高三生物復習工作總結與計劃

高三生物復習工作總結與計劃

蘭福彬

每一輪復習的側重點、課型和時間安排都有所不同，具體做法如下：1．第一輪復習

1.1本輪復習的側重點

本輪復習的指導思想是，打牢基礎，將《教學大綱》要求的教材上的知識點要全部講到、講透，不能有任何遺漏，包括三冊書的小字閱讀材料和旁欄。三冊書的選學內容，如果與必學內容有著密切的聯(lián)系，我們在第一輪復習時要求了解，尤其是了解與必修內容相聯(lián)系的知識點和常見的生物學現(xiàn)象，加深對必修內容的理解。

在復習中如何做到不遺漏知識點呢，我們的做法是，在集體備課時，一人讀《大綱》,其他人在書上作標記，同時標記上該知識點要求的層次和《考試說明》對該知識點的要求。對每一知識點，做到講透的標準是，將教材中涉及本知識點和隱含本知識點的各方面都按內部聯(lián)系理順它們的關系，從而加深對本知識點的理解。一輪復習只是緊緊圍繞某知識點對三冊書上有關聯(lián)的該知識點作適當?shù)穆?lián)系，并不展開來講。

1.2將《考試說明》上的能力要求體現(xiàn)在基礎知識的復習過程中〈〈考試說明〉〉是在《教學大綱》規(guī)定的范圍內，提出了高考對考生能力測試的要求，是我們復習時的指導綱要。我們根據(jù)第一輪復習側重基礎知識的特點，將考試說明的能力要求不同程度地滲透在整個復習過程中。

通過一輪復習培養(yǎng)學生理解能力方面，我們的做法是，按照《說明》的要求去做，不僅要知道基本概念、原理和規(guī)律的涵義，還要知道它們的前因后果、適用條件和范圍，以此來培養(yǎng)學生的理解能力。

在培養(yǎng)學生“認識概念和規(guī)律的表達形式”方面，我們的做法是將圖、曲線等形式轉化成文字表達，以此來培養(yǎng)學生的文字表達能力。此外，還反過來，將文字轉換成曲線。利用基礎知識培養(yǎng)學生推理能力方面，我們的具體做法是：將已學過的知識或實驗結果先提出來，再讓學生分析該結果能說明哪些問題。

利用課本的基礎知識培養(yǎng)學生“設計和完成實驗的能力”方面，我們的做法主要是讓學生在掌握好課本上已有實驗的基礎上模擬課本實驗。

在通過基礎知識培養(yǎng)學生“獲取知識的能力”方面，我們的具體做法是：讓學生自學課本某些章節(jié)，再讓他們歸納出該章節(jié)的知識結構。

在利用基礎知識培養(yǎng)學生“分析綜合能力”方面，我們的具體做法是：要求學生將課本的某些基礎知識轉化為圖、曲線、數(shù)據(jù)，對生命現(xiàn)象進行量化處理。這些以前由教師來完成的轉化、量化工作，現(xiàn)在由學生自己獨立地做，對培養(yǎng)他們的此項能力大有裨益。此外，一輪復習我們還將課本基礎知識與相關的生產(chǎn)、生活中的問題進行淺層次的聯(lián)系。1.3一輪復習的基本課堂模式

在一輪復習時，學生前面學的知識已經(jīng)大量遺忘，有的甚至于像從末接觸過的新知識，所以，我們采用的課堂模式與新授課有類似之處：知識講得詳細、面面具到。與新授課的不同之處：一是，本次是教師講得比新授課的多，相對來說用的時間比較短；二是，把其他章節(jié)中有關本知識點的內容集中到一起，也就是從第一輪復習就開始進行小范圍的聯(lián)系；三是，學生復習后，教師提出的思考題比新授課的多。

1.4練習題的設置

我們與兄弟學校一樣，在一輪復習前就大量翻閱復習資料，從中選出質量最好的一本，在一輪復習時，就以這本練習冊為主，只進行適當?shù)匮a充與刪除。一輪復習處理練習題的方法是，有選擇地進行精講，盡量縮短花費在練習上的時間。

2．第二輪復習

2.1本輪復習的側重點

本輪復習的指導思想是，立足于基礎，強化主干知識，加強學科內知識的聯(lián)系，使學生能自主建立起知識體系。具體的做法主要有：一是，按照教材知識的內在聯(lián)系，指導學生對不同章節(jié)的知識進行比較，讓學生自己整理成表格等形式。二是，利用繪概念圖的方法，將有關內容全部按照它們的邏輯性聯(lián)系在一起。三是，通過提出與之有關的思考問題的方法。2.2通過第二輪復習強化能力培養(yǎng)

