班主任工作經(jīng)驗總結(jié)

班主任工作經(jīng)驗總結(jié)

在班主任工作中，我把主要的力度都下在創(chuàng)建在積極向上、有凝聚力的班集體上。在工作中，我把感受比較深的體會跟大家交流一下。

一、開學的第一個月抓好常規(guī)訓練1．通過各種渠道了解學生。

每到下課，我便及時向任課老師詢問學生的情況。平時我非常注意留心觀察每一個學生。從開學的第一天起，我還按計劃每天檢查了學生的作業(yè)。我每天將第二天要檢查的作業(yè)寫在黑板上，讓學生回家準備，然后認真檢查并做好記錄，及時地表揚完成的好的同學。需要背誦的作業(yè)我也一一地認真地檢查。通過檢查，讓我更多地了解了學生，同時也了解了家長對孩子的重視程度。第一個周下來，基本上就對學生各方面有了解。這給管理班級打下一個很好的基礎(chǔ)，避免了盲目應對，簡單處理。2、制定常規(guī)的工作

我把培養(yǎng)一個有序的班級常規(guī)視為給孩子一個良好的學習生活環(huán)境和減輕我的工作壓力與負擔的一個重要措施，因此制定有效、細致的班規(guī)也是開學初重要的任務。我充分利用了早會、自習課等時間，盡早地將班規(guī)一一介紹給學生，好讓學生做事時心里有底。這些常規(guī)都是很零散的也是很細微的，正是這些零散細微的地方?jīng)Q定著我班級管理工作的成敗。因此我便拿出十二分的用心來一點一滴地落實。比如上下課的問好，聽課時的坐姿，上課回答問題時怎樣舉手，桌椅怎樣擺放，交作業(yè)的時間和方法等等等等。這些工作很瑣碎，因此我也隨時隨地的將這些工作落實下去。一個月下來學生已經(jīng)習慣怎樣擺放文具、放學怎樣擺放凳子和收拾自己的地盤，也習慣了看老師的眼神和有代表的手勢，也習慣了老師的三下?lián)粽坪托“嚅L的課前指揮，也習慣了只要廣播一有通知立刻安靜下來仔細收聽我重點抓好這些工作，就是讓學生形成一個良好的習慣，那就是讓孩子們知道自己的一言一行會影響到其他人，自己的一言一行處處都要像個小學生。

二、許多有效的方法貴在堅持

做為一名班主任，我覺得在班級管理方法上一定持之以恒。這些年來我堅持的最好的就是小標志的使用。我把小標志欄貼在班級最顯眼的地方，我提出的目標（當然這個目標要偏重于那些后進生）學生達到了，就獎一枚。這枚小標志一定要由學生自己貼，因為在學生貼的過程中，更能讓學生體會到勝利的喜悅。小標志貼滿了，就由專門的學生統(tǒng)計好數(shù)量，然后剪下來，將小條發(fā)給學生貼在《成長的足音》上，我再換上將新的小標志欄。一學期下來，全班共得2898枚，平均每人得到49.12枚，最多同學的得到了91枚。在學期末，還表揚了前30名同學，并發(fā)了獎品。

另外這學期我堅持的很好的還有每天的晨會。五分鐘的晨會時間，我主要放在集體教育上。在這五分鐘里，把前一天重點的事說一說，當然主要是從我們班整體上入手，表揚好現(xiàn)象為主，然后再說一說今天同學們應注意的事情，以鼓勵為主。因為這不想在大清早，就批評學生，影響了學生一天情緒。如果有事沒開，那也盡量在其他的時間補上。通過晨會，學生每天都有感受到了自己在集體中的地位，明確了每天的目標，給我的班級管理帶來了很大的幫助

三、全面教育孩子貴在與任課教師、家長共同攜手

（一）搭班老師為班級做了很多貢獻。老師課間操時帶著孩子們跑步，利用休息時間給基礎(chǔ)差的孩子細心講解，一下課就與我交流學生們表現(xiàn)，在課堂上對學生們的耐心引導，每天對后進生的關(guān)心及對我和孩子們適時的鼓勵，科任老師全心全意的勤奮勞動，促進了班主任工作的良好效果。因為和這些科任老師團結(jié)一致，同心同德地工作，才形成了良好的班集體。

做為班主任的我非常愿意成為孩子們與科任老師之間的一條紐帶，我主要到做了以下幾點：

1.幫助科任老師了解學生。我也通過科任教師，更全面地了解研究了學生。

2.向?qū)W生宣傳科任老師的長處、優(yōu)點和勞動成果，盡量樹立老師們在學生心目的威信。處理好學生與科任老師的關(guān)系，教育學生尊重科任老師。

3.主動協(xié)助科任老師處理好教學中出現(xiàn)的問題，協(xié)助科任老師工作。4.遇到事情時征求科任老師的意見。

5.班主任和科任課任老師積極地配合，更好地進行了培養(yǎng)了優(yōu)等學生和做好了后進生的轉(zhuǎn)化工作。

（二）家長們都希望自己的孩子能得到良好的教育，能健康快樂的成長。班級的許多工作離不開家長的配合。我主要做了以下幾點：

1．在平時經(jīng)常用電話與家長溝通。

2．充分利用好與家見面的機會與家長溝通。例如家長接送孩子、有時在路上見等機會。這學期與家長接觸的機會很多，家長會、大手牽小手等一系列的活動。在這些活動中，盡自己最大的努力組織好與家長們的共同活動。

