二0一一年電子閱覽室總結(jié)

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擴展閱讀：《稱贊》課例、反思

《稱贊》教學設計

【設計理念】

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！北菊n采用個性化教學，以“稱贊”為基點，抓住關鍵的語句，引導學生感悟“稱贊”的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂，增強自信，收獲成功。課中學生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗快樂。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務�！窘滩姆治觥�

《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結(jié)合作�！蔽闹械男〈题�和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！課文不僅讓學生了解了只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。還明白了要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人的道理。【學生分析】

語文課程標準提出：“閱讀是學生的個性化行為�！睂W生經(jīng)過一年的語文學習，已經(jīng)有了初步的閱讀能力。因此，教學過程中，教師應該關注學生的個體差異，尊重學生的個性特點及認知水平。在不同形式的朗讀過程中，讓每一位學生的朗讀能力得到提高。在老師激勵性、指導性的評價語言中體會被稱贊的快樂�！窘虒W目標】1．知識目標：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）結(jié)合課文內(nèi)容和實物理解“粗糙、泄氣”等詞語的意思。（3）結(jié)合課文插圖理解課文內(nèi)容。2．能力目標：

（1）通過有感情地朗讀，體會相互稱贊帶來的快樂。

（2）通過“一比一”的句式訓練，發(fā)展學生的語言。（3）通過給動畫片配音，培養(yǎng)學生的表演能力。3.情感目標：

（1）教育學生要善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。（2）教育學生要學會發(fā)自內(nèi)心的稱贊別人�！窘虒W重難點】

重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。【課前準備】1.制作多媒體課件。2.教具：小木方�！菊n時安排】第二課時。九、教學過程：（一）談話導入1.師生問好。

2.師：小朋友們真精神，看上去很自信！就讓我們帶著自信走進課堂，好嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學習第18課，請大家齊讀課題。（二）復習、回顧課文內(nèi)容

1.課文中主要講了哪兩個小動物？老師專程從動物王國里把他倆請到了課堂上來！(貼圖）

2.你知道課文里講了他們倆誰稱贊了誰？3.復習詞語。

師：噓，小刺猬也在稱贊你們呢！它夸你們坐得端正，上課專心。它還邀請我們一起去森林里看一看，想去嗎？不過小刺猬可有個小小的要求，只要你們把上節(jié)課學習的詞語讀對了，他就讓我們坐上火車去大森林。抽生讀，全班讀。（三）學習課文，理解課文內(nèi)容

小刺猬稱贊小獾

1.抽生接讀課文14自然段。

師：孩子們真能干，詞語讀得很準確。好，我們現(xiàn)在就坐上火車出發(fā)羅，嗚卡擦、卡擦、卡擦大森林終于到了�？炜窗桑∏宄�，森林美麗而寧靜，小刺猬去森林里采果子，在小路邊遇見了小獾，它們在做些什么呢？請小朋友們翻開書85頁，下面，我想先請4位小朋友接讀課文的1、2、3、4自然段。其余小朋友拿起書，坐端正，不出聲，在心里跟著他們一起讀一讀。

2.理解“粗糙”。

師：小朋友們真是學習的小能手，課文讀得真熟練，我猜呀，你們一定讀懂了小獾做了三個什么樣的小板凳？

師：粗糙的板凳看上去怎么樣？這樣的板凳摸上去會有什么感覺？老師這里有一塊粗糙的木板，（出示一塊粗糙的木板）誰來摸摸看，什么感覺？

師：像這樣不精巧、不光滑的樣子就是──（生：粗糙。）3.學習小刺猬稱贊小獾的原因

師：這么粗糙的小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說：（學生接讀）你真能干，小板凳做得一個比一個好�。┻@是為什么呢？

（預設）生：因為小獾很認真。

師：你真行，和小刺猬一樣善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。是的，小朋友們，做任何事情不管結(jié)果怎樣，只要態(tài)度認真就值得稱贊的。