在二輪復習過程中，主要加強培養(yǎng)學生的以下幾個方面的能力。

加強實驗能力的培養(yǎng)。具體做法是：一是，在復習每章節(jié)時，將該節(jié)教材中標明的實驗和教材中隱含的實驗改成實驗設計。二是，進行實驗專題訓練時，指導學生總結歸納出實驗設計的基本原則，和設計的技巧。三是，強化訓練，讓學生進行較多的實驗設計訓練，在做中學。加強識圖、識表和表達能力的培養(yǎng)。本輪復習我們的做法與第一輪相似：一是，將教材中的文字“翻譯”成圖表；二是，將圖表“還原”成文字。不同之處：一是，增加圖表題的練習，培養(yǎng)學生從圖表中提取信息的能力；二是，將多個生理過程進行綜合，形成一個大圖表。

加強分析問題、運用基礎知識的能力培養(yǎng)。高考題中的非選擇題，幾乎都是通過分析，然后選擇應用哪一種基礎知識進行解答。所以，在二輪復習中，我們通過針對性地選擇簡答題，和透徹的講解，讓學生在基礎知識與題之間建立起橋梁，學習運用基礎知識來解決具體題的能力。

2.3二輪復習課的課堂模式

在第二輪復習時，翻開課本學生就有一種似曾相識的感覺，久看生厭，況且，高三學生幾乎每天都是超負荷地工作，很容易在生理和心理上產(chǎn)生疲勞感，導致課堂效率低下。所以我們避免簡單的重復，在復習的方式和呈現(xiàn)知識的形式方面經(jīng)常給它們換一個新面孔，從另一個角度來提出問題，既讓學生有新鮮感，又加深了對教材的理解。具體的做法是：在黑板上以有思考價值的問題的形式呈現(xiàn)本節(jié)課要復習的主要內容。2.4練習的設置

本輪復習，主要是教師大量翻閱資料，自己組題，盡量避免用成題。具體做法是，我們將手中的全部資料分發(fā)到每位高三教師的手中，將每本練習冊中相關章節(jié)的高質量的題篩選出來，匯總到一起，再加上已做過的題中的易錯題，共同組成一份題。3．第三輪復習

3.1本輪復習的側重點

第三輪復習的側重點是查漏補缺。包括知識上、答題技巧上的誤區(qū)與盲區(qū)。教師在本輪復習過程中注意研究各地的新信息，關注與生物學有關的社會熱點，強化可能的考點。學生主要是對照錯題看書，找出錯的原因，清除再錯的可能性；如果學生自己難以解決，就要求多問，不留下后遺癥，這樣學生才能有一個平和的心態(tài)，才有可能滿懷著信心步入考場。3.2通過本輪復習，鞏固能力培養(yǎng)

第三輪復習要起到鞏固二輪復習培養(yǎng)的能力的作用，尤其是實驗設計能力。具體做法如下：通過選擇涉及文字表達、繪圖、觀點評價和聯(lián)系實際、社會熱點等問題來鞏固有關的能力。通過出示實驗目的，讓學生思考設計的思路，和答題的技術，來培養(yǎng)學生的實驗設計能力。此外，審題能力的強化也是本輪復習的一項重要任務。

3.3本輪復習的課堂模式

第三輪復習，我們一直沒有找到滿意的基本課堂模式。我們一般是這樣做的：首先教師在黑板上呈現(xiàn)出本節(jié)課的任務作為學生復習的參考，并說明時間分配的情況。包括具體要求學生對哪些知識點進行反思，達到何種程度；看相關知識點的錯題。大約30分鐘。在學生看題時，教師個別輔導和答疑。隨后大約用5分鐘來點明本節(jié)課涉及的知識點中的易錯、易混處，以及與生產(chǎn)、生活和熱點有哪些關聯(lián)。大約用10分鐘精講考題中或習題中的兩道分析題和一道實驗題，側重于講解如何從題中提取信息，從而將題與基礎知識相聯(lián)系，和實驗設計的思路與技巧。

