選擇少兒英語培訓機構(gòu)常見問題總結(jié)

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選擇少兒英語培訓機構(gòu)常遇到的問題總結(jié)

對于許許多多的孩子和家長來說，學英語已經(jīng)成了生活中極為重要的組成部分。家住在西湖區(qū)的張女士每周二、周五下班后，從幼兒園接出孩子都要直奔一家少兒英語學校。對于張女士這樣家庭收入每月只有三千多元的工薪家庭來說，孩子全年七八千多元的英語學費不是個小數(shù)目，可花這錢她一點都不猶豫�！艾F(xiàn)在學習情況，能直接影響到升學，不能放松。再說英語現(xiàn)在就是工具，是必備的技能，怎么能不學呢。有孩子從兩歲多就開始學，我們這都學晚了�！睆埮�士說：“這家少兒英語學�？诒�很好，有外教授課，教學環(huán)境又好，孩子都去學，咱可不能落后�！�

現(xiàn)在的很多孩子，母語和英語一起學已經(jīng)成為一種社會現(xiàn)象。越來越多的家長意識到，英語這一國際通用語言的學習，將是孩子出國留學、成為高素質(zhì)人才、進入國際化企業(yè)的敲門磚。各種針對低齡幼兒的英語培訓機構(gòu)近幾年來也如雨后春筍，都來分少兒英語這塊蛋糕�！�3-6歲是學習英語的關(guān)鍵期

普及外語教育、鼓勵外語學習、提高外語教學質(zhì)量是很多國家促進經(jīng)濟發(fā)展的一個重要戰(zhàn)略。杭州市凱藝英語少兒英語教育機構(gòu)負責人王老師說，3-12歲是人生學習第二母語的最佳時期。其中，3-6歲是學習第二母語的最佳啟動時段。3-6歲，孩子的語言發(fā)展將會在這一時期發(fā)生翻天覆地的變化，孩子開始自覺地、有意識地對待發(fā)音，詞匯量可能

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達到飛躍式增長。及時抓住孩子發(fā)展的關(guān)鍵期、為他們創(chuàng)造良好的語言環(huán)境以及交往和活動的機會、運用最先進和恰當?shù)慕逃�方式進行語言和技能上的訓練對孩子影響非常之大。而超過12歲的孩子中文思維系統(tǒng)已經(jīng)很成熟，學英語會受到中文的干擾，最后變成傳統(tǒng)的‘英漢互譯’，也就是我們常說的‘母語干擾’。錯過了312歲語言學習的黃金時期，年齡越大，學起英語更吃力，而且永遠也不能學得像自己的母語那么好。因此，孩子及早學習英語，具有心理障礙小、記憶力好、模仿力強、容易積累詞匯、掌握正確語法等顯著優(yōu)勢�！镏薪袒蛑型饨探Y(jié)合才是最理智的選擇

“跟外教學英語最好�！笔墙�年來比較流行的看法。其實并不然。外教最大的優(yōu)勢在于他的母語性，原汁原味。而最大的劣勢也在于他的母語性，因為自然天成，所以不知道學生需要什么，困難在哪里，也不了解中國兒童的心理。

有的外教本身英語就帶有濃重的地方口音，孩子模仿后，很難再改正。雖然在不影響溝通的情況下，不能過分強調(diào)發(fā)音的好壞和學什么口音，但研究已表明兒童階段具有強大的語音可塑性的情況下，就沒有理由不去充分利用這個最佳時期，盡量讓孩子接觸和學到地道標準的語音語調(diào)。外教不僅沒有經(jīng)過適當?shù)慕處熂寄芘嘤�，流動性還很大，教學上無法做到系統(tǒng)嚴謹。這樣的教學效果可想而知。如果不顧孩子的水平，盲目地迷信外教，只能是花高價練聽力，打發(fā)時間。

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外教對于那些需要交流訓練的高級學員才是必要的選擇。而對于更多的初中級學生來說，中教或中外教結(jié)合才是最理智的選擇。現(xiàn)在有越來越多的高素質(zhì)中國老師從事兒童英語教育，他們發(fā)音很標準，也了解中國孩子的想法，他們的教學效果往往要勝出絕大部分外教�！锖玫恼Z言環(huán)境比學單詞更重要

研究發(fā)現(xiàn)，七八歲是效率最高的。很多家長希望孩子從上第一節(jié)課時，就能每一節(jié)課都能多學會一些單詞和對話，這就有些“急功近利”了。

一些小學的英語教學，發(fā)現(xiàn)了一個普遍存在的問題，即老師們習慣以“成人念一個單詞，孩子再跟著念”的形式進行教學。而這種從一個個孤零零的單詞開始的英語教學方法，猶如不打地基就蓋房子，可能在短時間內(nèi)就能積累一定量的單詞。但是，由于缺乏根基，房子很快就會倒塌，要想再重建房子的話，不但要重新運土、打地基，還得把廢墟拆掉，美國專家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，這種做法要付出的勞動比先打地基再建樓要多30倍！

對孩子來說，最為提倡的英語教學方式是創(chuàng)造一個好的英語語言環(huán)境，讓孩子先從聽開始，比如家里可以買一些英語原版的卡通片和兒歌光盤，讓孩子每天看，由于卡通片上的對白都是和畫面同時進行的，孩子們反復看，就會逐漸明白它的意思。另外，家長和老師一定不要急著讓孩子開口說，等到他真正懂得了一句話的意思，自己想說的時候再說，

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這樣，他們對英語才能越來越有興趣和自信。當他終于主動說第一句話時，他掌握了的詞匯便形成了一個“內(nèi)核”，建立了一個良好的運行機制，以后再學新的東西，就會自動按照這個機制進行運轉(zhuǎn)。

相關(guān)專家對少兒英語教師們提出建議，在教學時，一定不能孤零零地教單詞，而應與短句相結(jié)合，并配合以全部動作，這在美國被稱為“全部動作反應法”，比如在教給孩子“nose”這個詞時，不要一遍遍念這個詞，而要摸著自己的鼻子，對他們說“touchyournose”，這樣，便把單詞放進了日常生活常用的語言環(huán)境。先聽公開課再報名

面對琳瑯滿目的少兒英語培訓課程，家長應該如何選擇呢？一、先聽公開課。如今，基本上所有英語培訓機構(gòu)在招生期間均開設了公開課，報名前家長可帶子女先聽公開課，體驗課程的特色等。二、與授課教師交流，慎選教師。少兒學英語目的性和自覺性都不如成人，教師起到了至關(guān)重要的作用。少兒英語的教師除了要有很強的責任感外，還應有過硬的教學技能如表演、模仿能力等等。

三、尊重孩子意愿。少兒英語培訓的重點是培養(yǎng)孩子的學習興趣和習慣。在報名前，家長還應該咨詢孩子的意見；聽完公開課后，看看孩子喜歡哪個老師。

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