（預設）小板凳做得一個比一個好！

師：孩子，你真會讀書！請看屏幕，“一個比一個好”你是怎么理解的？哦，也就是說小獾學做板凳有進步。小朋友們，你們看，做事情有進步，哪怕只有點滴進步也是值得稱贊的。

4.句式練習：一比一

師：小板凳做得一個比一個好！如果說蘋果呢，可以說蘋果一個比一個怎么樣？真會觀察。果園里的果真多，誰還能說什么一什么比一什么怎么樣？

師：小朋友再看看自己的文具，鉛筆、橡皮檫可以怎么說？照樣子，想想菜園里、超市里、電器商場、學校等等地方，你還可以怎么說？

5.指導朗讀“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

師：小朋友們真能干，很會動腦筋，相信你們也很會觀察。請小朋友們再看大屏幕，這句話末尾有個什么符號？加上了感嘆號這句話該怎么讀呢？自己練習讀一讀。

師：小朋友們讀得真有感情！誰想單獨夸夸小獾呀？6.理解稱贊的作用。

師：哇，多神奇的稱贊呀！大家看，到了傍晚，小獾還做出了一把椅子，一句稱贊的話，竟然讓他有了這么大的變化，這是為什么呢？請大家小聲地讀課文的5、6、7自然段，看看小獾自己是怎么說的。讀完之后，請小朋友們用橫線把小獾說的話畫下來。

師：小朋友們，讀好了嗎？誰來把你勾畫的小獾說的話讀讀？

師：請看大屏幕，對照一下，注意勾對了的就再讀讀小獾說的話，錯了的馬上改正。

7.理解“泄氣”。

師：孩子們，請看這個詞怎么讀，一起讀。什么叫“泄氣”？師：小獾失去了信心，不想做板凳了，沒有了干勁就是泄氣。

師：那，小獾泄氣了，你還想做板凳嗎？你還想做板凳嗎？你們還想做板凳嗎？這時候，小刺猬稱贊了你，讓你又有了──自信�！白浴笔亲约海�“信”是相信，“自信”就是相信自己。小朋友們，小獾相信自己能怎么樣？

8.指導朗讀“瞧，我已經(jīng)會做椅子了�！�

師：對，因為有了自信，小獾終于做出了一把椅子。那，想想看，這句話該怎么讀呢？誰來讀一讀（生讀）。

師：小朋友們，像他一樣，挺起胸膛。帶著你們的自信，帶著成功的快樂，一起來讀。（生齊讀：瞧，我已經(jīng)會做椅子了。）

小獾稱贊小刺猬

1.接讀課文810自然段。

師：小獾會做椅子了，真高興呀！他還把自己做的第一把椅子送給了小刺猬。小刺猬也回贈了小獾一點兒心意，是什么呢?小朋友們請看，小刺猬的一點兒心意是蘋果。

師：是的，課文中是這樣寫的，小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果，對小獾說──請看大屏幕：（生接讀課文）

師：小獾接過蘋果聞了聞，說──師：小刺猬也高興極了，說──

師：小刺猬從清晨就去采果子，傍晚才回家，這一天可累了，小獾的稱贊幫助小刺猬消除疲勞。多神奇呀！小獾是怎么稱贊小刺猬的？2.指導讀句子“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！睅煟呵�！小獾多有禮貌呀！樂于接受別人的禮物，還感激地稱贊了這份禮物！請小朋友們細細品讀這個句子，你是從哪些詞語，感受到了小獾在夸小刺猬的蘋果很好。（指導讀好：香極了、這么好）

師：把這些詞語放回句子，誰來讀讀？（師個別指導）3.大膽想象，學習稱贊。

師：小刺猬聽了你們的稱贊，疲勞全消，心情特好�！跋銟O了”是從蘋果的氣味稱贊了小刺猬的禮物。我們大膽地想象，小獾接過蘋果還會？又會怎樣稱贊刺猬送的蘋果呢？

師：如果能用上這樣的句式會更好：你的蘋果真，我從來沒有過這么的蘋果。

師：小朋友們，真會動腦筋�。ㄋ模┙o動畫片配音，復述課文

1.看動畫片，并給動畫片配音。

師：多有趣的故事呀，老師這兒還有故事的動畫片呢！想看嗎？可惜動畫片沒有聲音，讓我們一起來給動畫片配音，好嗎？那聽清要求，男孩扮演小獾，女孩扮演小刺猬，老師讀提示語。明白了嗎？好，請看大屏幕

2.根據(jù)板書，小結(jié)課文內(nèi)容。

師：小朋友們，你們真能干，給動畫片的配音這么完美�？矗瑑蓚�小動物都樂了，他們夸你們上課專心，愛動腦筋，想象豐富，發(fā)言積極！他們還說：稱贊稱贊，魔力無邊！因為他倆的相互稱贊讓彼此收獲了快樂與成功！