3.4練習的設置；

本輪復習，每周要考兩套理綜試題。通過理綜考試，我們強調答題時間的分配、審題和表達的準確與完整的重要性。分科考試時，選擇題的分值低，選擇題的審題的重要性沒能引起足夠的重視；綜合后，一道選擇題6分，占生物總分的1/12，必需要慎重對待。此外，我們補充部分的實驗題和熱點分析題，還比較系統(tǒng)地補充反饋題，因為以前的錯題往往是由于審題或知識點混淆造成的，而有的學生整理的錯題往往不全，所以需要教師補充。第三輪補充的題，一般都附有答案，讓學生根據(jù)自己的情況有選擇地做。3.5本輪復習存在的問題

第三輪復習一直沒有找到理想的課堂模式。

沒有解決好比較頻繁的理綜考試與講題與學科系統(tǒng)復習之間的矛盾。

擴展閱讀：高三生物復習工作總結與計劃201*

商城高中高三生物復習工作總結與計劃

201*年高考我校理綜成績顯著，其中生物學科作出了應有的貢獻�？偨Y一年來我們的復習思路和下學年的復習計劃向大家做如下總結。

一、指導思想：

以新教材、201*年考試大綱為依據(jù)，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質和應試技巧。通過高三生物總復習，處理好高中生物教材，揭示單點知識，知識結構，知識結構擴展三個層次知識內涵及內在邏輯聯(lián)系，形成立體知識結構。把基礎知識教學與能力發(fā)展觸為一體。從而提高學生分析問題和解決問題的能力。二、復習目標:

通過高三一年的復習使學生扎實的掌握生物學基礎知識和基本原理,形成較熟練的生物學思想,思維,方法和技巧,培養(yǎng)學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力.三、復習安排:（視情況，可以調整）

第一輪：201*年8月201*年2月。第二輪：201*年3月201*年4月。第三輪：201*年5月。四、復習策略：

第一輪：高三一輪復習目標是使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理，形成較熟練的生物學思想、思維、方法和技巧，培養(yǎng)學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。針對這樣的目

標，我校所采取的復習策略有以下三個方面：

（一）、加強集體研究，把握高考方向，發(fā)揮整體優(yōu)勢。我校高三生物備課組在新學期一開始就拿出足夠的時間，認真研究教學大綱、教材、高考考試大綱，近幾年，上海、廣東、尤其是寧夏近幾年生物高考試題及評價報告。只有吃透大綱，才能把握教學的方向�！犊荚嚧缶V》是命題的依據(jù)，只有吃透《考試說明》和近幾年高考試題，才能抓住一輪復習的重點和難點，才能瞄準高考的方向。并在開學一周內拿出全學期的教學計劃，這種計劃能具體細化到每一章、每一節(jié)，具體到重點、難點，做到人人心中有數(shù)。幾年來，我們高三生物備課組始終做到“五統(tǒng)一”，計劃統(tǒng)一、進度統(tǒng)一、基本教學內容統(tǒng)一、作業(yè)和練習統(tǒng)一、考試統(tǒng)一。充分發(fā)揮整體優(yōu)勢。

（二）、夯實基礎，構建知識網(wǎng)絡，提高應試能力。

雙基教學是一輪復習的重中之重，沒有基礎就沒有能力，打好了基礎，能力才會提高。一輪復習我們立足課本、教參，以大多學生已有知識水平為教學起點，面向全體學生，復習內容細而全。根據(jù)大綱的要求，覆蓋所有知識點，不放過任何一個死角，不放過任何一個學生，對重點性的基礎知識，逐人、逐章、逐節(jié)地過關。從近幾年高考試題看，基礎題仍占主要地位，做好了基礎題就拿到了基本分，失去了基礎題就失去了一切。

基礎知識是能力形成的基礎，高中生物學知識多而零亂，一輪復習中我們以主干知識為主線，以知識交匯點為紐帶，把高中生物書融為一體，前后貫通。將分散的知識點連成串、結成線、形成網(wǎng)。這樣有利于學生對知識整合和記憶，有利于學生對生物學知識的檢查。一輪復習中我們注重抓好學生三個方面能力的培養(yǎng)：

1、審題能力，在平時的授課中深刻理解每個概念的內涵、外延和形成過程，對概念中的重點字詞要學生劃出、圈出、點出，明確運用范圍，使學生形成遇到問題時能迅速通過圈、點、劃提取問題中的重要信息，解決審題關。

