高三歷史復(fù)習(xí)如何引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)反思
高三歷史教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思
高三年級(jí)郭新偉
在高三歷史教學(xué)中,許多老師經(jīng)常提到這樣的困惑:為什么講過(guò)好多遍的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生還是記不住,為什么出現(xiàn)過(guò)多次的同一知識(shí)點(diǎn)的題目學(xué)生還是會(huì)出錯(cuò)。為什么學(xué)生對(duì)主觀材料題的分析總是不到位。產(chǎn)生這些現(xiàn)象有諸多因素,其中重要一點(diǎn),就是老師在過(guò)程中只是一味的灌輸和訓(xùn)練,忽視了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)自我消化與吸收的過(guò)程。就課堂教學(xué)而言,許多教師只關(guān)注本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)能不能完成,很少關(guān)注學(xué)生能不能很好地消化,很少要求學(xué)生對(duì)一堂課所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)理一理,逐個(gè)想一想。就作業(yè)練習(xí)來(lái)說(shuō),不少教師只關(guān)注學(xué)生練得多不多,做的對(duì)不對(duì),很少要求學(xué)生在練習(xí)批改講評(píng)后再認(rèn)真看一看,再仔細(xì)想一想,再用心寫一寫。本文從以下四個(gè)方面談一談引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)反思的一些做法和思考。
一、留足學(xué)生總結(jié)反思的時(shí)間
要讓學(xué)生總結(jié)反思,首先必須有時(shí)間保證。高三歷史由于課時(shí)緊,復(fù)習(xí)任務(wù)重,導(dǎo)致課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容太多,課外作業(yè)練習(xí)太多,學(xué)生疲于應(yīng)付,沒有時(shí)間靜心思考謀劃自己的學(xué)習(xí),更沒有時(shí)間及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反思,所以講過(guò)多次的知識(shí)仍會(huì)遺忘,做過(guò)多遍的題目仍會(huì)出錯(cuò)。在課堂上要把總結(jié)反思作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這也符合新課改的精神,教學(xué)內(nèi)容不要安排的太滿,應(yīng)該留有幾分鐘的時(shí)間,引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)照教材和筆記,認(rèn)真想一想,這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些知識(shí),獲得了哪些啟發(fā),解決了哪些問(wèn)題,還存在哪些疑問(wèn)。如果有疑問(wèn),可以當(dāng)堂提問(wèn),請(qǐng)老師解決。練習(xí)評(píng)講課,也要留時(shí)間給學(xué)生對(duì)練習(xí)的評(píng)講進(jìn)行整理和再思考。課后作業(yè)練習(xí)要質(zhì)精量少,使學(xué)生有時(shí)間對(duì)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)反思。讓學(xué)生總結(jié)反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在梳理、思考所學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中,及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果,發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題,調(diào)整學(xué)習(xí)方法。
二、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思的方法。
總結(jié)反思作為一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),大多數(shù)學(xué)生比較欠缺,思想上也未給予足夠的重視,
缺乏實(shí)際行動(dòng)和有效經(jīng)驗(yàn)。因此必須指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思的具體方法?梢灾笇(dǎo)學(xué)生嘗試以下一些基本方法:快速瀏覽,就所學(xué)內(nèi)容翻閱、瀏覽一下課本和筆記,以加深對(duì)知識(shí)和問(wèn)題的印象。歸納要點(diǎn),就所學(xué)內(nèi)容歸納出知識(shí)要點(diǎn),以及各知識(shí)點(diǎn)的基本要素,梳理出知識(shí)線索。也可以直接在課本上圈點(diǎn)劃線。琢磨追問(wèn),對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、疑難問(wèn)題,再想一想,其關(guān)鍵特征是什么?還有什么不解的疑問(wèn)?掩卷沉思,合上課本,閉上眼睛,對(duì)一堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)從頭至尾“過(guò)過(guò)電影”;然后再進(jìn)一步總體思考。自己對(duì)這些內(nèi)容和問(wèn)題心中有數(shù)嗎?自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式得當(dāng)嗎?寫寫記記,有什么心得,及時(shí)簡(jiǎn)要寫下來(lái),有什么疑問(wèn)及時(shí)記下
來(lái),所學(xué)知識(shí)自己認(rèn)為要特別注意的,就在課本上或筆記本上畫出來(lái)。毛澤東的一個(gè)重要學(xué)習(xí)方法是“不動(dòng)筆墨不讀書”,學(xué)生在總結(jié)反思時(shí),不能只是看看想想,也要多動(dòng)筆,動(dòng)筆做記錄,動(dòng)筆寫體會(huì)。
