課題研究年度總結(08年}

課題名稱：通過撰寫小論文促進學生參與教學的評價研究

項目研究年度總結

201*．12

項目研究年度計劃及工作安排

課題名稱：通過撰寫小論文促進學生參與教學的評價研究

在上一年研究的基礎上，本年度我課題組在各級主管部門的指導下，繼續(xù)進行《通過撰寫小論文促進學生參與教學的評價研究》的課題研究。我們按照課題設計報告和實施方案規(guī)范操作，達到了預期的效果。

一、本階段實施情況小結

根據課題研究方案，我們進行了一定的分析調查工作，并進行較為深入的研究。主要是在現代教育評價思想指導下，對學生參與教學的情況做進一步探索，使學生在撰寫小論文實踐活動中提高學生參與教學的思想、情感和能力，促使他們既是反思和調控自己的學習過程。

二、本階段具體目標

1．組織教師學習本課題有關理論。

2．完成“通過撰寫小論文之前的交流促進學生參與教學的評價研究報告”，為本課題的進一步實施打下基礎。

3．課堂教學中教師有意識的布置小論文（或開放式作業(yè)）的撰寫任務，促進學生參與教學活動。

4．推出典型課例及學生小論文。5．撰寫研究論文及中期總結。

6．積累資料，認真做好階段性總結，上報總課題組。三、本課題的進展情況1．組織學習培訓。

本階段中，我們組織教師學習了相關的教育教學理論，為課題的實施打下了堅實的基礎。我們采取了集中學習和自學討論相結合的形式，聘請科研室的領導和專家到我校作教育科研專題講座，努力提高教師的科研水平和科研能力。

2．初步完成通過撰寫小論文之前的交流促進學生參與教學的態(tài)度評價研究報告。本階段，我們組織實驗教師有意識的在每節(jié)課后布置學生撰寫小論文，從而調動學生主動地參與課堂教學。在撰寫小論文之前給與學生交流的機會，在交流中梳理教學內容，相互學習、借鑒，開啟撰寫小論文的思路。并通過對交流情況的評價，改變學生的學習態(tài)度，促使他們去主動學習、主動思考。在此基礎上收集學生的小論文，并撰寫對學生參與教學的態(tài)度進行評價的研究報告。3．推出典型課例。

本階段，我們組織各實驗教師進行深入研究，推出典型課例及學生小論文，展示研究成果。4．收集學生小論文。

四、階段性成果

1．實驗教師學習了相關的先進的教育理論，教學觀念得到了進一步更新。2．逐步形成了一套適合本課題研究的方法和思路并達成共識。

3．完成“通過撰寫課后小論文之前交流促進學生參與教學的態(tài)度評價研究報告”的撰寫4．收集課例及學生小論文。五、下一步打算

1．加大課題研究的針對性和實效姓，認真做好階段性總結工作，及時修改課題實施方案和實施計劃。

2．加強理論學習和教學反思，及時關注學生參與教學的態(tài)度，及時調整評價方法。3．整理課題相關資料和階段研究成果，上交總課題組。

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課題研究年度總結

汴塘中學《農村中學學困生轉化工作研究》課題組

201*年12月5日

《農村中學學困生轉化工作研究》課題于201*年10月申報，201*年12月被徐州市教育科學研究所批準為徐州市“十一五”立項課題。自申報以來，學校領導高度重視，課題組成員采取了切實可行的工作措施，做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地展開、推進。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現將一年的工作總結如下：

一、準備階段所做的工作：

1.成立中心課題組

在校教科室的組織下，經過自由報名及學校推薦，成立了一支熱愛學困生、在學困生轉化方面有一定經驗的教師組成的課題隊伍。確定徐立民為課題組主持人，曹艷玲、王景安、張永、宋宗向、彭新龍、趙興亮等為課題組成員。

2.制定課題研究方案

學困生研究在國內外已有悠久的歷史。我校是一所偏遠農村初級中學，每年的生源較差。因此在實際教學中，有許多教師致力于學困生的研究，其中涌現出一批有豐富差生幫教經驗的教師。為此，我們確立《農村中學學困生轉化工作研究》課題，并做一些深入細致的調查研究、分析思考，力爭積累一些有效的教育教學經驗和案例，為農村學校教育教學水平的提升提供幫助，最后達到教育“以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為宗旨。

3.提高認識，轉變觀念

提高課題研究教師的思想認識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課題研究的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關鍵的一環(huán)。為此，學校組織課題實驗教師及輔助課題研究的其他全體教師集中進行了座談和理論學習，通過學習和座談，使全體教師更加深刻地認識了課題研究的深遠意義以及課題研究的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎。

4.理論學習

我們按照課題研究方案，采取集中學習與自主學習相結合，認真學習了教育學、心理學原理；新課程標準；新《義務教育法》；“賞識”教育；陶行知思想研究等一系列理論知識，理論學習為課題研究奠定了良好的基礎。

