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初二生物實驗教學總結

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初二生物實驗教學總結

初二生物實驗教學總結

在初中生物教學中,為提高學生素質(zhì)我主要是通過生物實驗教學來實現(xiàn)的。初中生物實驗包括觀察能力、實驗操作能力、分析實驗現(xiàn)象能力、實驗設計能力、綜合應用能力。因此,組織好實驗教學對學生學好生物學有著相當重要的作用。下面把我初二實驗教學工作總結如下。

一、要使學生明確觀察目的和任務

觀察是人對客觀事物的一種生動的感性認識形式,它是通過多種感官的聯(lián)合活動,并在思維的參與下進行的。學生在觀察時,①首先提出目的和任務;②擬定計劃;③按計劃認真仔細觀察;④提出問題尋求答案。這樣才能保證注意力集中在所要觀察的物體上。例如:魚鰭的血液循環(huán)。實驗目的是要求學生在觀察中認識動脈、靜脈、毛細血管及血液的流動方向。觀察前教師應強調(diào)要調(diào)好光圈,光線強弱要控制適當。使學生按照老師提出的目的要求去觀察。觀察的結果好壞,可由教師檢查,檢查方法可采取教師提問學生回答,也可讓學生繪制觀察的標本圖示,這樣一定能達到觀察的目的。在該實驗中,還應該強調(diào)在觀察完畢,應把小魚放回水中,提高學生保護小動物的意識。二、對每個實驗,應讓學生找出重點、難點,同時圍繞重點、難點進行思考并注意關鍵問題,這樣學生在預習時就有了明確的目的、有了思考的內(nèi)容、有了討論的話題。在課堂上教師參與學生們的討論,在課外教師指導興趣小組的活動,對實驗內(nèi)容進行預演,培養(yǎng)實驗課小骨干,讓他們在實驗課上充當小老師的角色,既發(fā)揮了實驗小骨干的作用,又充分調(diào)動了學生的學習積極性。三、充分對比觀察

運用縱橫比較進行觀察,同中求異或異中求同。對比觀察能使學生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西,從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點或因果關系。這樣,學生在實驗中就會有針對性,便于觀察,從而減少盲目性,且印象深刻。四、先整體觀察后局部觀察

教師要指導學生全面進行觀察,抓住事物的各個方面及其發(fā)展變化的全過程,這樣才能達到認識事物的目的。例如,觀察人體的各種組織,先從整體觀察各器官的部位,再觀察種種組織的局部,從而有了整體和各種器官細胞組成的不同概念。

五、重復觀察

為了保證觀察的結果可靠性,觀察的次數(shù)要多,否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象,也就是巴甫洛夫所說的“觀察、觀察、再觀察”,他深刻地揭示了觀察的嚴肅性和科學性。由于學生自身能力、性格、知識水平的不同,在實驗中不可避免的會出現(xiàn)速度上的差距。對待這種現(xiàn)象我的做法是:劃分實驗小組時要根據(jù)以往了解的情況進行合理搭配,在此基礎上對實驗速度特別慢的小組再進行強化指導,或把他們落下的個別次要步驟“演示”完成,以幫助他們在實驗結束后享受到成功的喜悅,為今后的學習樹立信心。對實驗過程中出現(xiàn)問題的學生應講清楚道理布局嚴格要求,有時甚至手把手地教,以形成規(guī)范化操作。當學生在實驗過程中出現(xiàn)了一些錯誤操作并且會影響實驗結論時,應引導學生分析原因,找到補救辦法,以防學生一錯再錯,影響對實驗結果的分析。

此外,在實驗完成后必須進行總結,結合具體、有針對性的問題進行分析,對學生的思維進行適時得當?shù)狞c撥、引導,這樣既起到“畫龍點睛”的作用,又起到思維輻射的作用。

總之,只要老師功夫深,就能改變學生的學習方式,由過去被動、機械、僵化的學習方式變?yōu)橹鲃、合作、探究式的學習方式,使學生具有學習生物課的濃厚興趣,有助于他們形成生物學概念,獲得生物知識和實驗技能,提高觀察、實踐、探究和創(chuàng)新能力,還有助于培養(yǎng)學生求精、求實、嚴肅認真的科學態(tài)度。

