課外訪萬家個人工作總結(jié)

課外訪萬家個人工作總結(jié)

開學以來，我與本班科任教師一起對本班38名學生進行了一次全面家訪，讓我深深地認識到，家訪工作是教師協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是教師經(jīng)常性的工作，不能只走走過場，我現(xiàn)將家訪的有關(guān)情況作如下小結(jié)：

一、家訪，必不可少的教育形式

能全方位認識孩子。了解了很多學校里無法了解的東西，認識了更真實、更全面的學生。較典型的是我班的聶圣桃，他性格內(nèi)向而膽小，說話細聲細氣，有什么事都藏在肚子里，不愿與別人說，下課也不與同學玩.聽她奶奶說，父母生下他后就出門打工了，他從小就跟著爺爺奶奶生活，對父母很陌生，現(xiàn)在父母雖是回來了,但對他的教育也很頭疼,方法不當，針對現(xiàn)狀我對其孩子如何教育進行了指導，要增強孩子的自信心、幸福感。經(jīng)過家訪，全面了解了他們后，在今后的教育中，能更好地掌握他們的心理，以引導他們的行為。二、獲得許多第一手育人資料。

我們的家訪深入到了每一個學生的家庭，忠肯地與學生、與家長交流，了解每一個學生的家庭狀況、學習環(huán)境，每一個學生的個性，在家的表現(xiàn)，并了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學工作奠定了基礎(chǔ)。三、家訪，不能用打電話代替

電話交談不能全面地了解學生及家庭的情況，再加上農(nóng)村有的家長比較靦腆，有話不愿意說，而且電話里有些話也說不清楚，如果不到學生家里去看看，老師不可能有針對性地教育學生。也不可能了解這個孩子的家庭，因為孩子的教育跟家庭有很重要的關(guān)系。四、家訪很累但很快樂

家訪，每次都跑那么遠、那么多的路，感覺很累，但能更好地建立了家長與老師之間的信任。我感覺，家訪很重要，這是你與家長一次面對面，走進他們的生活，坐下來聊聊他們的孩子，于是我拿出比平時更耐心地向?qū)W生家長講述孩子的在校表現(xiàn)等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度。雖然一杯開水很普通，家長的話語很樸實，但卻能驅(qū)走當時的寒冷，讓我心中倍感溫暖。你會聽到家長一句句的問候，你會看見家長發(fā)自內(nèi)心的微笑，等等，每每看到這些，想想累，辛苦都值得。五、家訪中存在的問題

第一，父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。

第二，正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。

第三，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，言行不一。

家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是三十八分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，我深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心，我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，要加強家校的密切聯(lián)系。同時注重學生的個別教育，真正達到"教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會"的教育效果。

二（2）班班主任：楊朝銀

201*.12.03

。二年級班主任在走訪了班級留守學生雷德博家庭后寫下了一段家訪手記，“在老師面前乖巧懂事的小男孩，在爺爺奶奶面前作威作福，這是父母不在孩子身邊，爺爺奶奶縱容、嬌慣的結(jié)果，針對現(xiàn)狀我對其孩子如何教育進行了指導。慈祥的兩位老人，對老師的到訪顯得較拘謹，也十分尊重，埋怨我沒提早通知，我說，我每到一家都只提前12小時通知家長，為的就是不讓家長麻煩，我喜歡這種干凈純潔的家訪�？蓯鄣�有缺失的一家人，留守兒童、空巢老人值得我們和社會關(guān)注”。五（1）班班主任及任課老師在集體走訪了一問題生邵雪峰家庭后寫下了這樣一段家訪手記，“四口之家，收入一般，邵雪峰在家學習很不自覺，雖能完成作業(yè)，但質(zhì)量差，特別是書寫很糟，不講衛(wèi)生，不長記性，家長正視孩子的問題，望老師嚴格管教。一個令家長和老師們頭疼的孩子，但不能放棄他，畢竟每個孩子的個性不一樣，要靠我們老師和家長共同去耐心教育”。六年級老師們走訪部分進城務工子女家庭后，寫下了這樣的家訪手記，“每次走進這樣的家庭，我們就心生憐憫，一家大小窩在幾平米的房子里，孩子沒有安靜的學習生活環(huán)境。這樣的家庭在我們班很多，他們的家庭教育幾乎為零，因為父母為了生計，每天披星戴月，雖然孩子在身邊，但他們既沒有水平有沒有能力去管教孩子，以前他們大多數(shù)家長認為，孩子放在學校就一切OK了。針對這一實際狀況，我們進行了個性化的家教指導，個性化的關(guān)愛進家庭，這些家長或多或少都有些變化，孩子也有了不小的進步”。留守學生、單親學生、隨遷子女、進城務工子女、學習困難生，在我校所占比例不在少數(shù)，中高年級插班生占班級人數(shù)三分之一，有的班級甚至占到近一半，多為學困生，在公辦學校因多種原因轉(zhuǎn)學到我校，六（1）、六（2）班在走訪家庭的同時還在開學第一、二周利用周六召開了全體家長會，針對班級學習現(xiàn)狀一一進行了教育教學指導，并將老師實施的教育措施一一進行了講解

