貴陽(yáng)市第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)跟崗研修學(xué)習(xí)總結(jié)1

貴陽(yáng)市第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)跟崗研修學(xué)習(xí)總結(jié)

平壩縣齊伯中學(xué)：張賢明

201*年11月1日至12月29日，我有幸作為平壩縣齊伯中學(xué)一名初中化學(xué)骨干教師代表參加了貴州師范大學(xué)舉辦的“201*年國(guó)培計(jì)劃--貴州省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師脫產(chǎn)置換研修”。

“國(guó)培計(jì)劃”是國(guó)家為提高我省農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)基礎(chǔ)課程改革，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措�！皣�(guó)培計(jì)劃”的宗旨和總體要求是：示范引領(lǐng)、“雪中送炭”和促進(jìn)改革，推動(dòng)大規(guī)模高質(zhì)量教師培訓(xùn)的開(kāi)展，促進(jìn)教師隊(duì)伍特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的全面提高。置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目按照“互動(dòng)雙贏、提升質(zhì)量、促進(jìn)改革”的設(shè)計(jì)理念，采取分階段、立體式的新型培訓(xùn)模式，分“集中研修+跟崗研修+總結(jié)反思+跟進(jìn)研修”四個(gè)階段實(shí)施。通過(guò)置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目，為我省農(nóng)村培養(yǎng)一批在深入推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輻射作用的農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科帶頭人，帶動(dòng)和引領(lǐng)校本教研，促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展。同時(shí)，探索和建立高師院校、教研機(jī)構(gòu)和城市優(yōu)質(zhì)中小學(xué)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，推動(dòng)高師院校與城市優(yōu)質(zhì)中小學(xué)和農(nóng)村中小學(xué)建立合作伙伴關(guān)系，以達(dá)到資源共享、長(zhǎng)期交流，服務(wù)農(nóng)村中小學(xué)的目的。在開(kāi)班典禮上，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)指出，貴州師范大學(xué)要以“國(guó)培計(jì)劃”為契機(jī)，在“創(chuàng)新和質(zhì)量”上下功夫，力求高水平、高質(zhì)量地完成研修任務(wù)，并進(jìn)一步探索和建立促進(jìn)我省農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)新模式。要做好本次研修的宣傳、組織管理、支持服務(wù)和培訓(xùn)效果反饋等工作。同時(shí)，要求各位學(xué)員要珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，根據(jù)四個(gè)階段的研修任務(wù)和產(chǎn)出目標(biāo)，出色地完成研修任務(wù)�；氐浇虒W(xué)崗位后，要學(xué)以致用，帶動(dòng)和引領(lǐng)校本教研，發(fā)揮好示范輻射作用。

10天的集中研修結(jié)束后，從11月15日到12月24日為期六周的跟崗研修學(xué)習(xí)開(kāi)始了。我有幸分到了貴陽(yáng)市第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)跟崗研修。貴陽(yáng)市第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)是一所去年才新建的中學(xué)，地處金陽(yáng)新區(qū)，校長(zhǎng)邰勝萍是生物高級(jí)教師、省級(jí)教

學(xué)名師。我的指導(dǎo)教師：冉波（市級(jí)骨干教師）和王觥智（市級(jí)骨干教師、中考命題人），兩位熱情、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的教師。

六周的研修學(xué)習(xí)很快接近尾聲了，回想六周在貴陽(yáng)實(shí)驗(yàn)一中的學(xué)習(xí)生活，真是收獲良多，感慨良多。貴陽(yáng)實(shí)驗(yàn)一中的“成功教育”的理念，貴陽(yáng)實(shí)驗(yàn)一中教師的敬業(yè)精神以及自上而下的務(wù)實(shí)精神深深地觸動(dòng)了我，促使我對(duì)自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行深刻的反省。

一、貴陽(yáng)市第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)成為優(yōu)質(zhì)中學(xué)的原因：

