小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

每天站在這三尺講臺(tái)上，如果要談?dòng)惺裁醋非蠡蚰繕?biāo)的話，那就是努力要求自己能成為一名學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)尊重、同事信任、領(lǐng)導(dǎo)放心的好教師。今天在這要談經(jīng)驗(yàn)，我與那么多的前輩相差甚遠(yuǎn)。我只能就我在這一年以來(lái)的的班主任工作中談?wù)勛约旱淖龇ê涂捶ā?/p>

作為一年級(jí)的班主任，我已經(jīng)和這些孩子們相處1年多了。面對(duì)這些孩子。我覺(jué)得犯錯(cuò)是孩子們的權(quán)利，糾錯(cuò)時(shí)我們教師和家長(zhǎng)的責(zé)任，培養(yǎng)孩子的自我教育能力是我們的使命。在我班級(jí)管理上，我主要從以下幾點(diǎn)去做的：

一、讓孩子覺(jué)得你是一個(gè)可以親近的人。

記得剛到這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，學(xué)生都很怕我這個(gè)班主任，覺(jué)得我是一個(gè)不可以親近的人。最簡(jiǎn)單不過(guò)的是，每次學(xué)生到小賣部去買零食吃，學(xué)生看見(jiàn)我都會(huì)躲起來(lái)。他們希望我不是他們的班主任，為了使學(xué)生可以親近我，讓我能夠了解他們的變化。我沒(méi)有改變那個(gè)人見(jiàn)人怕的厲害角色。我就在學(xué)生的生活中去關(guān)心他們。比方說(shuō)在平時(shí)的午餐，學(xué)生都不怎么喜歡吃食堂的飯菜，我就買點(diǎn)菜；學(xué)生在放學(xué)的路途中沒(méi)有雨傘，我就把自己的雨傘給他們。慢慢地，學(xué)生覺(jué)得我是一個(gè)很好的人，就開(kāi)始親近我了。上課時(shí)，我還是那個(gè)嚴(yán)師，下課學(xué)生有什么問(wèn)題都會(huì)和我說(shuō)。不再看見(jiàn)我就跑了，他們覺(jué)得我是一個(gè)可以親近的人。

二、班級(jí)榮譽(yù)至高無(wú)上。

一個(gè)好的班級(jí)，榮譽(yù)很重要。這一年當(dāng)中，我花了很多的心思在

班級(jí)榮譽(yù)感上。具體怎么操作我就簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)吧。平時(shí)要充分利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間，要有效的向?qū)W生灌輸班級(jí)榮譽(yù)感。抓住學(xué)生的錯(cuò)誤思想和作風(fēng)，說(shuō)出重點(diǎn)，讓學(xué)生知道以危害班級(jí)榮譽(yù)為恥。平時(shí)要多舉一些例子進(jìn)行說(shuō)明和佐證。有些學(xué)生的家境比較困難，有的身體的某方面突出，學(xué)生喜歡一起來(lái)笑話他們。從而讓一部分的學(xué)生和班上的學(xué)生產(chǎn)生隔閡。在參加各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)就不愿意和同學(xué)一塊。這樣，班級(jí)的凝聚力下降，導(dǎo)致班級(jí)里人不和，有時(shí)還會(huì)發(fā)生沖突。這些問(wèn)題只要班主任平時(shí)多關(guān)心他們這些弱勢(shì)群體，在班隊(duì)會(huì)的時(shí)候多表?yè)P(yáng)這些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。這樣別的學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到這些的優(yōu)點(diǎn)，自己還要向他們學(xué)習(xí)。班主任要經(jīng)常的關(guān)注班級(jí)里變化，從學(xué)生的語(yǔ)言里就能判斷出學(xué)生的變化，一旦有發(fā)現(xiàn)就要采取措施。三、班干部是班里的支柱。

一個(gè)班級(jí)必須要擁有一批優(yōu)秀的班干部。許多老師都喜歡挑學(xué)習(xí)成績(jī)好的做班干部。我認(rèn)為這是錯(cuò)誤的。我在班級(jí)上主要是抓住學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)，根據(jù)他們的能力來(lái)進(jìn)行判斷。班級(jí)上總有幾個(gè)學(xué)生比較調(diào)皮搗蛋。找一個(gè)他們不服的班干部，無(wú)非是形式。何不讓他們這些人其中來(lái)試試。班長(zhǎng)是一班之主，在班級(jí)中必須享有很高威望，并且要認(rèn)真負(fù)責(zé)聽(tīng)你老師吩咐。我選班長(zhǎng)沒(méi)有采取民主，我是通過(guò)觀察了解產(chǎn)生的。有時(shí)要民主有時(shí)不能，尤其是像班干部這樣的角色。課代表也是關(guān)鍵，很多老師也是喜歡學(xué)科成績(jī)最好的當(dāng)。而我是選擇他在這門學(xué)科有興趣，而且成績(jī)不好的學(xué)生來(lái)做。這樣可以讓學(xué)生多和老師接觸，從而進(jìn)步的也比較快。事實(shí)也得到的驗(yàn)證。我的班級(jí)很好，班