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宜城市漢江中學“課外訪萬家”工作階段性總結(jié)

“課外訪萬家”活動從暑期開始，在9月得到了進一步地延伸，我校校長要求教師，家訪工作務必做實、做細、做到位。教師與家長近距離交流，共同探討良好教育策略，探尋符合學生個性特點的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。真正實現(xiàn)教師、家長、學生三位一體的良好教育狀態(tài)。家訪工作是教師協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是教師經(jīng)常性的工作，不能只走走過場，現(xiàn)將家訪的有關(guān)情況作如下簡要匯報。一、提高認識。

1.暑假期間，我校組織全體教師認真地學習了“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動的通知。首先明確教師家訪的責任。一個學生在班上、在學校不過是幾十分之一、百分之一甚至千分之一，很不起眼，而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚重的期望。所以，我們學校全體教師是本著負責的心態(tài)參與到這次家訪活動中來的，對此次活動不敢有絲毫的馬虎。

2、樹立“上門服務”的家訪理念。教育是一種服務，所以家訪工作就是一種上門服務。服務于學生，服務于家庭，服務于社會，服務于我們自己的工作。家訪應是老師的必修課，是學校與家庭緊密結(jié)合起來的有效形式。成功的家訪對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動，對教育更是個促進。二、加強領(lǐng)導。

成立領(lǐng)導小組，明確工作職責，建立一級抓一級，責任落實到人的工作機制。領(lǐng)導小組組長：程宇峰副組長：代遠清

工作小組組長：代遠清

副組長：汪建兵彭義波胡冬梅

工作人員：張進魏新華廖紅軍各班班主任三、表彰與獎懲。

學校在認真總結(jié)的基礎(chǔ)上，納入班級考核和個人評選先進的條件之一，表彰一批先進班級和個人。班級實行周周奪紅旗計分獎勵，月月爭星級示范班掛牌獎勵，家訪每班每人次獎勵4分計入班級考核�？己朔峙c班津貼掛鉤，落后者將扣除部分班津貼。四、落實到位。

從本次家訪的組織過程看，校領(lǐng)導重視并帶頭家訪，各班班主任帶領(lǐng)科任教師，分包到人，逐個家訪。

一是家訪前制定了家訪計劃，對家訪的時間、對象、內(nèi)容、形式及工作要求作了詳盡布置，并提前做好相關(guān)準備工作。

二是家訪中，全體教師分組、領(lǐng)導帶隊，按照上級和學校統(tǒng)一要求，結(jié)合自己的家訪計劃和日程安排，不顧辛苦地奔波在城市社區(qū)街道的學生家庭中，對學生家庭進行了大面積的家訪，足跡踏遍了學校周邊社區(qū)街道的每一個角落。我們的家訪深入到了每一個“六類學生”的家庭（即生活有特殊困難的學生家庭、學習困難的學生家庭，留守兒童家庭、特殊家庭（單親、離異、重組、孤兒、收養(yǎng)等），思想、學業(yè)上有重大變化的學生家庭，進城務工子女家庭，隨班就讀殘疾學生家庭），平等的、面對面的、忠誠地與學生、與家長交流，了解每一個學生的家庭狀況、學習環(huán)境、學生的個性、在家的表現(xiàn)，了解到家長的期望、要求以及教育方法等，了解了很多檔案上看不出來的東西，了解了學生在學校以外的另一面，認識了更真實、更全面的學生。并做了詳細的記錄。為今后的教學工作真正做到因材施教奠定了基礎(chǔ)，增加了教育的力度。老師們把孩子當成自己的好朋友，耐心地傾聽他們的心里話，與家長共同探討育人方法，家長們也針對自己孩子所存在的問題以及自己在教育孩子方面的困惑與我們的老師交換了彼此之間的意見。比如：有些教師主動幫助家長及其子女解決學習、生活中遇到的困難；有些教師對收到的家長意見，及時給予了答復；有些教師耐心地向?qū)W生家長講述我校的管理模式，教育理念，教師情況，耐心地解釋家長們提出的疑問。特別是我校邱明菊老師在一次的家訪的過程中，與家長談到對孩子教育的酸辛陪著家長一起流淚，對學生的心里觸動很大，起到了很好的家訪效果。

三是家訪后，我校還進行了認真總結(jié)，收集整理家訪工作有關(guān)情況，并一一記錄在冊，歸納存檔。

這次家訪讓我們深入到每一個家庭，細致地了解了每一個學生的家庭狀況，同時了解了學生的個性，學生在家的表現(xiàn)，向社會，家長講述了學校一學年來取得的非凡成績，及向?qū)W生家長講述我校的管理模式，教育理念，教師情況，并且耐心地傾聽學生的心里話，與家長共同探討育人方法，為今后的教育教學工作奠定了基礎(chǔ)。五、獨具特色。

