高中思想政治教學總結

高中思想政治教學總結

1、以考綱為指導，以人教版教材為主，大膽整合教材，研究近三年山東文綜（政治）高考試題及其他省市高考題，加強復習的針對性。探究科學備考策略，指導學生高效復習。

2、周密計劃，合理安排，確保復習的科學性。堅持總體計劃與階段計劃想結合的方法指導復習。

3、集體研究，集思廣益，確保復習的高效性。整個高三備考過程中，經常與本校高三歷史、地理老師集體備課，共同研究備考。4、狠抓基礎，關注能力，掌握復習的主動性。對政治基礎知識的掌握做到十六字：先死后活、死中求活、死活結合、死去活來。注意引導學生自我整理知識，自我學習。

5關注社會熱點，解讀熱點，提高政治復習的前瞻性。

6、關注情感教育，熱愛自己的學生，注意激發(fā)學生學習政治的激情。

山東省濟南回民中學201*屆思想政治復習計劃

1、夯實基礎：近幾年高考命題始終堅持以基礎為主，考慮到高考命題的穩(wěn)定性，201*年的高考也應如此，所以201*年高考備考中狠抓政治基礎知識的目標不動搖。

2、在夯實基礎的前提下，提高學生的能力。明確政治政治努力培養(yǎng)目標，能力實現(xiàn)政治能力從基礎知識中培養(yǎng)，基礎在能力提升中夯實，實現(xiàn)基礎與能力并重并舉，相得益彰。堅決避免不顧學生實際、脫離基礎知識盲目地拔高能力。

3、合理的、有分別的利用備考資源，政治學科有六本教材，每本教材的知識點和觀點不同。因此，不能象新課標之前那樣“以本為本，一本萬利”。因而，在備考中，主要以新課程標準，考試說明為依據，以教材為依托，精選政治教學輔導資料。

4、精編政治習題，注重落實：考慮到近幾年山東高考命題特點，明年的備考要特別重視材料性圖文信息題的訓練，做到講練結合，充分利用人教版教材材料多的優(yōu)勢，結合我校學生的實際設計思考題，從而培養(yǎng)學生的分析問題解決問題的能力，在編練習題時，注重題目質量，做到精編，切忌題海戰(zhàn)術。力爭做到每練必改，每練必評，評必到位。努力做到每聯(lián)必過關，解決問題不過夜。

5、情感投入，引導學生以健康的心態(tài)備考高三學生壓力大，文科學

生基礎又比較差，所以老師應盡量關注每一位學生，愛他們，支持他們，鼓勵他們，引導他們以健康的心態(tài)備考。

6、把握備考方向，潛力研究。注意吃透新考試說明，近三年的高考題，揣摩高考意圖，把準命題脈搏。廣泛收集信息，科學分辨信息，正確使用信息。

7、積極參加省、市舉行的各種備考交流活動，博采眾長，提高備考復習的針對性。

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高中思想政治新課程實施總結

高臺一中政史地教研室

按照省教育廳的統(tǒng)一部署和安排，從201*年秋學期開始，我校

開始在高一年級使用按新的課程標準編寫的新教材，這標志著我們正式實施新課程改革。一學期以來，我們思想政治科全體教師，堅決貫徹新課改精神，在實踐中探索，在實踐中學習，在實踐中提高。

一、深入學習《普通高中思想政治課程標準》，確立新的教學觀念

教學觀念是教學實踐的先導。新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師，可見，轉變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實施課程改革的關鍵。首要的任務是學習課改理論，培訓教師提高素質。實施新課改前后的過程中，我們除了參加有關部門組織的統(tǒng)一培訓外，主要采取了兩種培訓學習的形式，自學和集中輔導，以自學為主。通過學習培訓，我們初步掌握了新課程改革的基本理論，并依據這些理論制定的課改計劃和實施方案。

二、貫徹新課程理念、走進新課改

1、確立“為學生的發(fā)展而服務”的宗旨。學生的發(fā)展，應該是全體學生，而不是部分學生；應該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應該是個性發(fā)展而不是同一模式；應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展。教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這成為我們一切教學活動的出發(fā)點。2、課堂教學目標上，堅持《高中思想政治》課堂教學的“三維目標”�！叭�維”是指基本知識與基本技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。我們在教學中做到兩個重視：一是重視情感、態(tài)度與價值觀目標；二是重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、切實轉變教師角色、學生地位。教師由單純的知識傳授者，轉變?yōu)榻虒W活動的指導者、個性發(fā)展的引導者、思想品德的塑造者。學生由知識被動的接受者，轉變?yōu)橹�識的主動探究者。