對(duì)練習(xí)也要總結(jié)反思,也要看、想、問(wèn)、寫相結(jié)合。要整體看一看,作業(yè)的錯(cuò)誤率怎么樣,主要在哪個(gè)部分出問(wèn)題。要認(rèn)真想一想,出錯(cuò)的題目主要在哪個(gè)環(huán)節(jié)出差錯(cuò),審題對(duì)不對(duì)?選擇的知識(shí)與方法對(duì)不對(duì)?還是解決問(wèn)題的思路不對(duì)?再想一想,這次作業(yè)練習(xí)自己耐心細(xì)致嗎?用心去做了嗎?要深入問(wèn)一問(wèn),出錯(cuò)的原因主要是什么?是粗心大意嗎?是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢嗎?是思考問(wèn)題的方法不正確嗎?還要簡(jiǎn)要的寫一寫,把教師評(píng)析時(shí)未記清晰的補(bǔ)完整,把還有疑問(wèn)的記下來(lái),把自己認(rèn)為今后要特別注意的題目作好記號(hào),也可以寫下幾句自己的感受和體會(huì)。
三、激勵(lì)學(xué)生總結(jié)反思的措施。
要靈活采取多種措施,激勵(lì)學(xué)生及時(shí)去總結(jié),用心去反思。課堂上留幾分鐘時(shí)間給學(xué)生總結(jié)反思,不能毫無(wú)目的的讓學(xué)生自己總結(jié)反思,而必須提出一定的帶有指導(dǎo)性的任務(wù)。如把課堂教學(xué)與回歸課本相結(jié)合,讓學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)在課本中標(biāo)出來(lái),容易混淆的關(guān)鍵詞語(yǔ)注出來(lái)。也可以與引領(lǐng)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)相結(jié)合,就今天所學(xué)內(nèi)容、所探討的問(wèn)題,還有什么疑問(wèn)請(qǐng)當(dāng)堂提出來(lái)。也可以與拓展遷移相結(jié)合,這堂課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)和方法,學(xué)習(xí)這些內(nèi)容后,你有什么感想和啟發(fā)?我們還可以在學(xué)案上設(shè)計(jì)總結(jié)反思環(huán)節(jié)。要求學(xué)生想一想,本課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,探究了哪些問(wèn)題?通過(guò)本課學(xué)習(xí)得到哪些啟示,還有哪些疑問(wèn)?可將重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑問(wèn)、啟示在學(xué)案上寫下來(lái),當(dāng)堂交流,或者在課后請(qǐng)教老師、咨詢同學(xué)。
課后進(jìn)行總結(jié)反思,也可以作為一個(gè)作業(yè)來(lái)設(shè)計(jì)和布置,要求學(xué)生作為一個(gè)作業(yè)必須認(rèn)真完成。把今天所學(xué)的內(nèi)容列出知識(shí)要點(diǎn),理出知識(shí)線索,寫出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如果是練習(xí)講評(píng)課。對(duì)錯(cuò)題要分析錯(cuò)在哪里,出錯(cuò)的主要原因。列出存在的主要困難和問(wèn)題。從錯(cuò)題中得到了哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這里不在于學(xué)生分析得怎么樣,關(guān)鍵是要激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生去及時(shí)總結(jié),認(rèn)真反思。
四、收集和反饋學(xué)生總結(jié)反思的信息。
學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)反思,也是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)活動(dòng),教師必須及時(shí)予以回應(yīng)和評(píng)價(jià)。無(wú)論是當(dāng)堂總結(jié)反思,還是課后進(jìn)行的總結(jié)反思,都必須及時(shí)組織相互交流,通過(guò)交流進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)必須及時(shí)給予指點(diǎn),通過(guò)釋疑解惑進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)、掌握方法。對(duì)學(xué)生提出的意見建議必須認(rèn)真梳理,有意義的就積極采納,不妥當(dāng)?shù)木妥鞒鼋忉尅_@既是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),也是提高教學(xué)效益的一個(gè)重要途徑。如果只是下達(dá)任務(wù),
提出要求,而對(duì)總結(jié)反思活動(dòng)的結(jié)果不聞不問(wèn),學(xué)生就會(huì)逐漸失去總結(jié)反思的興趣和耐心,教師也不可能深入了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況,有針對(duì)性地及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
學(xué)生總結(jié)反思過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)、生成的問(wèn)題、提出的意見、獲得的啟示等,真實(shí)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)困難和學(xué)習(xí)需求,是一種十分有意義的課程資源。教師不僅要及時(shí)作出回應(yīng),而且要很好利用這些資源,因勢(shì)利導(dǎo),拓展遷移,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟知識(shí)、掌握方法,引導(dǎo)學(xué)生勤于思考、善于思考,不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。
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201*屆高三歷史教學(xué)反思總結(jié)
一年的努力,我們有成功,也有失敗,有喜悅,也有遺憾。當(dāng)然,一年的高三教學(xué),對(duì)我而言,給我更多的是一次鍛煉,一次提高。下面我就談?wù)勎覀(gè)人的一些想法。
首先,我認(rèn)為,在08年的高三歷史教學(xué)中主要存在著以下一些不足,是以后要注意和革新的.
