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教研專題-參與式教學(xué)階段性總結(jié)(年度)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-26 22:37:56 | 移動(dòng)端:教研專題-參與式教學(xué)階段性總結(jié)(年度)

教研專題-參與式教學(xué)階段性總結(jié)(年度)

幸福小學(xué)201*年度教研課題階段性總結(jié)

參與式課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)

為切實(shí)推進(jìn)課改工作,本年度以來,我校教研工作緊緊圍繞“課程改革是重心,教育科研抓創(chuàng)新”的總體工作思路,以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱,以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺,以課程改革實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn),以改革課堂教學(xué)為突破,在新課程理念指導(dǎo)下,學(xué)校積極開展了參與式課堂教學(xué)模式,以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式為主題,進(jìn)行專項(xiàng)研究。一年來,在各位教師的努力下,參與式課堂教學(xué)模式的研究取得了一定的成果,現(xiàn)將本年度的開展情況總結(jié)如下:

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,尋找素質(zhì)教育突破口

現(xiàn)今,教師中普遍認(rèn)為,只有通過加班加點(diǎn)和反復(fù)訓(xùn)練,才能提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生負(fù)擔(dān)過重,教師負(fù)擔(dān)過重,也給學(xué)校管理帶來了很大的麻煩。針對(duì)這樣的校情實(shí)際,學(xué)校下決心以課堂教學(xué)改革為突破口,通過提高課堂教學(xué)效率來減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān),為減負(fù)增效提質(zhì)尋求有效應(yīng)對(duì)。

(一)重視校本培訓(xùn)工作

我們采取多種多樣的形式組織教師進(jìn)行校本培訓(xùn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和第四次全國教育工作會(huì)議精神等相關(guān)文件。同時(shí),還鼓勵(lì)教師參加各類專題培訓(xùn),提高廣大教師的理論水平。

(二)開展教學(xué)大反思活動(dòng)

在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,我們組織廣大教師針對(duì)自身存在的問題進(jìn)行

了一場(chǎng)大反思活動(dòng)。首先重視轉(zhuǎn)變教學(xué)觀,牢固確立以人為本的思想,切實(shí)將教學(xué)的立足點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來,以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展作為評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的唯一標(biāo)志,不僅看教師教的怎樣,更要看學(xué)生學(xué)得如何。教學(xué)上不管講得有多多、多難、多深、多精彩,不管作業(yè)練習(xí)做得有多多,也不管我們付出了多么艱辛的勞動(dòng),如果不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和思維發(fā)展,這樣的教學(xué)只能是低效甚至是無效的。在教學(xué)管理過程中,我們不僅用這樣的觀念來看學(xué)生階段性考試成績(jī)的變化,而且還用這樣的觀念來指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、分析每一個(gè)教案、每一節(jié)課、每一次練習(xí)、每一次輔導(dǎo)等。

準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。我們?cè)谡n堂教學(xué)改革時(shí),要求教師在備課時(shí)一是要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),即學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ);二是重視對(duì)教學(xué)要求度的把握,也就是學(xué)生所能達(dá)到的最終要求。通過課堂評(píng)優(yōu)教研活動(dòng)、檢測(cè)等多種方式,組織教師對(duì)課程改革最基礎(chǔ)文件(課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材、教學(xué)要求等)進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)。在準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和教學(xué)要求終點(diǎn)的基礎(chǔ)上,我們?cè)谡n堂教學(xué)上,通過學(xué)生的討論和交流,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),思維過程得到呈現(xiàn),學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)難點(diǎn)得到暴露,教師根據(jù)學(xué)生生成的問題來進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué),教學(xué)的有效性得到很大提高。

(三)建構(gòu)參與課堂教學(xué)模式

我們堅(jiān)持把“以學(xué)生為主體”的理念體現(xiàn)于課堂教學(xué)的全過程之中,無論是課前預(yù)習(xí)還是課上的分組討論,總有學(xué)生個(gè)體主動(dòng)和互相學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中能夠體驗(yàn)到作為人的尊嚴(yán),學(xué)生

