語文教師個(gè)人總結(jié)

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層教師專業(yè)發(fā)展個(gè)人成長(zhǎng)總結(jié)

許強(qiáng)（吉林市第九中學(xué)）

對(duì)于我個(gè)人而言，毫無疑問，絕對(duì)是我市“教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)工程”最直接的受益者。兩年以來，自己由一名默默無聞的年輕教師成長(zhǎng)進(jìn)步為力求卓越創(chuàng)新的踐行者，親身經(jīng)歷著一系列跨越式的大變化。雖然經(jīng)歷的是一番徹徹底底的洗禮，但始終伴隨著充實(shí)與快樂。

我不是智者，但“教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)工程”卻讓我不斷地智慧起來。我更不是強(qiáng)者，但“教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)工程”卻讓我充滿了不息的自信。作為吉林市教育界最高級(jí)別的交流盛會(huì)，“教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)工程”為我們打造了第一流的發(fā)展平臺(tái)，站在“最高層”，難怪不再畏懼遮阻雙眼的層層浮云。

一、追求創(chuàng)新，大膽實(shí)踐。

201*201*年的兩年時(shí)間，是我個(gè)人教育教學(xué)理念更新巨大的一個(gè)重要時(shí)期，雖然仍未參透教育教學(xué)的真諦，但卻真真切切地時(shí)有“豁然開朗”的感覺。經(jīng)過各種各樣的交流活動(dòng)，體悟到了成功的經(jīng)驗(yàn)，也領(lǐng)會(huì)到了失敗的啟迪。最重要的是，讓我在交流中看到了科學(xué)實(shí)踐與嘗試的重要和必要。

201*年5月18日，我曾率隊(duì)赴山東杜郎口中學(xué)交流考察，逐步深入地研究杜郎口中學(xué)先進(jìn)的教學(xué)模式，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了全新改革，結(jié)合了杜郎口中學(xué)“三三六”教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，也提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究能力。

同年6月12日，組織召開的“課堂教學(xué)改革敘事論壇”（區(qū)級(jí)）也在龍?zhí)秴^(qū)內(nèi)獲得好評(píng)，在全區(qū)及共同體成員校中產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響。

《新文化報(bào)》、《江城晚報(bào)》等省市級(jí)多家媒體對(duì)這一課堂模式探索成果予以了充分的報(bào)道和好評(píng)。

同時(shí)，教學(xué)中深深地意識(shí)到：“語文思維”的形成與強(qiáng)化，關(guān)系到文本的理解與感悟，更關(guān)系到文學(xué)化的寫作表達(dá)。語文教學(xué)只有站在思維培植的高度，才能更為準(zhǔn)確而有效地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，才能觸及語文學(xué)科教學(xué)的最核心本質(zhì)。我想，也只有關(guān)注到“語文思維”的培植，才能讓許多看似棘手的“問題”迎刃而解……所以，多年來始終大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐，堅(jiān)持進(jìn)行“語文思維”研究與探索，積極參與主動(dòng)協(xié)調(diào)，在各類課題研究中擔(dān)任重要角色，并嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地整理課改材料，真實(shí)詳盡地組織上報(bào)。

參與的“吉林市校本科研工程第一期”課改項(xiàng)目通過了市教育局和教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組的聯(lián)合鑒定驗(yàn)收；被課題組評(píng)為“課題研究市級(jí)先進(jìn)個(gè)人”。

二、全面整合，綜合發(fā)展。

兩年來，廣泛地培養(yǎng)自己的能力，并努力尋求與語文教育教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，力爭(zhēng)綜合發(fā)展、全面提升。

“語文課堂是要有朗朗的讀書之聲的�！边@一直是我的一個(gè)教學(xué)理念。然而，如何將“朗讀”與“賞析”有機(jī)地結(jié)合起來，真正高效地形成相互的促進(jìn)和補(bǔ)充？這一問題又成為了我長(zhǎng)期以來在追尋和探索的大課題。

在教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生大聲地朗讀，教授必要的朗讀技巧。然后與語言賞析結(jié)合起來，反過來讓學(xué)生說一說哪些語段或是語句甚至字詞應(yīng)該進(jìn)行怎樣的朗讀處理。這樣，便在探討和指導(dǎo)“朗讀”的同時(shí)將其與“賞析”既巧妙又靈活地結(jié)合了起來。學(xué)生們從此極為注重語言表達(dá)的賞析，更為注重朗讀能力的培養(yǎng)，在文字與聲音之間建立了緊密的聯(lián)系，課堂真正回歸了書聲朗朗又文采飛揚(yáng)的境地。

