張畈中心小學(xué)課外訪萬家活動工作總結(jié)

張畈中心小學(xué)課外訪萬家活動工作總結(jié)

按照區(qū)教育局和中心學(xué)校布署，10月8日擬定了學(xué)校教師“課外訪萬家”活動方案，并按要求召開了全體教師會議，傳達了區(qū)教育局和中心學(xué)�！罢n外訪萬家”工作目標和要求，隨即學(xué)校成立了家訪領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，政教主任任副組長，同時按年級對家訪活動進行了分組，組長由校委會成員擔(dān)任，副組長由班主任擔(dān)任，科任老師共同參與，開展了區(qū)域內(nèi)以實地家訪為主要形式，區(qū)域外利用電話、短信等輔助形式的大面積訪萬家活動。

家訪活動在我校歷年來是一項十分重要的工作之一，鑒于家長需要多項服務(wù)的特殊要求，學(xué)校每年在開學(xué)之始就要求班主任走訪學(xué)生家庭，特別是新入學(xué)年級，班主任從接班的那天起就開始了家訪工作，學(xué)校多年來的持續(xù)家訪活動，廣受好評，家校矛盾逐年遞減，學(xué)生人數(shù)逐年攀升，應(yīng)該說堅持普訪學(xué)生家庭，堅持家校溝通，在助推學(xué)校發(fā)展中功不可沒。嘗到家訪甜頭的我們，在這次課外訪萬家活動中更是注重了全員參與，并要求全程任務(wù)目標明確，做到一個面向，兩個擬定，實施六個先訪、六個必進，堅持六個不準。

在推進實施階段，我們將活動分為四個步驟：第一步驟是摸清信息，針對我校學(xué)生家庭租住流動性大的特點，班主任牽頭首先對學(xué)生家庭住址，聯(lián)系電話進行了核實，按照城區(qū)方位進行了分塊并責(zé)任到人；第二步驟是實施第一次集中家訪，時間從7月下旬延續(xù)到開學(xué)第一周，重點走訪從留守學(xué)生，進城隨遷學(xué)生，學(xué)習(xí)困難生、特困生、殘障生，逐一推進。二年級班主任在走訪了班級留守學(xué)生雷德博家庭后寫下了一段家訪手記，“在老師面前乖巧懂事的小男孩，在爺爺奶奶面前作威作福，這是父母不在孩子身邊，爺爺奶奶縱容、嬌慣的結(jié)果，針對現(xiàn)狀我對其孩子如何教育進行了指導(dǎo)。慈祥的兩位老人，對老師的到訪顯得較拘謹，也十分尊重，埋怨我沒提早通知，我說，我每到一家都只提前12小時通知家長，為的就是不讓家長麻煩，我喜歡這種干凈純潔的家訪�？蓯鄣�有缺失的一家人，留守兒童、空巢老人值得我們和社會關(guān)注”。五（1）班班主任及任課老師在集體走訪了一問題生邵雪峰家庭后寫下了這樣一段家訪手記，“四口之家，收入一般，邵雪峰在家學(xué)習(xí)很不自覺，雖能完成作業(yè)，但質(zhì)量差，特別是書寫很糟，不講衛(wèi)生，不長記性，家長正視孩子的問題，望老師嚴格管教。一個令家長和老師們頭疼的孩子，但不能放棄他，畢竟每個孩子的個性不一樣，要靠我們老師和家長共同去耐心教育”。六年級老師們走訪部分進城務(wù)工子女家庭后，寫下了這樣的家訪手記，“每次走進這樣的家庭，我們就心生憐憫，一家大小窩在幾平米的房子里，孩子沒有安靜的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。這樣的家庭在我們班很多，他們的家庭教育幾乎為零，因為父母為了生計，每天披星戴月，雖然孩子在身邊，但他們既沒有水平有沒有能力去管教孩子，以前他們大多數(shù)家長認為，孩子放在學(xué)校就一切OK了。針對這一實際狀況，我們進行了個性化的家教指導(dǎo)，個性化的關(guān)愛進家庭，這些家長或多或少都有些變化，孩子也有了不小的進步”。留守學(xué)生、單親學(xué)生、隨遷子女、進城務(wù)工子女、學(xué)習(xí)困難生，在我校所占比例不在少數(shù)，中高年級插班生占班級人數(shù)三分之一，有的班級甚至占到近一半，多為學(xué)困生，在公辦學(xué)校因多種原因轉(zhuǎn)學(xué)到我校，六（1）、六（2）班在走訪家庭的同時還在開學(xué)第一、二周利用周六召開了全體家長會，針對班級學(xué)習(xí)現(xiàn)狀一一進行了教育教學(xué)指導(dǎo)，并將老師實施的教育措施一一進行了講解，誠懇的希望得到家長的協(xié)助，攜手育人。老師走出去，家長請進來，使家長感受到學(xué)校對孩子是負責(zé)任的，對家長是負責(zé)任的，學(xué)校對家長的承諾“辦人民滿意的學(xué)�！笔莾冬F(xiàn)的。閱課外訪萬家活動家訪手記，我們從中看到了許多老師下班后、節(jié)假日里不辭辛勞的身影，我們讀到了老師走訪后一個個發(fā)自內(nèi)心感人至深的家訪心得，老師們創(chuàng)造性的工作讓家長進一步了解到了學(xué)校的教育理念，自覺參與到學(xué)校的教育教學(xué)活動中來，今天的小結(jié)不是工作的結(jié)束，而是工作的繼續(xù)，我們將總結(jié)經(jīng)驗，按計劃進一步做好11月、12月的重點補訪回訪工作，讓“愛為紐帶，攜手育人”的活動主題得到落實和升華。

