金陵職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)期總結(jié)

學(xué)期總結(jié)

這學(xué)期的總結(jié)寫的格外的早點(diǎn)，原因還是我犯了錯(cuò)之后老班讓我當(dāng)檢討來(lái)寫的，唉，說(shuō)明這學(xué)期我的表現(xiàn)也是要多差有多差了，總結(jié)這學(xué)期自我得出的結(jié)果是以連續(xù)第四個(gè)學(xué)期的持續(xù)走低一路下滑了！相往年對(duì)比，這學(xué)期下滑路線有相同之處也有不同之處。

在學(xué)習(xí)方面我就基本上從來(lái)沒(méi)好過(guò)，每個(gè)學(xué)生可能都?jí)粝胫鴮W(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，我也有這樣的想法，但也是只想想而以，在付之于行到時(shí)候就不行了，外界的誘惑力太大了，或是自我控制能力太差了，拿起書跟本靜不下心去看，總結(jié)起來(lái)還是學(xué)習(xí)能力太差，否則現(xiàn)在就是剛剛參加完高考在家休息了，仔細(xì)想想要把學(xué)習(xí)搞上去一是要靠興趣，二是責(zé)任心。興趣很重要，每當(dāng)我自我反醒的時(shí)候都會(huì)問(wèn)自己現(xiàn)在我的興趣在哪？自己也不知道自己的興趣在哪，每天就這樣頹廢的活著，上課下課再上課再下課好了一天就這樣胡過(guò)來(lái)了，上課想著下課，下課想著放學(xué)，放學(xué)想著雙休，雙休盼著寒暑假，寒暑假盼著畢業(yè)，好了畢業(yè)又盼著什么呢？不知道了，每天到學(xué)校就這樣有“目地”的過(guò)著。這種想法都快成為在學(xué)校呆著的原動(dòng)力了。責(zé)任心，做人，做事，學(xué)習(xí)，都需要責(zé)任心，這個(gè)我懂啊，可能誰(shuí)都懂，能做到的又有幾個(gè)呢，要對(duì)自己負(fù)責(zé)，要對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)，要對(duì)父母負(fù)責(zé)，要對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)妻子，對(duì)兒子，對(duì)國(guó)家又有多少人做到了。不過(guò)我發(fā)現(xiàn)我還是有一點(diǎn)責(zé)任心的，每次上專業(yè)課的時(shí)候我還是能想到一點(diǎn)點(diǎn)的，雖然有些時(shí)候抵擋不住外界的疑惑。現(xiàn)在專業(yè)課在興趣和責(zé)任方面我都還有一點(diǎn)，但也只是一點(diǎn)點(diǎn)，還是沒(méi)有想過(guò)未來(lái)，考慮過(guò)以后。只能說(shuō)還是在頹廢中渡過(guò)。

在做人做事方面，這學(xué)期學(xué)到一句話挺好的，也許對(duì)我一輩子都有用“責(zé)任大于能力”用類似數(shù)學(xué)的方法好像又能推算出另一個(gè)公式，責(zé)任就是一種萬(wàn)變的能力，這種東西要比能力好用多了。任何能力可能也都是有責(zé)任心陪養(yǎng)出來(lái)的。做任何一件事都需要責(zé)任心，能力也只能帶表你過(guò)去做相同類似的事比較完美，或比較好點(diǎn)，所以才給人有能力這樣一種感覺(jué)，歸根結(jié)底還不是以前的責(zé)任心讓你有了今天的能力嘛。做人做事責(zé)任心很重要。人不可能十全十美這話我個(gè)人認(rèn)為也挺對(duì)的，人類因思想而偉大，當(dāng)有了思想對(duì)事物就會(huì)有不同的看法。所以一個(gè)人做一件事的時(shí)候不現(xiàn)角度的人就會(huì)有不同的看法了，有人會(huì)說(shuō)是對(duì)的，有人會(huì)說(shuō)是錯(cuò)了，總結(jié)得出做人很難的，不可能讓每個(gè)人都欣賞你，但也別讓每個(gè)人都討厭你。這學(xué)期主要擔(dān)任了銷售心理課代表一職，也不知道是誰(shuí)想起來(lái)讓我當(dāng)?shù)�，�?dāng)然直覺(jué)告訴我第一個(gè)想到的應(yīng)該不是老班。不過(guò)還是要謝謝提名的人，村長(zhǎng)也是干部，在做課代表時(shí)也要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己畢竟你是課代表上課時(shí)要注意。所以在能力和責(zé)任心方面還是得到了提高的。同時(shí)也能看出自己還是存在許多不足的地方。

