高三一班班主任工作總結(jié)
201*201*學(xué)年度第一學(xué)期
班主任工作總結(jié)
高三一班來(lái)風(fēng)景
近半年來(lái),學(xué)校開(kāi)展了轟轟烈烈的課堂改革理論探討和實(shí)踐活動(dòng),作為一名班主任,我參與其中,悟于其中。我深知,課改是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要理念的更新和支撐,更需要實(shí)踐的探索和跟進(jìn)。我本人在整個(gè)過(guò)程中都以一個(gè)積極的心態(tài)去面對(duì),不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,以下是我本學(xué)期的工作總結(jié)。
一、轉(zhuǎn)變觀念
這段時(shí)間我最大的收獲就是教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。我們常說(shuō),學(xué)生是教學(xué)的主體,教師是主導(dǎo),但真正能把這一理念貫穿在教育教學(xué)中卻是一個(gè)艱難的過(guò)程。通過(guò)這段時(shí)間的反思和實(shí)踐,我試圖通過(guò)自身、學(xué)生和家長(zhǎng)理念的轉(zhuǎn)變來(lái)提高班級(jí)管理水平。
第一,時(shí)代發(fā)展要求班主任必須摒棄“管、卡、壓”的傳統(tǒng)僵硬的工作方法,應(yīng)放眼未來(lái),樹(shù)立科學(xué)育人、情感育人、藝術(shù)育人的新觀念。班主任要熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生的主體地位,重視培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力,這些能力正是新課改下學(xué)生必備的素質(zhì)。
班主任是班級(jí)管理的第一責(zé)任人。作為課改的直接推動(dòng)者,班主任首先要不斷學(xué)習(xí)新課程的教育理念,運(yùn)用新的管理理念、管理策略來(lái)不斷提高自身管理水平和管理藝術(shù),促使班級(jí)真正和諧發(fā)展。我始終堅(jiān)持“尊重學(xué)生、了解學(xué)生、幫助學(xué)生,使其個(gè)性得到全面的發(fā)展”的理念。我深信,課改缺少班主任觀念的轉(zhuǎn)變將舉步維艱。
第二,學(xué)生是班級(jí)管理的主人。作為課改的直接參與者,學(xué)生更應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。然而,經(jīng)歷了10年之久傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式之后,突然讓他們?nèi)ミm應(yīng)一種新的模式,對(duì)學(xué)生來(lái)講是一種挑戰(zhàn)。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人才成長(zhǎng)需要。為此,我做了以下努力:1.通過(guò)班會(huì)向?qū)W生講解“金字塔學(xué)習(xí)理論”等科學(xué)理論;2.在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)重要性的的理解;3.在課堂上通過(guò)實(shí)際操作進(jìn)一步證明“教師的教永遠(yuǎn)代替不了學(xué)生的學(xué)”,以進(jìn)一步證明相關(guān)理論的科學(xué)性。經(jīng)過(guò)不懈的努力,學(xué)生對(duì)新課改理念經(jīng)歷了一個(gè)由抵觸到接受再到深層理解的過(guò)程。
第三,家長(zhǎng)是班級(jí)管理的監(jiān)督者。課改缺少家長(zhǎng)的支持就會(huì)大打折扣。課改不僅要教師和學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,更要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和大力支持。為此,對(duì)家長(zhǎng)我做了以下工作:1.通過(guò)家校通向家長(zhǎng)宣傳新的教學(xué)模式的科學(xué)性和實(shí)效性;2.在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)進(jìn)行課改專題
第1頁(yè)共4頁(yè)講解;3.通過(guò)實(shí)踐操作讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到新教學(xué)模式下課堂教學(xué)的高效性。在后期的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),約90%的家長(zhǎng)都能理解并支持學(xué)校的做法。
二、實(shí)踐探索
課改不僅需要觀念轉(zhuǎn)變,更需要扎實(shí)去推進(jìn)。在班級(jí)管理實(shí)踐層面我做了以下努力。第一,了解學(xué)生
了解和研究學(xué)生是進(jìn)行班級(jí)管理的基礎(chǔ)。教育教學(xué)效果最終要通過(guò)學(xué)生的成長(zhǎng)體現(xiàn)出來(lái),這就要求從學(xué)生實(shí)際出發(fā),制定出合理的教育教學(xué)計(jì)劃。為此,我通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的形式,分別從學(xué)習(xí)態(tài)度、壓力、情緒、休息、娛樂(lè)、理想、家庭等方面了解學(xué)生的真實(shí)情況,據(jù)此劃分學(xué)習(xí)小組,合理安排小組成員,做到從實(shí)際出發(fā)。
本次調(diào)查有喜有憂:“喜”的是:1.學(xué)生對(duì)新的教學(xué)模式很感興趣,積極主動(dòng)參與;2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng);3.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)興趣很高;4.對(duì)教師有新要求,希望老師能夠在小組遇到疑難問(wèn)題時(shí)挺身而出!皯n”的是:1.仍有部分學(xué)生缺乏明確的目標(biāo);2.部分學(xué)生時(shí)間觀念不強(qiáng);3.部分學(xué)生對(duì)新模式有抵觸心理,主要因?yàn)閭(gè)性的不適應(yīng)。
