班主任工作經驗總結
班主任工作經驗總結在近年的班主任工作中取得了一些成績,對此我有不少感受和體會,本文試就我體會最深的四個方面談談對做好班主任工作的認識。一、理論聯系實際,借鑒他人經驗要搞好班主任工作,就得多學習借鑒別人的經驗,在實踐中不斷的完善工作方法,并且不斷完善班級管理制度。比如,在上學期的班主任經驗交流會上,班主任們的發(fā)言令我獲益非淺,尤其從李慧君老師的發(fā)言中受到很大啟發(fā),之后,我借閱學習李老師的發(fā)言稿,摘抄,并根據我班實際情況付諸實踐。除了學習同事的經驗,另一提高班主任工作能力的絕好途徑是從各種書籍、報刊雜志中獲取豐富的理論知識,我嘗試著把它分為兩類:一類是有關人生哲學的諸如《嫉妒心理學》、《錯誤與人生》、《成功啟示錄》及戴爾卡耐基的人生哲學叢書等,這類書能豐富思想,幫助我們在向學生說明某個問題時,可以侃侃而談,滔滔不絕,令其信服;另一類就是指導班主任工作的書籍,諸如圖書館的《班主任工作手冊》等書籍,閱覽室的《班主任工作之友》等雜志,每一次閱讀后我都大有收獲。工作中遇到的問題,往往在看到有關文章時迎刃而解。當在書籍或報刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章,我會將它剪貼或作一些摘抄,這些理論和經驗對我的班主任工作幫助極大。我深感活學活用班主任工作的經驗,能使我們的工作更輕松活潑而高效。二、規(guī)范班級制度,放手學生管理班主任要管理好一個班級,該用什么手段呢?這個問題我進行了思考。我是學歷史的,戰(zhàn)國時百家爭鳴,其中的儒家和法家,一個是推崇仁義,另一個是強調法制,極端強調法制易導致法西斯,今天的臺灣提倡儒家學說,但黑社會問題嚴重;我覺得儒法結合的新加坡,既講民主又有法制,是很值得推崇的。治理國家如此,管理班級也應該是民主與法制的結合。明白了這一點,我在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時,制定了詳細的班規(guī),使班級管理有法可依。雖然在制定班規(guī)時是需要花費不少心思,但是"磨刀不誤砍柴功"班規(guī)定下之后,我感到班主任工作十分輕松。當然我班班規(guī)的制定是經過了一個循序漸進的過程的:首先在暑假,當我得知將要做班主任時,就找了一些文章看,在開學前夕,初步制定了一些管理的要求。整個一學期中,我發(fā)現好的方法,便付諸實踐,前前后后宣布了好些班規(guī),但因為是不成文的,有時會出現法度不一的混亂情況。因此,我一直在考慮將這些規(guī)定用文字進行規(guī)范化。寒假時,我擠時間打了草稿;新學期一開學,我就主持全班討論,經反復修改,將班規(guī)規(guī)范成文,制定出了詳細的初一(6)班班規(guī),并且自己打印出來,家長會上發(fā)到每一位家長手中,督促學生執(zhí)行。(見附頁)我們班除了10位班委及課代表,每組設有組長、副組長、背書組長、衛(wèi)生組長,每天有值日班長,聯絡員,并從每組選出一位值周班長。班里的同學差不多個個是干部。組長管全盤并負責收作業(yè);副組長主要負責登記日常德育加減分情況,每周末在班里匯報一次,并負責德育考核;值日班長、值周班長的職責在班規(guī)中都有明確的規(guī)定。因為管理規(guī)范,我班基本達到了人人有事做,事事有人管的目的。在實踐中師生不斷完善班規(guī),形成了良好的班風。那么在整個管理班級的過程中,我有一點最大的體會,就是所有的事情,盡量讓學生自己去做,當班主任就好比做父母,如果什么都是包辦代替,那是培養(yǎng)不出成才的子女的,而應該是在民主的對待他們的同時,充分發(fā)揮他們的自主性,適當的時候加以引導。在學生進校的第一天報名時,我就讓學生自己去領書,發(fā)書,而且從中發(fā)現了哪些同學比較大膽;此后平時的很多活動或事情都讓學生自己主持:如我班每月都要為當月過生日的所有同學開一次生日會,生日會完全由學生自己主持,而且每次主持人都是毛遂自薦,結果很多平時不出眾的同學竟然主持的很出色;每周班會先由學生自己總結上一周班級的情況(組長和副組長總結本組情況,值周班長、班長總結全班情況,科代表總結各科學習情況,另外全班每一位同學都可以發(fā)言,班干部尤其如此),然后由我總結;周五第七節(jié)課教師開會,班長主持全班學生自行總結一周考核,每位副組長都必須上臺講本組的情況;每天的值日班長都要上臺總結當天情況,并辦一份《班級日報》;課堂紀律扣分的學生進行演講;凡有班級問題需要討論時,鼓勵每一位同學發(fā)表見解等等。