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郝建麗教師專業(yè)成長總結(jié)1

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郝建麗教師專業(yè)成長總結(jié)1

201*201*學(xué)年度第一學(xué)期教師專業(yè)成長總結(jié)

六百戶中學(xué)郝建麗

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施以來,新課程在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價和管理等方面都比原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。在這樣的課程背景下,語文教師面臨著巨大的角色轉(zhuǎn)換任務(wù)。如何適應(yīng)新課程發(fā)展,落實(shí)新課程理念,成為一名創(chuàng)造性的反思性實(shí)踐者和行動研究者,更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長?我結(jié)合本學(xué)年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),覺得要實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長應(yīng)從以下幾方面著手:一、要有堅(jiān)定的教育信念

教師的教育信念決定著教師工作和生命的質(zhì)量。正如蘇霍姆林斯基所指出的:“在學(xué)校全部教育現(xiàn)象極其復(fù)雜的關(guān)系中,最寶貴的東西是什么?教師的信念這是學(xué)校里最寶貴的東西!苯逃聵I(yè)是一曲愛心贊歌,是需要付出的。對學(xué)生的教育往往不會一帆風(fēng)順,因?yàn)橹袑W(xué)生就如一塊尚未進(jìn)行雕磨的玉,老師作為學(xué)生思想上重要的啟蒙人,如何用愛心去關(guān)心他們、幫助他們,使他們逐漸脫落思想的“塵垢”,成為一塊名副其實(shí)的美玉,這是需要信念來支撐的,美國教育家?guī)炷匪乖诮?jīng)過多年研究以后就曾指出,一位教師成長為優(yōu)秀教師的一個重要因素就是具備了作為教師個人行為準(zhǔn)則的信念結(jié)構(gòu)。在中國的語言環(huán)境中,教師被喻為蠟炬,燃燒自己,照亮別人;教師是春蠶,“到死絲方盡”;是一片葉子,盡其一生,護(hù)著花蕾,即便化作春泥護(hù)花也無怨。蠟炬也好,春蠶也好,葉子也罷,其核心就是奉獻(xiàn),是無私的奉獻(xiàn)精神,一個教師只有具備了這樣一種甘于奉獻(xiàn)的信念,才能耐得住清貧,耐得住寂寞,才能懂得教育家呂型偉先生所說的“教育是科學(xué),科學(xué)的真諦在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新;教育是生命,生命的意義在于獻(xiàn)身”的境界,才能言說自己的專業(yè)成長與發(fā)展。

二、要成為一個好的閱讀者

中學(xué)語文教師專業(yè)成長是教師個體語文專業(yè)不斷發(fā)展的過程,是語文教師不斷接受新知識,增長專業(yè)能力的持續(xù)過程。要想成長為一名優(yōu)秀教師,必須擁有豐富淵博的知識和完善的知識體系。一般而言,教師的知識體系應(yīng)包括:本體性知識、條件性知識、實(shí)踐知識和文化知識。本體性知識,即教師所具有的特定的學(xué)科知識;條件性知識,主要包括學(xué)生身心發(fā)展的知識、教與學(xué)的知識、學(xué)生成績評定的知識;實(shí)踐知識,是教師在教育教學(xué)過程中所具有的課堂情景知識以及與之相關(guān)的知識;廣博的文化知識,是陶冶人文精神,豐富人的文化底蘊(yùn),提高人文素質(zhì)的知識?梢韵胍姡粋人要擁有這樣系統(tǒng)的知識體系并不是一件容易的事,這就需要教師要有終身學(xué)習(xí)的意識和方法,不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)。在我看來,要做到這點(diǎn),教師必須是一個好的閱讀者,他能夠以書為友,以書為伴,在古今中外的著作中汲取營養(yǎng),溫故而知新,厚積而薄發(fā),讓自己成為知識長河中的一泓活水,這樣,個人的專業(yè)才能得到不斷的發(fā)展和提升。

三、在教學(xué)中不斷自我反思,提升專業(yè)素質(zhì)