5.積極參加課題培訓，走出去、請進來

第1頁，共6頁課題組成員積極參加區(qū)教科室、市教科所、市教育學會組織的課題培訓：3月17日參加賈汪區(qū)教育科學“十一五”課題開題報告會，市教科所李燕主任、候集高級中學教科室主任、特級教師柳方平給我們作了精彩的報告，為課題研究指明了方向；3月24日又參加了徐州市“十一五”規(guī)劃課題開題大會，鄭飛所長、成尚榮院長對課題主持人進行了系統(tǒng)的培訓，我們收益匪淺；我校還邀請區(qū)教科室主任張榮遠給教師們進行教科研知識的培訓。

6.收集整理資料

為確保課題研究的順利進行，全體實驗教師查找了與本課題研究有關的學習資料及以前相關的研究成果，為課題研究是實施起到了幫助和促進作用，我們將綜合利用這些豐富而寶貴的資料，做好開題研究的一切準備。

7.建立課題管理辦法，建立課題研究制度

為了保證該項科研課題研究的科學性，促使課題研究順利進行，取得有實際應用價值、有理論突破的高水平研究成果。課題組制定了課題管理辦法，建立課題研究的過程檔案。檔案內容包括：1.工作記錄；2.研究過程記錄，相關的原始資料存檔；3.會議活動記錄（包含文字、圖片）；4.成績與獎勵記錄；5.教師研究材料（教案、課堂教學隨筆，學生反饋意見，相關業(yè)務領導部門的評價、錄像、圖片、報道）等等。我校建立了符合學校實際的課題研究制度，如理論學習制度，教學觀摩制度，綜合考評制度。

8.設計調查問卷，開展成因調查

為了解目前學生的思想、學習及家庭情況，分析學困生學習困難成因，為本課題的開展提供第一手詳實資料，課題組設計調查調查問卷，對我校七、八年級全體學生進行調查。調查以問卷調查為主，共向學生發(fā)放調查問卷500份，收回有效問卷482份。從中抽取200份進行數據統(tǒng)計分析。經調查，學困生造成的主要原因有家庭因素、社會因素、學校因素和學生自身因素。

二、第二階段工作：

201*年4月201*年12月期間為課題具體實施階段。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現將這一階段的工作總結如下：

本階段主要針對學困生的特點、分類和成因，從學困生的心理輔導、教育管理、課堂教學、教育評價、家庭教育等方面探討如何轉化學困生，初步形成初中學困生教育轉化的理論框架。一.研究內容：

①學困生的心理現狀和心理障礙排除

第2頁，共6頁學困生心理現狀：

消極心理；從眾心理；逆反心理；焦慮心理；孤獨心理；麻木心理。學困生心理障礙排除法：

A．排除自卑心理，發(fā)揚其閃光點。B．排除戒備心理，彌合其融洽點。C．排除逆反心理，建立其相容點。D．排除厭學心理，激活其樂學點E．排除惰性心理，強化其勤奮點②課堂教學策略A．合作學習，開展競賽B．分層教學，體驗成功③評價策略

新課程倡導形成性評價與終結性評價相結合，既關注結果，又關注過程，以形成性評價為主。形成性評價通過對學習過程中所反映出的情感態(tài)度、策略等方面做出評價。這種評價，讓學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神，對于轉化學困生有一定的推動作用。我在轉化學困生過程中，根據他們的認知風格、學習方式、發(fā)展水平的差異，采取適當的評價方式，設計出不同層次的評價目標，讓學生充分展示自身優(yōu)勢并體驗成功。④學校、社會和家長形成合力

學困生轉化是一個系統(tǒng)工程，需要學校、社會和家長各方共同參與和積極參與，形成合力，才能起到有效作用。課題組做了以下工作：1、積極與家長溝通，加強指導，提高家庭教育的質量。2、利用社會環(huán)境，加強引導，優(yōu)化社會環(huán)境的影響。⑤學困生的教育轉化1、以滿腔的師愛感化學生；2、用欣賞的態(tài)度對待學生；3、用正確的疏導鼓勵學生；

第3頁，共6頁4、用成功的體驗喚醒學生；5、用科學的方法教育學生；

三、研究措施

1、確定課題實驗班級。經過課題組的討論與推薦，選擇了八年級2，4，6三個班級為實驗班級。

2、理論學習。課題研究的過程，也是課題全體成員加強理論學習的過程。課題組成員繼續(xù)學習課題相關理論，采取集中學習與自主學習相結合，提高課題組成員的理論水平。

3、走出去。為開闊課題組成員的研究視野，提升研究能力，課題組全體成員于5月21日赴山東省聊城市茌平縣杜郎口中學考察學習，收益匪淺。4.調整課題研究領域。根據實施情況，課題組把本課題的研究對象調整為學困生的心理現狀和心理障礙排除、課堂教學策略、評價策略、學校、社會和家長形成合力、學困生的教育轉化等五個方面。課題組成員根據自己選擇的課題研究方向進行研究。

