阿旺中學201*年春季學期助理班主任工作總結(姜林坤)

阿旺中學201*年春季學期助理班主任工作總結

姜林坤

一、情況匯報

基本情況：131班助理班主任姜林坤班主任尚麗宿舍情況：男生宿舍15（20人）女生宿舍15（17人）環(huán)境衛(wèi)生：南教學樓樓道35樓

由于我對于學生管理還處在探索階段，所以管理教育解決得不是很好，存在一些問題，下面我對本學期的工作做一總結。二、工作總結1、宿舍管理

男生宿舍：本學期男生宿舍總共被扣分5次，一周內沒有被連續(xù)扣分的現(xiàn)象。扣分的主要原因，箱子沒有擺整齊，垃圾沒有倒，還有2次是紀律問題。每次扣分后對學生有所教育，并且對學生進行懲罰，如頂著烈日跑球場，跑完后對他們進行教育。但我感覺效果不理想，究其根本原因，經我查實，主要是他們不夠團結，看到宿舍有問題，如果不到他值日，他就置之不理。并且還會有壞的念頭，想著誰弄不好就罰掃地，自己便輪不到。

措施：

所以針對這一現(xiàn)象，我改變了以往的方法，為了值日方便，學生早上7點10分必須離開宿舍，下午6點必須離開宿舍，最后又值日生檢查完畢鎖門，其他人不可在宿舍逗留。另懲罰措施不再是罰掃地，有錯必罰，這是必須的，所以我根據他們自己的體能罰跑球場，并且跟著打掃樓道的同學擦拭墻壁的污跡一天。

效果：

此措施實施之后，起到一定的效果，可是學生之間的思維差異較大。對于某些學生可能起到效果，對于個別同學仍然沒有作用。如李順貴同學，做事草草了事，不夠認真，對于批評教育不起任何效果，學習能力非常的弱，目前字都基本寫不清楚。但整體上有了很大的改善。

女生宿舍：本學期女生宿舍共有17人，被扣分1次。原因是半夜2點有人講話，因為有個女生生日，其他同學為其慶賀生日。第二天我就對他們進行了批評教育，生日祝賀應該是在白天就完成�？墒菍W生對于12點特別看重，非要到晚上12點說出祝福的話才算是真誠！除了無語，我說服他們不了什么。只能說下次不允許這樣了。

宿舍管理總結：男生宿舍問題較大，女生宿舍基本沒有任何問題。我基本每天晚上都去宿舍轉轉，看看，中午看情況而定，沒有每天中午都去，但保證一周晚上去4次，中午去12次。本學期我發(fā)現(xiàn)問題之后就立即整改，沒有讓問題延續(xù)，但由于缺乏工作經驗，且學生思維方式的差異，沒能完美的完成這方面的工作。但以后我會盡力把工作做好！2、環(huán)境衛(wèi)生

教室衛(wèi)生：本學期教室衛(wèi)生沒有被扣過分，但教室衛(wèi)生不能長久保持清潔，我一周有3節(jié)課去教室，進去發(fā)現(xiàn)教室后的清掃的物品臟亂，說了之后只能當天見效，我不說感覺就沒人整理，專門安排一人整理后，由于學生喜歡在教室打鬧，并且隨時都會抬著掃把打鬧，所以整理過后還是會被弄亂。追查起來，誰都不承認，況且這個年齡段在教室打鬧是很頻繁的事情，所以不好追究。這也是普遍現(xiàn)象，所以，我將會采取新措施進行整改。

樓道衛(wèi)生：本學期樓道衛(wèi)生也沒有被扣過分。樓道由于我每天都經過，所以我每天都去檢查，一有問題我就會叫學生來清理。所以樓道衛(wèi)生沒什么問題。三、問題匯報

1、學生用的吃飯的飯缸確實會被高年級的學生強行拿去吃飯，學生收起來我也實在不知道該怎么辦，拿出來幾天就不見了，而我卻根本無法追回，因為他們在一樓，上體育課先下課的高年級學生隨便用一根棍子就挑出來了。原因是那些學生或許沒有飯缸，或許難得上樓去。所以我只能說檢查時擺出來，檢查過后收起來。