我?guī)е�一顆真摯的心來，與我的孩子們一起生活，一起分享成長路上的每一次感動！不管前面的路有多坎坷，我都愿意與孩子們一起風雨兼程！最后祝天底下的所有老師都愉快地工作，祝天底下的全體學生都更加快樂的學習。

站在孩子的角度想問題

這些天，為了迅速建立起班級圖書角，學校要求每個孩子交三本課外書；為了美化教室環(huán)境，要求每個學生都從家里拿一些盆花放在教室里養(yǎng)。說了三天了，到教室里一看，才發(fā)現(xiàn)很多學生都沒有行動，上交的書很陳舊甚至有些破爛；搬來的花大多都是小盆的綠草

看到這種情況，我不禁皺起了眉頭。一個孩子對我說：“老師，我上學期交了3本書，結(jié)果都被誰偷走了。”另一個孩子擔憂地說：“老師，如果我這次交上去，再被別人拿走了，怎么辦呢？”從孩子們的話語里我聽出了問題的原因，不是孩子不聽話，而是我這個班主任沒有管理好他們交上來的書，打擊了孩子的積極性。

經(jīng)過短暫的思考，我告訴孩子們，這次上交的圖書全部登記造冊，標明價錢。嚴格圖書借閱制度，凡丟失和損壞圖書的一律要照價賠償。當我說到這些的時候，孩子們臉上的怨恨消退了，取而代之的是對我的理解和支持。

我要求學生把自己最珍貴的、最喜愛的書交上來和大家共享，互相學習、互相進步；讀書的時候，一定要像愛惜自己的書一樣愛惜別人的書，絕對不能在上面隨便亂畫、折疊、撕頁。這時，有一個孩子對我講：“老師，我拿我的《少兒百科全書》，共是厚厚的兩大本�！�，扭過頭，另一個孩子也說到：“老師，我可以拿20本《十萬個為什么》嗎？”

“當然可以，”我高興地笑了。

站在孩子的角度想問題，體現(xiàn)了一種師生平等的對話，體現(xiàn)了對學生的尊重和理解，更是班主任做好各項工作的基礎(chǔ)所在。我們總埋怨孩子課堂紀律不好，是否想到自己告訴孩子怎樣做了；我們批評孩子在升旗的時候不嚴肅，是否想到自己已經(jīng)給他們做出了榜樣；我們嫌棄孩子的作業(yè)潦草，是否考慮到我們布置的作業(yè)太多了；當我們批評孩子在課堂上做小動作的時候，是否想到自己的教學出了問題；當我們挑剔孩子的行為的時候，是否應該想到孩子出錯是正常的

站在孩子的角度想問題，能消融堅冰，消除隔閡，能滋生希望，鑄造成功。

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淺談班主任工作經(jīng)驗總結(jié)

清晰可聞的時光足音，帶我走過十年的班主任生涯。一屆屆學生經(jīng)過，幾十年如一日不變的是那些砥石樣的教師。這一點在我初入學校授課就深有感觸。從開始的懵懂到現(xiàn)在的游刃有余，我對班主任工作有了一些感悟：一、積之厚也，必有底氣。

學高為師，即使面對的是天真單純的孩子，我也不曾在自己豐富學識的求知路上有所懈怠。因為我知道只有自身具有豐厚的底蘊才能讓課堂具有靈性，才會永不被社會淘汰、被學生淘汰�，F(xiàn)代社會提倡終身學習的理念，不僅對自己所任學科要有扎實的功底，還要掌握豐富的知識，大至天文地理、國際時事，小至民俗風情、鄉(xiāng)音世故，甚至某個漢字的典故，這些都要靠平時的不斷學習積累。十年，我一路走來一路艱辛，不過也有一路收獲，工作之余我仍孜孜不倦、貪婪地汲取各種知識營養(yǎng)，博覽群書，“博采他山之石，琢為自家之玉”。經(jīng)常和學生一同到校圖書館靜坐讀書，與學生共同學習討論，學生真切地相信自己的老師是好學的、是有學問的，從而也從心底敬佩我、信服我。

當然，小學生天性天真、活潑、好動，僅僅在讀書方面下工夫還遠遠不夠，如果教師和他們有些共同的興趣愛好，那就會讓學生們更加喜愛。于是，運動低能的我也努力學一些“三腳貓”的本領(lǐng)。體育“二加一”活動課上，乒乓球臺桌前，男生們主動約戰(zhàn)我，我不負眾望地揮上幾拍、拿下幾局，孩子們練得更賣力了；女生跳皮

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