首先，先進(jìn)的管理理念和獨(dú)特的教育思想是學(xué)校生存的根本。一個(gè)學(xué)校師資和生源是關(guān)鍵，師資力量薄弱、生源極差，學(xué)校的發(fā)展就會(huì)嚴(yán)重受阻。貴陽(yáng)市第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)辦學(xué)起點(diǎn)高：新學(xué)校教學(xué)設(shè)施齊全、先進(jìn)；師資雄厚,部分教師是從市里其他中學(xué)選調(diào)的經(jīng)驗(yàn)豐富的中、高級(jí)教師，其余的是招考進(jìn)來(lái)的富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師或大學(xué)生。邰勝萍校長(zhǎng)介紹說(shuō)，三年出成績(jī)，六年辦名校。這就是他們的辦學(xué)目標(biāo)，這就是邰校長(zhǎng)教育思想。就是她的這一教育思想有力地?fù)纹鹆速F陽(yáng)實(shí)驗(yàn)一中，貴陽(yáng)實(shí)驗(yàn)一中的師生找到了自己的目標(biāo)、看到了自己成功的希望。在邰校長(zhǎng)的思路下，貴陽(yáng)實(shí)驗(yàn)一中的教育之路將由幫助成功階段繼續(xù)向嘗試成功最終至自主成功階段發(fā)展。成功教育也給我們極大的觸動(dòng)，在以往的教育教學(xué)中，我們面對(duì)學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生時(shí)，總是無(wú)奈的多、抱怨的多，總之是客觀理由一大堆，在這些借口的掩蓋下，我們心安理得的忽略了這些學(xué)生，進(jìn)而放棄了這些學(xué)生。然后重點(diǎn)學(xué)校、重點(diǎn)班、尖子班的開(kāi)設(shè)把學(xué)生層層分化，讓擇校擇班之風(fēng)愈演愈烈，讓許多學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生得不到公平的教育，得不到更好的發(fā)展。邰校長(zhǎng)的“成功教育”理念將會(huì)使一大批孩子重新找回自信、找到成功的希望。這是真正成功的教育。

其次，精細(xì)化的管理是貴陽(yáng)實(shí)驗(yàn)一中良好發(fā)展的保障。在貴陽(yáng)實(shí)驗(yàn)一中的教學(xué)活動(dòng)月里，深切地感受到了貴陽(yáng)實(shí)驗(yàn)一中中管理的精和細(xì)。大到教學(xué)管理上，小到學(xué)生管理上，無(wú)一不精細(xì)。學(xué)校在采用先進(jìn)的教學(xué)軟件的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校實(shí)際進(jìn)一步完善，做到管理精細(xì)化。教學(xué)質(zhì)量管理平臺(tái)既要把老師的整體教學(xué)結(jié)

果顯示出來(lái)，又要把每個(gè)老師的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)質(zhì)量考核的目的不是比老師的水平的高低優(yōu)劣，而是幫助老師發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢(shì)，找到自己的不足。因此他們的質(zhì)量分析細(xì)化到試卷的每一道小題的得分情況。也就是每次考試后，不只是看考試的總成績(jī)，還要通過(guò)小題的得分情況看到學(xué)生哪些知識(shí)點(diǎn)掌握較好，哪些知識(shí)點(diǎn)還存在問(wèn)題，甚至還可以反饋出每位老師在教學(xué)中哪些知識(shí)點(diǎn)落實(shí)較好，教學(xué)中存在哪些優(yōu)勢(shì)，針對(duì)這些問(wèn)題要及時(shí)反思、及時(shí)補(bǔ)救，最終使教學(xué)落到實(shí)處。為了提高每位同學(xué)的自信心，管理平臺(tái)里制定實(shí)力評(píng)估一項(xiàng)，讓學(xué)生考完之后不光是看到自己的成績(jī)，還要通過(guò)這一平臺(tái)，看到自己這次考試是退步還是進(jìn)步，哪些方面掌握不好，哪些方面取得成功，通過(guò)這一軟件對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況一目了然，真正的做到了通過(guò)考試激勵(lì)學(xué)生。如此精細(xì)化的管理，讓每一位老師都渴望進(jìn)步、渴望學(xué)習(xí)、渴望成功。每次教研活動(dòng)大家都會(huì)愿意把自己教學(xué)中的體驗(yàn)毫無(wú)保留的介紹給別人，學(xué)校形成一種積極上進(jìn)、團(tuán)結(jié)互助、共同提高的良好氛圍。學(xué)生在這樣的管理下，每次考試完后，考不好的學(xué)生不是受到低分的刺激，而是及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，甚至在盡管總分較低的情況下還能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)所在，不至于對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)于失望，這就是學(xué)校管理的最終目的，幫助學(xué)生成功。如此精細(xì)化的管理體制讓八中的老師一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步、強(qiáng)大，讓貴陽(yáng)實(shí)驗(yàn)一中的學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)看到成功的希望。

