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201*高三語文備課組總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-26 21:23:06 | 移動端:201*高三語文備課組總結(jié)

201*高三語文備課組總結(jié)

201*屆高三語文備課組教學(xué)工作總結(jié)

緊張忙碌的高三隨著高考的結(jié)合而劃上了句號,靜心反思和總結(jié)一年以來的教學(xué),回顧平日教學(xué)的情形,探索問題解決的辦法,F(xiàn)將我們備課組老師的集體智慧化為樸素平實(shí)的語言訴諸自己和來者,以期繼往開來。一、制定備考計劃,構(gòu)建合理序列

凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。復(fù)習(xí)開始前,首先對高三學(xué)年的復(fù)習(xí)內(nèi)容全面把握,整體安排復(fù)習(xí)計劃,并詳盡制定階段復(fù)習(xí)計劃。

二、踏踏實(shí)實(shí),抓好課本的復(fù)習(xí)

語文課本是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識、培養(yǎng)語文能力、陶冶審美情趣的載體。語文高考試題是“題在課外,功在課內(nèi)”。因此,雖然是高三,仍然以極其嚴(yán)肅的態(tài)度對待語文課本,不急功近利,認(rèn)認(rèn)真真地上好每一堂課,踏踏實(shí)實(shí)地教好每一篇課文。不僅“教好課本”,而且“用課本教”,我們尤其重視古文單元的教學(xué),真正地做到抓好課本,以課內(nèi)帶動課外,訓(xùn)練學(xué)生古文閱讀的能力,提高答題準(zhǔn)確率。三、研究高考,準(zhǔn)確把握命題動向

高三教學(xué)一定要重視每年的考點(diǎn)變化,命題模式是教學(xué)的指揮棒,而考點(diǎn)是考綱的具體化,是命題的根和源。201*年語文全國Ⅰ號卷試題方向雖然沒有出現(xiàn)較大的改變,但是由于201*年廣西進(jìn)入新課改倒計時,所以201*年的語文高考向新課改地區(qū)靠攏有極大的可能。我們深入鉆研考試說明和歷年高考試題,準(zhǔn)確把握命題動向,通過對歷年各省市以及全國卷的分析,我們意識到語文學(xué)習(xí)越來越貼近生活,學(xué)以致用就是高考的基本原則。高考語文的命題思路既遵循中學(xué)語文教學(xué)大綱,又不拘泥于教學(xué)大綱;注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)文化素質(zhì),但也重視考查學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力;增加應(yīng)用性和能力性的試題。為此突出以下復(fù)習(xí)要點(diǎn):1.遵循語文自身的規(guī)律和特點(diǎn),兼顧基礎(chǔ)知識、感悟能力和文化的積淀。2.創(chuàng)新試題很可能出現(xiàn)在最后一道大題即“語言運(yùn)用”題中,為此,強(qiáng)調(diào)教師出題的創(chuàng)新意識,有針對性地引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)不同的試題方式和答題規(guī)范。3.試題的模式和方向有較大改變的可能性不大,為此,強(qiáng)調(diào)教師重視對答題規(guī)范的訓(xùn)練。四、精心組織,做好系統(tǒng)的復(fù)習(xí)工作

我們按照《考試說明》所列的考點(diǎn)進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí),做到:1.針對性,復(fù)習(xí)計劃具體到每周的復(fù)習(xí)內(nèi)容;2.系統(tǒng)性,結(jié)合考綱系統(tǒng)全面復(fù)習(xí);3.實(shí)戰(zhàn)性,結(jié)合考點(diǎn)演練試題。每一個考點(diǎn)的復(fù)習(xí),又按照以下步驟進(jìn)行:第一步,考點(diǎn)剖析,這一步重在幫助學(xué)生了解某考點(diǎn)考查的知識點(diǎn)和能力層級、命題方式、試題特點(diǎn)、考試重點(diǎn)、改革動向等;第二步,知識梳理,這一步旨在對某一考點(diǎn)進(jìn)行剖析的基礎(chǔ)上,圍繞考查的重點(diǎn),對有關(guān)知

