高三語文教學總結
語文教學總結衡山二中楊銳
帶完一屆,看到最后的高考成績,高興之余又總留下不少的遺憾,于是又開始設想,接下來,我該如何做得更好;叵朐浀淖龇,也許能為以后的教學提供一些借鑒。
高三這一年,每一節(jié)課都是金貴的,每一次的找學生談心、個別輔導都要講究實效,我們的語文教學及語文課堂,就特別需要多方面多角度思考提高教學質量的方法,講究以下幾個方面的教學藝術。
一、抬頭看路與埋頭拉車的藝術
抬頭看路,即依綱據(jù)本,按《教學大綱》的要求思考語文能力的培養(yǎng),當我將《考試說明》的這些變化告訴了學生,他們會有比較明確的復習方向,有了一顆定心丸。所以,高三這一年,重視信息的搜集,進行信息的篩選整合,盡量讓有效信息為高三教學服務,這重要性已無須多言。埋頭拉車,指的是潛下心來研究課堂教學,研究試題,研究答案。我認為學校教學規(guī)范管理中提到的“布置練習前老師自己要先做”這個提法
很有必要,一是發(fā)現(xiàn)練習中一些在所難免的錯誤,及時糾正以減少學生對語文練習的不信任感;二是先思考這份練習中重點要突破的難點,要訓練的能力,可以在改練習時發(fā)現(xiàn)我們的預計與學生的實際情況間的差距,以調整復習計劃。要重視研究學生的答案,我以為沒必要太在乎老師批改作業(yè)數(shù)量的多少,重要的是找到學生練習中有共性的問題,發(fā)現(xiàn)自己講課中的疏漏,講評課上有重點地解決這些問題,這樣能提高教學效果。講評課上“講什么”、什么多講什么少講,應該是一個最重要的問題,重視這個問題也許就能“搔到癢處”,讓學生聽有所得。還有,我在教學中體會到認真研究試題,對答案多質疑,將自己的疑惑提出來與學生探討,對答案進行修正,這也是很有必要的。例如《新高考適應性練習》有“寶黛共讀西廂”這道題,練習所給的答案與一中導讀和雙十導讀中的答案都有不同,講評課中我讓同學們結合原著故事重新整合,規(guī)范地理出故事中的時地人事及事件的起因、經過、結果,這樣做能讓學生懂一點”盡信書,則不如無書”的道理,讓學生在練習中了解”答題規(guī)范”的內涵,形成自己整合語段的能力。
二、摸清學情與目標落實的藝術
每次考試之后,都需要認真分析,找出薄弱環(huán)節(jié),與學生交流,弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學生
的失分點主要集中在以下幾個方面,文言文部分的翻譯題、詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的主觀題,還有作文。而我教學方面存在的失誤主要是訓練不扎實,有時過高地估計學生的能力,貪多求快,有時點撥不到位,沒有重錘敲打,學生的印象不深;有時是教師自己的分析講解太多,而留給學生消化理解、補充鞏固,將知識內化成能力的時間太少。
三、教師方法指導與學生自主探索的藝術
學生自主學習這一教學理念,在高一高二的教學中比較被重視,而到了高三,往往又回到了“滿堂灌”的老傳統(tǒng)去了。而高三的教學要重視學生解決問題能力的形成,應該更重視學生自己的悟讀歸納。改善和提升教學質量,我常提醒自己要精于講述,對知識不是進行面面俱到的簡單“回鍋”,而是富有針對性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導”;給學生留出時間,啟發(fā)學生自主學習。
要注意舉一反三,類推其余。比如講評課時恰當?shù)囊昃褪且龑W習自主探索。在講解古詩鑒賞題時,我經常換一個角度提問,或讓學生就同一首詩設計不同的鑒賞點,提出不同的問題。另外,我還會找出一首具有相似特點的詩讓學生進行比較鑒賞。這樣做可以讓學生自己概括出詩歌鑒賞題的出題規(guī)律解題思路。
四、統(tǒng)一規(guī)范與鼓勵個性的藝術
總復習中加強方法的指導十分重要。在專題復習文學作品閱讀時,針對學生做主觀閱讀題時有畏懼心理,茫然不知下手的特點,就結合復習資料,在題型提問示例、答題模式、方法上反復提示,配合典型例題,給予學生針對性的指導。詩歌鑒賞,針對不同題材的詩歌及不同的題型特點,也專門總結了較為適用的答題模式和方法指導,這樣的做法,能培養(yǎng)學生的應變能力。規(guī)范的答題,很大程度上影響著語文的細節(jié)得分,不能忽視。還有如語言運用與表達這一部分,信息篩選、語言組織等也很有一些答題規(guī)范要求,學生在練習中自己形成了一定的規(guī)范意識,能避免丟分。
201*年7月3號
擴展閱讀:高三上學期語文教學工作總結
