小學(xué)英語遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

小學(xué)英語遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

本次暑期我們進(jìn)行了內(nèi)容豐富的英語培訓(xùn)，我先是從多元智能與小學(xué)英語教學(xué)、語音教學(xué)和英語文化意識滲透這些課程入手的。每門課程的學(xué)習(xí)不僅包括專家的講座，還有課例展示、案例評析等，從理論到實(shí)施應(yīng)用，對我們一線教師更具指導(dǎo)意義。

隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，我們的教育也不斷的進(jìn)步，現(xiàn)今我們更加注重學(xué)生自身的發(fā)展，由于學(xué)生的各種智能發(fā)展的不同，造成他們的個(gè)別差異，這就建議老師對學(xué)生采取多元化的教學(xué)方法，一旦教師在課堂中變換不同智慧，學(xué)生總有機(jī)會(huì)積極發(fā)揮其最強(qiáng)的智慧來進(jìn)行學(xué)習(xí)。就英語科教材教法而言，其最終目的在培養(yǎng)「語言智能」，但不能只重視語言文字的形式，實(shí)際生活中，語言還包含其它的功用，如文化的交流。英語科多元智能教學(xué)則可統(tǒng)整并靈活運(yùn)用各種教學(xué)法，因?yàn)檎Z言之學(xué)習(xí)包含有意識之學(xué)習(xí)與無意識之習(xí)得兩者缺一不可。如Shrum及Gilsan歸納語言學(xué)習(xí)各種理論所述，語言習(xí)得有賴教師于課堂中提供四種有利的因素：（一）提供目標(biāo)語可供理解之語言輸入；（二）提供學(xué)習(xí)者機(jī)會(huì)，協(xié)商目標(biāo)語之意義；（三）提供學(xué)習(xí)者機(jī)會(huì)，用目標(biāo)語互動(dòng)溝通；（四）塑造不具威脅的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促使學(xué)習(xí)者勇于自我表達(dá)。英語教學(xué)不再局限于某種智能的授課方式，英語授課內(nèi)容可結(jié)合其它智慧設(shè)計(jì)活動(dòng)，可以舉辦英語推理劇場之演出，可以舉辦英語歌曲卡拉OK大賽等。

強(qiáng)化英語口語教學(xué)，開發(fā)語言文字智能根據(jù)兒童模仿能力強(qiáng)，好奇心切的特點(diǎn)，在小學(xué)英語課堂上，多加強(qiáng)英語口語訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的語音、語調(diào)，以便開發(fā)學(xué)生的語言文字智能。這就涉及到語音的教學(xué)，要想學(xué)生有好的語音、語調(diào)，教師自身首先要有良好的語音素質(zhì)，作為教師，我們也是一名學(xué)習(xí)者，我們也要多聽、多模仿、多練習(xí)。多聽、多模仿、多練習(xí)確實(shí)重要，同時(shí)，有個(gè)前提，那就是要在基本掌握發(fā)音要領(lǐng)的情況下進(jìn)行。聽、模仿與練習(xí)的材料應(yīng)是權(quán)威的外語教學(xué)出版社出版發(fā)行的磁帶、光碟、英美大型廣播機(jī)構(gòu)的播音材料等。我們英語教師在靜心下苦功，認(rèn)真模仿、練習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)虛心地邀請行內(nèi)公認(rèn)的語音較好的老師幫忙監(jiān)聽、指導(dǎo)、糾正。如果教師的英語語音、語調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽，對調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是很有幫助的，如教師能將英語口語教學(xué)的形式多樣化、經(jīng)常變換，就更能滿足學(xué)生們的好奇心和求知欲。例如，可不時(shí)地采取對話、交流、問答、朗讀、講故事等多種形式，不斷營造英語口語的氛圍和情景，可極大程度地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的語言文字智能，為今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的語言文字基礎(chǔ)。