干部能起帶頭作用，平時(shí)我不在班級(jí)的時(shí)候全靠班長(zhǎng)來(lái)管理，剛開(kāi)始亂哄哄的班級(jí)，現(xiàn)在我在和不在基本差不多。原先語(yǔ)文從不及格的學(xué)生，當(dāng)上課代表后現(xiàn)在已經(jīng)能夠考及格。這讓我感到一種莫名的欣慰。四、班風(fēng)是要從起點(diǎn)坐起。

一個(gè)班級(jí)好壞看班風(fēng)，班風(fēng)的好壞看班主任。首先，班主任要嚴(yán)格要求自己。既要讓學(xué)生親近你，又要讓學(xué)生尊敬你。離學(xué)生近了不好，離學(xué)生遠(yuǎn)了也不行。所以要抓住時(shí)機(jī)。其次，要嚴(yán)格要求自己的學(xué)生，尤其是在一日常規(guī)方面。要讓學(xué)生守時(shí)、守信。最后，要抓好學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣教育。教育學(xué)生怎樣去處理一些事情，幫助學(xué)生解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。做的不對(duì)的地方要及時(shí)的給與糾正。要讓學(xué)生真正的佩服你，信任您。

最后我想說(shuō)的是，作為一個(gè)班主任，必須要把自己的責(zé)任明確，要把自己的態(tài)度放端正，一切靠自己去摸索。這樣自己才可以成長(zhǎng)，隨著時(shí)間的推移就會(huì)慢慢地達(dá)到目標(biāo)。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

裕安區(qū)羅集鄉(xiāng)清涼寺小學(xué)劉瑩瑩

201*年11月5日

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)高年級(jí)班級(jí)管理心得

和諧之美-----小學(xué)高年級(jí)班級(jí)管理的心得

徐迪風(fēng)

和諧是一切美好事物的最大特征，就像一幅畫的美就在于它色調(diào)、構(gòu)圖等各方面的和諧，一首歌曲的優(yōu)美就體現(xiàn)在它的音色、聲調(diào)、旋律、節(jié)奏等方面的和諧，一篇詩(shī)文的意境美在于事、景、情、理的和諧統(tǒng)一。實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧，建設(shè)美好社會(huì)，始終是人類孜孜以求的社會(huì)理想。學(xué)校作為社會(huì)的一部分，和諧與否，對(duì)社會(huì)影響巨大。作為教師，我們教學(xué)最理想的境界莫過(guò)于“創(chuàng)建和諧的班集體”。

那么如何才能構(gòu)建和諧的班集體呢？十幾年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，可以履行以下具體程序：

1、制定班規(guī)靠大家。

管理班級(jí)要有一定之規(guī)，管理才有章可循，有法可依。但這個(gè)法不是由教師一人說(shuō)了算。班規(guī)大家定，不僅體現(xiàn)了民主的管理原則，也能體現(xiàn)出學(xué)生是班級(jí)的主人。陶行知說(shuō)過(guò)：“有的時(shí)候?qū)W生自己共同所立之法，比學(xué)校所立的更加易行，這種法律的力量也更加深入人心。自己共同所立之法，從始到終，心目中都有他在，平日一舉一動(dòng)，都為大家自立的法律所影響。所以自己所立之法，大于他人所立之法；大家共同所立之法的力量，大于一人獨(dú)斷的法�！卑嘁�(guī)必須涵蓋學(xué)生生活的各個(gè)方面，不宜過(guò)多過(guò)嚴(yán)，否則不好操作，最終導(dǎo)致管理的不落實(shí)。特別是小學(xué)高年級(jí)階段，隨著學(xué)生心智地日漸成熟，要求被尊重、重視的意識(shí)增強(qiáng)，我們不妨順著學(xué)生的心理要求向著名的教育家魏書生學(xué)習(xí)，班級(jí)事務(wù)和學(xué)生“商量、再商量�！睂W(xué)期初，和學(xué)生商量制定班級(jí)目標(biāo)、班規(guī)班紀(jì)，探討實(shí)施措施；制度實(shí)施中，和學(xué)生一起查漏補(bǔ)缺；學(xué)期結(jié)束，和學(xué)生一起總結(jié)得失。

