高一歷史總結(jié)

第12課甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華

1、1895年4月，清政府與日本簽訂屈辱的《馬關條約》。

條約規(guī)定：割遼東半島、臺灣及附屬島嶼、澎湖列島給日本；賠償日本軍費二億兩白銀；開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠；日本可以在中國通商口岸投資設廠，產(chǎn)品運銷中國內(nèi)地免受內(nèi)地稅。

2、《馬關條約》使中國社會半殖民地化的程度大大加深了。

3、《辛丑條約》：1901年9月，清政府與侵略者簽訂了喪權辱國的《辛丑條約》。

條約規(guī)定：賠償白銀共4.5億兩，分39年還清；在北京東交民巷設立“使館界”，界內(nèi)不許中國人居住，各國駐兵保護；拆毀北京至大沽的炮臺，準許各國派兵駐守北京到山海關鐵路沿線的戰(zhàn)略要地；永遠禁止中國人成立或參加反帝性質(zhì)的組織；

4、《辛丑條約》的簽訂，標志著中國完全陷入半殖民地半封建社會的境地。

5、甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因：中國清政府腐敗無能，避戰(zhàn)求和，不敢依靠人民群眾；日本經(jīng)過明治維新，國勢強盛，對華戰(zhàn)爭蓄謀已久。第13課辛亥革命

1、1894年，孫中山在檀香山建立中國第一個資產(chǎn)階級民主革命團體興中會。

1905年8月，中國同盟會成立，它是近代中國第一個統(tǒng)一的資產(chǎn)階級政黨。1911年10月10日，武昌起義。2、中華民國成立：

1912年，孫中山頒布《中華民國臨時約法》。中國近代史上第一部資產(chǎn)階級性質(zhì)的民主憲法。3、辛亥革命意義：偉大資產(chǎn)階級民主革命；推翻清王朝，結(jié)束封建君主專制制度；民主共和觀念深入人心；

第14課新民主主義革命的崛起

1、五四運動（1919年）是一次不徹底的不妥協(xié)的反帝封建的革命運動。

五四運動成為中國新民主主義革命的開端。五四運動的口號是“外爭國權，內(nèi)懲國賊”。2、中國共產(chǎn)黨成立于1921年。

3、第一次國共合作的標志是國民黨一大召開。第15課國共的十年對峙

1、1927年8月1日南昌起義，其意義是中國共產(chǎn)黨獨立領導武裝斗爭、創(chuàng)建人民軍隊和武裝奪取政權的開始。

2、毛澤東工農(nóng)武裝割據(jù)思想是武裝斗爭、土地革命和根據(jù)地建設。

3、長征途中召開的遵義會議（1935年1月），成為黨史上一個生死攸關轉(zhuǎn)折點。第16課抗日戰(zhàn)爭

1、抗戰(zhàn)初期，國民黨在正面戰(zhàn)場組織的四大會戰(zhàn)是淞滬、太原、徐州、武漢。作用是遲滯了日本侵略。

2、1945年8月15日日本無條件投降，抗日戰(zhàn)爭中國勝利。中國勝利的原因是：

①國共合作為基礎的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線；②堅持全民族抗戰(zhàn)；

③日本發(fā)動的是侵略戰(zhàn)爭，國際上失道寡助；④世界反法西斯同盟形成，反法西斯國家和人民互相支持。第17課解放戰(zhàn)爭

1、1945年10月10日《雙十協(xié)定》：和平建國堅決避免內(nèi)戰(zhàn)，召開政協(xié)會議保證人民權利。2、三大戰(zhàn)役：遼沈戰(zhàn)役（1948年9月）、淮海戰(zhàn)役（1949年1月）、平津戰(zhàn)役（1949年1月，北平和平解放）

3、宣告統(tǒng)治中國22年的國民黨政權結(jié)束的事件是解放軍占領南京。

第五單元從科學社會主義理論到社會主義制度的建立

第18課馬克思主義的誕生

1、1848年《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表，它標志著馬克思主義的誕生；無產(chǎn)階級的斗爭有了科學理論的指導，社會主義運動更加蓬勃的發(fā)展起來。

2、1871年3月28日巴黎公社成立，雖然失敗了，但它是無產(chǎn)階級建立政權的第一次嘗試。第19課俄國十月革命的勝利1、1917年3月，“二月革命”。

2、列寧的《四月提綱》（1917年4月），提出把俄國革命由資產(chǎn)階級民主革命過渡到無產(chǎn)階級社會主義革命。

第六單元現(xiàn)代中國的政治建設與祖國統(tǒng)一第20課新中國的民主政治

1．1949年9月，中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議在北平隆重舉行。

2．新中國民主政治建設主要實施了中國人民政治協(xié)商、人民代表大會、民族區(qū)域自治制度。3．憲法體現(xiàn)了人民民主和社會主義兩大原則，實行中國第一部社會主義類型的憲法第21課民主政治建設的曲折發(fā)展