的思維過程在課堂上的呈現(xiàn),教師的教學(xué)不再是單純預(yù)設(shè)的,而是課堂上生成的。

(四)建立保障機(jī)制,實(shí)施新模式

為配套新模式課堂教學(xué),學(xué)校還對(duì)課堂評(píng)優(yōu)活動(dòng)中的優(yōu)秀者王秀文、郭興才二同志進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì),保障了新模式的實(shí)施;學(xué)校還專門制定了每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。此外,利用全體教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)等場(chǎng)合,對(duì)教師進(jìn)行宣傳、發(fā)動(dòng)、培訓(xùn)和鼓勵(lì)工作。

二、強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)新模式,學(xué)校發(fā)生了可喜的變化

通過一年的實(shí)驗(yàn),學(xué)生的主體參與極大地增強(qiáng)了教師的工作成就感;學(xué)校出現(xiàn)了許多教師主動(dòng)實(shí)踐新模式的現(xiàn)象;教學(xué)研究已成為教師的自覺行為;備課已不再是工作負(fù)擔(dān);課堂上學(xué)生經(jīng)常問出一些教師難以一下子回答的問題,促進(jìn)了教師的教學(xué)反思。師生關(guān)系出現(xiàn)了前所未有的融洽;教學(xué)常規(guī)井然有序,教師工作積極性出現(xiàn)了前所未有的高漲。

新模式的課堂教學(xué)是學(xué)生全員參與,不同認(rèn)知水平的學(xué)生都有收獲,對(duì)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)均有幫助,更適合基礎(chǔ)較差的學(xué)生,擺脫了傳統(tǒng)課堂只關(guān)注成績(jī)較好學(xué)生的學(xué)習(xí)所形成的師生尷尬局面;學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了革命性的變化。因?yàn)榘颜n堂還給了學(xué)生,激活了學(xué)生的思維。

實(shí)施主體性參與課堂教學(xué)模式后,家長(zhǎng)反映子女有了變化,回家與家長(zhǎng)的交流多了,家長(zhǎng)的滿意度提高了。

到目前為止,我!皡⑴c式課堂教學(xué)模式”已形成了校長(zhǎng)帶頭實(shí)

踐,各學(xué)科齊頭并進(jìn)的良好態(tài)勢(shì)。目標(biāo)只有一個(gè),就是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都參與都變化。今后,我們將繼續(xù)全面實(shí)施參與式課堂教學(xué)新模式,加強(qiáng)對(duì)課堂的全程監(jiān)控,在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)提高,不斷完善方案,通過改革課堂教學(xué),提高教學(xué)效益,努力辦讓人民滿意的教育。

幸福小學(xué)201*年度教研課題階段性總結(jié)

201*年12月1日

擴(kuò)展閱讀:園本教研專題總結(jié)

幼兒園201*---201*年園本教研專題總結(jié)

園本教研是幼兒園教師學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要陣地。近年來,我們長(zhǎng)凝中心幼兒園立足本園發(fā)展,加強(qiáng)園本培訓(xùn),使青年教師走上了成才的快車道。實(shí)踐證明,我們的培訓(xùn)是有成效的。

現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

一、以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo),高度重視園本教研工作

如果說,教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵,那么,我們認(rèn)為,面對(duì)今天我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀,園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以,我們的辦園理念就是:“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新”。通過園本教研,讓教師成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)之中,發(fā)展于工作之中。在施教的同時(shí),為自己不斷積累知識(shí)和才能,不斷地提升自身的價(jià)值和品味。從合格教師逐步成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師、名教師、專家型教師,從而更好的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

為此,我們根據(jù)教育局的相關(guān)文件精神,結(jié)合我園的實(shí)際情況,確立了教師培訓(xùn)的六項(xiàng)內(nèi)容,即:師德培訓(xùn)、理論培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐能力培訓(xùn)、教育科研能力培訓(xùn)、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)、提高學(xué)歷的培訓(xùn)。

二、加強(qiáng)園本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo),明確分工,責(zé)任到人