經過鍛煉,我班學生的膽量越來越大,能力越來越強,慢慢出現了許多人才,第二課堂活動效果顯著。三、充分利用班會,做好思想工作想讓學生切實按照老師的要求做,就必須在思想上讓他們想通,思想工作做好了,其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的,在這方面,我主要有以下一些做法:1.在班會課上對全班進行思想教育;我們班的班會通常先由學生自己總結,然后是我講近期發(fā)現的問題并以多種形式進行教育。有些老師覺得班會沒啥可講的,而我發(fā)現班會課其實有很多很多內容可講。目前,我們面對的學生思想比較復雜,作為班主任得時時刻刻了解他們的想法,然后有針對的做全體學生的思想工作。比如,開誠布公的給他們講嫉妒心理,使學生對此有清晰的認識,從而正確對待;我要求學生遵守的班規(guī),我就在班會詳細解釋為什么這樣要求;要他們不要早戀,首先從思想上讓學生正確認識,然后就以自己的切身體會,同時舉各種事例進行說明教育;要他們上課發(fā)言,就教育學生舉手發(fā)言是給自己一個鍛煉的機會,是對自己自信和勇氣的一次鍛煉,當前的社會需要的就是有自信,充滿勇氣的人;要他們努力學習,注意學習方法,我自己制作了介紹學習方法的PowerPoint軟件,抽出自習課時間給學生詳細講解,并將這些方法打印出來,家長會上發(fā)放,讓家長門督促學生。當然,講的最多的,是關于理想,如何做人的道理。每次要講某個問題前,我會查一些書,想想大致該分幾層說,如何盡量吸引學生。我常用一些故事、事例,以風趣、幽默的語言讓學生在笑聲中受教育。平時看到有利于學生的好文章,就將它收集下來,班會或星期五在班級念念。另外,我在班會上提出的各種問題經常讓學生討論,鼓勵每一位同學發(fā)表自己的意見,而我表現的非常尊重他們的意見。此外,我認為學生,尤其是高年級的學生并不喜歡說教,所以精心設計的各種主題班會對他們會有更大的吸引力,其主題可以?quot;談談假期生活""十四歲所想到的""某社會事件的啟示"等適用面較廣的題目,更可以根據學生中出現的問題,及時設計恰當的主題,如:"談談嫉妒""我看抄作業(yè)現象""生活與挫折""我最喜歡什么樣的同學"等。主題班會上,要盡量讓每個同學都能發(fā)表自己的看法,班主任則應及時鼓勵。2.每一次活動前后作好思想動員和總結;不管是學校組織的各種比賽,還是外出活動,我總是事前作好思想動員。如:軍訓前,給學生講了很多一個人只有能吃苦,才能成才的道理,(我講自己的切身體會,還以中國與日本的小學生一起夏令營的事實說明)然后說大家現在是沒什么苦受,但是自己不要嬌慣自己,應自己鍛煉自己,而軍訓正是一個絕好的鍛煉機會。這樣,使學生端正思想,增強了堅決克服困難的決心,因此在整個軍訓中,我班沒有一個同學請假,甚至暈車嘔吐、腸胃疼痛等仍堅持訓練;又如:進行演講辯論比賽前,舉各種事例給學生講口才的重要性,于是同學中掀起了一股學習演講熱。另外,每一次外出前,都強調紀律性和同學的互助友愛;外出回來,再讓學生自己進行總結做的好的和做的不好的,表揚熱心助人的同學。3.做好個別同學的思想工作;關于這一點,我不想展開說,有一點讓我體會很深的就是盡量不對學生大發(fā)脾氣,有力度的批評是需要的,但不要辱罵,當某些很讓我生氣的事發(fā)生后,我常采取冷靜法,先不找學生談話,等自己冷靜下來并已想好怎么談話后再找學生談。這時心平氣和,思路清晰,談話往往能達到最好的效果。四.動腦筋巧設計,多種途徑教育。在當班主任的過程中,我深感做一個好班主任是需要多動腦筋想辦法的,用各種方式,通過各種途徑對學生進行教育,我感到學點創(chuàng)造性思維對我們是很有好處的。從大的方面來說,班級管理的各種規(guī)章制度、實施辦法、參加學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計;從小的方面講,對學生的表揚、批評、鼓勵也需要我們動腦筋。而每當我的腦海里出現一個新念頭時,我會馬上把它記下來,并盡快付諸實施。我班的學生有一本課外閱讀本兼對話本。