學(xué)生的主體意識(shí)得到尊重，貫徹執(zhí)行制度的積極性自然就會(huì)高漲，效果出奇地好。記得幾年前，我曾經(jīng)接過(guò)一個(gè)四年級(jí)班，這班學(xué)生紀(jì)律散漫，對(duì)學(xué)校的各種規(guī)章制度都不“感冒”。每天打掃清潔區(qū)和教室衛(wèi)生就讓我頭痛，根據(jù)班干部的安排分組輪流值日，每次清潔不是有同學(xué)不到位就是有同學(xué)出工不出力，因此學(xué)校常規(guī)檢查，我班經(jīng)常在“清潔”一項(xiàng)給扣分。針對(duì)這種情況，我馬上召開(kāi)班會(huì)，擺出存在的問(wèn)題，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)提出解決辦法。經(jīng)過(guò)大家的商議，決定改變班干部指定分組的辦法自由組合小組，選出組長(zhǎng)進(jìn)行逐日輪值，值日時(shí)如果完成得不好，被學(xué)�？鄯�，則第二天補(bǔ)值日直到不被扣分為止。組合時(shí)如果有同學(xué)沒(méi)有小組要，則自己一個(gè)人負(fù)責(zé)一天的值日。決議通過(guò)，馬上進(jìn)行自由組合，果然有個(gè)別以前值日表現(xiàn)差的學(xué)生沒(méi)有小組愿意接納。如果真的讓這些同學(xué)自己一個(gè)人負(fù)責(zé)值日，清潔衛(wèi)生一定也搞不好。怎么辦呢？于是我和他們商量是否愿意加入某個(gè)組，然后再做這組組員的思想工作同意接納他們。由于值日輪值制度是經(jīng)過(guò)大家商量決定的，結(jié)果得到了徹底的貫徹，從此我班的“清潔”一項(xiàng)很少再被學(xué)�？鄯�。分組時(shí)被同學(xué)孤立的個(gè)別“懶蟲”害怕下次分組沒(méi)有人要也變得積極起來(lái)。我班的值日衛(wèi)生工作再也不用操心。

2、解決問(wèn)題要民主。

一個(gè)班集體里有幾十個(gè)學(xué)生，免不了會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題出現(xiàn)。有了問(wèn)題怎么辦？專制型的教師可能就會(huì)自己說(shuō)了算。這樣表面上看問(wèn)題好像解決了，但學(xué)生處于被動(dòng)服從的地位，很可能對(duì)老師的處理并不滿意，但礙于老師的威嚴(yán)，不敢跟老師提意見(jiàn)。老師也不了解學(xué)生的心思。長(zhǎng)此以往，老師和學(xué)生之間的隔閡越來(lái)越深，開(kāi)展班級(jí)工作就會(huì)困難重重。民主型的教師在處理問(wèn)題前會(huì)廣泛聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)，然后再做決定，在工作中，我努力地向這個(gè)方向發(fā)展。當(dāng)班里出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我總是先讓每個(gè)同學(xué)都談?wù)勛约旱目捶�，�?duì)如何解決這個(gè)問(wèn)題提出建議。俗話說(shuō)得好：“三個(gè)臭皮匠，勝過(guò)一個(gè)諸葛亮”。一個(gè)人所想的總是有限，但幾十個(gè)人所想的方法就很多。通過(guò)分析比較學(xué)生們的意見(jiàn)，最后我再采納合理的建議，提出問(wèn)題的解決方法。學(xué)生們所提的建議，有許多是我沒(méi)有想到的，常給我以啟發(fā)。就算是學(xué)生們的意見(jiàn)與我的一樣，但通過(guò)集體輿論的形式把我的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，對(duì)學(xué)生的影響更大。把自己的教育意愿以集體輿論的形式表達(dá)出來(lái)，通過(guò)集體去影響每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生會(huì)真切感到集體對(duì)他們的關(guān)注和監(jiān)督，想到自己與集體有著不可分割的聯(lián)系，感到自己的一言一行都影響著集體，必須管好自己。讓學(xué)生多參與問(wèn)題處理，也使我們的教育體現(xiàn)出民主的精神。