這學(xué)期遇到不少事，我畢竟有點(diǎn)像積極活躍分子，所以決對(duì)不會(huì)平淡的生存，總會(huì)沒(méi)事找點(diǎn)事的。由于字?jǐn)?shù)問(wèn)題這方面就可以少寫點(diǎn)了。與同學(xué)發(fā)生矛盾這學(xué)期還是依然存在的，當(dāng)然我是有錯(cuò)的，否則也不會(huì)發(fā)生矛盾了，反思得出結(jié)論我還是過(guò)于沖動(dòng)了。至于走讀的事之前也寫之有關(guān)的檢討在這就不多說(shuō)了。宿舍衛(wèi)生問(wèn)題，宿管也多次提醒過(guò)我，個(gè)人衛(wèi)生還是很重要的，這也體現(xiàn)了個(gè)人的素養(yǎng)，在這方面還是要加強(qiáng)的！

整體總結(jié)，這學(xué)期沒(méi)有太大的進(jìn)步，自由散漫，太多的時(shí)候還是以自我為中心了，總是突出個(gè)性，想展現(xiàn)自我，自以為是，認(rèn)為自己很了不起，這方面有待改善。不過(guò)該有的團(tuán)隊(duì)意識(shí)還是有的，集體責(zé)任心集體觀念還是深入思想，但還是沒(méi)有表面出來(lái)。有這樣的想法，但付之于行動(dòng)還是有一定距離的。在這個(gè)班集體還是挺好的，沒(méi)有什么壓抑感，以老班為領(lǐng)導(dǎo)核心，班長(zhǎng)等一號(hào)帶頭管理的積極向上的一個(gè)團(tuán)體。當(dāng)然我個(gè)人覺(jué)得在老班眼里我們這些班級(jí)其他成員好像是一無(wú)是處一樣，把功勞全給了管理者。管理者能管的好我個(gè)人覺(jué)得是因?yàn)槲覀冞@個(gè)團(tuán)體成員有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，當(dāng)然做為核心領(lǐng)導(dǎo)者的老班也是功不可沒(méi)的，有你的領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)集體才有核心和原動(dòng)力。國(guó)家光靠那些公務(wù)員就能成為國(guó)家嘛，沒(méi)有我們做為群眾他們一用也沒(méi)有。所以我個(gè)人覺(jué)得領(lǐng)導(dǎo)者，管理者，和我們這些成員共同組成了一個(gè)金三角，不

應(yīng)該把所有的功勞放在管理者的身上，當(dāng)然必須承認(rèn)他們努力的為集體做出了貢獻(xiàn)。但我們做為服從者的集體成員就什么都沒(méi)做嘛，管理者能把事做好更多的是我們廣大的成員的功勞，是我們的支持和努力才讓他們做好的，并不應(yīng)該忽視群眾！三者的共同努力集體才會(huì)更好，班主任做為核心領(lǐng)導(dǎo)人也必須肯定自己的能力，管理者的積極管理也是功不可沒(méi)的，做為服從者的成員默默奉獻(xiàn)就不偉大了嘛�。ㄟ@是我個(gè)人在剛剛這一時(shí)刻的個(gè)人看法，如有冒犯我僅代未來(lái)的我向現(xiàn)在的個(gè)人關(guān)點(diǎn)和看法表示道歉）