第三，一批敬業(yè)務(wù)實(shí)的教師隊(duì)伍是貴陽(yáng)實(shí)驗(yàn)一中取得成功的基礎(chǔ)。在跟班聽(tīng)課學(xué)習(xí)的六周里，看到了貴陽(yáng)實(shí)驗(yàn)一中老師的耐心、細(xì)致、扎實(shí)、勤奮。每一節(jié)課務(wù)必做到認(rèn)真細(xì)致的備課，每一堂課務(wù)必做到耐心細(xì)致的講解，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)務(wù)必認(rèn)真落到實(shí)處�？吹綄W(xué)生存在疑惑、存在問(wèn)題，老師首先會(huì)著急，然后會(huì)及時(shí)去找學(xué)生了解它的狀況，幫助他走出困境。學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改、及時(shí)反饋。讓每天的教學(xué)都落到實(shí)處，老師才能放心。課堂外，教師會(huì)根據(jù)自己所教學(xué)生的情況自己編制習(xí)題，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)領(lǐng)悟的更透徹，掌握的更扎實(shí)�？傊�每個(gè)老師的心中都裝著學(xué)生、裝著教學(xué)。每一個(gè)老師都追求上進(jìn)，但每個(gè)老師絕不是單打獨(dú)斗的，而是互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高，因?yàn)樗麄儼褜W(xué)校的發(fā)展放在第一位，有學(xué)校的成功才有他們的成功，因此他們看到他人的成功，沒(méi)有嫉

妒，而是為之高興，在這樣的學(xué)校氛圍里，每個(gè)人都愿意把自己的教學(xué)中好的方法、成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與其他人分享。學(xué)校逐漸進(jìn)入了資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的良性循環(huán)狀態(tài)。有了這樣的一批敬業(yè)務(wù)實(shí)的教師隊(duì)伍，學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展才成為可能。

二、我在貴陽(yáng)市第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)到了什么？

（一）、在跟崗研修期間，冉波、王觥智老師指導(dǎo)我從以下幾方面聽(tīng)課、評(píng)課：

1、評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)、目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間等的安排是否合理。

如何安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，組織課堂教學(xué)。主要有導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)、課后作業(yè)設(shè)計(jì)、拓展內(nèi)容設(shè)計(jì)、時(shí)間分配、節(jié)奏控制、內(nèi)容過(guò)渡等。在合理教材分析、處理基礎(chǔ)上合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)并流暢過(guò)渡，從而使課堂教學(xué)有條有序地進(jìn)行是教學(xué)的基本要求。

2、學(xué)生的參與度。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是受教育者，在教學(xué)過(guò)程中，是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，應(yīng)當(dāng)作為評(píng)課的一個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)。

3、評(píng)教學(xué)的實(shí)效性。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，情景可以設(shè)計(jì)的相當(dāng)完美，但學(xué)生在上課過(guò)程中很可能因?yàn)槠�亮的情景而轉(zhuǎn)移了對(duì)課本知識(shí)的興趣，教學(xué)效果打折扣。

4、上課思路、邏輯體系也應(yīng)當(dāng)是一個(gè)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。

5、不應(yīng)當(dāng)把是否完成了教學(xué)任務(wù)作為評(píng)價(jià)成功與否的依據(jù)，而應(yīng)當(dāng)把師生的互動(dòng)程度、內(nèi)容的實(shí)效性作為評(píng)價(jià)的一個(gè)主要依據(jù)。

（二）、指導(dǎo)我完成以下具體內(nèi)容：

（1）聽(tīng)課近四十節(jié)。其中化學(xué)25節(jié)，生物12節(jié)，物理3節(jié)。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)六課時(shí)：《質(zhì)量守恒定律活動(dòng)與探究》、《質(zhì)量守衡定律復(fù)習(xí)》、《二氧化碳制取的研究》、《碳和碳的氧化物復(fù)習(xí)》、《燃燒與熱量》、《金屬材料》。