擴展閱讀：松滋三中課外訪萬家工作總結(jié)

踐行師德攜手育人

松滋市第三中學(xué)“課外訪萬家”工作階段性總結(jié)

我校的“課外訪萬家”活動從6月招生開始，在9月得到了進一步地延伸，我校肖校長要求教師的家訪工作務(wù)必做實、做細、做到位。教師與家長近距離交流，共同探討良好教育策略，探尋符合學(xué)生個性特點的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。真正實現(xiàn)教師、家長、學(xué)生三位一體的良好教育狀態(tài)。家訪工作是教師協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是教師經(jīng)常性的工作，不能只走過場，現(xiàn)將家訪的有關(guān)情況作如下簡要匯報。一、提高認識。

1.暑假期間，我校組織全體教師認真地學(xué)習(xí)了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動的通知。首先明確教師家訪的責(zé)任。一個學(xué)生在班上、在學(xué)校不過是幾十分之一、百分之一甚至千分之一，很不起眼，而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚重的期望。所以，我們學(xué)校全體教師是本著負責(zé)的心態(tài)參與到這次家訪活動中來的，對此次活動不敢有絲毫的馬虎。

2、樹立“上門服務(wù)”的家訪理念。教育是一種服務(wù)，所以家訪工作就是一種上門服務(wù)。服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于家庭，服務(wù)于社會，服務(wù)于我們自己的工作。家訪應(yīng)是老師的必修課，是學(xué)校與家庭緊密結(jié)合起來的有效形式。成功的家訪對學(xué)生是一種激勵，對家長也是一個觸動，對教育更是個促進。二、加強領(lǐng)導(dǎo)。

成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作職責(zé)，建立一級抓一級，責(zé)任落實到人的工作機制。組長：肖文堯黃曉東

副組長：賀寧華談小華楊勇于必才文遠揚向常勝

（1）高一年級組組長：冉昌晰賀廷龍涂圣娟成員：高一班主任和全體科任教師（2）高二年級組組長：向常勝劉曉春胡家年成員：高二班主任和全體科任教師

（3）高三年級組組長：尤運剛李時軍王小丹成員：高三班主任和全體科任教師三、表彰與獎懲。

學(xué)校在認真總結(jié)的基礎(chǔ)上，納入班級考核和個人評選先進的條件之一，表彰一批先進班級和個人。班級實行周周奪紅旗計分獎勵，月月爭星級示范班掛牌獎勵，家訪每班每人次獎勵4分計入班級考核。考核分與班津貼掛鉤，落后者將扣除部分班津貼。四、落實到位。

