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高三語文復習總結(jié)

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高三語文復習總結(jié)

高三復習反思

高三,無論對教師還是對學生而言,都是非常時期。在高三,大劑量高難度的訓練名正言順又在情理之中,以考促學,一舉多得:可以檢查水平,可以看出問題,可以推進復習,但這種舉措常常無法獲得預期的效果,得不償失。偏多的訓練,取締的是學生必要的消化吸收、補充鞏固;偏難的訓練,消耗的是師生的熱情和信念,給人以教師勞而無功,學生學無所成的錯覺。學生自主消化時間少,回顧舊題少,這樣即使是曾做過的題,學生也不能準確完整的答出。一味地題海戰(zhàn)術(shù),四處抓題,只會和學生一起陷入兩敗俱傷的深淵。我們的正確之舉是把時間交給學生去使用。

首先是降低語文訓練的難度,降低考查或訓練的頻率,給課堂留一些空白,使師生均有反思的時間,使教師擁有指導學生的機會,使學生擁有知識儲備的條件。其次是優(yōu)化教學氛圍,使學生樂學。學生在課堂上保持濃厚持久的學習興趣是課堂教學成敗的關(guān)鍵之一。但是到了高三后,由于要進行專題性的復習,難免有些枯燥乏味,學生常悶著不說,從而導致學習效率低下。特別是理科生,常常有重理輕文的思想。課下用在語文的時間是少之又少,這就要求我們向課堂要效果,使學生在課堂上樂于學習語文,并把學習語文的時間延伸到課外。必須讓學生在一種民主、和諧、平等的教學氛圍中學習。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學,給他們精神鼓勵,讓學生在自信的陽光下成長,學習。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學生,利用自習課和晚輔導時間幫他們掃除學習中的疑問,耐心的講解以此打動他們,激起他們學習語文的熱情,收到良好效果。并善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點,以此增強他們學習語文的信心。教師居高臨下地兜售知識,會嚴重挫傷學生學習的積極性和主動性,我認為應該把學生當作朋友,當作學習的合作者,在課上、課下允許學生發(fā)表與老師不同的見解,唱對臺戲,知識面前人人平等。若能在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)學生間的激烈辯論,師生間的良性辯論不僅課堂氣氛活躍,學生掌握的知識會更加牢固。

要提高高三語文教學質(zhì)量,就要降低考查訓練的難度,精心設(shè)計考查訓練題,還學生以自主學習的時間空間,這是一個基本的前提,這樣,才能讓學生獲得成績,實現(xiàn)提高。高三語文教師的主要任務在于:①學習方法和解題方法的點撥;②幫助學生制定語文學習的短、中、長期目標;③對學生當前語文學習狀況進行提出指導性意見和建議。教師職責的根本是指導學生進行自主的、有效的學習和復習。

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