我們學(xué)習(xí)英語的目的是能與其它的人進(jìn)行交流，最終了解他們的文化。那在我們小學(xué)英語教學(xué)中文化意識的滲透就十分必要。我們學(xué)習(xí)了英語能了解英語國家的文化，在我們了解了他們的文化后，我們對語言的應(yīng)用也會(huì)更加得體，交流起來更加流暢。它們是相輔相成的。遠(yuǎn)程培訓(xùn)專家的講座，不僅讓我們對文化意識滲透的必要性認(rèn)識的更加清晰，也為我們提供了許多切實(shí)可行的方法。1.利用游戲活動(dòng)滲透文化意識。喜愛游戲活動(dòng)是兒童的天性。游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)可結(jié)合英語國家的節(jié)日及他們的傳統(tǒng)游戲活動(dòng)進(jìn)行，這樣就不知不覺得的進(jìn)行了外國文化的滲透。2．利用課堂評價(jià)活動(dòng)滲透文化意識。我們一線教師在課堂中也有非常有效的受學(xué)生歡迎的評價(jià)手段。如語言的鼓勵(lì)，如給表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)小貼畫、蓋小印章等等。除了一般的課堂評價(jià)用語，專家還為我們收集了外教們的評價(jià)用語，了解他們真實(shí)的課堂模式，嘗試用一些趣味性更強(qiáng)的、原汁原味的英美教師在他們的課堂上鼓勵(lì)孩子們的語言。如Givemeahigh/lowfive.Pleasegiveyourselfapatonyourback!Giveyourselfabighand！Pleasegivehim/herathumb!等等。特別是在中低年級，HighFive這樣的伴有身體接觸的評價(jià)方式更能引起他們的共鳴。3．利用身勢語來滲透文化意識。我們在教英語的過程中，要讓學(xué)生明白�！癇odylanguage”和“gesture”是用來幫助人們傳遞信息的，是一種非語言的交際方式。因?yàn)樗�可以使對方很容易地明白你自己的意思。所以說，身勢語同語言一樣，都是文化的一部分。在不同的文化中，身勢語的意義并不完全相同。在課堂上，我就力求用一些英美國家常用的身勢語，讓學(xué)生明白其中的含義。

總之，到目前為止，通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了很多東西，有理念方面的，也有可操作性很強(qiáng)的教學(xué)方法，受益良多。

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小學(xué)英語遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

參加教學(xué)工作以來，多半時(shí)間都在匆匆忙忙的備課、上課、看作業(yè)、輔導(dǎo)、考試中度過，很少靜下心來系統(tǒng)的聽聽專家的教學(xué)理論。今年暑假參加了中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了《多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用》、《小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》、《小學(xué)英語課堂教學(xué)語言的設(shè)計(jì)與使用》三門課程。通過學(xué)習(xí)使我受益匪淺，回頭想想自己的教學(xué)活動(dòng)很有同感，但又存在著許多不可取的做法。從培訓(xùn)到現(xiàn)在感覺每一個(gè)模塊的設(shè)置和每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置都非常的合理，都非常的適合我們，如果能夠很好的吸收、學(xué)習(xí)，一定對我們自身的提高和工作效率的提高都有很大的幫助，所以在有限的時(shí)間內(nèi)每一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)我都爭取認(rèn)真完成，我把所有的教學(xué)資源部分的材料都打印了出來，利用閑余的時(shí)間認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)。在此再次感謝為平臺(tái)服務(wù)的老師和我們的輔導(dǎo)老師們！通過本次培訓(xùn)，我收獲頗豐，主要表現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

一、充分利用多媒體開展教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)是當(dāng)今教學(xué)改革的一大熱點(diǎn)，多媒體課件輔助