1.研究高考方向雖然是花了很大力氣,但還不是很夠。對(duì)于今年的高考最終方向并沒有完全把握,導(dǎo)致學(xué)生在復(fù)習(xí)當(dāng)中并沒有很好的把握高考內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義,這是我們每個(gè)高三教學(xué)的老師都應(yīng)該吸取的教訓(xùn).但同時(shí)又要注意對(duì)各種信息來(lái)歷要辨別的對(duì)待,“盡信書不比無(wú)書”.最重要的還是要自食其力的眼光來(lái)判斷和辨別.
2.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)還不夠,使學(xué)生在考試中出現(xiàn)了基本常識(shí)的錯(cuò)誤。所以如何落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)這是我們所有老師共同要解決的需要解答的題目.
3.在引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ),化為學(xué)生自身知識(shí)和能力方面也是我沒有做好的一件事情。這既有客觀原因,同時(shí)也有主觀原因.客觀上最后學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊,作業(yè)多,沒有時(shí)間看書和自己整理知識(shí).主觀上也是最后階段落實(shí)不夠,有點(diǎn)盲目和倉(cāng)促.對(duì)于最后一點(diǎn),既需要黌舍的引導(dǎo),同時(shí)也要我們?cè)谧詈蟮臎_刺中更講究復(fù)習(xí)的方法,以取患上更大的成績(jī).
第二,對(duì)于歷史科的高考備考,我想應(yīng)做好以下幾個(gè)主要方面。一.必須夯實(shí)歷史基礎(chǔ)知識(shí)
對(duì)于最近幾年的高考,大有回歸課本之勢(shì)。顯然,高考對(duì)于課本基礎(chǔ)知識(shí)考察的廣度和力度都有所加強(qiáng)。因而,高考要取患上好成績(jī),平時(shí)理解透徹課本就顯患上相當(dāng)重要和必要。那么,如何理解透徹課本呢?我覺患上,一是要將課本讀“薄”,刪減高考不可能考或極小可能考的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),提高備考的效度。這就要求我們?cè)谡J(rèn)真鉆研教學(xué)綱領(lǐng)、考試說(shuō)明和最近幾年的高考卷子的前提下,有選擇、有針對(duì)地將課本里大量的閱讀文字(楷體字)和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語(yǔ)句,以及夾雜在字里行間的相當(dāng)部門的修飾性詞句果斷刪減,二是將課本讀通。充分哄騙課本的目錄,根究章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系,做到融會(huì)貫通,深化理解;同時(shí)又能系統(tǒng)化課本知識(shí),形成知識(shí)收集。,三是將課本讀活。有人總結(jié)出學(xué)歷史必須做到“死去活來(lái)”,“先身后活”。這也就是說(shuō),我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中,不光要死抓基礎(chǔ)知識(shí),也要能將“死”的知識(shí)用活。但讀“活”課本是對(duì)能力要求的進(jìn)一步提升,必須以讀“薄”和讀“通”為前提。二.重視學(xué)科之間的綜合和時(shí)政熱門
歷史高考源于課本,卻又不局限于課本。時(shí)下的高考已由“知識(shí)立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)化,歷史高考也越來(lái)越走近生活,關(guān)注時(shí)政,具有較強(qiáng)的時(shí)代氣息。這也就是說(shuō),備考過(guò)程中,我們一味地局限于課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。拓寬視閾,關(guān)注新知,也就成為高考的一項(xiàng)絕對(duì)是要求。因而,作為輔導(dǎo)學(xué)生備考的教師來(lái)說(shuō),不光要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政,而且自己也要在平時(shí)的工作和生活中關(guān)注史學(xué)新動(dòng)態(tài)、關(guān)注時(shí)政熱門、關(guān)注備考信息,編設(shè)新意專題和練習(xí)題。三.搞好歷史專題復(fù)習(xí)
