201*-201*學年繼續(xù)教育個人培訓總結

201*-201*學年繼續(xù)教育個人培訓總結

201*至201*年為期五年的繼續(xù)教育培訓中終于告了一個段落，通過各層次的教育培訓，著實使我在教師職業(yè)道德修養(yǎng)、教學業(yè)務水平等方面都有所提高，下面就五年度的繼續(xù)教育培訓情況回顧及成績：

一、師德教育方面：

201*年11月1參加省級基地組織符江專家的《教師敬業(yè)精神講座》培訓并考試合格；

201*年11月29日參加縣基地組織臨城中學陳亮先老師的《問題學生教育講座》考試而且合格。

201*.11月1至12月20日，我參加了201*年學校組織的校本培訓《教師法治教育讀本》培訓。

201*年的上半年，積極參加師德教育專題培訓。通過學習《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《海南省中小學職業(yè)道德“十不準”》嚴格要求自己，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表，做學生健康成長的指導者和引路人。

二、新理念、新知識、新方法、新技能方面：

201*年月7月13-24日參加通用高中新課程教師全員遠程研修并獲得合格證書。

201*年12月1日至201*年3月15日參加“國培計劃（光盤學習）”，學習成績合格。

201*年3月10日至6月10日參加區(qū)域共同體集體備課系列培訓，學習成績合格。

201*年7月13-22日參加201*年普通高中新課程全員遠程研修，獲得合格證書。

201*年10月25-26日參加201*年省普通高中通用技術教師中心組活動，學

習成績合格。

201*年10月11日至12月23日參加“國培計劃（201*）”海南省中學教師遠程培訓，獲得合格證書。

201*年3月01至12月30日參加義務教育新課標新教材培訓、教材研習培訓與區(qū)域共同體作業(yè)與輔導培訓，學習成績合格。

201*年09月15日至11月15日參加國培計劃（201*）示范性遠程培訓，獲得合格證書，并且被評為優(yōu)秀學員。

201*年08月5至08月10日參加海南省201*年初中物理實驗操作培訓班(第四期)，獲得結業(yè)證書。

三、其它方面取得的成績

1、專題講座：積極參加學校組織的專題講座。通過專題講座培訓，了解國家新課程改革的重大意義和新程體系的主要內容，關心、參與我校新課程改革和實施素質教育的實驗研究。

2、網(wǎng)絡培訓：利用現(xiàn)代信息技術，及時了解課改信息。

3、校本培訓：以學校為主陣地，結合自己教學中的實際，深入研究和解決問題，促進自己把新課程理念轉化為實際的教學行為。

4、課題研究：在參訓過程中，把自己的心得體會，應用到教學中后要總結摸索經(jīng)驗，注重個案的研究，通過動手寫作教學案例，成為真正的反思性實踐者。

5、聽課評課：堅持每周聽一節(jié)比較有教學經(jīng)驗老師的課。

回顧第三輪的繼續(xù)教育培訓工作，本人按要求完成201*-201*年度繼續(xù)教育工作計劃確定的工作任務，取得一定成績。在今后的學習培訓工作中，將繼續(xù)努力，克服困難，確保繼續(xù)教育工作穩(wěn)步健康發(fā)展。

擴展閱讀：201*-201*學年度教師繼續(xù)教育個人學習總結

201*-201*學年度教師繼續(xù)教育個人學習總

結

轉瞬間，本次培訓又要結束了，通過組織教師學習，使廣大教師牢固樹立了現(xiàn)代教育思想，了解了教育改革與發(fā)展的動態(tài)，增強了教育改革意識，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，以提高教師整體素質，自覺遵循教育教學規(guī)律，掌握現(xiàn)代教學方法和現(xiàn)代教學手段，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，堅持從實際出發(fā)，統(tǒng)籌安排、分類指導、按需施教、注重質量和效益的原則，進一步明確目標，強化管理，確保該項工作正常開展，收到一定成效�，F(xiàn)將這本學期繼續(xù)教育

工作總結如下:

一、更新理念，明確目標--突出教師繼續(xù)教育重要地位我校將教師繼續(xù)教育列為學校工作中的重要任務，把提升教師整體素質作為推進素質教育的奠基工程，充分認識到全面實施教師繼續(xù)教育是更新教師知識結構，轉變教師教育理念，提高教師業(yè)務素質，提升教育教學水平和科研能力，促進教育事業(yè)發(fā)展的重要舉措。沒有高質量的教師，就沒有高質量的教育，在我校上下形成共識。學校把教師繼續(xù)教育工作擺上學校工作的重要地位，落實措施保障，明確我校教師培訓目標:

1、進一步實踐我校校本培訓模式，不斷鞏固、完善和

提高。

2、提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。嚴格按照《昌圖縣教師的八條禁令》的基本要求去做。