首先,園長(zhǎng)親自抓幼兒園工作,由她牽頭成立了以園長(zhǎng)為首的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作,其他的成員分工明確,責(zé)任到人。其次,我們把園本培訓(xùn)作為提升幼兒園整體工作的重要一環(huán),列入幼兒園每周議事日程,每學(xué)期,我們還定時(shí)召開園本培訓(xùn)研討會(huì),專門研究幼兒園教師培訓(xùn)工作,及時(shí)解決培訓(xùn)工作中遇到的問題,對(duì)園本培訓(xùn)工作進(jìn)行及時(shí)的調(diào)度,加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性、時(shí)效性。

三、建立健全各項(xiàng)制度和計(jì)劃,確保培訓(xùn)落實(shí)到位

為確保園本培訓(xùn)落到實(shí)處,幼兒園制定了一系列園本培訓(xùn)制度:如學(xué)習(xí)制度、考勤制度、獎(jiǎng)懲制度、總結(jié)制度、考核制度、園本培訓(xùn)教師職責(zé)等。同時(shí),還制定了園本培訓(xùn)工作的階段計(jì)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,列出培訓(xùn)的內(nèi)容和安排,教師再依據(jù)總的計(jì)劃制定出適合自己的小計(jì)劃。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí),又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓老師們知道了學(xué)什么,什么時(shí)間學(xué),統(tǒng)一了步驟,保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對(duì)性,督促教師自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、重視幼兒教師的職業(yè)道德教育,培育教師的無私奉獻(xiàn)精神

“萬事德為首”一年以來,我們采取自學(xué)、集中輔導(dǎo)、講座等方式,對(duì)《幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師職業(yè)道德的構(gòu)建與修養(yǎng)》等進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。其次,我們每月末舉行一次職業(yè)道德自評(píng)自查活動(dòng),發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)整改;同時(shí)以舉辦師德教育講座、師德事跡報(bào)告等形式,讓名優(yōu)教師以親身的經(jīng)歷向其它教師進(jìn)行愛崗敬業(yè)的教育。另外,充分利用社區(qū)活動(dòng),由家長(zhǎng)、幼兒、教師三者相結(jié)合,對(duì)教師定期進(jìn)行八項(xiàng)評(píng)議。這八項(xiàng)評(píng)議是:1、評(píng)教師儀表是否端莊,言談舉止是否文明。2、評(píng)教師態(tài)度是否和藹可親,理解尊重幼兒。3、評(píng)教師是否堅(jiān)持全面教育、積極鼓勵(lì)幼兒。4、評(píng)教師是否關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子,使孩子感到老師是最愛我的。5、評(píng)教師是否主動(dòng)與家長(zhǎng)交流,關(guān)心孩子在家的表現(xiàn)。6、評(píng)教師是否面向全體幼兒因材施教,使每一個(gè)孩子在原有水平上有所發(fā)展。7、評(píng)教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n,精心上課。8、評(píng)幼兒入園、離園時(shí)教師是否準(zhǔn)備充分,認(rèn)真負(fù)責(zé)。我們把每次的評(píng)議結(jié)果都納入教師的業(yè)績(jī)考核檔案,每學(xué)期根據(jù)師德評(píng)議結(jié)果和工作表現(xiàn)評(píng)選師德標(biāo)兵和最佳教師。對(duì)于師德標(biāo)兵和最佳教師我們給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)連續(xù)兩次評(píng)議最差的教師,則調(diào)離工作崗位或予以辭退。這樣一來,老師們都能做到無私奉獻(xiàn)。

五、采用靈活多樣的培訓(xùn)形式,激發(fā)教師主動(dòng)參與的熱情,促進(jìn)教師成長(zhǎng)!芭d趣是最好的老師”培訓(xùn)工作中,如何使教師真正進(jìn)入培訓(xùn)主體角色,是關(guān)系到培訓(xùn)取得成效的關(guān)鍵所在。為此,我們一改過去傳統(tǒng)的“一人講,大家記”的被動(dòng)模式,而變?yōu)橹v、研結(jié)合、專題講座與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式,靈活主動(dòng)的進(jìn)行。