一方面是閱讀的課外知識進行摘抄,好的摘抄,利用班會或星期五由摘抄同學本人在班級讀,可以加德育分;之后我讓學生說說自己的感受,我再進行發(fā)揮講評。平時碰到問題,我就先看看能不能從學生的摘抄中找出合適的文章。(如:我從學生的摘抄中選用過《上課主動舉手好處多》,《談"嫉妒"》,《中學生易自卑》等文章)。另一方面,這本本子也是對話本,學生有什么心里話可以寫在里面,而我總是詳細回答,有時我的回答甚至比他寫的多幾倍。根據嫉妒心理學,當眾表揚某個同學,會使其它同學產生一種嫉妒,并認為老師對他偏心。因此我極少在班里表揚某個同學,而是盡量找其它機會進行鼓勵表揚。另外,根據皮克馬翁效應理論,老師的言行關心,能極大地促進學生的發(fā)展,但一個班主任很難讓每個同學感到老師對自己是有特殊關心的,我除了在舉手投足間讓學生感受到老師對他的喜愛關心,就是充分利用對話本,我經常在學生的本子上寫下表揚鼓勵的話語,盡量讓他感到這是老師對他一個人的特別關心和信任。而對于部分有缺點錯誤的同學我也是在對話本上寫下我的期望,避免令他難堪的當眾批評,尤其對自尊心強的同學,使他犯錯和改正成為我倆之間的小秘密。還有,就是在每月的生日會時,我會為當月過生日的每位同學挑選一本書和禮品,那么我便在書的扉頁寫上精心構思的一段話,表達老師對他的喜愛和期望。教育學理論告訴我們,每個學生都是有進步要求的,都希望別人認為自己是一個好學生。因此我盡量給更多同學以獎勵,在班里設了各種名目的獎項,讓更多的同學得到表彰。除了學校的獎勵項目以外,我們班每個月都獎勵德育考核優(yōu)秀學生(100分以上的同學)及進步生,為了同學間互相幫助,每月評出一個進步組(德育考核平均分提高最多的小組)也進行獎勵,我統(tǒng)計了一下,全班基本上每個月都有一半左右的同學獲獎。雖然獎品只是一些小本子、筆之類的價值一、兩元的小東西,但學生卻十分開心。另外我們班每學期還評選優(yōu)秀組長、副組長、衛(wèi)生組長;《班級氈ā返撓判惚嗉⒖甕庠畝劣判閔⒂判憧拼懟⒌詼翁沒疃腫、蓷a优虚橑持日f鵲冉崩钅。颜槱我炯{杓疲郝蛄私逼罰"鼓勵為主,多多益善"為宗旨,評出了各種獎項,給獲獎同學發(fā)了一份獎品。我統(tǒng)計了一下,全班獲獎人數每學期都在30人以上,沒獲獎的3、5個同學我也準備了禮物,并寫上幾句鼓勵的話。此外,我認真對待每一次期末評語,力求寫出新意,給學生以鼓勵。在上學期寫期末評語時我又作了改進,先讓學生互相寫優(yōu)點,進行綜合后,我精心構思每位同學的評語,采取親切的對話式,更好的反映學生的優(yōu)點、特點,同時提出殷切的期望。以上是我在班主任工作中的一些做法和體會,要做好班主任工作,還需要我們不斷地學習和探索,愿我們通過努力,把班主任工作做的更好。
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淺談班主任工作經驗總結
清晰可聞的時光足音,帶我走過十年的班主任生涯。一屆屆學生經過,幾十年如一日不變的是那些砥石樣的教師。這一點在我初入學校授課就深有感觸。從開始的懵懂到現在的游刃有余,我對班主任工作有了一些感悟:一、積之厚也,必有底氣。
學高為師,即使面對的是天真單純的孩子,我也不曾在自己豐富學識的求知路上有所懈怠。因為我知道只有自身具有豐厚的底蘊才能讓課堂具有靈性,才會永不被社會淘汰、被學生淘汰,F代社會提倡終身學習的理念,不僅對自己所任學科要有扎實的功底,還要掌握豐富的知識,大至天文地理、國際時事,小至民俗風情、鄉(xiāng)音世故,甚至某個漢字的典故,這些都要靠平時的不斷學習積累。十年,我一路走來一路艱辛,不過也有一路收獲,工作之余我仍孜孜不倦、貪婪地汲取各種知識營養(yǎng),博覽群書,“博采他山之石,琢為自家之玉”。經常和學生一同到校圖書館靜坐讀書,與學生共同學習討論,學生真切地相信自己的老師是好學的、是有學問的,從而也從心底敬佩我、信服我。
當然,小學生天性天真、活潑、好動,僅僅在讀書方面下工夫還遠遠不夠,如果教師和他們有些共同的興趣愛好,那就會讓學生們更加喜愛。于是,運動低能的我也努力學一些“三腳貓”的本領。體育“二加一”活動課上,乒乓球臺桌前,男生們主動約戰(zhàn)我,我不負眾望地揮上幾拍、拿下幾局,孩子們練得更賣力了;女生跳皮
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