細(xì)細(xì)，而且正確率也很高。最主要的是孩子學(xué)習(xí)有了激情，一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)充滿激情的孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了本能的動(dòng)力，那么他的發(fā)展也會(huì)更好。

4、XXXX教會(huì)了我

教育是雙邊的活動(dòng)，三人行必有我?guī)煛Ｎ覐腦XXX的身上學(xué)到了一種教育方式，雖然鼓勵(lì)型教育并不鮮見(jiàn)，但我真正把理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，把死的東西靈活的運(yùn)用起來(lái)，這就是知識(shí)的真正的含義。在他身上，我懂得了怎么去運(yùn)用鼓勵(lì)型教育，怎么把握這樣一個(gè)度。

（二）、XXXX讓我明白怎么讓孩子愛(ài)上你的學(xué)科

XXXX，一個(gè)活潑好動(dòng)的孩子，最熱愛(ài)的運(yùn)動(dòng)是跑酷，一項(xiàng)現(xiàn)代的充滿激情的運(yùn)動(dòng)。從他的愛(ài)好，我知道他是一個(gè)很好玩的比較放蕩不羈的孩子，他身上有的是運(yùn)動(dòng)的活力和靈氣，一個(gè)很討人喜歡的孩子。

剛接任X班，管的比較松懈，孩子覺(jué)得很輕松，一輕松就會(huì)暴露出很多的不安：好動(dòng)的好動(dòng)起來(lái)；講話的講話起來(lái)。就在這段時(shí)間，XXXX就進(jìn)入了視線。初識(shí)，總是不好的印象。他作業(yè)也不認(rèn)真，而且課業(yè)不怎么專心，唯有就是好動(dòng)的激情不減。我在課后回家，加入3班的QQ群，在里面和他聊了一陣，發(fā)現(xiàn)，他其實(shí)是一個(gè)很不怕苦的孩子，只是童趣很濃罷了。他給我發(fā)送他“跑酷”的視頻，我看了過(guò)后第一感覺(jué)這個(gè)孩子很有發(fā)展。跑酷一項(xiàng)激情和比較危險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)，他能執(zhí)迷不悟，能刻苦努力，為何在物理上不行呢？也許就是我和他的溝通方法不切實(shí)際。第二天，我主動(dòng)找到他和他閑聊，贊賞他跑酷很不錯(cuò)，很帥氣。鼓勵(lì)他把物理學(xué)好，不懂的主動(dòng)問(wèn)老師，我會(huì)很努力的去幫助他。

也許，孩子的心，只要你多一點(diǎn)生活愛(ài)好的關(guān)注，少一點(diǎn)利益性的關(guān)注，他便為你敞開(kāi)著，一顆很坦誠(chéng)的心就會(huì)容納下你，愛(ài)上你并愛(ài)上你的學(xué)科。

雷后來(lái)很聽(tīng)話，回家主動(dòng)的找他媽媽和我聯(lián)系，也能找出自己哪里沒(méi)有聽(tīng)懂，課后也主動(dòng)來(lái)請(qǐng)教于我。雖然，他的成績(jī)還沒(méi)有提起來(lái)，畢竟，我們的坦誠(chéng)時(shí)間有限，我想，一個(gè)懂得找出自己的不足和愿意主動(dòng)去彌補(bǔ)自己不足的人，就是一個(gè)很大的進(jìn)步，難道不值得去用掌聲給他鼓勵(lì)嗎？

多關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，多關(guān)心孩子的生活，給孩子最真摯的鼓勵(lì)，那么，孩子真的就會(huì)快樂(lè)成長(zhǎng)起來(lái)，當(dāng)然也包括了學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

四、存在的問(wèn)題

實(shí)習(xí)是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，既然是發(fā)展，就會(huì)暴露出一些問(wèn)題。一個(gè)人在專業(yè)方面的成長(zhǎng)和進(jìn)步，就是從認(rèn)識(shí)自己的不足出發(fā)，找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，然后擊破困難，就是一個(gè)新手從不專業(yè)到專業(yè)的成長(zhǎng)路徑。

下面，我將總結(jié)一下自己在實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，也是老師給我提出來(lái)的問(wèn)題，并充分的認(rèn)識(shí)，加以改正！

1、教學(xué)語(yǔ)言不夠精簡(jiǎn)，顯得羅嗦

在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)校的主任X老師聽(tīng)了我的一堂物理課，給了我很多的建議，其中，最嚴(yán)重的就是教學(xué)語(yǔ)言不夠精簡(jiǎn)，這樣就使得課堂教學(xué)顯得羅嗦，課堂教學(xué)的羅嗦讓孩子在注意最專心的時(shí)候沒(méi)有好的收獲，反而在注意力最差的時(shí)候新課重點(diǎn)才娓娓而來(lái)，這樣不利于教學(xué)，在教學(xué)上不科學(xué)，反而會(huì)讓孩子模棱兩可，難易不分。

2、組織教學(xué)還不夠，須得努力

一節(jié)課的成敗并不只是看你是否把知識(shí)講到位，還在意教師對(duì)教學(xué)的組織安排，比如，課前的組織教學(xué)。如果教師不能很好的組織課前的時(shí)間，就會(huì)使得學(xué)生難以很快進(jìn)入上課角色，就會(huì)影響課程教學(xué)。而一節(jié)課時(shí)間有限，在課堂上花很多時(shí)間去讓學(xué)生進(jìn)入角色，既使得課程教學(xué)時(shí)間緊迫，又會(huì)使得教學(xué)質(zhì)量大打折扣。我在實(shí)習(xí)期間所表現(xiàn)出來(lái)的，也就是教學(xué)組織的工作沒(méi)做到位，雖然后期做了努力，但還是有些問(wèn)題。