（3）教學(xué)實(shí)踐4課時(shí)及教學(xué)反思4篇：《質(zhì)量守恒定律活動(dòng)與探究》教案及反思、《質(zhì)量守衡定律復(fù)習(xí)》教案及反思、《燃燒與熱量》教案及反思、《金屬材料》教案及反思。

（4）參加教研活動(dòng)七次，并且參加了2次市級(jí)教研活動(dòng)。使我在跟崗研修階段學(xué)到了不少的知識(shí)，受益非淺。這里的教研活動(dòng)很特別，市里每月都要舉辦一次市級(jí)教研，金陽(yáng)新區(qū)教育局要求每個(gè)中學(xué)派教師參加。區(qū)里有教研時(shí)也要求每個(gè)中學(xué)派教師參加。最重要的是每次教研，貴陽(yáng)市教科所的肖一鳴老師都要參加。肖老師是貴陽(yáng)市的化學(xué)教學(xué)名師，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)。在這樣一位老師的專業(yè)引領(lǐng)下，每一次的教研層次比較高，每一位老師都會(huì)有不同的進(jìn)步。

通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到化學(xué)教學(xué)要向生活回歸，使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)就是身邊的那些熟悉的問(wèn)題和事物。教師要從學(xué)科的本原上引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)，引導(dǎo)學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)特有的宏觀與微觀相結(jié)合、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的思維方式去學(xué)習(xí)化學(xué)，研究化學(xué)。要從學(xué)科高度看待所教內(nèi)容；從整體上把握所教內(nèi)容；要注意初高中知識(shí)的銜接�；貧w化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)就是立足于學(xué)生，一切為了學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展，使化學(xué)教育貼近生活，回歸社會(huì)。

跟崗研修期間，12月18日至19日，中央教科所的曾天山、吳霓、高寶華三位專家也分別給我們作了有關(guān)教育教學(xué)科學(xué)研究的講座，使我從理論上得到了進(jìn)一步提高。

六周的學(xué)習(xí)時(shí)間是短暫的，但貴陽(yáng)實(shí)驗(yàn)一中給我的觸動(dòng)是很大的，不論在教學(xué)上還是在學(xué)校管理上，貴陽(yáng)實(shí)驗(yàn)一中確實(shí)有很多成功的經(jīng)驗(yàn)值得我去學(xué)習(xí)。有些是有形的，有些是無(wú)形的。有形的是他們管理模式，無(wú)形的是他們的教育理念、教育思想。尤其是“成功教育”的理念不光是改變了貴陽(yáng)實(shí)驗(yàn)一中的命運(yùn)，更重

要的是讓許許多多期待公平教育的孩子看到了希望，也讓?xiě)?yīng)試教育指揮棒指引下的教師重新審視自己的教育行為。當(dāng)前，在應(yīng)試教育指揮棒的引導(dǎo)下，學(xué)校教育逐漸走向功利化，老師的思想也逐漸趨向功利，以至于讓許多學(xué)習(xí)能力弱的孩子受到了不公的教育待遇、甚至受到教育的摧殘。而邰校長(zhǎng)的“成功教育”理念及時(shí)地將這一不良勢(shì)頭遏止。她的這一理念促使許多從事教育工作的人重新審視自己的教育行為，教育是什么?教育的最終目的是什么？對(duì)于一個(gè)孩子怎樣才算是成功？這都是我們?cè)诮窈蟮慕逃�教學(xué)中要認(rèn)真思考的問(wèn)題。希望今后能在正確的教育思想的指引下做個(gè)合格的教育者。

總之，此次研修活動(dòng)在各方努力下取得了一定效果，是成功的，相信對(duì)于農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展乃至農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育改革都將起到一定的推動(dòng)作用。但是通過(guò)此次研修活動(dòng)，也有一些問(wèn)題值得思考：

1、研修目標(biāo)的問(wèn)題。學(xué)員專業(yè)能力的提高需要從技術(shù)層面抓起，即教學(xué)實(shí)踐能力的提高和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法的借鑒和學(xué)習(xí)。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，觀念的提升、思想的改造是關(guān)鍵，因此必要的“洗腦”理論學(xué)習(xí)是研修的重要方面，先進(jìn)教育思想的掌握是教學(xué)行為改變的前提。但大多學(xué)員卻忽視理論學(xué)習(xí)，這也是出乎我們意料的。必要的引導(dǎo)在今后的培訓(xùn)中應(yīng)該加強(qiáng)：切莫過(guò)于急功近利。