3、思想工作要到位。

高年級(jí)學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理產(chǎn)生對(duì)抗行為，和他們做思想工作時(shí)要注意藝術(shù)，講道理擺事實(shí)。訓(xùn)斥和劈頭蓋臉的批評(píng)最容易導(dǎo)致他們對(duì)著干。語(yǔ)言重復(fù)，嘮嘮叨叨；或東山一犁，西溝一耙，廢話連篇，離題太遠(yuǎn)也會(huì)使學(xué)生滋生厭煩情緒、逆反心理。

學(xué)生小馮個(gè)子高大，仗著力氣大欺負(fù)小同學(xué)，常要一些小同學(xué)拿錢給他買零吃。老師們教育他，他不以為然，認(rèn)為要的是幾角錢幾元沒(méi)有什么大不了。為了讓他認(rèn)清其行為的危害性，我專門在互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊雜志上搜集了犯了他類似行為結(jié)果被法律懲處的案例的報(bào)道，和他一起閱讀。大量的事實(shí)讓他震驚，讓他認(rèn)識(shí)到了其行為的嚴(yán)重后果，從而糾正了錯(cuò)誤行為。

4、以身作則要實(shí)現(xiàn)。

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的“向師性”心理發(fā)生了改變，他們不但會(huì)聽(tīng)老師怎樣說(shuō)，更關(guān)注的是老師是怎樣做的，仿效老師的做法。因此，在高年級(jí)的學(xué)生的班級(jí)管理中，尤其要重視教師的身教作用。

“喊破嗓子，不如做出樣子。”如，夏天帶學(xué)生到操場(chǎng)除雜草，如果班主任只躲在樹(shù)陰下指手畫腳的話，哪怕你說(shuō)的話再動(dòng)聽(tīng)，勞動(dòng)紀(jì)律再嚴(yán)明，學(xué)生的勞動(dòng)熱情也決不會(huì)高到哪兒去。相反，如果班主任都能頂烈日揮鋤鏟草的話，偷懶的學(xué)生自然就會(huì)少。正可謂教師其身正，學(xué)生不令而行，教師其身不正，學(xué)生有令不行。

教育學(xué)生要誠(chéng)信，教師首先就要做到誠(chéng)信。教師在學(xué)生中不可說(shuō)大話，說(shuō)漂亮話，做“說(shuō)話的巨人、行動(dòng)的矮子”，也不可隨便許諾。而要言行一致，說(shuō)話算數(shù)，以誠(chéng)育誠(chéng)。

5、競(jìng)爭(zhēng)氣氛要營(yíng)造。

高年級(jí)的學(xué)生精力充沛、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)，針對(duì)他們的這一心理特點(diǎn)，開(kāi)展競(jìng)選班干部和學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育等項(xiàng)目的競(jìng)賽活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生高漲的積極性，把學(xué)生的時(shí)間精力吸引到校園、班級(jí)學(xué)習(xí)、思想的競(jìng)爭(zhēng)中，減少他們與社會(huì)不法分子混在一起的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)上，可要求學(xué)生每學(xué)期自己找一位競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手（水平相當(dāng)），比成績(jī)比進(jìn)步。學(xué)期結(jié)束，班主任對(duì)勝利者送上卡片，表達(dá)祝賀，勉勵(lì)他們不斷超越；對(duì)挑戰(zhàn)失意者班主任則要幫助他們尋找失敗的原因，激勵(lì)他們重拾信心，不甘落后，急起直追。

而課間紀(jì)律、衛(wèi)生、語(yǔ)言文明、作業(yè)、佩帶紅領(lǐng)巾等方面則開(kāi)展小隊(duì)競(jìng)賽效果會(huì)好些。設(shè)立比賽規(guī)則，違規(guī)扣分，為班級(jí)爭(zhēng)光添彩加分，每個(gè)月末統(tǒng)計(jì)好分?jǐn)?shù)，看哪小隊(duì)分?jǐn)?shù)最高，分?jǐn)?shù)高的小隊(duì)將獲得“神秘”禮物有時(shí)派小禮物，有時(shí)帶學(xué)生出外游玩通過(guò)多種形式的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心。

時(shí)代在發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)需要的是全面發(fā)展、具有綜合素質(zhì)的多樣化人才。教師是學(xué)生全面成長(zhǎng)的導(dǎo)師，應(yīng)樹(shù)立對(duì)學(xué)生終生負(fù)責(zé)的意識(shí)。讓我們厚愛(ài)每一位學(xué)生，努力成為學(xué)生知識(shí)上的啟導(dǎo)者、思想上的引路人、人生道路的導(dǎo)航者。讓我們振奮精神，努力為每一位學(xué)生營(yíng)造和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓祖國(guó)的花朵們都能沐浴到“和諧之光”！

友情提示：本文中關(guān)于《小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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