教學(xué)，是課堂教學(xué)的重要手段之一，它以隨機(jī)性、靈活性、全方位、立體化的方式把信息知識形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)踐證明，適時(shí)有效地應(yīng)用多媒體課件，不僅能增大課堂容量，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生探索精神，而且改變了以往單一的教學(xué)手段，使數(shù)學(xué)問題更形象化，更貼近生活。我們應(yīng)充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將抽象化直觀、靜態(tài)化動(dòng)態(tài)，化繁為簡、化難為易。讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮信息技術(shù)的直觀性的優(yōu)勢，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1、利用多媒體技術(shù)的交互功能的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈求知欲望，讓學(xué)生帶著一種高昂的主動(dòng)情緒投入到教學(xué)活動(dòng)中。多媒體輔助教學(xué)采用了圖形、文本、圖像、聲音、動(dòng)畫等刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，使其主體作用得以發(fā)揮。如在學(xué)習(xí)一位數(shù)乘以多位數(shù)的乘法時(shí)，為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，養(yǎng)成學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，可以制作一個(gè)“快樂的動(dòng)物園”的小課件。畫面上是幾種學(xué)生喜愛的小動(dòng)物的住處，可大門都緊鎖著。每把大鎖上都有一道題，題的結(jié)果便是密碼。只要準(zhǔn)確寫入動(dòng)物的英文單詞，大門就會(huì)打開，里面的小動(dòng)物就會(huì)叫著來歡迎你。如果書寫錯(cuò)誤，電腦會(huì)發(fā)出一聲怪叫，并提示：“再來一次”。書本枯燥的練習(xí)變成了有趣的“游戲”，學(xué)生們?yōu)榱丝吹嚼锩娴膭?dòng)物，聽到他們美妙的聲音，便認(rèn)真地記住了每個(gè)單詞，結(jié)果他們體驗(yàn)到了成功的喜悅，更激起了他們樂學(xué)的情緒。

2、利用多媒體技術(shù)的可創(chuàng)設(shè)情境的優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的優(yōu)勢顯而易見，而利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語教學(xué)情境顯得尤重要。眾所周知學(xué)習(xí)語言是需要真實(shí)的語言環(huán)境的，要想掌握和運(yùn)用好英語，有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語言情境來幫助小學(xué)生感知、理解和掌握以至運(yùn)用英語進(jìn)行交際。而多媒體的運(yùn)用可以恰到好處地創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，使學(xué)生仿佛身臨其境，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

另外從小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)來看，利用多媒體創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境也是必要的。因?yàn)樵谡麄�(gè)小學(xué)階段，兒童思維活動(dòng)的直觀形象性是很突出的。因此運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)英語課堂情境，幫助兒童掌握大量內(nèi)容豐富、印象深刻的感性知識，既符合小學(xué)生具體形象思維的特點(diǎn)，又是發(fā)展兒童抽象邏輯思維必不可少的條件。

教師在上英語課時(shí)，如果教材內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)方法呆板單調(diào)，不容易激發(fā)學(xué)生的直接興趣。如果教師能夠充分利用有意注意和無意注意的轉(zhuǎn)化規(guī)律，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，就會(huì)引起學(xué)生的無意注意，避免大腦皮層的疲勞，就能精神飽滿、輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。例如讓學(xué)生觀看錄像中人物交際的場面，并模仿扮演角色、練習(xí)對話，使學(xué)生有身臨其境之感。從而激發(fā)學(xué)生的直接興趣，使他們輕松自如地集中注意力去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。例如在教學(xué)生學(xué)習(xí)日常問候語時(shí)用多媒體出示：

A:Hello!Howareyou?(喂，你好嗎？)

B：Fine,thankyou.Howareyou?(很好，謝謝。你好嗎？)A:Iamfine,thanks.(我也很好，多謝。)