首先,把《綱要》和幼兒園實(shí)際相結(jié)合,先后讓區(qū)進(jìn)修學(xué)校汪勁秋老師和汪莊幼兒園園長(zhǎng)為我們舉辦《課程設(shè)計(jì)中提問的方式》、《教師如何說課》《如何開展區(qū)域活動(dòng)》等專題講座。而且要求外出參觀學(xué)習(xí)的教師,回來后,必須寫出一篇高水平的活動(dòng)反思,向全體教師介紹外地的經(jīng)驗(yàn)和自己的感受,達(dá)到一人學(xué)習(xí)集體受益的目的,使大家都在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

二是開展各種競(jìng)賽活動(dòng),讓人人都有參與和施展才能的機(jī)會(huì)。如:在《綱要》知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)中,我們由園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)出題。教師通過學(xué)習(xí)與思考,進(jìn)一步理解了《綱要》的重要性。今年5月,我們又把說課作為提高教師水平的一個(gè)側(cè)重點(diǎn),全園展開。

三是,為讓教師能很好的從經(jīng)驗(yàn)中去反思、積累、升華,我們要求每人每月必須寫二篇教育敘事,內(nèi)容可以是孩子的追蹤記錄、可以是對(duì)某一個(gè)問題的思考、想法與體會(huì),可以是工作中遇到的問題,也可以是抒發(fā)自己的思想、感情等等,但必須是教師的真情實(shí)感。記得上海的特級(jí)教師應(yīng)彩云說過這樣一句話:“走進(jìn)孩子的世界,你會(huì)變得越來越豐富,我們會(huì)從這里收獲快樂與支持”,這也就是幼兒教育的內(nèi)涵所在。

另外,為了在教育活動(dòng)中創(chuàng)出自己的特色,我們積極開展了“農(nóng)村小班幼兒普通話教學(xué)的研究”和“讓農(nóng)村中班幼兒美術(shù)活動(dòng)充滿‘野趣’”、“農(nóng)村大班幼兒語言想象力的培養(yǎng)和研究”的課題研究,我們從幼兒一日活動(dòng)入手,引導(dǎo)孩子動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,自己從操作中發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)著解決問題,通過教師預(yù)設(shè)和幼兒生成的一個(gè)個(gè)主題,營(yíng)造出一個(gè)與幼兒生活本身密切相關(guān)的高度整合的課程模式,逐漸完成由單一知識(shí)向跨學(xué)科知識(shí)、由學(xué)習(xí)知識(shí)向體驗(yàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)變,真正符合了新大綱提出的讓孩子主動(dòng)發(fā)展的要求。

七:下一步工作思路:

1、進(jìn)一步加強(qiáng)各層次教師培訓(xùn):

我們將以新“綱要”的指導(dǎo)精神為依托,以提高教師思想水平、理論水平、實(shí)際操作水平為目標(biāo),實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)探索、思考操作(靈活性、創(chuàng)造性)總結(jié)、評(píng)價(jià)”一體化的路子,并針對(duì)每一個(gè)教師的具體情況,有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo),使教師盡快掌握新課程的精華所在。同時(shí),我們還要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的基本功培訓(xùn),爭(zhēng)取教師全部達(dá)標(biāo)。

2、繼續(xù)積極有效開展園本教研活動(dòng),進(jìn)一步做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有記錄,有總結(jié)。注重形式多樣,講究方法。

我們的目標(biāo)是:讓每一個(gè)孩子都能從自己的起點(diǎn)出發(fā),一步一個(gè)階梯的發(fā)展能力、提升智力,張揚(yáng)個(gè)性,塑造人格,并促使家長(zhǎng)逐步成為自己孩子的最好教育者!

我們的理念是:讓每一個(gè)孩子幸福、愉快、生動(dòng)活潑的成長(zhǎng)!

在今后的征程上,我們將繼續(xù)不斷到改進(jìn),不斷創(chuàng)新,用我們的實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)全園教師保教工作的提高。為使我園成為最具實(shí)力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園而努力。

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