在家訪中，班主任及任課教師能結(jié)合我校實際，因地制宜地采取靈活多樣的方式進行，許多教師的做法頗具特色。有的班主任老師已經(jīng)把家訪有機地融入到學校的整體工作之中，各年級班主任都能按照學校規(guī)定，靈活地組織了家訪活動，其中家訪動員會、全體學生的電話、住址聯(lián)系通訊錄，家訪手記等別具一格。六、反饋信息。

1.積極的：一是現(xiàn)代家長注重對子女的教育。現(xiàn)在的學生家長本身受教育的程度高，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。二是現(xiàn)在的家長寄托在孩子身上的希望很高，有著培養(yǎng)成才的強烈愿望和心理，因此家長往往能滿足孩子的各種要求，包括精神和物質(zhì)等方面的。

2.消極的：一是獨生子女家庭增多，家長對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍、望女成鳳，只看重自己子女的學業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思品、紀律教育，有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。二是現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。三是家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學校教育配合。四是現(xiàn)代社會學習渠道和媒體的多樣性使學生有機會獲得許多書本上沒有的知識和事件以及諸多的黃色、暴力等糟粕，還有學生沉迷網(wǎng)絡游戲，對學校教育又構(gòu)成了一定的挑戰(zhàn)。四是一些家長或代理監(jiān)護人（如爺爺奶奶、外祖父母等）是文盲或半文盲，對學生在家庭中教育實在難上加難，也給學校教育推來了困難。

3.家訪進度。在學校領(lǐng)導的高度重視下，在全校教師的共同參與下，我�！罢n外訪萬家”工作開展得如火如荼。到11月底，全校100%的學生家庭已經(jīng)得到了近距離的家訪。有力的推動了學校教育教學工作和班級管理工作走上新臺階。七．家訪反思：

1．面向全體，突出重點，我們做到了“六回訪”：生活有特殊困難的學生家庭進行了回訪，學習困難的學生家庭進行了回訪，留守或單親的兒童家庭進行了回訪，思想、學業(yè)上有重大變化的學生家庭進行了回訪，外地進城務工子女家庭進行了回訪，殘疾學生家庭進行了回訪。

2．有針對，有目的，我們做到了“六必進”：即教育的政策措施進家庭，貧困生資助方案進家庭，學困生轉(zhuǎn)化進家庭，家庭教育指導進家庭，心理生理健康輔導進家庭，教師個性化關(guān)愛進家庭。家訪談話要有方向、有目的，講藝術(shù)，重方式。切不可漫無邊際地閑聊。否則，既浪費了自己的時間，也耗費了家長熱情，使家長對老師的談話失去興趣。

3．隨機應變地做好“六知道”（學生知道家訪的目的和意義，家長知道學生在校的學習表現(xiàn)情況，家長知道學生的任課教師情況，教師知道學生的家庭情況成長環(huán)境，教師知道家長對孩子的希望和期盼，學校知道家訪收集的家長意見和建議）。對家長的職業(yè)、閱歷、經(jīng)濟、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣存在著個體的差異，作為班主任應該具體問題具體分析，“到什么山砍什么柴”。還有家訪時，也要注意家長的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調(diào)動訪談方式和內(nèi)容。在反映學生在學校的學習、行為表現(xiàn)情況時，要以表揚為主，從贊揚的角度切入話題，對學生的缺點用旁敲側(cè)擊地去指出，通過表揚別的學生在某個方面的優(yōu)點來提醒家長，讓家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個方向努力。這樣，不僅在家長面前給學生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。

4．恪守廉潔，我們堅持了“六不準”。不準要求家長安排車輛接送，不準借家訪名義向家長提出任何私人的要求，不準收受家長饋贈的錢、物，不準接受家長的吃請和報銷開支，不準參與家長組織的娛樂消費活動，不準利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長謀取利益或以家長名義進行有償家教。

總之，家訪工作是教師工作中不可缺少的方式。在家訪中，教師既能向?qū)W生家長面對面地宣傳教學改革的發(fā)展思路，宣傳實施素質(zhì)教育的全過程，又能就學生在學校與社會上的各種行為表現(xiàn)，思想動態(tài)等等，與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。同時，教師通過家訪能及時掌握家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補教學過程中的不足之處，自覺改進教學方法，提高教學水平。因此，有計劃、有目的地搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學管理和班級工作的重要手段。

當然，在開展“課外訪萬家活動”活動中，我校還有一些工作做得不是很完滿，亟待加強。在今后的工作中，我們將嚴格按照上級領(lǐng)導的指導思想，充分發(fā)揮教師的工作積極性，進一步鞏固和完善“課外訪萬家”活動，讓我校的家校共建工作更加精彩。

政教處

201*年11月10日

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