5.設計學困生轉化調查表，便于取得第一手資料，做到有的放矢，更好地做好轉化工作。在本階段，先后做了困生學習態(tài)度調查、合作學習自評表、學困生家長問卷調查和課堂教學評價表等方面的調查、評價表。

6.定期舉行研討活動，交流心得體會，共同分析在實驗活動中所遇到的問題，研討解決辦法。及時總結工作進展情況，根據研究情況適時調整策略。

7.加強課堂教學的科研力度。本階段，采取課題組成員人人開課的形式，促進教師科研能力的提高。

8.學校進一步完善獎勵機制，對學有進步或品德行為有進步的學生加以獎勵，對轉差工作成績明顯的教師進行精神或物質的鼓勵等。

9.調整研究人員。在研究過程中，根據研究需要，補充李清、彭清坤、朱敏老師加入到課題組。

10.建立學困生個人檔案，教師建立學困生個案資料庫，每周“檔案跟蹤”；撰寫學困生個案轉化分析報告、學困生轉化后感想報告。11.建立課題研究資料庫。

12.采取總結經驗法：通過對實驗研究結果的綜合分析研究，找出有效防止學困生產生或有效轉化學困生的規(guī)律，在理論層面上提出學困生的形成和轉化的理論框架，并在實驗過程中不斷總結經驗，完善實驗。

13.收集實驗資料，撰寫經驗文章；課題組就自己的研究撰寫論文。趙興亮、徐立民、李清撰寫的論文也多次在區(qū)、市、省級獲獎。

第4頁，共6頁14.找出有效防止學困生產生或有效轉化學困生的規(guī)律。

四、課題研究階段性成果

1、課題研究促進了教師教育觀念的提升和教育教學水平的提高。在研究工作中，加強了對理論知識的學習，發(fā)現了思考的樂趣。很多課題教師一改往日憑慣性做學生思想工作或進行教學工作的做法，逐步帶著理性的思考意識來關注學習困難生問題，加以反思、探索、提升和積累。研究意識也輻射到部分非課題組教師，轉變了他們的教育觀念，去反思自己的教育行為，以形成合力共同來研究解決學困生的問題。教育觀念的提升，帶來了教師教育水平的提高，科研意識的逐步增強。通過課題研究，課題組的六位教師提高了課題研究的本領，提高了課堂教學水平。二年時間里，五位教師承擔了部分公開課任務，均獲得了好評。宋宗向、張永、彭新龍、徐立民、曹艷玲等教師的優(yōu)質課在區(qū)級獲獎。趙興亮、徐立民、李清撰寫的論文也多次在區(qū)、市、省級獲獎。

2、課題的研究使學困生體味到了成功的樂趣。部分學困生，在課題組教師的努力下，正在一點點體味到成功的樂趣，并逐步改變不良學習心理和行為，重新樹立信心，成績或者表現有所起色，部分單科學困生有很大的提高，有的考取了理想的學校。

3、課題的研究使學校教育教學質量上了一個新臺階。

實施課題研究的3個班級原有學困生16個，通過課題研究，這些學困生的學習成績普遍有所提高，他們的學科考試平均分與班級平均的差距在不斷的縮小。有9個學困生已經走出了學困生行列。學校整體學科成績在不斷提升。課題開展以來，課題組成員所任教班級在學校統(tǒng)考、中考中，均取得優(yōu)異的成績。張永老師所帶化學學科在中考中獲得全區(qū)第一名。我校教育教學質量也上了一個新臺階。

五、下階段的研究計劃

下階段我們的工作重點是：

1、進一步擴大研究隊伍，共享研究成果。目前蓮花學校已經明確表示加入本課題的研究。

2、深入研究學困生成因的預防與矯治策略，健全個案積累及討論分析制度，尋找、分析共性，總結規(guī)律，并嘗試運用到教育教學實踐中，來驗證經驗規(guī)律的可行性。

3、繼續(xù)研究教育藝術的探索與激勵機制，分層教育與評價，不良學習心理的矯正，合理評價機制的建立。

4、進一步明確責任，責任到人，完善各類資料，進行研究成果匯編。5、討論完成課題研究報告，邀請專家，完成課題結題工作。

六、存在的問題：實驗教師整體認識有差異，致使部分教師還沒有明顯的行動，還在初期的探索。

第5頁，共6頁七、下一步努力方向：

1、繼續(xù)加大培訓、指導力度，不斷優(yōu)化實驗教師隊伍。

2、深入進行課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗，努力探究如何轉化學困生。要反復實踐、反復研究、對比分析，總結課題研究的經驗教訓，在實踐中勇于探索。

課題研究的準備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實施階段。在準備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我們一定會不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題實驗任務！

第6頁，共6頁

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