2、研修后的跟進(jìn)引導(dǎo)。一些學(xué)員表示，通過(guò)“國(guó)培”學(xué)習(xí)，專家們的講座激發(fā)了干一番事業(yè)的熱情與激情，心潮澎湃！但回到現(xiàn)實(shí)隨著時(shí)間的流逝，熱情與激情可能會(huì)慢慢消退，接下來(lái)會(huì)屈從于現(xiàn)實(shí)，研修成果轉(zhuǎn)化不成教學(xué)動(dòng)力。因此研修后的跟進(jìn)保障措施也值得研究，需要教育行政部門(mén)認(rèn)真思考。

貴州省平壩縣齊伯中學(xué):張賢明

201*/12/24

擴(kuò)展閱讀：國(guó)培跟崗研修階段總結(jié)

國(guó)培跟崗研修階段總結(jié)

段曉麗

根據(jù)“國(guó)培辦”的安排，201*年10月22日，天高云淡，秋風(fēng)颯爽，我和來(lái)自全省各市（地）的農(nóng)村各科骨干教師共16人有幸進(jìn)入貴陽(yáng)市第十中學(xué)，與學(xué)校及指導(dǎo)老師對(duì)接見(jiàn)面，當(dāng)天開(kāi)始聽(tīng)課，由此拉開(kāi)了在貴陽(yáng)第十中學(xué)為期四十天跟崗學(xué)習(xí)的帷幕。本人深知這次機(jī)會(huì)來(lái)之不易，同時(shí)也深感這次培訓(xùn)任務(wù)之艱巨。我決心要抓住這次千載難逢的機(jī)會(huì)來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)工作能力。40天來(lái)，我認(rèn)真跟崗學(xué)習(xí)，尊重并遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，依照要求按時(shí)完成各項(xiàng)跟崗任務(wù)。虛心學(xué)習(xí)貴陽(yáng)十中的先進(jìn)教育理念、教育方法，領(lǐng)略貴陽(yáng)十的辦學(xué)特色以及辦學(xué)管理模式，尢其是深入了解該校的地理學(xué)科教學(xué)教研發(fā)展的新信息，拓寬自己的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和提升自己的教學(xué)技能與教研水平。本人跟崗研修期間的具體收獲如下：

第一、在跟崗學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我領(lǐng)略到了貴陽(yáng)十中的辦學(xué)特色及辦學(xué)理念。通過(guò)跟崗研修我了解到：貴陽(yáng)市第十中學(xué)校創(chuàng)辦于1956年，是一所辦學(xué)規(guī)模較大的完全中學(xué)，在經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀(jì)的辦學(xué)歷程后，以“文理兼通、教育信息優(yōu)化、特長(zhǎng)并進(jìn)”的風(fēng)格形成了獨(dú)特的辦學(xué)特色。成為一所“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，管理嚴(yán)格，學(xué)風(fēng)優(yōu)良，校風(fēng)端正”的市級(jí)名校。是教育部首批“全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)�！薄ⅰ叭珖�(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校成果突出學(xué)�！�。

現(xiàn)有教師170余人，共有54個(gè)教學(xué)班，近3,000名學(xué)生。學(xué)校分為中學(xué)部和高中部?jī)蓚�(gè)部門(mén)。內(nèi)部由2棟教學(xué)樓以及1棟實(shí)驗(yàn)樓組成。學(xué)校有學(xué)生多媒體制作室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)閱覽室、機(jī)器人研究室、科技手工制作室；為拓寬學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和科技素質(zhì)具有充分的、全面的發(fā)展空間。學(xué)校以“一切為了學(xué)生的發(fā)展；讓每一個(gè)孩子的個(gè)性和特長(zhǎng)得到最大限度的發(fā)展；讓每一個(gè)孩子在校園里享受成功的喜悅”為學(xué)校教育的教育目標(biāo)，以鮮活的文化載體，現(xiàn)代化、多功能的教育、教學(xué)、活動(dòng)設(shè)施和設(shè)備充實(shí)學(xué)生的校園生活，為學(xué)生充分展示才華搭建了平臺(tái)，使他們可持續(xù)發(fā)展的能力有著明顯的優(yōu)勢(shì)。其領(lǐng)導(dǎo)班子具有強(qiáng)烈的超前意識(shí)，以先進(jìn)的教育和人才理念為指導(dǎo)，以教育信息化環(huán)境建設(shè)和教學(xué)模式改革課題研究為依托，把大力提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的生命線。堅(jiān)持教育以人為本，以學(xué)生為主體，堅(jiān)持一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生的成才。