從本次家訪的組織過程看，校領(lǐng)導(dǎo)重視并帶頭家訪，各班班主任帶領(lǐng)科任教師，分包到人，逐個家訪。

一是家訪前制定了家訪計劃，對家訪的時間、對象、內(nèi)容、形式及工作要求作了詳盡布置，并提前做好相關(guān)準備工作。

二是家訪中，全體教師分組、領(lǐng)導(dǎo)帶隊，按照上級和學(xué)校統(tǒng)一要求，結(jié)合自己的家訪計劃和日程安排，不顧辛苦地奔波在城市社區(qū)街道的學(xué)生家庭中，對學(xué)生家庭進行了大面積的家訪，足跡踏遍了學(xué)校周邊社區(qū)街道的每一個角落。我們的家訪深入到了每一個“六類學(xué)生”的家庭（即生活有特殊困難的學(xué)生家庭、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭，留守兒童家庭、特殊家庭（單親、離異、重組、孤兒、收養(yǎng)等），思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭，進城務(wù)工子女家庭，隨班就讀殘疾學(xué)生家庭），平等的、面對面的、忠誠地與學(xué)生、與家長交流，了解每一個學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生的個性、在家的表現(xiàn)，了解到家長的期望、要求以及教育方法等，了解了很多檔案上看不出來的東西，了解了學(xué)生在學(xué)校以外的另一面，認識了更真實、更全面的學(xué)生。并做了詳細的記錄。為今后的教學(xué)工作真正做到因材施教奠定了基礎(chǔ)，增加了教育的力度。老師們把孩子當成自己的好朋友，耐心地傾聽他們的心里話，與家長共同探討育人方法，家長們也針對自己孩子所存在的問題以及自己在教育孩子方面的困惑與我們的老師交換了彼此之間的意見。比如：有些教師主動幫助家長及其子女解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難；有些教師對收到的家長意見，及時給予了答復(fù)；有些教師耐心地向?qū)W生家長講述我校的管理模式，教育理念，教師情況，耐心地解釋家長們提出的疑問。

三是家訪后，我校還進行了認真總結(jié)，收集整理家訪工作有關(guān)情況，并一一記錄在冊，歸納存檔。

這次家訪讓我們深入到每一個家庭，細致地了解了每一個學(xué)生的家庭狀況，同時了解了學(xué)生的個性，學(xué)生在家的表現(xiàn)，向社會，家長講述了學(xué)校一學(xué)年來取得的非凡成績，及向?qū)W生家長講述我校的管理模式，教育理念，教師情況，并且耐心地傾聽學(xué)生的心里話，與家長共同探討育人方法，為今后的教育教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。五、獨具特色。

高一年級組以高一新生招生工作為契機，深入到各初中、各新生家庭中走訪，加強學(xué)校宣傳，了解學(xué)生情況；高二年級組教師在假期做好學(xué)生控流勸返工作，不讓一個孩子無故失學(xué)，要求每位教師重點家訪可能流失學(xué)生的同時，做好其他學(xué)生的家訪工作；高三教師利用招收復(fù)讀生的機會，劃片對我校學(xué)生進行家訪，培養(yǎng)學(xué)生信心，幫助部分學(xué)生解決一些困難。六、反饋信息。

1.積極的：一是現(xiàn)代家長注重對子女的教育。現(xiàn)在的學(xué)生家長本身受教育的程度高，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助克服學(xué)習(xí)上的困難，這對學(xué)校的教育起到了很好的補充作用。二是現(xiàn)在的家長寄托在孩子身上的希望很高，有著培養(yǎng)成才的強烈愿望和心理，因此家長往往能滿足孩子的各種要求，包括精神和物質(zhì)等方面的。