由于字?jǐn)?shù)問(wèn)題我已經(jīng)超額寫出了我這學(xué)期個(gè)人總結(jié)！

擴(kuò)展閱讀：江蘇學(xué)習(xí)總結(jié)

濱州市職教教學(xué)管理人員暨兼職教研員培訓(xùn)總結(jié)

惠民縣職業(yè)教育中心路美平

我于201*年5月27日----6月3日參加了濱州市職教教學(xué)管理人員暨兼職教研員培訓(xùn)班，培訓(xùn)分兩個(gè)階段，第一階段聽教授專家的報(bào)告，第二階段赴江蘇學(xué)習(xí)考察。

第一階段在濱城區(qū)職教中心聽取了3位教授和專家的精彩講座，分別是全國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)改革專家咨詢委員會(huì)成員，山東省職業(yè)教育與成人教育所所長(zhǎng)尚志平的《加強(qiáng)職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量》；高教出版社李剛的《對(duì)職業(yè)教育新一輪教學(xué)改革的理解與實(shí)踐》；濱州職業(yè)學(xué)院傅智端教授的《能力本位的課程體系構(gòu)建與專業(yè)核心課程開發(fā)》，專家和教授們對(duì)職業(yè)教育和教學(xué)科研的獨(dú)到精辟見解，使我豁然開朗，受益匪淺，收獲甚豐。

第二階段赴江蘇學(xué)習(xí)考察。一路行程緊張而充實(shí)，我們考察了三所非常有代表性的學(xué)校：淮安生物工程高等職業(yè)學(xué)校、江蘇省揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校和南京金陵中等專業(yè)學(xué)校。這些學(xué)校都是在當(dāng)?shù)叵碛惺⒆u(yù)、各具特色的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。他們的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采、專家報(bào)告，給我留下了深刻的印象�；窗采�物工程高等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)石光輝為我們做了《服務(wù)“三農(nóng)”產(chǎn)學(xué)結(jié)合突出應(yīng)用》的報(bào)告；江蘇省揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校黨委書記校長(zhǎng)周俊建議“打造與職業(yè)教育相吻合的課堂教學(xué)模式”；南京金陵中等專業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)姜峻“倡導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)自己的人生”。

短短一周的學(xué)習(xí)考察，我深感震驚，江蘇職業(yè)學(xué)校優(yōu)美的校園環(huán)境，多姿多彩的校園文化，先進(jìn)的專家治校，全員參與教育教學(xué)管理，琳瑯滿目的學(xué)生作品展示，給我很大的啟迪和思考。

我就談?wù)劚敬慰疾鞂W(xué)習(xí)的幾點(diǎn)感受和思考。一、學(xué)校真正重視德育教育

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)生的思想品德教育，不只是成立德育領(lǐng)導(dǎo)小組，主要還是真正的參與管理，制定合理可行具有激勵(lì)性質(zhì)的規(guī)章制度，使得全體教職工主動(dòng)參與學(xué)校管理和學(xué)生的德育教育。揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)副校長(zhǎng)都有自己管理的班級(jí)、學(xué)生及學(xué)生宿舍。他們真正的注重校園文化建設(shè)，不停留在迎接上級(jí)檢查上，名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見，幾所學(xué)校更是關(guān)注德育細(xì)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生“有禮有節(jié)、知情感恩”作為德育的價(jià)值取向。從要求師生走路時(shí)腳步輕輕，吃飯時(shí)安安靜靜、井然有序等行為細(xì)節(jié)入手，常抓不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。這些做法對(duì)我們都是有益的啟發(fā)和借鑒，他們從“大處著眼，小處著手”，在細(xì)節(jié)上較真，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)自我發(fā)展，體現(xiàn)出一種高境界辦學(xué)理念。這些細(xì)微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的發(fā)揮提供廣闊舞臺(tái)。