師：看！小刺猬對小獾的稱贊讓他由泄氣變得自信，小獾對小刺猬的稱贊幫助他消除了一天的疲勞呢！

（五）拓展延伸，寫稱贊卡1.寫稱贊卡。

師：相信學習了本課，你們也想讓稱贊播撒在人間！對嗎？

師：好，先看看老師的小提示：你可以想課文中的小刺猬一樣夸夸最近有進步的同學，或是成績優(yōu)異的同學；你也可以夸夸做事認真，為人們無私奉獻的人們；還可以夸夸有特長的、某一方面很出色的人。明白了嗎？好，請大家拿出抽屜里的稱贊卡，把稱贊的話寫在卡片上吧！2.班內(nèi)匯報。

師：看著小朋友們自信的眼神，我知道很多小朋友已經(jīng)寫好了，好，請大家收好自己的學習用具，看哪一組最先坐好。好，我們一起來分享一下，看誰最大方？

師小結(jié)：小朋友們，你們真行！你們的稱贊也會給人們送去快樂！善于稱贊別人的人就會收獲許多別人的稱贊的。老師祝愿你們收獲多多的稱贊，祝愿你們在稱贊中邁向成功！

謝謝大家，再見！板書：

稱贊

疲勞泄氣

消除自信

十、課后反思：

語文是學生精神棲息的家園，語文最終的意義是對學生心靈的滋潤、靈魂的塑造和精神的引領。我在教學《稱贊》一課時，本著“課程育德”的理念，引領孩子們一次次地穿越語言文字，走進文本的最深處，入情入境地感悟，自由自在地盡顯個性地在文本里綻放智慧的花朵，愉悅、興奮地在課堂上作生命的飛翔和超越。

回顧課堂短短的40分鐘，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠碰撞，我享受到了快樂，嘗到了收獲的喜悅，也反應出課堂上的缺失。現(xiàn)結(jié)合課堂教學環(huán)節(jié)，談談前后的得與失：

1.回顧課文內(nèi)容，復習生字及詞語。

這一環(huán)節(jié)的設計目的在于學生對課文有個整體把握：課文講了小刺猬和小獾相互稱贊。同時，也檢查了上節(jié)課學習生字、詞語的效果。

2.理解課文，品讀感悟。朗讀是二年級學生一項重點訓練項目。為此，教學中，我以學生的個性發(fā)展為主，進行了個別指導讀、分男女生讀、全班齊讀等多種讀書形式，使學生在多層次、多角度、多元化的讀書中領悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。課堂中，我重點指導有感情的朗讀“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”“瞧，我已經(jīng)會做椅子了。”“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”三個重點句子。

3.句式訓練，發(fā)展學生的語言能力。

語文素養(yǎng)的培養(yǎng)應落實到每一堂語文課中，閱讀和習作是三年級的訓練重點，因此，在二年級時就應該強化句子訓練。在本節(jié)課中，我處處落腳于句式訓練，注重發(fā)展學生的語言能力。比如“蘋果一個比一個大”，“你的蘋果真甜呀，我從來沒有吃過這么甜的蘋果�！�

4.給動畫片配音，復述課文內(nèi)容。

《語文課程標準》指出低年級要培養(yǎng)學生“借助讀物中的圖畫閱讀”的能力。我根據(jù)這一課標要求，設計了給動畫片配音這一學生感到新奇的形式，使學生置身于形象可感的童話情境中，與文本進行心靈的對話，從而達到自然流暢地復述課文。

5.拓展延伸，入情入境。

每個人都想得到別人的稱贊，對于小孩子而言，他們更愿意聽到來自老師和同伴的稱贊。所以在課堂學習中，我采取師生評價、生生評價的方式，引導孩子們學著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點并加以稱贊。并設計了寫稱贊卡這一教學環(huán)節(jié)。在一片真誠的稱贊聲中，孩子們身心愉悅，成為了一個小小的發(fā)現(xiàn)者，感悟著發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的快樂，學習也因此變得輕松有趣。

教學是一門遺憾的藝術。在本堂課的教學中，還有很多不盡人意的地方：1.圍繞“稱贊”這一主題，根據(jù)學生的年段特點，教師的語言還不夠富有兒童氣息，有待加強。

2.課堂容量有些大。有些環(huán)節(jié)深入不夠。

3.在教學中，學生回答問題時顯得有些急躁，有搶學生話的現(xiàn)象。

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