第二,小組建設(shè)
學(xué)生是課堂的主人,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與性,課堂才能高效起來(lái),靈動(dòng)起來(lái)。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,是小組建設(shè)的核心。在了解和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上我以小組建設(shè)為突破口來(lái)推進(jìn)班級(jí)管理。
1.根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際(如:座位次序、基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)習(xí)氛圍濃厚、女生多男生少、成績(jī)層級(jí)性明顯等),結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異性、思維特點(diǎn)的互補(bǔ)性、性格的親和性以及學(xué)生本人意見(jiàn)的情況下,我采取了“2-1-2”的模式,即每三人成立一個(gè)討論單位,每6至8人為一個(gè)小組,每個(gè)討論單位的三名同學(xué)成績(jī)均衡,中間的學(xué)生在成績(jī)和個(gè)性方面更為突出一些,起帶頭作用。每小組設(shè)一名組長(zhǎng)。
在整個(gè)小組建設(shè)中,我爭(zhēng)取讓每一名學(xué)生都能小組中找到自己的位置,能夠進(jìn)行真實(shí)而有效的交流,能夠從其他組員那里得到幫助、獲得啟發(fā),能夠與其他組員合作進(jìn)行高效而精彩的展示,能夠在互動(dòng)和展示中得到知識(shí)的提升和能力的提高。
2.指導(dǎo)各組制定符合學(xué)科特點(diǎn)、適合班情和組情的小組核心精神或公約,每位組員都有分工,并承擔(dān)學(xué)科帶頭人角色,具體有以下職責(zé):(1)以身作則、正直公正、積極主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)本組本學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù);(2)有集體榮譽(yù)感,思想上要求上進(jìn)和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢唬?)對(duì)本學(xué)科有帶頭作用;(4)應(yīng)及時(shí)向任課老師反映本組學(xué)生思想動(dòng)態(tài);(5)可以有選擇性地向任課老師提出有利于本學(xué)科的可行建議。每個(gè)組都有自己的特
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3.明確組長(zhǎng)職責(zé)。組長(zhǎng)是一個(gè)組的領(lǐng)頭雁,他的職責(zé)在于調(diào)動(dòng)本組互動(dòng)的積極性,控制互動(dòng)的有序性,提醒組員課堂行為的規(guī)范性,并帶領(lǐng)本組與其他學(xué)習(xí)小組進(jìn)行積極競(jìng)爭(zhēng),提升課堂效率。具體有以下職責(zé):(1)要起到榜樣作用,要求別人做到的自己先做到;(2)要負(fù)責(zé)預(yù)習(xí)筆記的檢查,確保預(yù)習(xí)實(shí)效,在小組活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)沒(méi)有積極認(rèn)真參與討論的同學(xué)要及時(shí)指出;(3)要對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行明確分工,對(duì)組員提出明確要求,組織好組員對(duì)將要展示的內(nèi)容在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)展,對(duì)每節(jié)課每位學(xué)生的展示做好公正的評(píng)價(jià),并及時(shí)公示;(4)要協(xié)調(diào)好組內(nèi)成員的關(guān)系,發(fā)揮小組長(zhǎng)在老師和組員的橋梁作用,協(xié)調(diào)好組內(nèi)成員的關(guān)系,充分發(fā)揮組員的特長(zhǎng)。
4.做好課堂評(píng)價(jià)。新課改模式下的教學(xué)離不開(kāi)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。根據(jù)本班實(shí)際,結(jié)合學(xué)校的總方案,我制定了本班的評(píng)價(jià)方案。本評(píng)價(jià)方案仍然以小組為單位,制定了各小組綜合評(píng)價(jià)表(見(jiàn)表2),共分為7項(xiàng):考勤、學(xué)案、合作、展示、質(zhì)疑、檢測(cè)和紀(jì)律。其中,考勤、學(xué)案、紀(jì)律和檢測(cè)屬于常規(guī)評(píng)價(jià)項(xiàng)目,重點(diǎn)對(duì)合作、展示和質(zhì)疑進(jìn)行評(píng)價(jià)。這三項(xiàng)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生大膽發(fā)言和語(yǔ)言組織能力的要求很高,一部分性格內(nèi)向和基礎(chǔ)較弱的學(xué)生不占優(yōu)勢(shì)。針對(duì)此種情況,我們做了以下努力:(1)通過(guò)教師上課主動(dòng)提問(wèn),逐步帶動(dòng);(2)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)、猜測(cè),我們都要予以鼓勵(lì)和引導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力;(3)一般性的淺顯問(wèn)題可以不急于解答,而是鼓勵(lì)學(xué)生自己找出解答問(wèn)題的思路,使學(xué)生既敢于解疑又能質(zhì)疑,對(duì)于有爭(zhēng)議的問(wèn)題,鼓勵(lì)他們爭(zhēng)辯,暢所欲言,各抒己見(jiàn);(4)模糊“標(biāo)準(zhǔn)答案”,鼓勵(lì)學(xué)生思維創(chuàng)新,提高能力。每周都會(huì)對(duì)各小組情況進(jìn)行匯總,形成總表進(jìn)行對(duì)比,評(píng)出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、展示明星和質(zhì)疑明星。