2、樓道打掃確實存在困難，不等學生全部走完根本無法打掃，而且學生在打鬧有時會撞到正在清掃的同學，存在安全隱患，且在拖樓道時，拖把上的水會滴到樓下同學身上，會引發(fā)學生之間的沖突。

以上是我的工作總結和一些細節(jié)問題的匯報。

姜林坤

201*年6月19日

擴展閱讀：淺談地理教學課堂效率的提高

阿旺中學201*年春季學期教育小論文

淺談地理教學課堂效率的提高

政史地組姜林坤

【摘要】提高課堂教學效率是全面提高教學質量的基本要求，是實施素質教育的一項重要任務，也是減輕學生過重負擔的一個根本措施。根據實際情況采取適當?shù)拇胧�，再加與科學方法的指導，提高課堂效率對于教學效果的提高有著很重要的作用和意義�！娟P鍵詞】課堂效率提高教學

前言

提高課堂教學效率是全面提高教學質量的基本要求，是實施素質教育的一項重要任務，也是減輕學生過重負擔的一個根本措施。目前，中學教學的程序上沿用以往的教學模式，存在著一些課堂時間的不合理利用，為了提高課堂教學的效率，特別是地理課堂教學的效率，我經過一年的觀察和總結，淺談關于地理課堂效率的提高，主要是我自己的一些體會和心得。

一、提高課堂效率的意義

無論是應試教育，還是大力提倡素質教育“課改”呼聲越來越高的今天，課堂教育教學始終是一切教育措施、教育理念的落腳點和歸宿點。由此可見，課堂效率的高低，將從很大程度上，制約著教育教學質量的好壞。為此，如何提高課堂效率，不管在過去，還是在現(xiàn)在都是一個值得讓一切教育工作者認真去探討、去研究的問題。

二、我校課堂情況

1、課時：45分鐘一節(jié)課

2、日課數(shù)：上午4節(jié)正課，一節(jié)早自習；下午3節(jié)正課，晚上3節(jié)晚自習。一天共10節(jié)課，也就是7個半小時，在合理的教育教學時間范圍內。