針對這一對話，我設(shè)計(jì)了相應(yīng)情境。畫面顯示：清晨，公園里有很多鍛煉身體的人。李爺爺和王奶奶碰見了先讓學(xué)生猜一猜人物之間會(huì)說些什么，這對具體情境中的學(xué)習(xí)者來說，相當(dāng)容易。接著教學(xué)對話，并讓學(xué)生模仿、操練加以鞏固。這樣學(xué)生不但能輕松掌握以上會(huì)話，而且知道在實(shí)際生活中如何運(yùn)用這些會(huì)話。通過多媒體的這種效果，教師可免去生硬的中文解釋，從而收到最佳的課堂效果。這種情境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生對課文對話的理解和運(yùn)用。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，合理利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境是必要的，是取得成功教學(xué)的有效途徑。

3、利用多媒體技術(shù)的直觀呈現(xiàn)的優(yōu)勢，突破難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識，一般是從感知開始的。感知豐富，就能

為進(jìn)一步形成概念、理解知識和掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律打好基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，我們只要遵循學(xué)生的這一認(rèn)知規(guī)律，利用好電化多媒體這一有效的教學(xué)手段，就不僅避免了英語課堂教學(xué)中一些重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)用語言表達(dá)較為困難的矛盾，而且預(yù)先制作好的多媒體課件也節(jié)省了較多的教學(xué)時(shí)間，并且把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，把抽象的內(nèi)容通俗化，把枯燥的操練情境化，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一種一目了然、豁然開朗的感覺。比如在教學(xué)Let’sput

for這個(gè)句型時(shí)，我先利用多媒體出示了4個(gè)圖形，三角形，正方形，圓，直線，然后。又出示了四個(gè)單詞always，usually，sometimes，never學(xué)生很自然的掌握了課文中的難點(diǎn)Let’sputatriangleforalways.

實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有的形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。但多媒體輔助英語教學(xué)最忌該用而不用和不該用而濫用。

二、創(chuàng)新英語課堂設(shè)計(jì)讓英語課堂煥發(fā)生命力

英語作為一門外語，缺乏語言環(huán)境，尤其對農(nóng)村學(xué)生來說，基

本沒有說英語的機(jī)會(huì)，這給英語教學(xué)帶來了很大困難。更有一些學(xué)生談?dòng)⒄Z“色變”，覺得英語太難，自己學(xué)不好英語，從心理上排斥英語。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)快樂有效的學(xué)習(xí)，改變學(xué)生排斥英語的心理，那如何優(yōu)化英語課堂，讓學(xué)生愛上英語課，讓英語課堂充滿生命力呢？

1、把音樂帶進(jìn)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

“音樂是人生最大的快樂�！睂⒊�歌這種形式運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中去，對于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也是必不可少的。從兒童心理特點(diǎn)來講，學(xué)生在唱歌時(shí)，跟著旋律的起伏變更，會(huì)產(chǎn)生高興情感。所以，課堂上我們可以時(shí)常讓學(xué)生學(xué)唱一些英文歌曲來活潑氛圍，也可以用來堅(jiān)固一些較難的內(nèi)容。尤其是在學(xué)生剛剛接觸英語的時(shí)候，可以利用課前、課中活動(dòng)或課外活動(dòng)時(shí)間多教給學(xué)生學(xué)一些簡單的歌曲，既有利于拉近師生的間隔，又可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。有時(shí)候，課堂上使用的并不一定是歌曲，簡單的節(jié)奏也可以達(dá)到這樣的效果。比方在學(xué)習(xí)完英文字母后，我用多媒體播放英文字母歌，讓學(xué)生學(xué)唱。在學(xué)習(xí)冀教版7冊Lesson14Let’sSingaNewSong。我下載了課文上的歌曲用多媒體讓學(xué)生學(xué)唱，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高。2、利用實(shí)物教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，教學(xué)效果十分好。