5.為配合小組評(píng)價(jià)和形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,我們制定了小組挑戰(zhàn)書,并將其公示在班級(jí)榮譽(yù)欄內(nèi),以起到時(shí)刻督促的作用。
第三,常規(guī)管理
在以小組為基本單位的班級(jí)管理模式下,常規(guī)管理需常抓不懈。在借鑒他人成功管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,我也在不斷努力。
1.落實(shí)學(xué)校常規(guī)要求
著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教育是什么,往簡(jiǎn)單方面說(shuō),只有一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”山海關(guān)一中有很好的課堂、自習(xí)課、禮儀常規(guī)和“八禁”等。這些規(guī)定是學(xué)生日常行為規(guī)范的硬性要求,是必須要遵守的。常規(guī)是好的,關(guān)鍵看落實(shí)。為了讓這些規(guī)定能落到實(shí)處,我從以下幾方面做起:一是利用班會(huì)進(jìn)行常規(guī)學(xué)習(xí),時(shí)時(shí)提醒;二是增加懲罰措施,比如違紀(jì)可罰抄常規(guī)(罰寫遍數(shù)要合理),或者背誦語(yǔ)文相關(guān)
第3頁(yè)共4頁(yè)文章等。不管采取什么方式,最終要以起到良好的教育效果為目的;三是對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀者給予表?yè)P(yáng),形成良好的氛圍。四是根據(jù)高三學(xué)生實(shí)際,我們自己編寫了一些具有鼓勵(lì)性的標(biāo)語(yǔ),如:入班即學(xué)習(xí),提筆即思考,下筆要規(guī)范,規(guī)范成習(xí)慣,方法出效率,改正就進(jìn)步,目標(biāo)是方向,精神是動(dòng)力,全力赴高考。
當(dāng)然,常規(guī)管理需要獎(jiǎng)懲并進(jìn)。本校生源現(xiàn)狀告訴我們,僅僅靠“獎(jiǎng)”只能起到一部分效果,“懲”也必須跟上。這就需要學(xué)校的相關(guān)制度的健全,比如學(xué)生違紀(jì)程度和相關(guān)處理等級(jí)都需要有明文規(guī)定并且切實(shí)落實(shí)。
2.形成正確的輿論導(dǎo)向
班主任在班級(jí)輿論形成中扮演著重要的角色。對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的各種新情況,班主任要毫不含糊地表明自己的態(tài)度,并做到表?yè)P(yáng)深入人心、批評(píng)有理有據(jù)。班級(jí)建設(shè)中,通過(guò)典型示范和班主任的言行去影響和教育學(xué)生,使班級(jí)具備學(xué)生自我教育自我提高的輿論。
3.加強(qiáng)家校溝通
教育的成功源于家庭、學(xué)校和社會(huì)的教育合力,因此如何做好家教溝通工作,對(duì)于班主任來(lái)說(shuō),的確是個(gè)難題。為此,我做了以下工作:一是了解學(xué)生家庭狀況,這是班主任與家長(zhǎng)溝通的前提,有助我們與家長(zhǎng)溝通時(shí)對(duì)癥下藥,采取針對(duì)性的措施;二是尊重家長(zhǎng),以誠(chéng)相待。人際溝通是雙向的,你對(duì)家長(zhǎng)的尊重會(huì)帶來(lái)家長(zhǎng)對(duì)你的尊重,進(jìn)而為班級(jí)有效管理打下很好的基礎(chǔ);三是充分利用家校通,及時(shí)反映學(xué)生在校的各種表現(xiàn),并進(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià),要讓家長(zhǎng)知道你一直在關(guān)注著他的孩子,這是建立家;(dòng)的良好的平臺(tái)。
4.開(kāi)好主題班會(huì)
過(guò)去的班會(huì)大多都是我親自搜集材料,設(shè)計(jì)班會(huì)流程。新課改以來(lái),隨著觀念的轉(zhuǎn)變,我確定班會(huì)主題和具體流程后,把具體的任務(wù)分配給學(xué)生,這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,其能力也得以鍛煉。
通過(guò)努力,新課改已經(jīng)初見(jiàn)成效,班級(jí)管理也以新的面貌呈現(xiàn)。相信通過(guò)我們的努力,將實(shí)踐和觀念轉(zhuǎn)變有機(jī)結(jié)合,教學(xué)目標(biāo)一定會(huì)順利達(dá)成。
201*年1月25日
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班主任工作總結(jié)