3、提高教師的理論素養(yǎng)。學習課程改革的基本教育教學理念，并能運用于課堂教學和課例評析。

4、夯實教師的文化底蘊。熟練掌握基本功，讓知識成為教師的精神讀本�；罨�經(jīng)典資源，內化為教師胸中之本。

5、提高教師的教育教學技藝。教師在研究教學，聚焦課堂，攻堅課堂，決戰(zhàn)課堂中不斷提高教學技藝，從而提高教學質量。

6、全面啟動繼續(xù)教育工程，根據(jù)縣師訓部的“八個專項”培訓我校開展了以下培訓:新教師培訓、骨干教師培訓、教師崗位培訓、提高學歷層次培訓、計算機培訓、班主任和少先隊輔導員培訓等。達到了預期的目的，收到了良好的效果。

二、開展校本培訓的“三種練兵”活動，推進教師專業(yè)成長教師基本功是教師從事教學工作必須具備的最根本的職業(yè)技能。在教師隊伍中進行教學基本功培訓，是教育形勢的需要，是學校發(fā)展的需要，更是教師自身專業(yè)化發(fā)展的需要。本學期我校依據(jù)師訓部“三種練兵”的內容，分層開展了一般教學基本功訓練、學科教學基本功訓練、專業(yè)特長基本功訓練。通過基本功訓練，規(guī)范、促進教師教學常規(guī)，

夯實基礎，促進教師業(yè)務水平的提高，優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效益，為學校的進一步發(fā)展打下扎實的基礎。

三、構建了適合我校的校本研修工作機制。

校本研修是教師專業(yè)發(fā)展最鮮活、最有效的重要方式。聚焦課堂，以解決教育教學實際問題為取向，在引領的前提下，遵循“為了學校、基于學校、在學校中”的內涵特點，科學有效地開展校本研修活動。本學期我校根據(jù)縣師訓部提出的“兩段固定時間”即每周用周二、周四兩個學生放學后的時間，廣泛開展了大練兵、大討論、專題講座、集體備課、集體教研等校本培訓活動。

把校本培訓當做學校常規(guī)工作來抓，做到了平時的教研活動與業(yè)務學習相結合;與青年教師的培養(yǎng)相結合;本學期我們馬仲小學完成了“三課”活動。即老教師、優(yōu)秀教師給青年教師上示范課，青年教師上匯報課和人人公開課。本學期我校的校長進課堂活動起到了引領作用，促進了“三課”工作的蓬勃開展。教師每月做到了四個一。即每名教師每月寫一篇教育敘事，一篇讀書筆記，一篇教育隨筆，一篇教育博客，以切實做到了“研訓--反思--提高”。做到了校本研訓的五個推行。即積極推行集體備課制，積極推行推門聽課制，積極推行讀書富腦活動，積極推行骨干教師幫扶活動，積極推行骨干教師“帶徒工程”活動。學期末頗有成效的舉行了一次校本研修成果展示、經(jīng)驗交流和表彰大會

四、加強了教師學習與交流的現(xiàn)代遠程平臺的建設與管理工作。加強了網(wǎng)絡信息培訓工作，加強了計算機和多媒體教學，學校所有任課教師能夠自制課件，并熟練地利用現(xiàn)有設備進行輔助教學。我校將分期分批地組織教師參加信息技術培訓，并積極參加縣師部組織的計算機中級培訓工作，通過培訓指導教師較好地運用了網(wǎng)絡教學資源庫，推動了馬仲小學校園網(wǎng)站的建設工作，推進以“園丁苑“為中心的網(wǎng)絡平臺工作，教師博客是運用網(wǎng)絡平臺，高效便捷地進行學習、交流的重要重要方式。加大教師博客的使用和管理力度，拓寬教師交流、反思、感悟、分享的時空。在馬仲小學校園網(wǎng)站里和“園丁苑”開辟了教師博客專欄，引領教師以教育教學為主要內容，以教育敘事和案例呈現(xiàn)與分析為主要表達方式，將學習感悟、教學反思、理論與實踐方面的體會與成果進行了分享。本學期教師每人至少撰寫十篇短小精悍的原創(chuàng)博文。

五、繼續(xù)教育工作的成效與反思回顧本學期的教師繼續(xù)教育工作，我校在縣師訓部的高度重視和正確領導下，在教師的支持和積極參與下，按要求完成了本學期的繼續(xù)教育工作任務，取得了一定成績。但是在培訓中還存在一些不容忽視的問題，如:教師的理論學習仍要加強督促，教師的教育教學反思力度不夠，因學校自身條件的限制，外出培訓機會較少且培訓層次水平不高等，同時也限制了年輕教師

的成長提高等。這些問題有待今后高度重視，采取有效措施認真解決，確保我校教師繼續(xù)教育工作穩(wěn)步健康發(fā)展。為了使校本培訓工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓重點，積極協(xié)調資金，增加外出培訓的機會與次數(shù)，壯大骨干教師群體。加強專項培訓，提高教師的專業(yè)素質。

著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質的提高，不斷開發(fā)校本培訓內容、創(chuàng)建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

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