這種方法是很容易操作的，有時(shí)候可以動(dòng)員學(xué)生幫忙來預(yù)備一

些實(shí)物，籌備的過程，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)程，讓學(xué)生感到到英語就在生涯中。如教學(xué)Lesson26:ChristmasCards時(shí)，學(xué)生看著我出事的實(shí)物圖片學(xué)單詞，并且嘗試每人做一張圣誕賀卡送給自己的好朋友，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，達(dá)到了寓教于樂的目標(biāo)。學(xué)生可能在課間活動(dòng)、體育課時(shí)或其他一些處所，再看到這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)就會(huì)很自然地想起skipping、skating這些單詞。將這種教學(xué)方法保持下去，也是給孩子們營造很好的英語學(xué)習(xí)氛圍的一種方法

3、簡筆畫讓學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣。

簡筆畫是高興教學(xué)中常常應(yīng)用的方法。它以簡潔靈巧、生動(dòng)的特點(diǎn)使枯燥的知識變得趣味盎然。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些簡筆畫，學(xué)習(xí)效果也非常好。在講授一些重、難點(diǎn)時(shí)，邊畫邊講，只管只是寥寥幾筆，但卻會(huì)使學(xué)生興趣倍增，看起來高深莫測，加深記憶。還可以用簡筆畫來檢查孩子的聽力，給孩子一張紙，讓孩子以簡筆畫的情勢畫出所聽到的內(nèi)容。例如：學(xué)習(xí)水果單詞時(shí)．我邊讀每個(gè)單詞邊讓孩子用畫筆畫出相應(yīng)的蘋果、橘子、梨等水果，并涂上紅顏色。有時(shí)用簡筆畫倒入新授內(nèi)容，既簡練又有趣，還非常有效。如以前給學(xué)生說明“l(fā)ike”這個(gè)詞時(shí)，我畫了一組動(dòng)物和他們喜歡的食品，讓學(xué)生們連線，之后問他們?yōu)槭裁催@么做，學(xué)生說因?yàn)椤跋矚g”，這樣就很天然得讓學(xué)生正確的理解了這個(gè)詞。

4、在競賽和游戲中學(xué)習(xí)英語單詞玩游戲和爭強(qiáng)好勝是孩子們的天性，無論大小事都喜歡爭個(gè)高低比個(gè)輸贏，為了贏，他們熱情高漲，精神亢奮，思維活躍，興致勃勃，在競爭狀態(tài)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以收到事半功倍的功效。猜謎、唱英語歌、講英語幽默等能有效放松學(xué)生緊張情緒，活躍課堂氣氛，起到寓教于樂的作用。如在教身體各部位名詞：nose（鼻子），eye（眼睛），foot（腳）等詞時(shí)，通過讓學(xué)生邊摸自己或同桌的鼻子、眼睛、耳朵、腳，邊用英語來表達(dá)。同時(shí)還讓學(xué)生兩人一組做“指眼睛，鼻子”的游戲，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不但做到眼到、耳到、口到、手到，有效培養(yǎng)了聽、說、讀、寫各方面能力，而且使那些本來枯燥、孤零零的詞通過“動(dòng)”而變得“活起來”。

總之，通過以上這些措施，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)融洽和諧、輕松有趣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生把緊張、羞怯、畏懼和不安拋到了九霄云外，英語課堂教學(xué)充滿了生機(jī)活力，學(xué)生都樂于并踴躍參與各種語言實(shí)踐活動(dòng)，師生皆大歡喜，堂堂課都能聽到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的歡快的笑聲，真正消除了學(xué)生上英語課厭倦害怕的心理負(fù)擔(dān)。不過培養(yǎng)學(xué)生的興趣并非一朝一夕的事，英語教學(xué)是門藝術(shù)，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)。我們英語教師應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣擺在英語教學(xué)的第一位。以心靈贏得心靈，用人格塑造人格�！弊屛覀円砸活w愛心去感染去教育學(xué)生，讓英語課堂煥發(fā)出生命力吧!