在教師的成長過程中,當(dāng)教師遇到困難的時候,可以通過自我反思的方式來解決相關(guān)的問題。教師職業(yè)生涯是一個不斷探索、實(shí)踐和反思的過程,反思應(yīng)當(dāng)自然而然地成為教學(xué)的一部分。在繁忙的工作之余,堅(jiān)持寫教學(xué)反思、教育教學(xué)隨筆、教學(xué)日記,及時記錄下自己的成長,這是我深有感觸的經(jīng)驗(yàn),從教十四年來,我從一個初出茅廬的小女生成長為一個對教育有一定思考的教師,“反思”是一個重要的經(jīng)驗(yàn)。多年來我有一個習(xí)慣:每一堂課我自己上完后,我要認(rèn)真整理、思考每一個環(huán)節(jié),看看哪里做得還可以,哪里還可以改進(jìn),然后再把這些體會記錄下來。有時聽了別人的課后,我會進(jìn)行二度備課,自己重新執(zhí)教一次,通過對比,探索某一類型課文的較優(yōu)教學(xué)方法。這一看似費(fèi)時費(fèi)力的做法,讓我獲益不少,“將自身置身于研究之中,把課堂作為研究現(xiàn)場,把每一次教學(xué)交往活動作為思考的對象,在問題的尋找與問題答案的索解中重新認(rèn)識自己的生命價值,重新認(rèn)識教學(xué)的取向與實(shí)施方式!边@是一位教育同仁的箴言,也是我對這一問題的理解。

四、重視專業(yè)引領(lǐng)對個人成長的促進(jìn)

專業(yè)引領(lǐng)在教師的個人成長中有著不可或缺的作用。我以為,專業(yè)引領(lǐng)主要表現(xiàn)在兩個方面,一是專業(yè)知識上的引領(lǐng)、指導(dǎo),在教師個人的成長過程中,總有困惑、總有迷惘,這些問題對于教師個人而言,是不容易解決的,即使是教學(xué)科研氛圍很好的學(xué)校,對于同一群體而言,長期的同質(zhì)化研究也容易導(dǎo)致低水平的重復(fù),不容易形成突破,這時候我們就需要專家、需要專業(yè)人員的指導(dǎo),聆聽了專家的講座以后,多有茅塞頓開之感,一些困擾自己多時的問題,便有了解決的辦法。二是思想上的引領(lǐng),在我看來,光有系統(tǒng)的專業(yè)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還要思考:我要成為一個什么樣的教師?我的目標(biāo)是什么?這時,專業(yè)人員的成長經(jīng)歷,會給我們很多啟示,從這個意義上說,專業(yè)引領(lǐng)更是一種人生的影響,一種自覺的喚醒,當(dāng)我們從專業(yè)人員的身上得到除了專業(yè)知識以外的思想上的啟迪,我想,成為一個優(yōu)秀的教師也就不遠(yuǎn)了。

擴(kuò)展閱讀:郝建麗教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)2

201*201*學(xué)年度第二學(xué)期教師專業(yè)成長總結(jié)

六百戶中學(xué)郝建麗

這一學(xué)期我擔(dān)任九年級一班語文兼班主任工作,一年來,我認(rèn)真履行教師職責(zé);厥滓荒,雖然沒有轟轟烈烈,但也踏踏實(shí)實(shí),F(xiàn)總結(jié)如下:

一、對科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識體會

科學(xué)發(fā)展觀是新時期新階段我黨對馬克思列寧主義的繼承和發(fā)展,是建設(shè)全面小康、構(gòu)建社會主義和諧社會的指導(dǎo)方針?茖W(xué)發(fā)展觀對于學(xué)校各項(xiàng)工作包括教師的教育教學(xué)等工作的開展都有著極為重要的指導(dǎo)意義。

二、不斷學(xué)習(xí)是工作的根本

我非常重視學(xué)習(xí),平時認(rèn)真閱讀教學(xué)雜志上有關(guān)新課程改革的文章,學(xué)習(xí)教科研專著,認(rèn)真聽講座,積極參加校本培訓(xùn),通過一系列的學(xué)習(xí),自己的教學(xué)理念進(jìn)一步更新,對新課程理念感悟也在一步步加深。我深切體會到:當(dāng)一名語文教師的不易,因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的課改,從教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變到教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是一個質(zhì)的飛躍,不學(xué)習(xí)則落伍。語文學(xué)科涉及的知識面廣泛,它對教師提出了更高的要求,除了學(xué)習(xí)理論文章外,我還學(xué)習(xí)文化知識方面的書籍。為了提高自己的課堂教學(xué)水平,我還虛心向同行們學(xué)習(xí),積極參與教研組的備課,聽課,評課,觀摩,研討活動,不斷吸收新鮮血液,以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要,使自己的課堂教學(xué)跟上時代發(fā)展的脈搏。

三、班主任工作不容懈怠作為一名班主任,工作壓力大(關(guān)注學(xué)生的安全),任務(wù)重(學(xué)習(xí)、思想、健康、勞動樣樣要管),但是班主任工作卻關(guān)系著幾十名學(xué)生的成長,因此不容懈怠。