為了能夠在新的學(xué)期能夠更好的工作,及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),特總結(jié)前段工作如下:首先,繼續(xù)抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,及時(shí)抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化,及時(shí)解決問(wèn)題。許多學(xué)生開(kāi)始在思想上出現(xiàn)了極大的變化,特別是很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“反叛”時(shí)期,如李莉莉、金靖超等常常會(huì)自認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大,不再需要這些條條框框的約束,因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師,我適時(shí)地在學(xué)期伊始之際,召開(kāi)班會(huì),重新讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),并體會(huì)遵守規(guī)范的重要,從思想上給學(xué)生以深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中,抓住日常學(xué)習(xí)生活中的不遵守課堂紀(jì)律的、課上睡覺(jué)、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為,對(duì)同學(xué)進(jìn)行“換位”思考,并進(jìn)行積極教育,讓學(xué)生在反省中受教育,得真知,約束自己,培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。
尤其是針對(duì)復(fù)課班學(xué)生的思想復(fù)雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點(diǎn),及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,同學(xué)生進(jìn)行談心,而及時(shí)解決問(wèn)題。同時(shí),積極開(kāi)展文體活動(dòng),豐富學(xué)生的業(yè)余生活,引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄,盡可能的調(diào)整他們的心態(tài),積極的投身于班級(jí)的各種活動(dòng)中。
其次,積極培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價(jià)值觀,并會(huì)同各學(xué)科老師多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
針對(duì)中學(xué)生此階段的心理狀況,適時(shí)的抓住學(xué)生中存在的問(wèn)題,開(kāi)展各種形式的班級(jí)討論會(huì)、演講會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)等活動(dòng),或者跟部分學(xué)生談心地方式,并結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及時(shí)的讓學(xué)生在寫出個(gè)人的短期、長(zhǎng)期目標(biāo),樹(shù)立自己的正確的人生觀、世界觀。
與此同時(shí),在課堂提問(wèn)、聽(tīng)寫、單元測(cè)試等學(xué)習(xí)活動(dòng)以及其他類型活動(dòng)、競(jìng)賽中將學(xué)生的表現(xiàn)通過(guò)加減分的形式具體化,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí),增強(qiáng)了學(xué)生的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng),也鍛煉了學(xué)生的能力。第三,積極配合各學(xué)科教師管理好學(xué)生,探討教育學(xué)生的方法,用大家的智慧解決問(wèn)題,積極的向各位教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗(yàn),取得了較好的效果。
特別是在新學(xué)期開(kāi)始,班主任班級(jí)中出現(xiàn)了部分的學(xué)生上課前遲到的現(xiàn)象,及時(shí)的發(fā)現(xiàn)不良苗頭,及時(shí)的糾正,讓學(xué)生寫出201*字說(shuō)明,給學(xué)生一個(gè)改過(guò)自省的機(jī)會(huì),同時(shí)積極在班內(nèi)開(kāi)展“我為什么來(lái)學(xué)習(xí)”的大討論,使學(xué)生在大家的關(guān)注中將此消滅并且通知任課老師以及學(xué)生家長(zhǎng),及時(shí)關(guān)注這類問(wèn)題,共同解決。
與此同時(shí),積極同家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)了解、掌握學(xué)生情況,共同管理教育學(xué)生。尤其是在期中考試以后,借鑒了其他班級(jí)的方法,采用交流冊(cè)以及量化評(píng)比匯報(bào)單的形式積極同家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)反映學(xué)生情況,并及時(shí)的了解、掌握學(xué)生情況,達(dá)到共同管理教育學(xué)生的目的。第四,完善班級(jí)的管理制度,繼續(xù)將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)管理當(dāng)中。班級(jí)實(shí)行競(jìng)選與班級(jí)考察相結(jié)合,繼續(xù)實(shí)施班主任助理的手法,鍛煉學(xué)生的自理自立能力。同時(shí)將權(quán)利下放,在開(kāi)展各種活動(dòng)時(shí),積極發(fā)動(dòng)學(xué)生,創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì),給學(xué)生以自己活動(dòng)的自由空間,積極提高學(xué)生的能力。
當(dāng)然也有問(wèn)題存在:在管理方面,還欠缺更加科學(xué)、民主;學(xué)生的知識(shí)能力層次不一,落后面大,在處理問(wèn)題時(shí)還有一些急躁,對(duì)于學(xué)生的部分心理,還不能更好的掌握,關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位。在今后的工作中,我將繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)。
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