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)語言，認(rèn)識課堂用語的重要性

隨著形勢的發(fā)展，在小學(xué)開設(shè)英語課程已經(jīng)越來越普遍。小學(xué)英語由于詞匯量小，語法知識少，容易讓人覺得簡單，其實(shí)不然，小學(xué)是學(xué)習(xí)英語的重要階段，學(xué)生又是初次接觸一門外語，所以對于我們這群執(zhí)教者來說，可說是責(zé)任重大。所以我們應(yīng)該從一開始就要求自己給學(xué)生營造一個(gè)規(guī)范、純正的語言環(huán)境。作為一個(gè)專業(yè)教師，我時(shí)刻督促自己要與時(shí)俱進(jìn)，經(jīng)常向身邊的同事學(xué)習(xí)，中間也參加過兩次賽課，這些經(jīng)歷讓我受益頗多。通過總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)但凡優(yōu)秀的英語課，或說是一堂高效的英語課，總是離不開教師恰到好處的課堂用語，也許是一句飽含期望的話語；也許是一句欣慰的褒獎(jiǎng)；也許是一句輕輕的叮囑；甚至是一個(gè)手勢或者眼神。只要使用得恰到好處，可以極大地提高課堂效率。在新課改的背景下反思教學(xué)，課堂用語依然值得我們重視，它不僅是教師的基本功底，也是開發(fā)思維，感染情緒的有效工具，更是學(xué)生直接學(xué)習(xí)的途徑。眾所周知，榜樣學(xué)習(xí)的力量是很大的，小學(xué)階段的學(xué)生更是極具模仿能力，教師就是他們的模仿對象，時(shí)刻起著模范作用，從這個(gè)角度講，我們也要要求從第一堂課開始，就要使用規(guī)范，純正，適合學(xué)生的課堂用語，堅(jiān)持用英語教學(xué)，也要求學(xué)生盡量使用英語。

我把英語課堂用語分成兩大類：一是課堂常用口語。其中又分為：１、禮貌用語２、鼓勵(lì)用語３、指令用語４、評價(jià)用語第二類是姿體語言，包括表情、動(dòng)作、眼神、手勢等。之所以這樣分是因?yàn)槲矣X得課堂上很多時(shí)候并不需要有聲的語言，只需要一個(gè)眼神或動(dòng)作就能收到很好的效果，而這是常被我們忽略的。下面就以上兩類在課堂教學(xué)中的作用作一闡述。首先是禮貌用語，教師的課堂禮貌用語非常重要，而這一點(diǎn)往往會(huì)被忽略，兒童的心理敏感又脆弱，如果得不到應(yīng)有的尊重，會(huì)導(dǎo)致師生之間產(chǎn)生種種矛盾。而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用禮貌用語則能夠使師生之間盡量避免、緩解和消除這些矛盾。英語禮貌性的課堂用語，一般包括師生間的打招呼，問候，祝福和表示歉意等。如：Goodmorning.Goodafternoon.Thankyou!Seeyoutomorrow.在上英語課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)在一堂課開始時(shí)，當(dāng)我真誠地給學(xué)生問候，能一下子喚起他們的注意力，也能讓部分緊張的同學(xué)放松情緒，一下子就拉近了師生的距離，使課堂氣氛變得融洽。

我想所有的教師都深有體會(huì)：鼓勵(lì)性的課堂用語在實(shí)際教學(xué)中顯得多么重要。同樣的在英語課堂上，鼓勵(lì)用語起了更大的作用。犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)英語過程中不可避免的環(huán)節(jié)，學(xué)生的語言錯(cuò)誤需要及時(shí)糾正，但是應(yīng)以鼓勵(lì)的語言為主，恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)用語所蘊(yùn)含的期望、鼓勵(lì)等情感力量會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的心理暗示。比如Youaregreat!！你好棒！Congratulations!祝賀

