培訓學校教師期末總結

學期總結

這一個多月下來，又多了幾個外號。

結課已經(jīng)有了一個星期了，但我卻時常聽到吳莎莎的“波波老師”，音樂之中總能聽到龍城汝的“張小賢”，總能聽到范赫軍的“老師，你好神奇，你好魔幻，你好magic！”

可以很自信地講，在和學生相處方面，作為老師我很成功，這也讓我感到非常有成就感，當我被單純的孩子所包圍的時候，我總不禁感嘆“世界真美好”，仿佛他們的稚氣洗去了我這小半生的鉛華，我不知道自己是不是對這種感覺有癮，結課之后，我有種無力感，有種從桃源回歸現(xiàn)實的感覺，好在心里還殘存著些許余韻，煩心的時候，想想徐佳藝、蕭筑靖和毛偉恬雅的笑，也就釋然了。

很多時候，并不是我在教他們，而是他們在教我，社會固然復雜，我自然看不透它，那我做自己喜歡做的事情就好了，這就是孩子們教會我的，龍城汝要成為漫畫家，她在努力著，每次課送我一張漫畫，吳莎莎喜歡跳舞，在跳舞的時候，一向散漫的的她也變得異常專著，王玉琦未來的畫家，我的計分板總是他認真地畫完，再想想我們自己，不知道從什么時候開始我們可悲地丟掉了自己的理想，從現(xiàn)在開始，做自己喜歡的事情去~~我喜歡狗，我最近拍了好多狗，在回家的路上，在小區(qū)附近~~這種做自己喜歡的事情的感覺真的很美妙。

孩子們也有讓我很苦惱的時候，上公開課的那天，王子瀟和何俊曦打架；陳威總是在我的課堂談論游戲；謝凌蝶、張龍總是在上課時下座位；張鳳、唐樂可總是那么的情緒化，至今我都沒有改變他們的這些毛病，這是我做得很失敗的地方，在我和他們的家長溝通的過程之中，我發(fā)現(xiàn)他們的家長要么就是溺愛孩子，要么就是沒時間管孩子，在當今S-T-S的教學模式之下，家庭教育占據(jù)著重要的位置，沒有良好的家庭，光靠老師在有限時間內(nèi)的督導是不能對孩子有什么塑型作用的。

上面談了班級管理，接下來總結一下我的教學成果吧。暑假班我共帶了五個，從期末成績的角度講，火車站的二進三暑假班是我教的最成功的一個班，全班參加期末考試的一共11人，其中99分的學生有五名劉子熙、李俊宣、陳蕾丹、龐堅峰、周子焱，其余四個班中，火車站五進六和中山路三進四的班考得不理想，我出的考試卷比人教版的難度系數(shù)僅高出了2~3個點，這兩個班中都有不及格的，這是我的責任，作為男老師，我對課堂細節(jié)的洞察功底不深厚，有時會忽略掉沒有跟上進度的孩子，在以后的教學中我會更加細致地注意這些細節(jié)。

最后，我想談談與家長的溝通，作為培訓學校的老師，與家長的溝通非常重要，在某些人的嚴眼中這比抓好教學質量更加重要，前幾天我去參加數(shù)學組的教研，涂老師表揚我和家長的溝通比較到位，家長對我還是很滿意的，同組的老師問我有什么經(jīng)驗，我說：“我只是沒有把家長放在老板的位置，把自己當做一個老師針對他孩子的真實情況與他進行交流，指出孩子的缺點，并且針對缺點給出建議而已（可惜我推薦上奧數(shù)的兩個孩子轉去了長沙市奧數(shù)最牛的某培訓學校）”，培訓學校老師最容易犯的錯誤就是把自己不當老師，把家長不當家長，家長要的不是一味地表揚，不是聽到我的假笑，他們更加需要知道的是他孩子的缺點以及你針對這些缺點提出的建議，與家長交流的經(jīng)驗就是如此，很多時候老師可以強勢一點，很多時候老師也應該強勢一點（很感謝周芳老師教會我這一點）。

也有溝通出問題的時候，譬如火車站的某位家長，期末考試考了99分，他說孩子在學校一直考100分，這次暑假班“莫名其妙”地只考了99分，“不知道我怎么教的”，至今我還不知道怎樣處理這樣的情況，我有點“沒法溝通”的感覺，這方面我以后還要向其他老師好好學習！

和家長溝通是很有挑戰(zhàn)性的，也是我比較喜歡的，我樂于見識不同的人，雖然我是老師，但孩子、老師們都在教我。

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教師培訓總結

201*年我校教師培訓工作結合“國培計劃”堅持注重實效、聯(lián)系實際、立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，營造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，造就師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質精、教學技能全、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。為此，我們做了以下幾方面工作：

一、明確培訓目標，提高培訓實效

1.面向全體教師，全員參與培訓，強化教師“終身學習”的意識。2.圍繞辦學目標和特色開展校本培訓，注重培訓教師的科技知識和技能，提高科學素養(yǎng)，建一支能適應學校辦學特色需要的教師隊伍。

3.推動教師專業(yè)化發(fā)展，鼓勵教師多能發(fā)展。促進教師專業(yè)水平、教育教學能力得到進一步提高，向科研型、學者型過渡。

4.加強骨干教師隊伍建設。發(fā)揮骨干教師的輻射、引領作用，提升青年教師的教改科研能力，使反思型、研究型教師的數(shù)量逐步增多、質量逐步提高，骨干比例增大、層次提高。

