高中思想政治教學(xué)總結(jié)

高中思想政治教學(xué)總結(jié)

1、以考綱為指導(dǎo)，以人教版教材為主，大膽整合教材，研究近三年山東文綜（政治）高考試題及其他省市高考題，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性。探究科學(xué)備考策略，指導(dǎo)學(xué)生高效復(fù)習(xí)。

2、周密計劃，合理安排，確保復(fù)習(xí)的科學(xué)性。堅持總體計劃與階段計劃想結(jié)合的方法指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

3、集體研究，集思廣益，確保復(fù)習(xí)的高效性。整個高三備考過程中，經(jīng)常與本校高三歷史、地理老師集體備課，共同研究備考。4、狠抓基礎(chǔ)，關(guān)注能力，掌握復(fù)習(xí)的主動性。對政治基礎(chǔ)知識的掌握做到十六字：先死后活、死中求活、死活結(jié)合、死去活來。注意引導(dǎo)學(xué)生自我整理知識，自我學(xué)習(xí)。

5關(guān)注社會熱點，解讀熱點，提高政治復(fù)習(xí)的前瞻性。

6、關(guān)注情感教育，熱愛自己的學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的激情。

山東省濟(jì)南回民中學(xué)201*屆思想政治復(fù)習(xí)計劃

1、夯實基礎(chǔ)：近幾年高考命題始終堅持以基礎(chǔ)為主，考慮到高考命題的穩(wěn)定性，201*年的高考也應(yīng)如此，所以201*年高考備考中狠抓政治基礎(chǔ)知識的目標(biāo)不動搖。

2、在夯實基礎(chǔ)的前提下，提高學(xué)生的能力。明確政治政治努力培養(yǎng)目標(biāo)，能力實現(xiàn)政治能力從基礎(chǔ)知識中培養(yǎng)，基礎(chǔ)在能力提升中夯實，實現(xiàn)基礎(chǔ)與能力并重并舉，相得益彰。堅決避免不顧學(xué)生實際、脫離基礎(chǔ)知識盲目地拔高能力。

3、合理的、有分別的利用備考資源，政治學(xué)科有六本教材，每本教材的知識點和觀點不同。因此，不能象新課標(biāo)之前那樣“以本為本，一本萬利”。因而，在備考中，主要以新課程標(biāo)準(zhǔn)，考試說明為依據(jù)，以教材為依托，精選政治教學(xué)輔導(dǎo)資料。

4、精編政治習(xí)題，注重落實：考慮到近幾年山東高考命題特點，明年的備考要特別重視材料性圖文信息題的訓(xùn)練，做到講練結(jié)合，充分利用人教版教材材料多的優(yōu)勢，結(jié)合我校學(xué)生的實際設(shè)計思考題，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析問題解決問題的能力，在編練習(xí)題時，注重題目質(zhì)量，做到精編，切忌題海戰(zhàn)術(shù)。力爭做到每練必改，每練必評，評必到位。努力做到每聯(lián)必過關(guān)，解決問題不過夜。

5、情感投入，引導(dǎo)學(xué)生以健康的心態(tài)備考高三學(xué)生壓力大，文科學(xué)

生基礎(chǔ)又比較差，所以老師應(yīng)盡量關(guān)注每一位學(xué)生，愛他們，支持他們，鼓勵他們，引導(dǎo)他們以健康的心態(tài)備考。

6、把握備考方向，潛力研究。注意吃透新考試說明，近三年的高考題，揣摩高考意圖，把準(zhǔn)命題脈搏。廣泛收集信息，科學(xué)分辨信息，正確使用信息。

7、積極參加省、市舉行的各種備考交流活動，博采眾長，提高備考復(fù)習(xí)的針對性。

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高中思想政治新課程實施總結(jié)

高臺一中政史地教研室

按照省教育廳的統(tǒng)一部署和安排，從201*年秋學(xué)期開始，我校

開始在高一年級使用按新的課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的新教材，這標(biāo)志著我們正式實施新課程改革。一學(xué)期以來，我們思想政治科全體教師，堅決貫徹新課改精神，在實踐中探索，在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中提高。

一、深入學(xué)習(xí)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，確立新的教學(xué)觀念

教學(xué)觀念是教學(xué)實踐的先導(dǎo)。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師，可見，轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對課改的認(rèn)識是實施課程改革的關(guān)鍵。首要的任務(wù)是學(xué)習(xí)課改理論，培訓(xùn)教師提高素質(zhì)。實施新課改前后的過程中，我們除了參加有關(guān)部門組織的統(tǒng)一培訓(xùn)外，主要采取了兩種培訓(xùn)學(xué)習(xí)的形式，自學(xué)和集中輔導(dǎo)，以自學(xué)為主。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們初步掌握了新課程改革的基本理論，并依據(jù)這些理論制定的課改計劃和實施方案。