你！.Excellent!太好了！棒極了！.Goodthinking!好思路！好想法！保持下去！..That"sgood!真

棒！That"sbetter!.That"sreallynice!挺好的！了不起！Don‘tbeshy!別害羞。Comeon!加油！當(dāng)然鼓勵(lì)性的語言太多了，使用時(shí)還要注意體現(xiàn)出層次和等級，這樣更能引起學(xué)生的共鳴。新課改的實(shí)施讓學(xué)生成了課堂的主人，教師只是一個(gè)引路人。指令性的課堂用語是越來越少，但有一部分卻是必不可少的，它在課堂教學(xué)中起著組織、管理的作用，正所謂“不以規(guī)矩，不成方圓。”通常在維持紀(jì)律、引導(dǎo)方向、強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)和檢查作業(yè)的時(shí)候使用。如:Listentomecarefully!專心聽我說.Bequiet!請安靜.Whocantrytospeakthisword?誰來試著說這個(gè)單

詞?Stoptalkingnow.現(xiàn)在先不要說話.Doyouknow?你(你們)知道嗎?Lookattheblackboard.看黑板.Turntopage___.翻開課本第__頁.Comehere.過來這里.Putupyourhands.舉起你們的手．Yesorno？對還是錯(cuò)。Lookatyourbook.看你（你們）的書。Comeinplease。請進(jìn)Goon。繼續(xù)。Areyouready？準(zhǔn)備好了嗎？Loudly。說大聲些。

說到評價(jià)用語，老師課堂上的評價(jià)用語對學(xué)生的影響是極其深刻的，一句得體的溫暖人心的評語足以令人終身銘記；反之，一句刺痛人心的帶有侮辱性的評語也足以給人留下永久的心靈創(chuàng)傷。怎樣發(fā)揮課堂評價(jià)用語的積極作用呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，評價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這就為我們教師指明了方向。發(fā)揮評價(jià)用語的多變性，讓學(xué)生耳目常新，注重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受，以激勵(lì)為主，捕捉瞬間的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，努力營造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在課堂上，我經(jīng)�？洫�(jiǎng)學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，感情真摯；在學(xué)生不小心用中文回答問題時(shí)說：雖然你的普通話很標(biāo)準(zhǔn)，但英語是世界通行證。在學(xué)生的作業(yè)本上我經(jīng)常變換：Good!welldone!Wonderful!收到了意想不到的效果。

最后說到肢體語言，這更是一門需要教師終身學(xué)習(xí)的藝術(shù)。教師在課堂上靈活的方法、維妙維肖的表演、富有表情的朗讀、生動(dòng)形象的講解，使平時(shí)一些羞于開口的學(xué)生在課堂上被吸引開口。師生用不同種形式的對話使學(xué)生受到氣氛的感染，也樂于開口，增加學(xué)生實(shí)踐英語的機(jī)會(huì)。有利于學(xué)生在教師的組織、指導(dǎo)下，通過參加這些有意義的大量語言操練活動(dòng)，掌握運(yùn)用英語的能力。教師做，學(xué)生模仿，尤其是維妙維肖的動(dòng)作，學(xué)生感受時(shí)印象深刻，最易模仿。而由于中英文化的差異，使得英語教材的設(shè)計(jì)跟漢語也有所不同，比如英語教材中始終穿插了人物角色，所有的活動(dòng)都圍繞著他們展開；教材中幾乎每個(gè)單元都有游戲活動(dòng)，兒歌，韻律詩等。這些都有利于教師開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。而人物的語言動(dòng)作比較外放，這更要求教師要在肢體語言上去下功夫。

當(dāng)然，就像專家所講，課堂用語并非一味地追求語言的展示和花哨的表演，它只是為我們的教學(xué)服務(wù)的，所以必須要遵循以下前提:規(guī)范，純正，目的明確，適應(yīng)性強(qiáng)。

總之，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。作為一名教改形勢下的小學(xué)英語教師，就得不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，才能適應(yīng)形勢要求，成為一名合格的小學(xué)英語教師。

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