4．1984年，政府頒布實施《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》。第22課祖國統(tǒng)一大業(yè)

1．1979年，全國人大常委會發(fā)表《告臺灣同胞書》3）新時期黨的工作重心是經(jīng)濟建設為中心和改革開放。

4）由中國主導創(chuàng)立的地區(qū)性國際組織是上海合作組織（SCO）（還有亞太經(jīng)合組織）。第八單元當今世界政治格局的多極化趨勢第25課兩極世界的形成

1）二戰(zhàn)后美蘇矛盾的主要原因是社會制度和國家利益的沖突。

2）二戰(zhàn)后，美國以經(jīng)濟手段扶植和控制西歐的表中宣布用和平方式統(tǒng)一祖國。

2．20世紀80年代，鄧小平提出“一國兩制”的偉大構(gòu)想。

“一國兩制”含義在中華人民共和國內(nèi)，大陸實行社會主義制度，香港臺灣實行資本主義制度。祖國完成統(tǒng)一大業(yè)的方針是和平統(tǒng)一、一國兩制。

3．1997年7月1日中國收回香港，人民解放軍進駐香港；1999年12月20日中國收回澳門，人民解放軍進駐澳門。

4．香港澳門回歸的最根本原因是改革開放，中國綜合實力提高。

第七單元現(xiàn)代中國的對外關系第23課新中國初期的外交

1、在國際交往中，中國奉行獨立自主的外交方針。主要體現(xiàn)在“另起爐灶”“打掃干凈屋子在請客”“一邊倒（倒向蘇聯(lián)為代表的社會主義陣營）”。2、1953年12月，周恩來找中印雙邊會談中提出和平共處五項原則。（互相尊重領土主權、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互惠、和平共處）3、和平共處五項原則是處理國與國關系準則和新中國外交政策成熟的標志。

4、中華人民共和國第一次以世界五大國之一的身份出現(xiàn)在國際政治舞臺上是在日內(nèi)瓦會議第24課開創(chuàng)外交新局面

1）1971年10月25日，中華人民共和國在聯(lián)合國內(nèi)恢復了一切合法權利，包括安理會常任理事國席位。

2）1979年中美正式建立外交關系。中美改善關系的首要前提是美國承認一個中國原則。

1972年，剛剛出任日本首相的田中角榮因周恩來的邀請訪華，簽署了建立外交關系的聯(lián)合聲明。

現(xiàn)是馬歇爾計劃。

3）美蘇兩極格局形成的標志是歐洲出現(xiàn)北約和華約兩大軍事政治集團對峙。

4）二戰(zhàn)后形成的兩級格局解體的標志性事件是蘇聯(lián)解體。

5）二戰(zhàn)后美國在亞洲地區(qū)的熱戰(zhàn)主要是侵略朝鮮和侵略越南戰(zhàn)爭。

第26課世界多極化趨勢的出現(xiàn)1）世界多極化趨勢的出現(xiàn)的原因：①根本原因：經(jīng)濟發(fā)展的需要；

②現(xiàn)實因素：世界政治經(jīng)濟中心地位喪失；

③外部因素：美蘇爭霸的影響；④歷史因素：統(tǒng)一情結(jié)的歷史淵源。2）“一超多強”局面；多極化趨勢進一步發(fā)展。蘇聯(lián)解體，兩極格局瓦解；

歐盟經(jīng)濟政治實力增強，推行獨立自主外交政策，擺脫美國控制；

日本經(jīng)濟發(fā)展，實力增強，謀求政治大國地位；

俄羅斯國際地位提高，擁有和美匹敵的軍事力量；

不結(jié)盟運動興起，第三世界登上國際政治舞臺并發(fā)揮越來越大作用；

中國改革開放，綜合國力提高，積極致力建立公正合理國際

政治經(jīng)濟新秩序；美國仍然最強大。

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高一歷史教學工作總結(jié)

（201*201*學年度第一學期）

大埔家炳第一中學劉小英

本學期在學校的安排下，本人擔任高一（1）~（6）整個年級六個班的歷史教學工作，共計課時12節(jié)，現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：