識進(jìn)行全面梳理,有機(jī)整合;第三步,典型例析,這一步是由“考點(diǎn)剖析”、“知識梳理”進(jìn)而與高考接軌的重要一步。選用近年特別是09、10年全國統(tǒng)一考試及自行命題的各省市語文高考卷涉及本考點(diǎn)的試題作為典型題例,進(jìn)行解析。第四步,新題演練,從這一步開始,進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)演練階段。在這一階段的練習(xí)中,薈萃各套試卷中與本考點(diǎn)相應(yīng)的題目進(jìn)行分項集中訓(xùn)練。我們集全組老師的智慧,設(shè)計出高考基礎(chǔ)知識50練,內(nèi)容包括基礎(chǔ)選擇題前四題、詩歌鑒賞、語言運(yùn)用及默寫題。第五步,每月一測,這一步采用若干高考仿真題,讓學(xué)生面對新的情境獨(dú)立完成題目,以鞏固復(fù)習(xí)成果,檢測學(xué)生運(yùn)用知識、獨(dú)立解決問題的能力。每次月考改卷結(jié)束,我們都要求老師們同時拿出評卷分析,發(fā)到公共郵箱中,讓全體老師共同分享,及時了解考試情況。

我們還通過舉辦語文講座來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性:

舉辦高三語文學(xué)法指導(dǎo)講座一次,引導(dǎo)剛進(jìn)入高三的學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀,既要有勇于拼搏的精神,又要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法:關(guān)注生活,積累創(chuàng)作素材;注意細(xì)節(jié),留心試題的細(xì)微差別;注重答題規(guī)范,力求不在答題步驟上失分;重視閱讀,培養(yǎng)語感積累佳詞麗句;訓(xùn)練辯證思維,加強(qiáng)閱讀和寫作的邏輯推理能力。

舉辦高三古代詩歌鑒賞講座一次,指導(dǎo)年級學(xué)生樹立正確的詩歌鑒賞意識,解決鑒賞中遇到的矛盾和疑難,給予精簡實(shí)效的學(xué)法指導(dǎo),提供明確具體的解題思路。

備考復(fù)習(xí)資料是關(guān)系到教學(xué)得以有序進(jìn)行的關(guān)鍵,為此,我們?nèi)M同仁多次討論,精挑細(xì)選,最終確定備考復(fù)習(xí)資料。并在此基礎(chǔ)上,集全組同仁之智慧,為每次月考出題精心準(zhǔn)備,力求通過試題反映出高考動向,引導(dǎo)學(xué)生有效復(fù)習(xí)。本學(xué)年由本組老師命題的月考四次,參與出題老師12人。

五、統(tǒng)籌規(guī)劃閱讀和寫作

我們都知道,閱讀和寫作能力的提高都不是一日之功,是長期積累的結(jié)果。高三的現(xiàn)代文閱讀材料大多是文質(zhì)兼美的散文,其中充滿了優(yōu)美的描寫和豐富美好的情感,高三學(xué)生對于這些基本能理解,但是在答題時往往不得要領(lǐng),要么答案要點(diǎn)不全,要么籠統(tǒng)答題泛泛而談。對此,我們重視對高三學(xué)生閱讀題答題程式和規(guī)范的訓(xùn)練。三月份南寧市高三視導(dǎo)課期間,我們推出了兩節(jié)現(xiàn)代文閱讀答題指導(dǎo)課,得到了聽課領(lǐng)導(dǎo)和老師們的高度評價,在這塊內(nèi)容的復(fù)習(xí)上具有一定的指導(dǎo)作用。

從寫作的三項基本要求來看,高三學(xué)生語言表達(dá)基本定型,層次結(jié)構(gòu)也大致規(guī)范,普遍性的弱點(diǎn)是思想內(nèi)容的貧乏和空泛。我們從高二期末起,有意識地整理出時人名家的名單,在高三暑假時印發(fā)給全年級學(xué)生,以假期作業(yè)的形式,要求學(xué)生整理這些名家的生平經(jīng)歷,典故軼事,并要求學(xué)生結(jié)合他們的事跡,以人物為話題,做成課前三分鐘演講的寫

作素材課件,為高三開學(xué)的演講做好準(zhǔn)備,為總復(fù)習(xí)的寫作訓(xùn)練打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

1.努力開掘?qū)W生自身的生活資源并使之轉(zhuǎn)化為寫作的題材。

2.給學(xué)生提供積累材料、鞏固材料的途徑和時間,幫助學(xué)生建立寫作“信息資源庫”。積累內(nèi)容:事實(shí)材料(發(fā)生在身邊的事,聽來的事,看來的事)

語言材料(積累一些新鮮、活潑、生動的語言)

思想材料(抓住日常生活中的閃光點(diǎn)、矛盾點(diǎn)、快樂與迷惘點(diǎn),以及來

自閱讀或他人的新穎的思想觀點(diǎn),積累思想的火花)