通過(guò)在十中的學(xué)習(xí)，我深刻領(lǐng)悟了十中的辦學(xué)理念，體會(huì)了生本教育是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”，它既是一種教育理念，也是一種教學(xué)模式。在近距離接觸生本教育課堂，我發(fā)現(xiàn)這種課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂(lè)、高效的課堂。“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，這種理念回歸到教育的本真，以生命為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展。在上課的過(guò)程中，我真正體驗(yàn)到了調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，更好地展開(kāi)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，這使得整個(gè)課堂變得有效且更具生命力。我想，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，生本教育帶回學(xué)校深入開(kāi)展下去。做到真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)自己也要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂更加有魅力。

第二、在貴陽(yáng)十中跟崗學(xué)習(xí)的日子里，我領(lǐng)略到了這所學(xué)校嚴(yán)格的管理制度、先進(jìn)的教學(xué)理念、教師專注的敬業(yè)精神、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量以及有效活躍的課堂教學(xué)、和諧的師生關(guān)系等。

十中有著極為嚴(yán)格的管理制度，重視德育工作，促成全校師生能夠時(shí)時(shí)處處做到愛(ài)校愛(ài)國(guó)，樹(shù)立良好的形象。我作為學(xué)員，就曾認(rèn)真地參加過(guò)十中在每個(gè)星期一早晨舉行的升旗儀式，親歷和感知愛(ài)國(guó)主義教育的實(shí)踐場(chǎng)景。全校教職工都認(rèn)真按時(shí)參加了，學(xué)生也幾乎都按時(shí)到校認(rèn)真參加了，個(gè)別學(xué)生遲到是要到遲到場(chǎng)地及時(shí)接受思教處教師的思想教育的。當(dāng)學(xué)生代表發(fā)言表示努力學(xué)習(xí)以報(bào)效祖國(guó)時(shí)，使得自己的愛(ài)國(guó)思想認(rèn)識(shí)和實(shí)際行為又經(jīng)過(guò)一次洗禮而得到融合、升華。我作為學(xué)員，在跟崗期間也認(rèn)真地參加了該校星期五下午的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。全校教職工都得按照計(jì)劃安排及時(shí)到階梯教室參加相關(guān)的政治學(xué)習(xí)或者業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，偶有遲到者都自覺(jué)坐到遲到席。認(rèn)真參加過(guò)幾次學(xué)習(xí)，使我能了解到領(lǐng)悟到十中注重特色辦學(xué)、科研興校、內(nèi)抓管理、外樹(shù)形象、鞏固提高、逐步推進(jìn)、突出德育、全面發(fā)展的辦學(xué)理念。這些都給了我很大的觸動(dòng)，有利于促使我學(xué)會(huì)更加地關(guān)注學(xué)生、樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想觀念。

第三、我還專門(mén)認(rèn)識(shí)到了十中狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，全面發(fā)展、推進(jìn)各科教學(xué)工作的喜人現(xiàn)象。

在十中的機(jī)構(gòu)設(shè)置中，除了設(shè)置有教務(wù)處負(fù)責(zé)開(kāi)展日常教育教學(xué)工作之處，該�；�于對(duì)教育科研工作的重視，還專門(mén)設(shè)置了教科處專司教育教學(xué)研究工作。十中每門(mén)學(xué)科都設(shè)置有專門(mén)教研組，包括地理教研組在內(nèi)，都會(huì)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度作適當(dāng)?shù)慕逃�教學(xué)研討和開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。