3、對(duì)學(xué)生的監(jiān)管力度還不夠

有時(shí)候，寬容一個(gè)學(xué)生是想讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，更好的改正自己的不足，但過(guò)度的寬容就是放縱，放縱所帶來(lái)的影響就是學(xué)生更加放縱自己，把自己的不足不當(dāng)回事。我發(fā)現(xiàn)，我在實(shí)習(xí)的過(guò)程中就出現(xiàn)這樣的情況，太過(guò)于高估孩子的自我管理能力，認(rèn)為響鼓不用重錘敲，他們會(huì)明白。但是從實(shí)踐的過(guò)程來(lái)看，孩子的自我認(rèn)識(shí)和管理不是想象的那么好，還是得老師來(lái)糾正。所以，在這里，我深刻認(rèn)識(shí)到自己存在的問(wèn)題，在后期的教育中一定要把握好這個(gè)監(jiān)管力度。

五、今后的工作建議

（一）、博覽群書(shū)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面

隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生的知識(shí)面也逐漸增寬，有時(shí)候問(wèn)一個(gè)很尋常的問(wèn)題也可以將老師給難住。為促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的積極發(fā)展，教師必須有一定的知識(shí)面，所以，教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)自身的發(fā)展。而我初出茅廬，知識(shí)面也十分狹窄，更多的認(rèn)識(shí)還需后面的努力，只有不斷的努力才能在教師教育上有更進(jìn)一步的發(fā)展，才能為更多的孩子解決更多的疑問(wèn)。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我通過(guò)閱讀書(shū)籍，不斷總結(jié)認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)層面，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)，更勝任教師教育，促進(jìn)自我的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（二）、向有經(jīng)驗(yàn)的教師交流學(xué)習(xí)，提升自我教育水平

通過(guò)實(shí)習(xí)，我總結(jié)到：一個(gè)人如果自我盲目追求，你花費(fèi)大量的時(shí)間實(shí)踐過(guò)后，你所提高的水平并非很理想，因?yàn)槟阕咧�前輩走過(guò)的同樣的路。那為何不去討教于前輩，獲取更多的他們的經(jīng)驗(yàn)，有目標(biāo)的去攻克和發(fā)揚(yáng)呢？有時(shí)候“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”，也就是這樣的一個(gè)簡(jiǎn)單的道理。在我以后的教育學(xué)習(xí)中，我主動(dòng)和有經(jīng)驗(yàn)的教師討教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸其精華，提高自我的教育水平，讓自己更早的成熟和專業(yè)化。

（三）、多溝通與學(xué)生家長(zhǎng)，讓教育顯得更有動(dòng)力

現(xiàn)在一個(gè)很普遍的情況：學(xué)生家長(zhǎng)忙于工作，把學(xué)生放到學(xué)校，很少去過(guò)問(wèn)和關(guān)心孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，也不注重孩子的心理變化，使得孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，容易受到社會(huì)不良的信息干擾，讓孩子容易失落于社會(huì)的不良風(fēng)氣。教育不僅僅是學(xué)校教育，還有家庭教育和社會(huì)教育。過(guò)分的注重學(xué)校的教育，忽視其他教育的有機(jī)結(jié)合，是失敗的教育。因此，教師必須多費(fèi)苦心，讓學(xué)生家長(zhǎng)也能主動(dòng)的站在教育的前端，為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。多與家長(zhǎng)溝通，而不是只在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，才去認(rèn)識(shí)孩子的家長(zhǎng)。

（四）、不斷改進(jìn)和嘗試新的教學(xué)方式，讓孩子能真正的在快樂(lè)中學(xué)習(xí)“樂(lè)中求學(xué)”四個(gè)字，就是一種很深沉的教學(xué)理念，而想要接近這個(gè)理念，教師的花費(fèi)很多很多的時(shí)間去實(shí)踐和改進(jìn)。改進(jìn)自己的教學(xué)方法，整合自己的教學(xué)知識(shí)，讓教學(xué)知識(shí)據(jù)帶實(shí)踐的色彩，而并非理論后在實(shí)踐的模式，

所以，教師的專業(yè)化發(fā)展也是與時(shí)俱進(jìn)的，而不能沿用一個(gè)模式。指導(dǎo)老師給我們說(shuō)：“你的教育方法哪天達(dá)到一定的模式，那你的教學(xué)就是死的了�！闭J(rèn)真來(lái)想，的確，如果真的達(dá)到一定的模式，證明你是在重復(fù)你的知識(shí)，而不是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況去傳授知識(shí)。

總之，人的一身并非總是優(yōu)點(diǎn)籠罩，而是一個(gè)優(yōu)缺點(diǎn)并存的完整的個(gè)體。只有不斷在實(shí)際中總結(jié)自己，在實(shí)踐中發(fā)揚(yáng)自己，才能使得自我的成長(zhǎng)變得更加符合社會(huì)的發(fā)展，才能使得自己的一生能逐漸的去靠近完美。

物理與電子工程學(xué)院201*年12月

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