二、特色辦學(xué)，各有所長(zhǎng)，突出辦學(xué)效益

我們所參觀考察的學(xué)校都是在全國(guó)知名度很高的學(xué)校，而他們的辦學(xué)也是各有特色，各有所長(zhǎng)。他們這些學(xué)校繼承和發(fā)展了歷史專業(yè)，樹立了重點(diǎn)專業(yè)，引進(jìn)社會(huì)力量辦學(xué)，高好校企合作，揚(yáng)州學(xué)校的烹飪專業(yè)到中央直屬機(jī)關(guān)和中央組織部實(shí)習(xí)，南京學(xué)校的汽車維修引進(jìn)寶馬和通用汽車公司力量，淮安學(xué)校的種植養(yǎng)殖開通農(nóng)民消費(fèi)熱線電話，他們抓住了專業(yè)的特點(diǎn)和要素，多組織實(shí)踐活動(dòng)，教師工作思路新，開放辦學(xué)理念新，辦學(xué)創(chuàng)意新，現(xiàn)代教育技術(shù)在辦學(xué)過(guò)程中的合理且充分地運(yùn)用，真正做到了職業(yè)學(xué)校學(xué)生從“苦學(xué)”向“樂(lè)學(xué)”轉(zhuǎn)變。獲得了較高的社會(huì)效益，為學(xué)生的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)。

三、打造全新的課堂教學(xué)模式

學(xué)校不僅要調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，倡導(dǎo)教師發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，千方百計(jì)地推進(jìn)教學(xué)改革，同時(shí)也要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，群策群力地挖掘?qū)W生的潛力，千方百計(jì)的改變中職生學(xué)習(xí)生活上的惰性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)勤奮成就自己輝煌的未來(lái)。

目前多數(shù)職業(yè)學(xué)校的課題教學(xué)模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握技能，已經(jīng)成為了職業(yè)教育發(fā)展的障礙，不適用于職業(yè)教育，我們應(yīng)該努力打造適合職業(yè)教育的全新的課堂教學(xué)模式。

那么如何改革教學(xué)模式呢？

現(xiàn)代社會(huì)和企業(yè)要求我們必須積極改革課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)專業(yè)特色的不同，為學(xué)生創(chuàng)建恰當(dāng)?shù)挠行Ы虒W(xué)模式。必須以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，著力促進(jìn)知識(shí)傳授與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密銜接。創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特色的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)新教學(xué)方式，深入開展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)，通過(guò)數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)等信息化方式，在教學(xué)中普遍應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，多渠道系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、今后的工作打算

這次的學(xué)習(xí)考察，使我真正開闊了眼界，激起了我對(duì)教學(xué)管理工作的反思，今后在工作中要根據(jù)校長(zhǎng)副校長(zhǎng)的指示精神，創(chuàng)新性、開拓性地開展工作，使學(xué)校教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步地提高。

1、根據(jù)專業(yè)不同創(chuàng)建恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式

根據(jù)學(xué)校的總體安排，指導(dǎo)好各個(gè)專業(yè)辦公室，帶領(lǐng)全體教師依據(jù)教學(xué)大綱、根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體進(jìn)行教學(xué)，改變傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式。重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，有針對(duì)性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式。根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂(lè)于實(shí)踐，提高教學(xué)效果。創(chuàng)建與專業(yè)相關(guān)的教學(xué)情景，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。大力推行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際演練中靈活掌握所學(xué)技能。

2、根據(jù)專業(yè)不同，創(chuàng)建合理的評(píng)價(jià)模式

中職學(xué)校由于專業(yè)不同，教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)模式不同，所以評(píng)價(jià)模式也要隨之改變。這就要鼓勵(lì)教師改革原有的單一的評(píng)價(jià)模式，積極創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的重要組成部分，科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。如何認(rèn)識(shí)一堂課的好壞，依據(jù)什么樣的標(biāo)準(zhǔn)、采用什么樣的方法對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)系著課堂教學(xué)的導(dǎo)向問(wèn)題，很大程度上決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中必須堅(jiān)持以有利促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,有利教師成長(zhǎng)為原則。要全面地、動(dòng)態(tài)地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,幫助學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況,提高和保持學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀上全面發(fā)展。與此同時(shí),新的評(píng)價(jià)方法不僅有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,而且也能引導(dǎo)教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思,增強(qiáng)急迫感，不斷更新自己的知識(shí),不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富教學(xué)方法與教學(xué)策略，不斷提高教學(xué)水平與能力,促進(jìn)教師成長(zhǎng)。新的評(píng)價(jià)模式要面向全體學(xué)生