4、轉變教學方法，把充分發(fā)揮學生學習的主體性落實到實處，體現(xiàn)在每一個課堂教學中。主要做到：（1）教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。在教學中每位教師都要知道“授之以魚，只借一餐，教人以漁，終生受益”的道理，認真研究學法，加強學法指導，從以教為中心轉移到以學為中心，教會學生會學習、會求知，這也是培養(yǎng)學生自主發(fā)展的基礎。（2）激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生學習的主動性。培養(yǎng)學生的學習興趣，有助于調動他們的主動性積極性，有助于挖掘他們的自身的潛能，產生強烈的求知欲望，在教學中老師不斷總結經驗，做到以美引趣、以奇誘趣、設疑激趣、以動喚趣、練中增趣，從不同角度，多層次去思考、去學習。（3）營造民主和諧的教學氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。開發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，這是我國社會主義現(xiàn)代化建設和教育事業(yè)改革發(fā)展的需要，在實際教學中，很多學生都有好奇心喜歡提出各種問題，教師營造民主和諧的教學氛圍，尊重學生的個性，研究他們的心理需求，鼓勵學生的想象，使學生的創(chuàng)新潛能得到激勵和開發(fā)。（4）面向全體，讓不同層次的學生都有所得。要求教師要面向全體學生。本著對學生負責的態(tài)度，教學中教師們要因材施教，鼓勵學生多參與、勤動手、合作交流，對學習有困難的學生，從思想上引導，方法上指導，知識上輔導，對學習有余的學生，給他們創(chuàng)造條件，讓他們向著更高的目標前進，這樣所有的學生都能在原有的基礎上有所提高。

5、教學活動突出和體現(xiàn)《高中思想政治》學科生活性、實踐性、開放性、人文性的特點。例如，按照思想政治課程“生活性”要求，我們在實踐中以生活為基礎，立足于我們現(xiàn)實的生活經驗，著眼于學生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于現(xiàn)實社會生活的主題之中，力求做到學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結合；

6、評價辦法上的初步實施：（1）注意形成性評價與終止性評價相結合，對教師的評價、對學生的評價由過去重結果輕過程轉為結果過程并重；（2）把評課的重心放在關注學生發(fā)展上。課上的好壞由過去只聽教師講，忽視學生的發(fā)展，轉為學生的發(fā)展，注重學生在學習過程中的情感體驗，價值觀的形成，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；（3）注重開放性評價。學校定期召開學生家長座談會，傾聽社會各界對教育教學工作的意見評價；（4）提倡自我評價，學期結束要求每位教師對自己工作、表現(xiàn)做出書面形式的評價，自我反思、自我教育、激發(fā)他們自我完善、自我提高。（5）領導評價：根據每位教師學期的工作，表現(xiàn)過程、考核結果、給予客觀、公正的評價，以調動他們的積極性，促進他們發(fā)展。

三、新課程給我們帶來的可喜變化1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師認識到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。高中政治學科新教材的四個必修模塊，即《經濟生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學》每個單元的后面均有探究性學習的課題，我們都能盡可能地積極的開展。

2、教師意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平，業(yè)務能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術應用于教學等已迫在眉睫。所以教師的自我學習提高的積極性越來越高。教師們都能積極主動地參加在職進修，業(yè)務培訓或加強教師基本功的自我訓練。教師們能積極地開動腦筋，進行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。,

3、課堂教學氛圍的變化，促進了學生自主探究能力的提高。課堂教學更注重師生的交流、互動。教師從重知識的掌握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調動。

四、實施新課程的幾個問題

1、教學是否實現(xiàn)“三維”教學目標。

課程標準規(guī)定了高中思想政治課的知識目標、能力目標、情感態(tài)度和價值觀目標。課改實踐中，有的教師對“三維”目標認識不夠，出現(xiàn)重視知識能力目標實現(xiàn)而忽視情感態(tài)度價值觀目標實現(xiàn)；課程標準強調重視培養(yǎng)學生的自主探究，于是有的教師又走向另下極端，一味地拋開課本，將課堂變成學生表演或討論的舞臺，就連教師起碼的引導、啟發(fā)都沒有，從而無法實現(xiàn)知識目標。

2、現(xiàn)代信息技術條件下課堂教學的有效性提高不大�！墩n程標準》強調要充分利用信息技術和網絡技術來輔助教學，但從實際實施來看，效果不大。有的課件制作過于簡單，只是利用多媒體的顯現(xiàn)功能，也就是說只是發(fā)揮其“板書”的作用，而利用多媒體和網絡技術進行互動、交流、資源庫等功能的卻很少見；有的課件制作又過于花俏，“課堂熱鬧，課后不知道”，本末倒置。教學的知識、能力、情感目標難以實現(xiàn)。

3、教材內容多和教學時間少的問題。高中政治課必修有四個模塊。每個模塊的教學時數為36學時。如果每周是二節(jié)課的話，一個學期基本上完一個模塊，選修課程在高一高二就很難開設。

4、對學生的評價上，特別是形成性評價，講的容易做起來困難，課堂教學中很難每節(jié)課都開展，加上各種評價材料的匯總等，給教師增加了很多的勞動量。

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