我在十中聽(tīng)課學(xué)習(xí)過(guò)程中，耳聞目睹親臨其境，受到了專業(yè)歷史教師們那種執(zhí)著上課的精神感染。通過(guò)觀摩胡緒解老師、王靖松老師、代夢(mèng)老師等所授的歷史課，我感受到他們對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)真、執(zhí)著與靈活多樣的教學(xué)方法。特別值得一提的是，他們上課時(shí)能準(zhǔn)確地把握“放”與“收”的度，塑造了整節(jié)課的精彩、生動(dòng)，充分體現(xiàn)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、或展現(xiàn)了教師的教學(xué)魅力，對(duì)我觸動(dòng)也是很大的，對(duì)于我跟崗期間的教學(xué)實(shí)踐工作無(wú)疑產(chǎn)生了深刻的影響。

第四、體驗(yàn)十中實(shí)行的開(kāi)放的聽(tīng)課制度，令我感覺(jué)到耳目一新。

在我們跟崗期間，十中公開(kāi)歡迎國(guó)培學(xué)員在十四中拓展聽(tīng)課的科目和領(lǐng)域，實(shí)行“推門(mén)聽(tīng)課制度”。這樣，就打破了學(xué)員受所培訓(xùn)科目的狹隘限制了，讓學(xué)員能有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和見(jiàn)識(shí)更多的學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐，領(lǐng)略更多老師的教學(xué)風(fēng)采，對(duì)于學(xué)員的教學(xué)成長(zhǎng)是很有作用的。比如說(shuō)，我培訓(xùn)的是初中歷史，但是，我在十中跟崗學(xué)習(xí)，除主要學(xué)習(xí)初中歷史以外，我還有幸聽(tīng)了幾位高中歷史老師的課，物理課和主題班會(huì)課等，我就覺(jué)得獲益較多，感觸至深，對(duì)我今后從事課堂教學(xué)工作探尋思路和方式方法無(wú)疑是很有啟發(fā)和幫助的。

第五、十中指導(dǎo)教師及時(shí)有效的指導(dǎo)和幫助，讓我順利完成跟崗學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)40天來(lái)的聽(tīng)講座、研課、聽(tīng)課、評(píng)課，在胡緒解老師（我在十中跟崗期間的指導(dǎo)教師）的指導(dǎo)下和其他歷史教師的支持、幫助下，讓我弄懂了教學(xué)設(shè)計(jì)的寫(xiě)法、解讀課標(biāo)和進(jìn)行輕松有效的課堂教學(xué)，順利完成了跟崗任務(wù)。在后面的幾周時(shí)間里，我上了公開(kāi)課，課后指導(dǎo)老師作了準(zhǔn)確科學(xué)而精彩的點(diǎn)評(píng)，使我體會(huì)到的不僅僅是導(dǎo)師對(duì)學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)的準(zhǔn)確把握，更體現(xiàn)導(dǎo)師對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確把握，體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧，對(duì)我的啟發(fā)很大。我也學(xué)會(huì)了怎樣說(shuō)課、評(píng)課。每一次說(shuō)、評(píng)課都是一次難得的提高的機(jī)會(huì)，與同伴交流、探討，進(jìn)行思維碰撞，這無(wú)形之中又使自己提升了一個(gè)臺(tái)階。

綜上所述，我在整個(gè)跟崗學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，樹(shù)立了新的教學(xué)理念，主要學(xué)會(huì)了解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課標(biāo)來(lái)安排教學(xué)設(shè)計(jì)和組織、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，以及及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思；我還學(xué)會(huì)了怎樣在新課程背景下全面客觀地評(píng)價(jià)一堂地理教學(xué)課的有效性，我學(xué)會(huì)了在評(píng)課的過(guò)程中既要關(guān)注學(xué)生活動(dòng)，又要關(guān)注老師行為；既要重視結(jié)果，更要重視過(guò)程；既要關(guān)注預(yù)設(shè)目標(biāo)，又要關(guān)注達(dá)成目標(biāo)。這次跟崗學(xué)習(xí)讓我開(kāi)闊了眼界，無(wú)論是聆聽(tīng)、觀摩上課、互動(dòng)評(píng)課，還是實(shí)踐鍛煉，每一次的學(xué)習(xí)都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對(duì)教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于有效地理課堂的教學(xué)藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式等諸多方面也有了更理性的認(rèn)識(shí)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將學(xué)習(xí)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，爭(zhēng)取做到在教中學(xué)，在教中研，及時(shí)做到課前反思、課中反思和課后反思，努力做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有新的收獲和感悟。

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