教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)同一專業(yè)所有學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況而確定的，所以評(píng)價(jià)模式也應(yīng)面向全體學(xué)生。這樣就可以保證所有學(xué)生獲得均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，使他們都能獲得成功。面向全體學(xué)生的教學(xué)理念體現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)上，就是要改變以往那種對(duì)課堂教學(xué)一味強(qiáng)調(diào)“密度”、“深度”的做法，關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的層次性，關(guān)注教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重，以求使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

評(píng)價(jià)模式既要體現(xiàn)學(xué)生在日常教學(xué)中的表現(xiàn)，又要考查學(xué)生知識(shí)的掌握與綜合應(yīng)用情況，所以教師在及時(shí)記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)的同時(shí)，也要設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)試卷。試卷要涉及到課堂教學(xué)的所有內(nèi)容，做到了學(xué)生用什么就教什么，學(xué)生學(xué)什么就考什么，關(guān)注到了每一位學(xué)生，有效提高了日常課堂教學(xué)質(zhì)量。

新的評(píng)價(jià)模式要注重教學(xué)效果，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性

實(shí)踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。許多時(shí)候，教師講得很清楚、透徹，學(xué)生并不一定就學(xué)會(huì)了；教師講得很生動(dòng)，也不等于學(xué)生一定有收獲。學(xué)生掌握知識(shí)和提高能力的最有效的途徑，是持續(xù)、主動(dòng)地自我學(xué)習(xí)，自己親自實(shí)踐、親自體驗(yàn)。因?yàn)檎n堂教學(xué)的主體應(yīng)該是學(xué)生，學(xué)生主體地位的落實(shí)情況應(yīng)該成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要的方面。

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，也是發(fā)展的主體。教師則應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，應(yīng)該把自己的職責(zé)定位在：創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自由探討，激發(fā)學(xué)生持續(xù)性地自我學(xué)習(xí)，使其在教師提供的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而提高他們的能力。這就要求教學(xué)評(píng)價(jià)要改變?cè)瓉?lái)那種把注意力集中在教師的授課技巧等方面的傾向，轉(zhuǎn)而關(guān)注課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位的落實(shí)情況，關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的實(shí)際收獲，從而使課堂教學(xué)更科學(xué)、更高效。

新的評(píng)價(jià)模式要能鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、自己的實(shí)際情況、學(xué)生的程度以及專業(yè)的不同來(lái)選擇最適合自己也最適合學(xué)生的教學(xué)方式，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，而不應(yīng)該拘泥于某種固定的模式。這就要求教學(xué)評(píng)價(jià)也要避免單一性，在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)不求全責(zé)備，不以固定的模式限制和束縛教師教學(xué)中的創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)教師求特色求創(chuàng)新，用多樣化的評(píng)價(jià)模式對(duì)不同專業(yè)的英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以最有效地提高教學(xué)效果。

此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。不論是聽講座、互動(dòng)交流、還是聽課、參觀，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我的認(rèn)識(shí)水平上了一個(gè)檔次！讓我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，光采博納，在反思中調(diào)整自己，在調(diào)整中提高自己，努力實(shí)踐新的教育理念，努力實(shí)施素質(zhì)教育是使自身提高發(fā)展的根本！在今后的工作中，我會(huì)更加努力的充實(shí)自己，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭(zhēng)使自己的工作更上一層樓。

201*年6月9日

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