二、貫徹新課程理念、走進(jìn)新課改

1、確立“為學(xué)生的發(fā)展而服務(wù)”的宗旨。學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)該是全體學(xué)生，而不是部分學(xué)生；應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式；應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展。教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這成為我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。2、課堂教學(xué)目標(biāo)上，堅持《高中思想政治》課堂教學(xué)的“三維目標(biāo)”�！叭�維”是指基本知識與基本技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。我們在教學(xué)中做到兩個重視：一是重視情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)；二是重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、切實轉(zhuǎn)變教師角色、學(xué)生地位。教師由單純的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的指導(dǎo)者、個性發(fā)展的引導(dǎo)者、思想品德的塑造者。學(xué)生由知識被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹�識的主動探究者。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，把充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性落實到實處，體現(xiàn)在每一個課堂教學(xué)中。主要做到：（1）教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。在教學(xué)中每位教師都要知道“授之以魚，只借一餐，教人以漁，終生受益”的道理，認(rèn)真研究學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，從以教為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)為中心，教會學(xué)生會學(xué)習(xí)、會求知，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的基礎(chǔ)。（2）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于調(diào)動他們的主動性積極性，有助于挖掘他們的自身的潛能，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，在教學(xué)中老師不斷總結(jié)經(jīng)驗，做到以美引趣、以奇誘趣、設(shè)疑激趣、以動喚趣、練中增趣，從不同角度，多層次去思考、去學(xué)習(xí)。（3）營造民主和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。開發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，這是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和教育事業(yè)改革發(fā)展的需要，在實際教學(xué)中，很多學(xué)生都有好奇心喜歡提出各種問題，教師營造民主和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的個性，研究他們的心理需求，鼓勵學(xué)生的想象，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到激勵和開發(fā)。（4）面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。要求教師要面向全體學(xué)生。本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，教學(xué)中教師們要因材施教，鼓勵學(xué)生多參與、勤動手、合作交流，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，從思想上引導(dǎo)，方法上指導(dǎo)，知識上輔導(dǎo)，對學(xué)習(xí)有余的學(xué)生，給他們創(chuàng)造條件，讓他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)，這樣所有的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

5、教學(xué)活動突出和體現(xiàn)《高中思想政治》學(xué)科生活性、實踐性、開放性、人文性的特點。例如，按照思想政治課程“生活性”要求，我們在實踐中以生活為基礎(chǔ)，立足于我們現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于現(xiàn)實社會生活的主題之中，力求做到學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合；

6、評價辦法上的初步實施：（1）注意形成性評價與終止性評價相結(jié)合，對教師的評價、對學(xué)生的評價由過去重結(jié)果輕過程轉(zhuǎn)為結(jié)果過程并重；（2）把評課的重心放在關(guān)注學(xué)生發(fā)展上。課上的好壞由過去只聽教師講，忽視學(xué)生的發(fā)展，轉(zhuǎn)為學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，價值觀的形成，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；（3）注重開放性評價。學(xué)校定期召開學(xué)生家長座談會，傾聽社會各界對教育教學(xué)工作的意見評價；（4）提倡自我評價，學(xué)期結(jié)束要求每位教師對自己工作、表現(xiàn)做出書面形式的評價，自我反思、自我教育、激發(fā)他們自我完善、自我提高。（5）領(lǐng)導(dǎo)評價：根據(jù)每位教師學(xué)期的工作，表現(xiàn)過程、考核結(jié)果、給予客觀、公正的評價，以調(diào)動他們的積極性，促進(jìn)他們發(fā)展。

三、新課程給我們帶來的可喜變化1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師認(rèn)識到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。高中政治學(xué)科新教材的四個必修模塊，即《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學(xué)》每個單元的后面均有探究性學(xué)習(xí)的課題，我們都能盡可能地積極的開展。

2、教師意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平，業(yè)務(wù)能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來越高。教師們都能積極主動地參加在職進(jìn)修，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教師基本功的自我訓(xùn)練。教師們能積極地開動腦筋，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。,

3、課堂教學(xué)氛圍的變化，促進(jìn)了學(xué)生自主探究能力的提高。課堂教學(xué)更注重師生的交流、互動。教師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。

四、實施新課程的幾個問題

1、教學(xué)是否實現(xiàn)“三維”教學(xué)目標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了高中思想政治課的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)。課改實踐中，有的教師對“三維”目標(biāo)認(rèn)識不夠，出現(xiàn)重視知識能力目標(biāo)實現(xiàn)而忽視情感態(tài)度價值觀目標(biāo)實現(xiàn)；課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探究，于是有的教師又走向另下極端，一味地拋開課本，將課堂變成學(xué)生表演或討論的舞臺，就連教師起碼的引導(dǎo)、啟發(fā)都沒有，從而無法實現(xiàn)知識目標(biāo)。

2、現(xiàn)代信息技術(shù)條件下課堂教學(xué)的有效性提高不大。《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來輔助教學(xué)，但從實際實施來看，效果不大。有的課件制作過于簡單，只是利用多媒體的顯現(xiàn)功能，也就是說只是發(fā)揮其“板書”的作用，而利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行互動、交流、資源庫等功能的卻很少見；有的課件制作又過于花俏，“課堂熱鬧，課后不知道”，本末倒置。教學(xué)的知識、能力、情感目標(biāo)難以實現(xiàn)。

3、教材內(nèi)容多和教學(xué)時間少的問題。高中政治課必修有四個模塊。每個模塊的教學(xué)時數(shù)為36學(xué)時。如果每周是二節(jié)課的話，一個學(xué)期基本上完一個模塊，選修課程在高一高二就很難開設(shè)。

4、對學(xué)生的評價上，特別是形成性評價，講的容易做起來困難，課堂教學(xué)中很難每節(jié)課都開展，加上各種評價材料的匯總等，給教師增加了很多的勞動量。

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