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高一化學(xué)第二學(xué)期培優(yōu)工作總結(jié)

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高一化學(xué)第二學(xué)期培優(yōu)工作總結(jié)

高一化學(xué)第二學(xué)期培優(yōu)補差工作小結(jié)

201*201*年度第二學(xué)期

轉(zhuǎn)眼間,學(xué)期將盡。本學(xué)期,由于文理分科難度增大培優(yōu)補差工作就顯得更為重要。在這方面,我也挺注意,現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補差工作總結(jié)如下:

一、對于優(yōu)秀生來說,重在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。對于成績優(yōu)異的學(xué)生來說,他們學(xué)習(xí)能力強,自覺性強,這都是他們成績優(yōu)異的一個重要原因。但盡管這樣,在課堂上,他們可能是學(xué)習(xí)的高手,但在課下,他們卻不一定會學(xué)習(xí)。因此,應(yīng)更多地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。例如,在課堂上,從復(fù)習(xí),新授,練習(xí),提高,小結(jié)等方面培養(yǎng)他們獨立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,使他們養(yǎng)成會學(xué)習(xí)的習(xí)慣,能交給他們的交給他們自己解決,盡量培養(yǎng)他們較強的學(xué)習(xí)能力。課下,則對他們布置額外的任務(wù),使他們在掌握基本的學(xué)習(xí)知識的同時,盡可能培養(yǎng)其更強的學(xué)習(xí)能力。

二、對于中等生來說,重在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于多說中等生來說,他們可能是課堂上學(xué)習(xí)的乖乖者,這是他們的優(yōu)點,你交給他們幾個,他們就學(xué)幾個,你讓他們怎樣做,他們就怎么做,而一旦離開老師的幫助,他們則變得不知所措。因此,培養(yǎng)其會學(xué)習(xí),學(xué)好習(xí)的習(xí)慣尤其重要。本學(xué)期,正是基于這樣的考慮,所以,我在課堂上尤其重視學(xué)案的利用,給出學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo),指出學(xué)習(xí)的重難點,提供學(xué)生學(xué)習(xí)的素材,幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成會學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時,結(jié)合他們學(xué)習(xí)有余,靈活不足的特點,通過附加的學(xué)習(xí)素材,培養(yǎng)他們靈活的學(xué)習(xí)特點。三、對于學(xué)困生來說,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們學(xué)習(xí)的信心。對于一個班來說,學(xué)困生常常是一個不小的群體。他們成績不好,常常與他們的基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)方法不對頭有著很大的關(guān)系,同時也與部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的關(guān)系。本學(xué)期,在這個方面,我更多的是做這部分學(xué)生的思想工作,但效果并不明顯。對于一部分學(xué)生來說,他們雖然基礎(chǔ)差,但并不放棄,這樣的學(xué)生,不僅需要老師的鼓勵,更需要老師的幫助。還有一部分學(xué)生則與其學(xué)習(xí)態(tài)度有著很大的關(guān)系,他們雖然腦子聰明,卻并不珍惜,所以需要做更多的思想工作。通過本學(xué)期的教學(xué),我發(fā)現(xiàn),僅靠鼓勵,幫助,對這部分學(xué)生是不夠,必要時更需要嚴(yán)厲的批評,這樣才可能使他們改變不正確的態(tài)度。同時,學(xué)困生轉(zhuǎn)化并非一個所能為,所以,有時,我還常常通過各種解決的方法,以養(yǎng)成他們足能互幫的氣氛。

總之,培優(yōu)補差工作在學(xué)?梢哉f是一項艱巨的工作,它絕非一朝一夕的功夫,也不是一個人所能為的,它需要老師們的智慧,大家的共同努力才可以實現(xiàn)。

201*年6月

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高一化學(xué)培優(yōu)補差工作小結(jié)

201*201*年度第一學(xué)期

轉(zhuǎn)眼間,學(xué)期將盡。本學(xué)期,因高中與初中教材銜接問題,化學(xué)學(xué)學(xué)科教學(xué)常常會出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象,培優(yōu)補差工作就顯得更為重要。在這方面,我們做了大量工作,現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補差工作總結(jié)如下:

一、對于優(yōu)秀生來說,重在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。對于成績優(yōu)異的學(xué)生來說,他們學(xué)習(xí)能力強,自覺性強,這都是他們成績優(yōu)異的一個重要原因。但盡管這樣,在課堂上,他們可能是學(xué)習(xí)的高手,但在課下,他們卻不一定會學(xué)習(xí)。因此,應(yīng)更多地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。例如,在課堂上,從復(fù)習(xí),新授,練習(xí),提高,小結(jié)等方面培養(yǎng)他們獨立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,使他們養(yǎng)成會學(xué)習(xí)的習(xí)慣,能交給他們的交給他們自己解決,盡量培養(yǎng)他們較強的學(xué)習(xí)能力。課下,則對他們布置額外的任務(wù),使他們在掌握基本的學(xué)習(xí)知識的同時,盡可能培養(yǎng)其更強的學(xué)習(xí)能力。

二、對于中等生來說,重在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于多說中等生來說,他們可能是課堂上學(xué)習(xí)的乖乖者,這是他們的優(yōu)點,你交給他們幾個,他們就學(xué)幾個,你讓他們怎樣做,他們就怎么做,而一旦離開老師的幫助,他們則變得不知所措。因此,培養(yǎng)其會學(xué)習(xí),學(xué)好習(xí)的習(xí)慣尤其重要。本學(xué)期,正是基于這樣的考慮,所以,在課堂上尤其重視學(xué)案的利用,給出學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo),指出學(xué)習(xí)的重難點,提供學(xué)生學(xué)習(xí)的素材,幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成會學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時,結(jié)合他們學(xué)習(xí)有余,靈活不足的特點,通過附加的學(xué)習(xí)素材,培養(yǎng)他們靈活的學(xué)習(xí)特點。三、對于學(xué)困生來說,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們學(xué)習(xí)的信心。對于一個班來說,學(xué)困生常常是一個不小的群體。他們成績不好,常常與他們的基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)方法不對頭有著很大的關(guān)系,同時也與部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的關(guān)系。本學(xué)期,在這個方面,我更多的是做這部分學(xué)生的思想工作,但效果并不明顯。對于一部分學(xué)生來說,他們雖然基礎(chǔ)差,但并不放棄,這樣的學(xué)生,不僅需要老師的鼓勵,更需要老師的幫助。還有一部分學(xué)生則與其學(xué)習(xí)態(tài)度有著很大的關(guān)系,他們雖然腦子聰明,卻并不珍惜,所以需要做更多的思想工作。通過本學(xué)期的教學(xué),我發(fā)現(xiàn),僅靠鼓勵,幫助,對這部分學(xué)生是不夠,必要時更需要嚴(yán)厲的批評,這樣才可能使他們改變不正確的態(tài)度。同時,學(xué)困生轉(zhuǎn)化并非一個所能為,所以,有時,我還常常通過各種解決的方法,以養(yǎng)成他們足能互幫的氣氛。

總之,培優(yōu)補差工作在學(xué)?梢哉f是一項艱巨的工作,它絕非一朝一夕的功夫,也不是一個人所能為的,它需要老師們的智慧,大家的共同努力才可以實現(xiàn)。

201*年7月

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