在高三歷史教學(xué)中,搞好專題教學(xué)是高考?xì)v史復(fù)習(xí)中實(shí)現(xiàn)由量的積累到質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵。我認(rèn)為選好專題,可以以高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)為參考,將知識(shí)板塊區(qū)分清楚成若干小專題進(jìn)行教學(xué),。也可以選擇一些能力類,如歷史信息解讀等專題進(jìn)行教學(xué),還可以結(jié)合人類社會(huì)關(guān)注的重要需要解答的題目、久遠(yuǎn)需要解答的題目為中間開展專題教學(xué)。
四.強(qiáng)化對(duì)學(xué)生高考解題方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)
說(shuō)到答卷,同學(xué)們對(duì)有些題目不患上分或者患上低分,不是知識(shí)沒掌握,也不是內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義不知道,而是在審題時(shí)思維缺乏嚴(yán)密的邏輯性,沒有扣住題目的要求,造成答非所問(wèn)的失分。也有同學(xué)則是由于表達(dá)的粗糙、不到位、不能用學(xué)科語(yǔ)言表述所致。審題與表達(dá)這兩個(gè)需要解答的題目不解決,高考分?jǐn)?shù)斷難上去。我覺患上,高考試題是最好的思維訓(xùn)練題,在平時(shí)的訓(xùn)練中,最有效的方法是回頭看看近幾年的高考,從中體會(huì)高考“怎么考”,從其答案中體會(huì)“怎么答”,并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié),自我反思。五.歷史教師必須加強(qiáng)對(duì)高考試題的研究
高三教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)高考試題的研究,以進(jìn)一步提高高三歷史教學(xué)效率。相對(duì)而言,我覺患上我們教師更要注意上海高考?xì)v史卷,由于上海已進(jìn)入了第二輪課程改革,其歷史試題統(tǒng)籌基礎(chǔ)、能力性強(qiáng),著眼課改、導(dǎo)向性強(qiáng),貼近實(shí)際、人文獨(dú)特的地方等,應(yīng)當(dāng)是我們文科綜合命題的方向。
最后,關(guān)于11屆高三歷史復(fù)習(xí)的一些想法一.夯實(shí)一輪基礎(chǔ),狠抓二輪提高。
一輪復(fù)習(xí)要根據(jù)學(xué)生環(huán)境,貼近學(xué)生實(shí)際進(jìn)行全面而扎實(shí)教學(xué)活動(dòng)。以課本為主,按教材的章節(jié)一個(gè)一個(gè)地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。在二輪復(fù)習(xí)中,要強(qiáng)化專題和培養(yǎng)學(xué)生能力為主。二.提高復(fù)習(xí)效率,向45分鐘要質(zhì)量
研究11年命題原則及命題獨(dú)特的地方,準(zhǔn)確把握高三復(fù)習(xí)方向。認(rèn)真研究新課程所產(chǎn)生的新理念,新需要解答的題目。研究45分鐘的課堂教學(xué)。堅(jiān)持能力立意,教師應(yīng)在幫辦學(xué)生真正理解基礎(chǔ)知識(shí)上下功夫,在理論聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析實(shí)際需要解答的題目上下功夫,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題,掌握解題規(guī)律和基本方法上下功夫,在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范答題習(xí)慣上下功夫,減少學(xué)生不應(yīng)有的失分征象。
三.加強(qiáng)綜合科之間的協(xié)作
在高三下半學(xué)期,應(yīng)加強(qiáng)政史地三個(gè)備課組老師之間的聯(lián)系,平時(shí)在教學(xué)中互相會(huì)商教學(xué)方向,教學(xué)熱門.有效地提高教學(xué)的針對(duì)性,特別是文綜考試主要以解決需要解答的題目,培養(yǎng)能力為目的,尤其需要三個(gè)文科綜合備課組的齊心合力。四.強(qiáng)化周練月考
用好精品題庫(kù),保證訓(xùn)練質(zhì)量。最好一周一練習(xí),要引導(dǎo)學(xué)生反思,在反思中提高,杜絕無(wú)針對(duì)性的逐題講解卷子的講述課,一定要及時(shí)強(qiáng)化所學(xué)知識(shí),不留死角。五.關(guān)注熱門,收集信息加強(qiáng)交流。
關(guān)注高中新課程方案信息,高考信息,一年的時(shí)政熱門信息,考綱變化的信息等
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