水塘中學與袁場中學校際交流活動工作總結

水塘中學與袁場中學校際交流活動工作總結

尚應力

201*年5月至29日，我非常榮幸地參加了水塘中學與袁場中學攜手組織的數(shù)學教研組校際交流活動。首先很感謝學校領導給予我這次學習和提升的機會，還要感謝袁場中學張金剛校長及全體數(shù)學教研組在教學上對我的指導和幫助，讓我在各方面都有不同程度的提高。

帶著對本次交流學習的熱情和任務目標，根據(jù)中學數(shù)學教研組的計劃，我從中學到了他們先進的教學理念和教學經(jīng)驗，讓我受益匪淺，大開眼界。尤其是安老師上的一課《二次根式的除法》，從課前的引入到活動的設計，到重難點的突破，再到學法的指導總結，一環(huán)接一環(huán)，層層深入，明顯體現(xiàn)了數(shù)學課堂的有效性。這樣一節(jié)好課，讓我明白，要把教學質量提高，就要把提高課堂教學效益作為各項工作的重中之重。

在水塘中學數(shù)學教研組全體老師的指導下，我有幸能到袁場中學借班上課。這不僅鍛煉了我的膽量，還提高了我的課堂教學的駕馭能力。說實話，這樣一次難得的機會將使我畢生難忘。

我的收獲：

1、以熱愛教育事業(yè)為前提，做到敬業(yè)樂業(yè)。

作為一名年輕教師，我深刻地認識到只有勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作，凡事講求一種責任心，對工作充滿熱情，這樣才會有助于自己的成長。

2、以了解學生學情為基礎，備好每一節(jié)課。備課，是上好每節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。袁場中學張金剛校長提到，備課不單單是備新課的內容，而是應該要先了解學生的知識水平、基礎能力等方面，通過分析再選定以舊知引入、故事引入，還是活動引入等，把握課堂的切入點。其次，為了突破重難點，要著重備好提問的設計，如何引導才能讓學生更容易理解。再次，備課除了備教法，還要備學法，兩者是息息相關的，學習指導的過程及引導學生的學法總結是知識生成的過程，這尤為關鍵。最后，就是備習題，應該根據(jù)不同層次的學生，由易到難的順序出示練習題，使基礎題全部過關，拓展題讓優(yōu)生有所思考，全面提升教學質量。

3、以把握課堂教學為核心，重視知識生成。在課堂教學過程中，要注重“三度”：

①學生的參與度，包括師生間的問答形式，學生的獨立思考過程及小組合作交流討論，都要關注學生是否參與其中，特別是后進生，要多給機會他們展示自我。

②教師的管理度，即教師要用自己的言行舉止感染學生，既要樹立威信，又能與學生處于友好關系�？傊�課堂上做到收放自如。

③知識的生成度。在安老師的示范課上，我清楚地看到了整個知識點的生成過程，由猜測到活動操作，再到數(shù)據(jù)對比，最后論證結論，每個環(huán)節(jié)都十分緊湊。學生學得輕松，又容易掌握�？磥恚�我真是要在這一方面多琢磨，多學習。

4、以撰寫教學后記為習慣，不斷反思總結。寫教學反思是一種提高教學能力的好方法。張校長說過，一堂優(yōu)質課都是通過多上多反思而產(chǎn)生出來的，上一次課你自然就會發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決，這樣反反復復的思考總結，對提高教學能力是很有幫助的。所以，我也決定每堂課后都堅持寫后記，一個單元總結一次，把存在的問題歸納出來，及時解決。

需要改進的地方：1、教案設計不能太籠統(tǒng)。

2、課堂上應多關注后進生的知識掌握情況。3、課余時間要加強理論與實踐學習。4、教學細節(jié)方面有待提高。

為期一天的學習交流雖然結束了，但我永遠不會忘記我的老師袁場中學校長和余宗利老師及袁場中學數(shù)學教研組全體老師給予我的指導和幫助。他們就像一盞指明燈，照亮了我的教學之路，讓我明確了自己的方向，一直往前進。

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校際交流活動總結

奇臺縣第四中學殷淑江

為推進我縣語文課堂教學改革，使教師在學習、實踐中提高。201*.年11月24日，奇臺縣各中學語文組教師在縣教研員潘璐老師的帶領下，再次相聚在奇臺縣第四中學多媒體1，參加了在該校舉辦的“奇臺縣中學語文組骨干教師研修班片區(qū)聯(lián)動活動”的教研活動。本次活動分為三個板塊一：獻課、觀課、議課評課二：國培教師的培訓匯報三：縣級教研領導的教學理念與思路的培訓。

本次活動中老奇臺中學徐婷老師的獻課《羚羊木雕》；奇臺縣第四中學郭瑞琴老師獻課《陳太丘與友期行》；奇臺縣第四中學仲淑琴老師獻課《學會作文設置》。三節(jié)課后所有參會教師分三大組進行了議課評課，聽課教師談聽課感想，指出不足，提出疑問，各抒己見，真誠交流后。各校教研負責人分別從多角度代表本組對三節(jié)課進行了精彩的評、議。從這三節(jié)課堂教學中讓我們深深感受到獻課教師素質是過硬，教學功底扎實的，徐婷老師自然的教態(tài)讓師生倍感親切，郭老師巧妙的課堂設計我們如沐春風，給我們留下極深刻的印象，仲老師大膽的嘗試作文設置為我們作文教學指出了一條探索的新路，讓我們在作文的困惑中眼前一亮。她們的教學設計都能緊扣新課標和教材的要求，嚴密組織教學，由淺入深，鼓勵學生自主和協(xié)作學習，充分發(fā)現(xiàn)學生的主體地位。他們在課堂教學中不僅展示了良好的精神風貌，還充分運用了自主、合作、探究式教學方法。他們教學風格各異。本次校際教研活動不僅讓所有參加活動的語文教師享受到教研的魅力。也讓教師體會到既要研究了課堂、又要研究了學生也要研究自己，也充分發(fā)揮了各校優(yōu)秀教師的輻射帶頭作用，還促進了教師業(yè)務水平的提高。

郭瑞琴老師國歸來的培訓匯報和潘璐老師以“做個快樂的人，成為別人神往的風景”為話題的交流，讓在場的所有教師清楚的意識到站上理論的高度審視自己的教育教學思想與行為，改變傳統(tǒng)教育教學的“少、慢、差、費”的現(xiàn)狀，構建民主科學的班級管理體系和自主高效的生態(tài)課堂，也許就不會像以前那樣覺得工作太累。

本次校際交流活動還增強了學校之間的橫向交流，拓寬了教師的視野，為教師創(chuàng)造了展示自我的平臺。同時也為教師的日常教學提供啟示，突出了真實性，實效性,為進一步提高教師實施新課標的教學水平起到有力的推進�？傊�，開展校際交流活動是一項切實有效的教改舉措，在活動中，教師的素質在潛移默化的提高各學校的教育教學科研得到了進一步提升。相信隨著這樣的活動進一步開展，各學校的教學質量會有更大的突破。

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