2.消極的：一是獨生子女家庭增多，家長對子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍、望女成鳳，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思品、紀律教育，有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開展很不順利。二是現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。三是家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。四是現(xiàn)代社會學(xué)習(xí)渠道和媒體的多樣性使學(xué)生有機會獲得許多書本上沒有的知識和事件以及諸多的黃色、暴力等糟粕，還有學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，對學(xué)校教育又構(gòu)成了一定的挑戰(zhàn)。五是一些家長或代理監(jiān)護人（如爺爺奶奶、外祖父母等）是文盲或半文盲，對學(xué)生在家庭中教育實在難上加難，也給學(xué)校教育推來了困難。

3.家訪進度。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在全校教師的共同參與下，我校“課外訪萬家”工作開展得如火如荼。到11月底，全校100%的學(xué)生家庭已經(jīng)得到了近距離的家訪。有力的推動了學(xué)校教育教學(xué)工作和班級管理工作走上新臺階。七．家訪反思：

1．面向全體，突出重點，我們做到了“六回訪”：生活有特殊困難的學(xué)生家庭進行了回訪，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭進行了回訪，留守或單親的兒童家庭進行了回訪，思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭進行了回訪，外地進城務(wù)工子女家庭進行了回訪，殘疾學(xué)生家庭進行了回訪。

2．有針對，有目的，我們做到了“六必進”：即教育的政策措施進家庭，貧困生資助方案進家庭，學(xué)困生轉(zhuǎn)化進家庭，家庭教育指導(dǎo)進家庭，心理生理健康輔導(dǎo)進家庭，教師個性化關(guān)愛進家庭。家訪談話要有方向、有目的，講藝術(shù)，重方式。切不可漫無邊際地閑聊。否則，既浪費了自己的時間，也耗費了家長熱情，使家長對老師的談話失去興趣。3．隨機應(yīng)變地做好“六知道”（學(xué)生知道家訪的目的和意義，家長知道學(xué)生在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，家長知道學(xué)生的任課教師情況，教師知道學(xué)生的家庭情況成長環(huán)境，教師知道家長對孩子的希望和期盼，學(xué)校知道家訪收集的家長意見和建議）。對家長的職業(yè)、閱歷、經(jīng)濟、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣存在著個體的差異，作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析。還有家訪時，也要注意家長的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應(yīng)變地調(diào)動訪談方式和內(nèi)容。在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)情況時，要以表揚為主，從贊揚的角度切入話題，對學(xué)生的缺點用旁敲側(cè)擊地去指出，通過表揚別的學(xué)生在某個方面的優(yōu)點來提醒家長，讓家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個方向努力。這樣，不僅在家長面前給學(xué)生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。

4．恪守廉潔，我們堅持了“六不準”。不準要求家長安排車輛接送，不準借家訪名義向家長提出任何私人的要求，不準收受家長饋贈的錢、物，不準接受家長的吃請和報銷開支，不準參與家長組織的娛樂消費活動，不準利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長謀取利益或以家長名義進行有償家教。

總之，家訪工作是教師工作中不可缺少的方式。在家訪中，教師既能向?qū)W生家長面對面地宣傳教學(xué)改革的發(fā)展思路，宣傳實施素質(zhì)教育的全過程，又能就學(xué)生在學(xué)校與社會上的各種行為表現(xiàn)，思想動態(tài)等等，與家長及時交流溝通，取得家長對學(xué)校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。同時，教師通過家訪能及時掌握家長對學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補教學(xué)過程中的不足之處，自覺改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。因此，有計劃、有目的地搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學(xué)管理和班級工作的重要手段。

當然，在開展“課外訪萬家活動”活動中，我校還有一些工作做得不是很完滿，亟待加強。在今后的工作中，我們將嚴格按照上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮教師的工作積極性，進一步鞏固和完善“課外訪萬家”活動，讓我校的家校共建工作更加精彩。

松滋三中政教室

201*年12月20日

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