編發(fā)“素材選”(由學(xué)生分工合作)六、巧練精講,重視試卷講評的促進(jìn)作用

進(jìn)入高三后,學(xué)生每月都有高考模擬考試,因而,試卷講評課也就成了高三語文課的重要內(nèi)容。如果試卷講評課上得好,對加強(qiáng)學(xué)生的記憶,促進(jìn)理解,提高分析能力和綜合能力等方面,都有較好的作用;否則,學(xué)生就會感到單調(diào)乏味,提不起精神,很難收到好的效果。在進(jìn)行試卷講評時,我們絕不滿足于把答案一公布就完事,而是多方面多角度備課,注意處理好以下幾個方面的問題。1.快與慢的藝術(shù)

快與慢取決于試題的易與難以及學(xué)生的得分情況。如果試題比較簡單,學(xué)生基礎(chǔ)又好,得分也高,那么教在講評時,整個進(jìn)度就放得快。一些題可以點(diǎn)到即可,一些題甚至可以不講。講評的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識的歸納、比較以及解題思路上。如果試題比較難,學(xué)生得分不佳,則講評的速度慢。另外,為了保證講評的進(jìn)度,在講解文言文閱讀題時,一般不逐字逐句串講,而是選擇一些有典型意義的實(shí)詞或虛詞以及有代表性的句子重點(diǎn)講解。2.先與后的藝術(shù)

在講評試卷過程中,一般的教師習(xí)慣于先分析全班乃至整個年級的得分情況,然后按照試題的先后順序進(jìn)行。我們認(rèn)為這不是最有效的做法。比較有效的做法應(yīng)該是:或先講有代表性的題型,或先講普遍出錯的題,然后進(jìn)行得分分析;而那些沒有多少參考價值的題,以及學(xué)生普遍做得好的題則宜放在后邊講解。另外,即使是同一道大題,也可以打亂順序講。比如講評文言文閱讀題時,我們總是把該大題中的最后一個小題先講,也總是要求學(xué)生在做題時先看或先思考最后一個小題。因為文言文閱讀題的最后一個小題的四個選項基本說出了文段的內(nèi)容,因此,先看這一道小題對理解文意很有幫助。

3.講與練的藝術(shù)

一般而言,講評一套試卷需要2~3節(jié)課,如果在這樣長的時間里讓學(xué)生被動地記答案,學(xué)生會感到疲倦,教師也會覺得勞累。可以采取這樣的做法:如果學(xué)生的某道題做得不夠

理想,就讓學(xué)生重做一次,然后再講。4.講解與引申的藝術(shù)

教師講解試卷的目的,并不僅僅是為了讓學(xué)生識記該試卷上的內(nèi)容,而是要以該試卷作為例子,舉一反三,類推其余。因此,引申是很有必要的。例如,在講解古詩鑒賞題時,可以經(jīng)常換一個角度提問,讓學(xué)生思考并回答。另外,可以找出一首具有相似特點(diǎn)的詩讓學(xué)生進(jìn)行比較鑒賞。

5.兼顧普通學(xué)生與尖子學(xué)生的藝術(shù)

對于尖子生而言,已經(jīng)做過的試卷不明白的地方不多。因此,教師如果在講解過程中不重點(diǎn)關(guān)照尖子生,那么他們也許得不到多少收獲。有選擇地讓尖子生做老師,讓他們承擔(dān)一部分試題的講解。例如科技文閱讀題,讓抽象思維比較好的尖子生講解,他們對相關(guān)知識的理解有時會比教師更加準(zhǔn)確。每一大題的一些基礎(chǔ)知識,可以讓形象思維比較突出的學(xué)生講解。講解與做題不同,語文做題可以憑語感,而講解則需要有清晰的思路。因此,尖子生講題,一方面可以讓他們暴露問題,另一方面可以讓他們進(jìn)行更深層次的思考。

高三教學(xué),做法多多,八仙過海,各顯神通。以上種種,已顯老套。但因積全組之智慧,也不乏偏門暗器,才敢擺顯就教于同仁們。

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201*----201*學(xué)年高三語文備課組工作總結(jié)

張春霞

回顧又一屆期待與挑戰(zhàn)并存、壓力與動力同在的高三,我們語文備課組的各位老師齊心協(xié)力,焚膏繼晷,共同分享取得一個個進(jìn)步的快樂,共同面對一個個難題的煎熬。下面我代表語文備課組,就備考中的具體做法簡要總結(jié)如下:一、深研考綱,科學(xué)謀劃

