幼兒園區(qū)域活動中存在問題的反思總結(jié)
幼兒園區(qū)域活動中存在問題的反思總結(jié)
孫宏利
通過對幼兒園區(qū)域活動的教研學(xué)習(xí)及互查,使我們知道所謂區(qū)角活動,它能給予幼兒自由的游戲空間長自主的游戲氛圍,是幼兒自我學(xué)習(xí),自我發(fā)現(xiàn),自我完善的活動。同時它具有靈活性,能滿足幼兒發(fā)展的需要,是實施個別化教育的有效形式。
開學(xué)初,我們根據(jù)我班幼兒的發(fā)展水平,對部分活動區(qū)域材料進(jìn)行了調(diào)整,在調(diào)整的過程中,充分考慮層次性、趣味性、易操作性。通過孩子們的活動,也充分證明了我們投放的材料符合幼兒的發(fā)展特點。特別是我們在美工區(qū)投放的用面粉、鹽、顏料混合在一起的繪畫材料,幼兒的作品體現(xiàn)出立體的效果,增強了幼兒繪畫的興趣。
制作區(qū),一直是我們活動效果不佳的區(qū)域,因為幼兒的制作水平有限。這學(xué)期我們經(jīng)過反復(fù)研討,為幼兒提供了新穎的衍紙畫,新的材料,吸引了幼兒,每天選擇這個區(qū)的幼兒多了,孩子們制作出來的作品也相當(dāng)漂亮。但是在具體的區(qū)角活動中,我們遇到了一些問題。
問題一:在科學(xué)區(qū)中,我班小朋友利用反沖力制作的小汽車,老師們提出有不衛(wèi)生的現(xiàn)象,這一點,使我們沒有考慮到的。根據(jù)老師們的意見,適時地調(diào)整活動材料,我們可以嘗試用替代物給氣球進(jìn)行充氣,不直接用嘴充氣。同時對科學(xué)區(qū)的材料進(jìn)行增加它的趣味性,可以根據(jù)一些科學(xué)原理,制作一些孩子們喜愛的玩具。讓孩子在玩的過程中,發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理。
問題二:圖書區(qū)的環(huán)境有些不夠安靜,這有客觀原因,也存在著幼兒在看書的過程中有不安靜的因素,這要靠日常生活中的習(xí)慣培養(yǎng)。教師也要及時調(diào)整一些圖書資料,吸引幼兒的興趣,能夠?qū)W⒌目磿?/p>
此外,教師應(yīng)該及時的分析、長反思,在觀察長指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,做好觀察記錄長進(jìn)行理論、實際的分析。在這其中,可以從兩個方面考慮:一是教師自己,環(huán)創(chuàng)是否適宜,布局是否合理;材料提供上是否要做調(diào)整;游戲中的介入行為是否及時、適時,對幼兒的游戲是否有推動作用。二是幼兒:孩子的興趣在哪里,游戲中需要幼兒積累怎樣的經(jīng)驗,幼兒是否已經(jīng)具備幼兒在游戲中的效、合作等達(dá)到怎樣的水平,還存在什么問題,需要怎樣的幫助。有了分析反思,才能體現(xiàn)指導(dǎo)的價值,幫助我們不斷發(fā)現(xiàn)區(qū)活動的價值,促進(jìn)幼兒在枕頭的自主游戲中得到進(jìn)一步發(fā)展。
同時,還可以進(jìn)一步將主題與區(qū)角有機(jī)結(jié)合,互相滲透,使主題在區(qū)角中生成和發(fā)展,使區(qū)角在主題背景下豐富和深入,體現(xiàn)出課程內(nèi)容的整體性,促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展。
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幼兒園區(qū)域活動研究情況總結(jié)
我園在研究的課題《如何搞活區(qū)域活動》的工作中,教師們在圍繞著區(qū)域活動中出現(xiàn)的突出問題,進(jìn)行研究與探索,總結(jié)如下:
本學(xué)期,在上學(xué)期的課題研究的基礎(chǔ)上繼續(xù)以區(qū)域創(chuàng)設(shè)活動為主,圍繞主題框架產(chǎn)生,考慮幼兒的興趣和關(guān)注的熱點,跟隨幼兒生成。三月份我園組織幼兒骨干教師到南黃幼兒園去參觀學(xué)習(xí)他們的區(qū)域活動是如何開展的,聽取園長的報告,并跟隨教師聽課學(xué)習(xí),教師收獲頗豐,都寫出參觀學(xué)習(xí)的體會和經(jīng)驗。
每月教師根據(jù)區(qū)域活動的情況教師做出反思,并進(jìn)行集體交流總結(jié)。
本學(xué)期5月底我園組織教師針對本學(xué)年課題的開展情況,教師寫出論文,進(jìn)行集體交流,并對教師論文進(jìn)行評比,按照實際性,價值體現(xiàn)進(jìn)行評價。
在區(qū)域活動開展中,我園組織各班級對幼兒區(qū)角進(jìn)行布置,按照各年齡班級的特點及幼兒的特點,利用身邊的資源布置幼兒區(qū)角,讓幼兒參與其中,活動中師幼共同參與,效果好。
自從10年我們在改進(jìn)中,分出各角,孩子們似乎對角產(chǎn)生了特別濃厚的興趣,竟在各個區(qū)域外排起了長龍。然而,經(jīng)觀察后發(fā)現(xiàn),有部分孩子喜歡的其實并不是區(qū)域材料,而是在區(qū)域里那種相對隱蔽和自由的感覺。區(qū)域里有墊板,孩子可以在里面摸爬滾打,可以抱著從旁邊架子拿過來的小狗娃娃玩起辦家家的游戲,可以躲在物架的后面干著自己喜歡的事情孩子們的行為在告訴我們,他們渴望有屬于自己活動的小空間,一個小小的區(qū)域已經(jīng)不能滿足他們的需要了。
另外,還在主題區(qū)提供了豐富的材料,如酸奶瓶、海綿積木、木質(zhì)積木、餅干罐等等。在投放材料時,考慮材料與活動目標(biāo)的關(guān)系,做到有的放矢,加強材料投放的針對性、目的性和科學(xué)性。二是投放的材料要是孩子的興趣點所在。所以在開展某一區(qū)域游戲前,老師們都要先與幼兒共同探討,再根據(jù)幼兒的認(rèn)識特點、興趣及教育目標(biāo),為幼兒提供它們感興趣的材料;三是遵循循序漸進(jìn)的原則。孩子畢竟是孩子,他們思維是直觀、直接的,知識的遷移需要經(jīng)驗的積累,需要過渡的環(huán)節(jié)。所以,我們提供的材料都是以半成品的物品為主,讓孩子們有游戲的替代物,給孩子們一個空間,發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)造力。
正是由于我們樹立了正確的區(qū)域活動的觀念,把區(qū)域活動作為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的基本活動,并不斷地學(xué)習(xí)借鑒→實踐創(chuàng)造→反思提高,才使我們對區(qū)域活動內(nèi)涵的認(rèn)識,從最初的茫然、模糊到如今的日漸清晰。我們堅信,區(qū)域活動的內(nèi)涵必定會在教師的開拓創(chuàng)新和實踐反思中不斷地推陳出新,而孩子們也一定會在區(qū)域活動這個適合他們發(fā)展的特殊“舞臺”上健康成長。
幼兒園區(qū)域活動研究情況總結(jié)
崖子鎮(zhèn)中心幼兒園
201*.
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