201*201*學年度上學期工作總結(高三語文)
高三第一學期的工作結束,下面我對自己的語文教學工作做一個總結。
高考成績是學校生存發(fā)展的命脈,“受命以來,夙夜憂嘆”,我校201*高考的優(yōu)異成績和自己所教學生存在的諸多問題使我倍感壓力。然而再多的茫然嘆惋都于事無補,唯有腳踏實地、勤勉工作才內在困境中找到一條出路,把握自己的命運。
為此我重點進行了如下幾方面的工作
1、研讀課標考綱和高考試題。針對201*年高考的新形勢,我認真研讀了10考綱、考試說明以及全國18份高考試卷,特別是重點關注5個新課改區(qū)的高考試卷,認真分析,深入領會。
2、根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀,制定復習計劃,精心選編復習內容和習題。在一輪復習中,我以課內文言文為重點,選編打印了所有課內文言文的知識要點,同時將120個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發(fā)給了學生,供學生復習背誦。又將201*-201*年文言文考題精心選編17篇,針對重難內容一一講解。大力夯實基礎,提高解題能力。
3、博采眾長,為我所用。小說和散文部分復習中,我搜集整理了大量教學資料,希望能找到一條適合自己學生的教學方法。最終確立了以知識理論儲備為基礎、以審題和思路延展為核心、以答題格式為突破口的教法,務求實效。遴選5年真題,針對不同題型、考點、思維模式,強化訓練,集中講解,使學生的知識應用和思路拓展能力得到提升。
4、認真抓好講評課,講清解題規(guī)律或方法。每次考試之后,我都認真分析,找出薄弱環(huán)節(jié),與學生交流,弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。在每次月考或測驗后的講評課前認真分析試卷,有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后,引導學生領悟小結,注意深化鞏固,突出實效性。通過講評幫助學生牢固掌握所學知識,提高運用所學知識的能力,培養(yǎng)學生良好的思維品質和習慣。
5、加大日常考查、課堂提問、課后監(jiān)督輔導力度。對重點學生盡力進行一對一輔導,嚴格執(zhí)行我校目標追蹤制度,強化監(jiān)管落實。利用課下及自習課時間,針對重點學生、重點內容,單獨輔導,限時訓練,進行學法指導,幫助學生形成語文學習習慣,掌握解題方法,找差距,明不足,定目標,鼓勇氣。
6、堅持作文單獨輔導,面批。同時從思想思路、行文結構、作文模式、素材掌握、篇章設計等單項入手,進行仿寫、背誦和積累。
7、團結協(xié)作。向上屆高三教師請教,與同組教師協(xié)同教學,制定方案,溝通合作。
存在的問題:
1、學生學習被動,精氣不足,落實不到位。教師懲戒力度不夠,導致有些學生得過且過弄虛作假,學習不踏實。
2、復習計劃不夠緊湊,有的部分講解過于冗繁,效率低。備課還要更精細、更有針對性、更有效。
3、作文積累量不夠,視野窄,思想膚淺,思維板滯,語言稚拙。下一步舉措:
1、加大優(yōu)等生培養(yǎng)力度。針對優(yōu)生偏科生和藝術體育生形成有效的教學策略,對重點學生盡力進行一對一輔導,嚴格執(zhí)行我校目標追蹤制度,除了在基礎知識方面提出嚴格要求外,結合高考內容加大訓練和指導力度,針對其學習中的薄弱環(huán)節(jié)進行輔導,培養(yǎng)其學習信心;對偏科生和藝體生多提攜多關注,盡力提高他們學習的主動性,加強學習習慣和方法的指導。
2、提高課堂教學效率。將日常教學和考試與高考內容緊密銜接起來,提高課堂教學的效率和質量,精心備課,認真研究學生、研究教法、研究學法指導。
3、嚴格教學管理。嚴格約束學生的行為,加大力度,多想辦法,提高學生對語文的重視程度,促使學生學好語文。
4、加大學生的閱讀積累量,使學生品味優(yōu)秀作文語言、材料,積累知識。
6、加強與學生的溝通交流和心理疏導。培養(yǎng)學生信心,激發(fā)起學習語文的興趣和動力。
7、不斷向優(yōu)秀教師學習。多走進同組教師和優(yōu)秀教師的課堂,多向優(yōu)秀教師學習,加強教育反思,通過反思提升自己,不斷改進工作作風。
雖然面臨嚴峻的形勢,但作為老師,我一定會竭盡全力,克服困難,力爭實現(xiàn)我校高考既定目標。
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