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《考綱》,明確考點(diǎn),師生共同做到有的放矢,并將《考試說明》專門給學(xué)生作了解讀,使學(xué)生也能明確備考內(nèi)容和方向。暑假,我們備課組老師就把近幾年的高考題重做了一遍。開學(xué)伊始,我們又認(rèn)真地研讀了近年來的考綱,針對做題中發(fā)現(xiàn)的問題與考綱中的提示性和暗示性內(nèi)容,把握今年備考重點(diǎn),做到不盲目,不漏項。并依據(jù)考綱精心制定復(fù)習(xí)計劃。既確定了總體目標(biāo),又有切實(shí)可行的分段目標(biāo),使我們在備考中有章可循,心中有數(shù)。二、全面落實(shí),個別弱化

第一輪復(fù)習(xí)是專項訓(xùn)練階段。本階段主要完成對1?6冊教材的梳理,以及所有考點(diǎn)知識的系統(tǒng)歸納和應(yīng)用。為了避免單一復(fù)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生心理疲勞,我們采取了課本復(fù)習(xí)與專題復(fù)習(xí)交替進(jìn)行的方式;為了便于學(xué)生掌握和鞏固零散的基礎(chǔ)知識,全體備課組成員優(yōu)勢互補(bǔ),群策群力,加班加點(diǎn)共同編寫了《201*屆高三語文知識清單》;為了更好地與高考對接,我們實(shí)施了全面撒網(wǎng),主干突破的策略,即不放過一個知識點(diǎn),但對如"標(biāo)點(diǎn)符號""文學(xué)常識""小說閱讀"等一些邊緣考點(diǎn)則做簡單處理,敢于拿得起,放得下,從而保證一輪復(fù)習(xí)的效率和速率。三、抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)

第二輪復(fù)習(xí)是鞏固提高階段。本階段主要對一輪復(fù)習(xí)成果做一鞏固,我們強(qiáng)調(diào)重中之重,比如字音、成語、病句和語言連貫,還有現(xiàn)代文大小閱讀、古詩文閱讀、語言運(yùn)用題,作文跟一輪復(fù)習(xí)一樣,采用活頁作文,一周一小練,兩周一大練,題目多樣,作前指導(dǎo),全收全改,改后講評。四、博采約取,規(guī)范答題

第三輪復(fù)習(xí)是綜合訓(xùn)練階段。這一階段我們的做法是:1、選題做,即由老師先做,認(rèn)為題比較典型,創(chuàng)意較好的挑出來做和講;2、講題有重點(diǎn),避免面面俱到。所謂有重點(diǎn)就是力求講明白幾道類型題,反復(fù)強(qiáng)調(diào)它的解題思路和步驟,

達(dá)到舉一反三的目的;3、重點(diǎn)題有比較有分析,同一個類型題要引導(dǎo)學(xué)生注意命題人的意圖和他們不同的表述方式。這樣,既可以給學(xué)生指出做題方向,也可以給他們答題思路的引導(dǎo),避免多走彎路。學(xué)生的知識不可謂積累的不夠多,對很多學(xué)生來說,恰恰是積累的多了不知道用哪個好、怎么用好。比如詩歌鑒賞中考察手法的題,有時問整首詩的手法,要從整體把握;有時問前兩聯(lián)的手法,考慮局部;有時問寫景手法;有時問情感的表現(xiàn)手法。問法、答法和答案有聯(lián)系又有區(qū)別,對每種問法都要有研究,教會學(xué)生觀察判斷區(qū)分理解,確定相應(yīng)的答題步驟,選擇術(shù)語,規(guī)范答題,靈活處理。這種比較分五、自主復(fù)習(xí),查缺補(bǔ)漏

此階段我們安排在三輪之后,用時一星期,學(xué)生自主復(fù)習(xí),結(jié)合考過、做過的試題,尋找弱項,查缺補(bǔ)漏,個人提問,個別輔導(dǎo)。六、再析考綱,總結(jié)考點(diǎn)

自主復(fù)習(xí)之后,結(jié)合考綱,師生共同總結(jié)考點(diǎn),再次強(qiáng)調(diào)主干考點(diǎn)、常考考點(diǎn)、大分值考點(diǎn),提醒注意細(xì)微處。七、注意熱點(diǎn),關(guān)注時事

近年考試,有牽涉熱點(diǎn)問題的傾向,提醒學(xué)生適當(dāng)注意社會熱點(diǎn)問題,并對此有自己的人道見解,關(guān)注時事,積累時代性的寫作素材。八、作文訓(xùn)練,題型多樣

作文復(fù)習(xí)我們專門編寫了教案,在話題、命題、半命題作文類型上都有所涉及,特別訓(xùn)練了材料作文的審題立意。

鑒于時間關(guān)系,在此我不做過多陳述。201*高考已圓滿結(jié)束,語文備課組老師能為今年高考的輝煌盡綿薄之力,我們深感欣慰!發(fā)言結(jié)束,謝謝!

201*年7月5日

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