一、政治思想方面：

在本學期，熱愛黨的教育事業(yè)，鉆研業(yè)務，團結(jié)同志，熱愛學生，師生關系融洽，出勤率高，完成教學任務。認真學習黨的各項方針政策，結(jié)合學科特點，積極推進素質(zhì)教育。作為一名歷史教師，在教學實踐中，注重從本學科思想性政治性很強的特點出發(fā)，注重從高中學生更熱衷于從歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系去探討問題的特點出發(fā)，充分發(fā)揮歷史學科在愛國主義教育中的重要作用，每學期初制定歷史教學德育滲透計劃，發(fā)揮歷史的教育功能的作用，自己也在授課過程中自我素質(zhì)得到升華。

二、教學情況：

由于多年沒有下到高一教學了，對高一學生學情的掌握，著實費了一番工夫。針對職業(yè)教育擴招帶來的普通高中學生基礎較差的特點，著重從扎扎實實地落實基礎知識入手，并通過對具體史實的講解，逐步提高學生運用歷史唯物主義、辯證唯物主義分析歷史事件、評價歷史人物的能力，幫助學生完成從初中的“是什么？”到高中探討“為什么？”的轉(zhuǎn)變。

本期來，我在高一歷史教學中，為使學生在歷史知識的海洋里感受到探索與思考的樂趣,力圖發(fā)揮歷史學科的啟智與育人功能，我主要做了以下幾項工作：

首先，認真上好第一節(jié)課。以生動而充滿時代精神的歷史事跡去吸引他們，讓他們感到學習歷史能豐富自己的學識，開闊自已的眼界。以歷史的人文精神和凝重歷史責任去感召他們，使他們認識到學好歷史能提高自身的人文素質(zhì)，增強現(xiàn)代公民的使命感；同時也講明歷史學習的特點與方法，使學生感到歷史不是難記難背枯無味的東西，只要有嚴謹?shù)臉酚谒伎寂c探索的精神，一定能學好。上好第一節(jié)引導課，還能轉(zhuǎn)變學生初中時把歷史課當作副科來應付的心理，以積極熱情的求知心理投入到學習中，推動教與學的互動良性循環(huán)。其次，發(fā)揮各班科代表的作用，認真抓好課前預算習。在學生預習這一環(huán)節(jié)上，按照學校教導處的要求，制定學案，規(guī)劃整篇課本知識，重新組合內(nèi)容，指導學生制作預習提綱，鼓勵他們在學習中大膽質(zhì)疑，積極思考。一學期來，我所任教的6個班中，大多數(shù)學生都認真做到了這一點，其中有高一（1）、（3）班科代表一直自覺地將每節(jié)課前提醒學生預習時，完成學案，并提出的許多值得深思的問題記錄下來，要求老師參與討論共同解決。課后，又督促學生完成課后練習。這樣既培養(yǎng)了學生自主學習和積極思維的學習精神，同時對我的教學也起到有力的推動。

第三，落實教學常規(guī)內(nèi)容。在教學過程中，從教學方法到學習內(nèi)容，我都始終堅持以學生為本，以培養(yǎng)學生健全的人格和正確的人生觀歷史觀，及現(xiàn)代公民應具備的思想理念為準則。對教材中一些不符合新課程標準要求的內(nèi)容，進行刪除；對一些需要補充的知識，堅決補充完整，講明講透。我在講清高考解題要求后，鼓勵學生查找資料，向他們介紹一些史學界的研究成果，教會他們用自已的頭腦去客觀分析和認識歷史，開放歷史思維，不要迷信課本，人云易云。

第四，在對學生進行健全人格培育和擴大他們的知識面的同時，我也重視對學生應試能力的培養(yǎng)。在教學過程中，我有意識地在每個重要的知識點上，教會學生從不同角度設置不同類型的題目，并要求學生在學習中也養(yǎng)成提出問題設置問題的習慣。另外在每個單元結(jié)束后，我都會指導學生理清歷史線索，根據(jù)教材的寫作思路把握史實與史實之間的邏輯聯(lián)系，用書面的形式將歷史知識結(jié)構(gòu)整理出來，使學生在學習中重視學習方法的探索與總結(jié)。

通過一學期的教學，我感到最大的不足是學生學習歷史的主動性不夠。困惑是學生需要精彩的課堂與歷史知識的枯燥性的矛盾；忠于課本要求與實際學習需要而補充知識的矛盾；補充知識擴大課時與課時緊張的矛盾。這些教和學之間矛盾需要在往后的歷史教學中切實解決的，同樣的，對我教學水平推動和提高，有較大的幫助，也讓學生在老師的推動下，感受到學習歷史的樂趣和意義。

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