2、分析綜合能力，我們備課組通過訂生物學雜志，定期提取新鮮的生物學信息，尋找新題型，及時提供給學生。再通過一定量的解題訓練，讓學生熟悉各種題型，教會學生對各種題型的解題技巧，解題

方法，提高學生分析綜合能力。

3、表述能力，用準確的生物學術語表述答案，這一點在近幾年的高考中體現(xiàn)得尤為突出。結合高考閱卷的要求和我市大考的閱卷情況，我們深深體會到在這方面的努力還不夠到位，導至高考學生吃虧較多。這一點也是我們12年高考復習中將重點加強的一個方面。

（三）、盯牢人頭，提高效益，推中補差拔尖步步到位。一輪復習面廣、量大，通過教學互動，讓學生在課堂上多做、多講、多練，培養(yǎng)學生學會學習，善于創(chuàng)新的意識，充分調動每一位學生學習的積極性。我們結合幾次考試成績，綜合分析，圈定生物教學的重點學生，分析他們的具體情況，建立學生檔案，進行跟蹤幫扶，定期找學生談話、交流和溝通，肯定成績，指出問題，幫助他們樹立信心、改進方法。對于學習上的后進生，我們通過做思想工作和方法指導，使這些學生首先樹立起學習信心，鼓勵他們學有所長，學有進步。提高后進生的生物成績是高三一輪復習的重要目標，是穩(wěn)定班級學生管理，提高高考生物均分的重要增長點�；仡欉^去所取得的成績，認真分析，其中一條就是低分生很少。針對這些后進生，我們強調以本為本，抓課本抓基礎，拿基礎分。首先在課堂上不放松，經(jīng)常在課堂上提問，讓他們感到老師時刻在盯著他們，其次，我們覺得學校領導提出的學生考試試卷張張過關，題目條條過關的方法，雖然工作量大，但是從我們堅持的兩年情況來看，效果很顯著。

第二輪：我們和其他兄弟學校一樣采用專題形式進行復習。依據(jù)知識間的內在聯(lián)系確定新的復習體系，進行跨章節(jié)的復習形式。專題復習成敗的關鍵在于教師備課時對專題的編寫�？v觀生物學復習的內容，我們將其分為以下幾種：

1、前后知識聯(lián)系型教材中前后知識間的縱橫聯(lián)系很多，此類型專題的目的就在于找出它們的內在聯(lián)系，并進行歸納、推理，使其系統(tǒng)化、條理化。

2、難點突破型此類型專題的目的在于幫助學生復習平時學習中難以理解、難以掌握的知識和技能。

3、分散知識歸類型這一類型專題的目的在于理清線索、點撥關鍵。例如，生物的實驗就可對其歸類。如以實驗材料分類，不外乎洋蔥、菠菜等材料；以某項實驗技能分類，可分為顯微鏡的使用、裝片的制作等；以所用藥液分類，可分為染色液、鹽酸、蔗糖、層析液等。我們通過專題形式進行復習幫助學生構建知識網(wǎng)絡，突破重、難點。培養(yǎng)學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。

第三輪：加強應試能力的強化訓練，總結一、二輪復習中存在的問題，尤其在學生答卷中所暴露出的缺陷，給學生以技巧性的指導和方法的指點。

在這個階段還要安排適量的綜合訓練或模擬測試。我校一直都是以滾動考試的模式，學生要在規(guī)定時間內完成綜合訓練或模擬測試題，然后我們根據(jù)學生試卷中的問題進行講評。通過這種適量的綜合訓練或模擬測試，學生的解題能力和技巧、解題速度得到了提高，也有利于培養(yǎng)他們應考的心理素質。五、處理好幾個關系：

1、教材與復習資料的關系：以教材為綱為本，選好用好最能落實教材的復習資料。

2、重點知識與全書的關系：即要突出重點，也要全面復習到考綱所規(guī)定的所有知識點。

3、蘇教版和人教版的關系：我們用的是蘇教版的教材，卻是人教版的考綱。201*年的最后一道題就體現(xiàn)了這個問題。

4、教師個人與整個備課組的關系：整個備課組成員要進行捆綁式教學，互通有無、資源共享、和諧共進。

5、題海與學生練習量的關系：教師跳進題海大量作題，認真選題，讓學生遠離題海。

6、高三復習與常規(guī)教學的關系：高三復習教學中特別是第一輪復習更應做好常規(guī)教學各環(huán)節(jié)，即讀、講、練、測、評、補。

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