教研大組工作總結(jié)

小學數(shù)學教研大組工作總結(jié)

在縣教研室和學區(qū)教研室的工作指導下，也在已有的教研工作基礎(chǔ)上，本學期我們教研組進一步明確了教改目標，更加關(guān)注了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，促進了學生健康發(fā)展；大力提高了師資素質(zhì)，特別關(guān)注青年骨干教師的培養(yǎng)；優(yōu)化了課堂教學，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，具體開展的工作如下：1、加強學習轉(zhuǎn)變觀念

（1）做好了三種觀念的轉(zhuǎn)向

教育觀的轉(zhuǎn)向：基礎(chǔ)教育應成為一種生活的教育。讓學生體驗生活和存在的意義是教育直接、現(xiàn)實的目的，建構(gòu)可能生活是教育的本體價值。

課程觀的轉(zhuǎn)向：把課程理解為一種以人類生活經(jīng)驗和個人生活經(jīng)驗為內(nèi)容，通過兒童在生活世界中對這些內(nèi)容的批判和反思性實踐，溝通兒童的現(xiàn)實生活和可能生活的發(fā)展性的教育中介，教師的學生是這種發(fā)展性教育中介的創(chuàng)生者。

教學觀的轉(zhuǎn)向：從三個方面做好教學觀的轉(zhuǎn)向由重知識的接受性教學向重綜合能力的探究性教學轉(zhuǎn)向，由單一的認知性教學向多維的體驗性教學轉(zhuǎn)向，由機械的決定性教學向互動的交往性教學轉(zhuǎn)向。

（2）教師通過集體學習、個體學習、實踐反思等形式進行新課標的學習。在校內(nèi)開展結(jié)合自身實際的“課標學習反思會”。（3）借學區(qū)開展教研共建活動的機會，促進學區(qū)內(nèi)的教學資源共享。舉辦了學區(qū)“準學術(shù)型教師”作品展覽交流會，為各學校最終形成“學習型組織”提供了活動經(jīng)驗和努力方向。2、注重常態(tài)提高素質(zhì)

教研活動在關(guān)注典型引路的同時更關(guān)注教師的常態(tài)教學，避免往常教師面對同一對象，在同一個地方，重復同一種聲音的“炒課”現(xiàn)象。開展“教學面對面活動月新教師教學水平檢閱”活動，對被檢閱教師進行臨床視導，確切提升了教師素質(zhì)。學區(qū)選派參加縣巾幗教學能手評比，得到了教研室的好評，實踐證明了這種教研活動具有實效性。

3、創(chuàng)出特色注重效益

（1）教研抓主題，各校創(chuàng)特色。

繼續(xù)在學校開展了教研主題化研究，各校不茍求“百花齊放”，但求“一支獨秀”，爭取在特色教研路線上一步一個腳印。從各校教研成果來看，教研主題化在一定層面上促使教研活動科學化，順應了現(xiàn)代提出教科研并進的辦學思路。（2）備課新形式重在抓效益。

以電腦備課為源點，各校結(jié)合自身實際，開展各種形式的集體備課活動。以集體備課為陣地，進行新課程新理念的嘗試和實踐。促進了教育教學觀念的更新，提高了課堂教學的效益。

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幼兒園教研大組工作總結(jié)

（201*年9月至201*年1月）

一、本學期情況回顧：

本學期教研組成員30人，圍繞學期初制定的“加快青年教師的成長、促進骨干教師二次成長”的教研目標，開展了12活動，教研活動的組織形式多樣，有骨干教師的經(jīng)驗交流、教師外派學習后的情況匯報、理論學習后的心得交流；有園領(lǐng)導就教學檢查后共性問題的反饋、疑難問題的探討；有針對結(jié)對師徒的各類教學基本功比武、幼兒園大型活動的主動承擔與集體評議等，下面就具體開展的情況作如下小結(jié)：

1.注重信息交流。A.開展骨干教師專題講座。邀請經(jīng)驗豐富，有教學特長的骨干教師，針對青年教師在日常教學中呈現(xiàn)的共性問題作專題講座。例如董麗琴老師主講的“繪畫教學的步驟與方法”、吳小麗老師主講的“幼兒園班級管理”。B.注重外派教師的見聞匯報。本學期我園派教師外出學習9人次，而“見聞匯報”不僅讓在園教師更多了解最新的教育信息與動態(tài)，同時促進外派教師對新經(jīng)驗的消化與吸收。C.開展理論學習心得交流。，一改過去“讀讀、聽聽”的理論學習模式，預先通過教研導航，布置近期理論學習任務，在教研時間開展學習心得的交流，使活動更加緊湊、學習更加深入、有效。

2.開展各類評比。本學期開展青年教師備課筆記展評、教學敘事評比、課堂教學評比三項評比活動，大幅提高青年教師教學技能的同時，形成了一種刻苦鉆研、積極競爭的氛圍。此外，制定“先進師徒”評比標準。將各項工作（日常保教、開課情況、獲獎情況、活動組織情況）以積分的形式貫穿在評比標準的各條例中，以考核師徒一學年來，各項工作的積極性、成效性。而獲得“先進師徒”稱號的教師優(yōu)先考慮先進評比、外出學習、培訓等。

3.鼓勵風采展示。開展“閃光教學故事講述”，請青年教師將自己在教學過程中認為處理地比較好的教學事例或者教學心得以故事的形式進行講述。鼓勵青年教師自主報名組織幼兒園大型活動。如元旦節(jié)我園開展師生文藝演出，張穎老師主動承擔教師健美操排練、節(jié)目主持工作，阮淑霞、王芳老師主動承擔舞臺布置工作。

4.倡導互助評議。互助能幫助提高，互評能促進發(fā)展，本學期我園廣泛開展教師間互助、互評活動。如修改教案、試教、評課、對青年教撰寫的教學敘事就“真實性、藝術(shù)性、啟迪性”進行評星、對青年教師自主承擔的活動就組織效果進行評議，并提出意見和建議等，形成了群策群力、暢所欲言的氛圍。

二.存在問題與打算：

1.我園的骨干教師來自各個幼兒園，舊經(jīng)驗、舊習慣容易在“保教工作組織”“個人專業(yè)成長”產(chǎn)生不良影響，而新教師就象一張白紙，積極向上的工作氛圍對其今后的發(fā)展起決定性的作用。為了保證幼兒園保教工作質(zhì)量，規(guī)范教師教育行為，讓廣大青年教師養(yǎng)成正確的意識和習慣，下學期加強一日保教工作各環(huán)節(jié)的檢查、評分、反饋。

2.加強青年教師的目標意識。在本學期幾次檢查、評比中發(fā)現(xiàn)，大部分青年教師不會寫活動目標、活動組織脫離目標，下學期加強這方面的理論學習和實踐評比。

3.開展“同課異構(gòu)”、“一課多研”等活動，發(fā)揮骨干教師榜樣、示范作用，提高全體教師的目標定位能力、教學領(lǐng)域特點的熟悉程度，提高教學質(zhì)量，體現(xiàn)教學價值。

4.繼續(xù)開展“教學故事”的敘述，繼續(xù)鼓勵青年教師主動承擔各項活動的組織，展示個人實力與風采。

二○○七年一月十六日

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