由于探索將“朗讀”與“賞析”相結(jié)合的語文教育教學(xué)策略，使自己開始投入到語言藝術(shù)研究與實(shí)踐中，在吉林市語言文字工作委員

會(huì)舉辦的“吉林市語言藝術(shù)大賽”中獲得特等獎(jiǎng)第一名。后來成為了吉林人民廣播電臺(tái)特邀主持人；

為了更有利地促進(jìn)科學(xué)地進(jìn)行語文教學(xué)，對(duì)心理學(xué)進(jìn)行了較為系統(tǒng)地研究，并在教學(xué)過程中加以嘗試運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)右腦形象思維，對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行想象和聯(lián)想，形象化處理既而進(jìn)行感知。力圖在頭腦中以豐富的表象構(gòu)建立體、動(dòng)態(tài)的“境”，為進(jìn)一步獲得直接的系列體驗(yàn)打基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)視覺、觸覺、嗅覺、聽覺、膚覺的彼此相通看到文字生發(fā)出形象，充分調(diào)動(dòng)右腦形象思維。

在將心理學(xué)與語文教學(xué)相整合的探索過程中，深深地體會(huì)到文學(xué)欣賞是要獲得美感體驗(yàn)，要進(jìn)入這種境界，就不能停留在對(duì)具體形象的一般感受上面，而要超越它，甚至遺忘它。所以，在感悟體驗(yàn)的過程中，還有一點(diǎn)不容忽視，那便是作品中潛在的“境”，正所謂“未了之余音”或“畫外之畫”，對(duì)于它的挖掘?qū)⒂兄�于理解和感悟的升華，這是在一種再造性的想象和聯(lián)想，是思維的發(fā)散。

同時(shí)，在與心理學(xué)相整合的語文教學(xué)中，開始注重音樂對(duì)學(xué)生形象思維的暗示作用，并加以有效地運(yùn)用。一類是直接在教學(xué)中使用與語文內(nèi)容極其相關(guān)的音樂。這樣的音樂會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象化感悟能力，它們都是與內(nèi)容表現(xiàn)的感情基調(diào)相接近的激昂、悠揚(yáng)、凄婉等風(fēng)格的音樂（甚至還會(huì)有表達(dá)主題都十分吻合的音樂），古典的，現(xiàn)代的，甚至是流行音樂，只要符合上述要求都成為了語文感悟的介入輔助手段。這樣的音樂一方面可以促使學(xué)生自然地調(diào)動(dòng)情緒、進(jìn)入情境，另一方面也可以自然而然地活躍學(xué)生的右腦形象思維，為“境”的呈現(xiàn)打好鋪墊。另一類則是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，在頭腦中想象與之相適應(yīng)的音樂，達(dá)到不真正運(yùn)用但同樣收到第一類的效果。這樣，在音樂的感染和帶動(dòng)下，學(xué)生從身體到心里同時(shí)放松，使右腦這一思維主體處于盡量活躍和興奮狀態(tài)，以此來進(jìn)一步激發(fā)右腦形象思維，有助于展開自由想象。

由于對(duì)“語文思維”的研究，開始涉足心理學(xué)，并在吉林市成功教育研究會(huì)兼任理事……

我知道，其實(shí)一系列的偶然背后，都只因?yàn)椤敖處煂�業(yè)發(fā)展促進(jìn)工程”給予了我不竭的動(dòng)力，讓我不斷地去追求，不斷去完善。

三、兢兢業(yè)業(yè)，做“真名師”。

在工作中，不斷地進(jìn)行業(yè)務(wù)探索。主動(dòng)邀請(qǐng)本校教師、領(lǐng)導(dǎo)以及區(qū)、市教研員聽課指導(dǎo)，悉心聽取同行及專業(yè)教研員的意見和建議，反復(fù)在課堂教學(xué)中體會(huì)完善。由此成為了全校聽課最多、做課最多的教師。也逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，受到了學(xué)生、家長(zhǎng)以及領(lǐng)導(dǎo)、同事的廣泛認(rèn)可。其實(shí)，目的只有一個(gè)必須做一名真真正正的“名師”，或者說，在被提名為“教壇名師培養(yǎng)對(duì)象”的那刻起，我其實(shí)已經(jīng)在用“名師”的標(biāo)準(zhǔn)衡量和錘煉自己了。