三、我校課堂上學生存在的問題

1、上課鈴響仍有部分學生站在外面，等鈴聲響完了才慢搖慢擺的進入教室；2、進入教室本堂課的課本還沒有擺在課桌上；

3、剛進入教室的前5分鐘學生的激動勁沒有休止，仍有部分同學在講話；

4、進入教室后，學生思維集中需要6分鐘鐘左右，這么算下來一節(jié)課才有39分鐘。因此如何利用好這39分鐘就顯得十分的重要。

四、提高課堂效率的對策

1、規(guī)范學生進入教室的時間，不允許鈴響了，學生還在外面逗留；阿旺中學201*年春季學期教育小論文

2、提前告知學生上課前把課本準備好；

3、明確進入教室后不允許打鬧，如有打鬧應該給予懲罰；4、上一節(jié)課布置好，讓學生對新課提前進行復習。

這些是針對學生的措施，同時老師也應該在教育教學上積極跟進，適應新課改的要求。

五、教師上課前的準備

對于課堂效率的提高，教師上課前的準備也是十分的重要。那么教師上課前應做好哪些準備的，針對地理這門課程，地理教師應做好一下準備：

1、上課前認真研究課本，把課本知識系統(tǒng)化，歸納知識點，分出重難點，并做好知識點的板書設計；

2、上課前充分的備課，認真寫教案，并且提前準備好教學用具，特別是地理教學掛圖，這對于提高課堂效率十分的重要，掛圖對于地圖的查找十分有效；

3、把課堂分成幾個階段，每一個階段要進行什么一定要心知肚明，不能到時慌了不知道該進行哪個環(huán)節(jié)；

六、提高課堂效率的方法

（一）優(yōu)化教學過程，建立正確的教學理念

由于受應試教育的影響及歷史遺留問題，在傳統(tǒng)的教學中，教師負責教，學生負責學，教學就是教師對學生單向的“培養(yǎng)”活動，它表現(xiàn)為：一是以教為中心，學圍繞教轉。教師是知識的占有者和傳授者，對于求知的學生來說，教師就是知識寶庫，是活的教科書，是有學問的人，沒有教師對知識的傳授，學生就無法學到知識。所以教師是課堂的主宰者，所謂教學就是教師將自己擁有的知識傳授給學生。教學關系成為，我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收。在這樣的課堂上，“雙邊活動”變成了“單邊活動”，教代替了學，學生是被教會，而不是自己學會，更不用說會學了。二是以教為基礎，先教后學。學生只能跟著教師學，復制教師講授的內容。先教后學，教了再學，教多少、學多少，怎么教、怎么學，不教不學。教支配、控制學，學無條件地服從于教，教學由共同體變成了單一體，學的獨立性、獨立品格消失了，教也走向了其反面，最終成為遏制學的“力量”。教師越教，學生越不會學、越不愛學。總之，傳統(tǒng)教學只是教與學兩方面的機械疊加。很顯然這已違背了教學的本質教學是為了更好地促進人的發(fā)展[1]。

因而，我們應倡導的現(xiàn)代教學理念是：教學是教與學的交往、互動師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，阿旺中學201*年春季學期教育小論文

交流彼此的情感體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展[2]。對教學而言，交往意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學生而言，交往意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放；對教師而言，交往意味著上課不僅僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習；上課不是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。交往還意味著教師角色定位的轉換：教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”，由傳統(tǒng)的知識的傳授者轉向現(xiàn)代的學生發(fā)展的促進者。

總之，教師要樹立正確的教學觀，不斷優(yōu)化教學過程，創(chuàng)設讓學生主動地、富有個性地學習的課堂環(huán)境。

（二）創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)問題意識

創(chuàng)新學習，來源于學生的“問題”意識，教師要善“問”，要善于引導學生質疑問難，指導學生解決問題。陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問。”善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題是一切創(chuàng)造活動的基礎。問題是科學研究的出發(fā)點，是開啟任何一門科學的鑰匙。沒有問題就不會有解釋問題和解決問題的思想、方法和知識。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒有問題，感覺不到問題的存在，學生也就不會深入思考，那么學習也就只能是表層和形式的。這樣的課堂，學生成為知識的容器，接收訊號的收音機，學生的聽課效率將大打折扣。實踐證明，問題意識會激發(fā)學生強烈的學習愿望，從而注意力高度集中，積極主動地投入學習；問題意識還可以激發(fā)學生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學精神。沒有強烈的問題意識，就不可能激發(fā)產生認識的沖動和思維的活躍性，更不可能激發(fā)學生的求異思維和創(chuàng)造思維�？梢韵胂�，沒有了問題意識，課堂將會是一潭死水，永遠激不起美麗的漣漪。

我國古代學者早就提出，“前輩謂學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進�！蓖ㄟ^問題情境的創(chuàng)設，讓學生從發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，大膽質疑，多提問題開始到學生回答質疑、解決問題為終結。訓練學生的邏輯思維能力。事實證明：如果真正發(fā)現(xiàn)了問題，也就有了探索的目標，學生就意識到自己的知識不夠用，促進他們主動探求新知，想方設法解決問題。創(chuàng)設問題情境，讓課堂充滿問題，一方面可以促進師生共同研究，共同討論，既創(chuàng)設一個師生互動的問題場景，又使課堂環(huán)境寬松和諧。另一方面又可為學生提供自主學習、獨立思考的創(chuàng)造氛圍，使學生的積極性、創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。

綜上所述，根據實際情況采取適當?shù)拇胧�，再加與科學方法的指導，提高課堂效率對于教學效果的提高有著很重要的作用和意義。

阿旺中學201*年春季學期教育小論文

參考文獻：[1]淺談如何提高課堂教學效率陳育兢201*

[2]新課改下的教學理念淺析方小平20

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