5.實現(xiàn)教師整體素質和學校教育教學綜合能力提高的目的。二、堅持培訓原則，調(diào)動教師積極性

1．堅持以校為本的原則，即從學校的實際出發(fā)，以學校發(fā)展為本，立足自己，實現(xiàn)培訓后能提高素質，解決教育教學實際問題。

堅持以人為本原則，從教師的實際出發(fā)，幫助教師有層次地確定自己的發(fā)展目標，學校目標中要體現(xiàn)差異性，有利調(diào)動教師積極性，使他們主動參與，自我創(chuàng)新。2．堅持“教、學、研”一體化原則，把培訓落到實處，把培訓的結果顯現(xiàn)在教育教學工作實踐中。

三、做實培訓內(nèi)容，提升教師素質

教師在參加“國培計劃”的同時，我校積極開展以提高教師整體素質、促進教師專業(yè)化水平提高為宗旨的校本培訓。

1．業(yè)務培訓

以課題研究為抓手，培養(yǎng)德育、教學、行政管理三支科研隊伍，組織教師學習現(xiàn)代化教育科研理論，指導教師掌握一般的科研方法，增強教師的科研意識，提高教師的科研能力，培養(yǎng)教師的可持續(xù)發(fā)展能力，引領教師真正走進教師專業(yè)型發(fā)展學校。本學期我校將繼續(xù)實施“特色學�！庇媱潱�通過整合學校和社會的文化藝術資源，構建“閱讀系列”“研討系列”“培訓系列”“觀摩欣賞系列”，進行相關的實踐研究，幫助老師提升師德修養(yǎng)和育人水平。

根據(jù)教師實際需要和學科教學的特點、要求，進一步組織教師學習心理學、教育學、現(xiàn)代教育理論，使教師能用理論指導教育教學行為，以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎知識，使所有教師有較扎實的專業(yè)知識，并為老師創(chuàng)造必要的條件，進一步提高學歷層次,不斷豐富和更新學科知識，以扎實的專業(yè)知識，更好地完成教育教學任務。

根據(jù)教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功要求，開展教學實踐和技能培訓，繼續(xù)開展“崗位練兵”活動，把課堂作為主要陣地，改革教學方法，優(yōu)化課堂結構，提高課堂效益。加強現(xiàn)代信息技術知識的培訓和運用，提高教學技能。積極引導教師，運用教學理論，對教學問題進行實踐、研究、反思、總結，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師教育教學行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。

結合“特色學�！惫ぷ鞯牟渴穑瑢嵤�“四個一”工程。即每人每年讀一本教育理論專著，上一節(jié)研討課，樹立一個榜樣，寫一篇有質量的教育敘事。通過“四個一”工程的實施，促進教師教學水平的提高。

2．自身提高

充分發(fā)揮教師自身主體創(chuàng)造性、能動性和資源優(yōu)勢，引導教師低起點、小科研，從身邊發(fā)生的教育教學問題和現(xiàn)象進行研討，按計劃，有步驟地開展研究活動，特別注重平時研究，堅持教研結合。提倡寫自學讀書筆記、教育教學隨筆、撰寫教育敘事、教育教學反思、研討交流報告等，并倡導教師建立專業(yè)發(fā)展博客，加入教育博客圈，及時把學習心得上傳到博客，和大家交流共享。

3．骨干引領

加強我校骨干教師的隊伍建設，充分發(fā)揮其科研帶動作用，為我校創(chuàng)建名牌學科、名牌教師打好科研基礎。目前我校有市級骨干教師25人，市級科研骨干教師9人，區(qū)級骨干教師30人，區(qū)級科研骨干教師18人，希望通過對他們給任務、壓擔子、搭臺子，使他們得到鍛煉，同時通過各級骨干的帶動作用，促進更多的年輕教師提高自身的發(fā)展和業(yè)務水平的，加入到骨干的行列。

四、多種培訓形式，拓寬教師活動領域培訓的主要形式是以校本培訓、自我培訓為主，以學校為主陣地，圍繞教育教學實際，培訓提高教師，促使教師自我完善。

1.專家培訓。聘請教育專家和校內(nèi)外有一定經(jīng)驗及知名度的教師，如骨干教師、學科帶頭人、特級教師等，圍繞教育、教學、教改、教研進行專題講座，幫助老師樹立正確教育觀念。

2.交流研討。圍繞教育教學中出現(xiàn)的一些帶共性、有研究價值的問題，組織研究課，在參與、體驗、反思中總結經(jīng)驗，轉變教育觀念，通過研討、交流，學習他人長處，提高認識，促進自己提高，促整體水平提高。

3.觀摩欣賞。運用現(xiàn)代信息技術，借助多媒體，組織教師觀看有關課改、教學、師德影片。

4.開展“四課”活動，參與課題實驗，在實踐中培訓鍛煉提高。5.通過撰寫案例、論文、敘事文章等，提升教師基本素質和業(yè)務水平。

五、嚴格考核與管理，創(chuàng)設教師公平展示的平臺

學校負責對教師各種學習按規(guī)定要求參加，折合學時，按照繼續(xù)教育工作評查方案要求，做好教師參加繼續(xù)教育學習的考勤、學習、資料、成果等情況的檢查、記載，做好審核工作。為教師創(chuàng)設公平、公正的展示平臺，促進學校發(fā)展的后勁。

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