在單位的語文教研組中，每次都由我事先整理好每部分教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)體系，供全體語文老師參考和使用，讓他們充分感覺到身邊有這樣一個(gè)年輕的“教壇名師”存在著，并支持著他們的教學(xué)活動(dòng)。通過《吉林九中�？�》主動(dòng)將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)表出來，滲透和強(qiáng)調(diào)“語文思維”培植的重要意義，不斷地向同事們講解：作為人文性與工具性雙重統(tǒng)一的特殊學(xué)科，語文同樣具有如數(shù)學(xué)思維一樣的獨(dú)特思維模式，只有在這種“語文思維”模式的指引下，才能進(jìn)行有效地感悟、賞析與表達(dá)。并拿出自己所有探索過程中形成的材料，指導(dǎo)從語言感覺的強(qiáng)化訓(xùn)練、培植寫作思路的捕捉能力、進(jìn)行系統(tǒng)的語言表達(dá)能力訓(xùn)練、培植文本的“形象化”感悟能力等方面開發(fā)和提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。在龍?zhí)秴^(qū)201*年“希望之星”教師課堂金杯賽中，被評(píng)為“希望之星”；201*年6月，被評(píng)定確認(rèn)為“吉林市農(nóng)村初中優(yōu)秀任課教師”；201*年9月，獲得“吉林省中華經(jīng)典誦讀比賽”教師組二等獎(jiǎng)；201*年10月，受到吉林市教育局嘉獎(jiǎng)，被評(píng)為“吉林市第二屆校長(zhǎng)論壇”最佳辯手；201*

年5月，在市“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)大賽”中獲得一等獎(jiǎng)……

攤開自己所有的榮譽(yù)證書，驚奇地發(fā)現(xiàn)，極少是所在工作單位選送評(píng)比的，絕大多數(shù)是通過各級(jí)各類比賽，一步一步真刀真槍、千辛萬苦拼出來的。不得不說，通過兩年的交流與學(xué)習(xí)，我對(duì)自己有了圓滿的交待，更對(duì)“教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)工程”有了圓滿的交待。

面對(duì)著快樂而充實(shí)的成長(zhǎng)足跡，經(jīng)過兩年的專業(yè)提升，我更加充滿信心與激情，期待著另一個(gè)新的成長(zhǎng)歷程的開始。

最后，在“吉林市教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)工程”暫時(shí)告一段落之際，真誠(chéng)地感謝市教育局、市教育學(xué)院，是他們?yōu)閺V大教師提供了如此隆重的交流盛會(huì)。也真誠(chéng)地感謝在這一工程中相識(shí)的教育精英們，是他們讓我領(lǐng)略了吉林市教育教學(xué)的最高水準(zhǔn)和最美風(fēng)范。

擴(kuò)展閱讀：初中語文教師個(gè)人工作總結(jié)201*

初中語文教師個(gè)人工作總結(jié)201*-01-1815:00

初中語文教師個(gè)人工作總結(jié)

本學(xué)期，本人擔(dān)任初二7、8班語文課教學(xué)工作。一學(xué)期來，本人以學(xué)校及各處組工作計(jì)劃為指導(dǎo)；以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行模�以深化課改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、"三個(gè)代表"重要思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力，參加自學(xué)考試，努力提高自己的學(xué)歷水平。通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀，使我對(duì)新課改理念有了一個(gè)全面的、深入的理解，為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。

二、以身作則，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律

一方面，在工作中，本人能夠嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處以一個(gè)*******員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會(huì)。另一方面，本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹立了良好的形象。

三、強(qiáng)化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率

本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件。備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；在課后，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)情，以便對(duì)癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動(dòng)，積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。一學(xué)期來，本人共聽課32節(jié)，完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。

四、加強(qiáng)研討，努力提高教研水平

本學(xué)年，本人參加省級(jí)教研課題"開放性問題學(xué)習(xí)的研究"的子課題及縣級(jí)課題"開放性教學(xué)課型的研究"的子課題的研究工作，積極撰寫課題實(shí)施方案，撰寫個(gè)案、教學(xué)心得體會(huì)，及時(shí)總結(jié)研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí)，大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

五、正視自我，明確今后努力方向

1、在課堂教學(xué)中充分利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練不夠，致使課堂教學(xué)效率不高；

2、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位；

3、對(duì)差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時(shí)時(shí)抓在手上。

4、教學(xué)中投入不夠，沒能深入研究教材及學(xué)生。

下學(xué)期改進(jìn)的措施：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率。

2、狠抓檢查，落實(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。將差生時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上。

3、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問題的能力；

4、采取措施，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理教育，努力教學(xué)提高成績(jī)。

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