我主張充分發(fā)揚(yáng)民主,讓全體學(xué)生積極參與管理,千方百計(jì)調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自我管理的能力,逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡,真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。我的班務(wù)工作主旨是:讓每一位學(xué)生都快樂地度過在學(xué)校的每一天。愛每一個孩子,使他們因?yàn)橛形疫@樣的班主任,每天能快樂充實(shí)。在工作中把成功教育這一思想靈活地運(yùn)用到班級管理的實(shí)踐中去,改變陳舊的教育模式,變埋怨,責(zé)怪學(xué)生為相信每一個學(xué)生,變教師對學(xué)生外壓式的強(qiáng)制教育為學(xué)生內(nèi)調(diào)式的自我教育,變片面追求分?jǐn)?shù)的教育為爭取每個學(xué)生多方面成功的教育。注意工作的方式方法,努力嘗試尊重學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生,使他們在“我能行”的指導(dǎo)下,個個充滿自信,能夠抬起頭大膽往前走,有勇氣迎接風(fēng)雨,樂于在困難中微笑,人人有成功的體驗(yàn)。

四、自身存在的問題和不足

在一年的學(xué)習(xí)和工作中,通過認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐和深入思考,我深刻反思自己的工作,以批評與自我批評的形式,看到了不足,找出了差距:

1、政策理論水平不夠高。

雖然平時也比較注重學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠全面、系統(tǒng),深度不夠;對于新理論新知識的關(guān)注度不高,掌握的不多。有時候僅僅滿足于和自己日常工作相關(guān)的知識學(xué)習(xí)和理解,在用理論指導(dǎo)實(shí)踐這一塊做的也不夠。對有些問題考慮不深不細(xì)、目光不長遠(yuǎn)。

2、專業(yè)發(fā)展意識不強(qiáng)。

科學(xué)發(fā)展觀,第一要義是發(fā)展。可我在很長時間以來,都只是在盡職盡責(zé)的工作,力求把課上好,把學(xué)生管好,不出什么差錯就滿足了,從根本上說缺乏專業(yè)發(fā)展意識。學(xué)無止境,教亦無止境,當(dāng)我登錄“教育在線”,走近魏書生、朱永新等教育大師時,才發(fā)現(xiàn)自己的淺薄。專業(yè)發(fā)展,是一個教師成長的命脈。缺失專業(yè)發(fā)展,我們便只能淪為一個名副其實(shí)的“教書匠”,干一輩子重復(fù)勞動。

3、缺乏反思精神。

曾子曰:“吾日三省吾身,為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”教學(xué)中的反思是十分重要的,可讓我們盡快成長起來,而一個人,不經(jīng)過不斷的反思,就很容易盲目,容易自大,他的思想,只能是別人思想的跑馬場。教學(xué)反思,最好的方法是勤寫教學(xué)日志。遺憾的是,自己在現(xiàn)實(shí)生活中忙忙碌碌,做到的只是每月寫一個教育教學(xué)反思而已。

五、今后努力方向1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,既要學(xué)政治、學(xué)理論,又要學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)法律、學(xué)科技。要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,把所學(xué)的理論與實(shí)際工作相結(jié)合,不斷提高自身綜合素質(zhì),提高政策理論水平和業(yè)務(wù)能力。

2、以人為本,樹立人性化教育理念和專業(yè)發(fā)展理念。要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),牢固樹立以人為本的理念,全心全意為學(xué)校、學(xué)生及家長服務(wù);著力創(chuàng)造和維護(hù)良好的校容校貌,為學(xué)生的校園生活提供一個良好的環(huán)境;改進(jìn)工作作風(fēng)和方法,尊重學(xué)生和家長,通過耐心細(xì)致的工作實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師和學(xué)生的和諧發(fā)展以及自身專業(yè)發(fā)展。

3、克服惰性,積極反思,創(chuàng)新工作方法與思路。

在工作中要拓寬思路、開拓視野、開動腦筋,著力研究適應(yīng)新時期發(fā)展形勢的新方法、新舉措;要轉(zhuǎn)變觀念,積極反思自己的教學(xué)行為,克服求穩(wěn)和保守思想,敢于打破習(xí)慣思維的束縛,開拓創(chuàng)新。

總之,今后我一定要進(jìn)一步改進(jìn)工作,服務(wù)好學(xué)生,服務(wù)好家長,服務(wù)好社會,努力使自己成為一名優(yōu)秀的中學(xué)教師。

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