擴展閱讀:201*-201*上初二生物實驗教學總結

初二生物實驗教學總結

(201*201*學年度上學期)

201*年1月

初二生物實驗教學總結

為了加強學生的動手能力,全面提高學生素質(zhì),培養(yǎng)科學嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度,我們初二生物教研組加強了實驗教學的力度,重視做好學生的實驗工作,提高了學生的實驗操作能力。為總結經(jīng)驗,找出不足,特對本學年度的實驗教學總結如下:

一、實驗內(nèi)容

1、觀察花的結構2、觀察種子的結構3、觀察枝芽的結構4觀察雞蛋的結構

二、成績

通過半年來的實驗教學工作,學生從一開始的湊熱鬧轉變到對實驗有了濃厚的興趣,學生愛做實驗,能通過實驗來驗證所學知識。

在實驗中,學生動手操作實驗的能力有了很大的提高,他們能從實驗具體要求出發(fā),分小組通過討論設計較為全面的實驗報告,并在教師指導下設計出實驗中的注意事項,簡明扼要的分析出與實驗現(xiàn)象相關的原理,對于出現(xiàn)的問題也能做出一定的解釋。

實驗中的基本操作方法學生已經(jīng)掌握,而且通過實驗更好的進

行生物教學。

在實驗中,通過參與實驗、操作實驗培養(yǎng)了學生實事求是、科學嚴謹、敢于對知識提出疑問等優(yōu)秀的品質(zhì)和態(tài)度。還有一部分同學能自己動手設計實驗來驗證知識,對知識有了全新的認識,學生的創(chuàng)新能力也得到了很大的發(fā)展和提高。同時,在對實驗現(xiàn)象的觀察、對實驗結果的分析和實驗操作的具體過程中,都讓學生受到了教育,他們不再是一味的識記知識,而是具有了提出疑問并通過實驗想方設法解決問題的能力。

三、不足

大部分學生對于實驗缺乏系統(tǒng)的全面的分析和理解,因而在實驗操作中有時會顯得手忙腳亂,不能注意實驗中的應注意的問題,對于實驗中可能出現(xiàn)的各種意外情況不能及時的做好處理,致使出現(xiàn)一些與實驗不利的現(xiàn)象。

在實驗中也有一部分學生因為缺乏科學嚴謹?shù)膽B(tài)度,對于實驗中的一些微小的誤差和實驗中需要細心、仔細的問題不夠重視。

實驗中還存在著個別問題:如觀察雞蛋的結構實驗中,當把雞蛋打開時,有的看不到胚盤,卻不知道用鑷子把雞蛋翻過來,這是因為實驗操作不熟練的緣故。

特別值得一提的是,絕大部分的學生僅僅局限于課本,還不能積極的開動腦筋自己動手設計具有創(chuàng)新能力的實驗。還有一些同學實驗前,不注意預習。

四、應進行的改進

1、通研教材,熟練掌握基礎知識。

2、做實驗前,討論寫出詳細的實驗計劃,并考慮可能出現(xiàn)的問題。

3、做實驗時,遵守實驗規(guī)則,對實驗過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象認真記錄并討論其原因。

4、注重學生的自主動手的能力,培養(yǎng)學生的實驗的操作能力。5、培養(yǎng)學生的技能,提高操作能力,實驗能力。

6、培養(yǎng)和提高學生的思維能力、理解能力、想象能力、分析能力、創(chuàng)新能力,提高學生的整體素質(zhì),并讓學生積極找出問題、用實驗解決問題。

五、今后努力方向

1、全面提高學生的整體實驗水平,讓每一個學生的動手操作能力都有很大的提高,不讓一個學生掉隊。

2、培養(yǎng)學生自主、自立的實驗精神,培養(yǎng)和提高他們創(chuàng)新實

驗的能力和獨立操作解決問題的能力。

3、不斷提高學生理論聯(lián)系實際的能力,讓他們能在日常生活中驗證所學知識。

4、嚴格要求學生,使他們具有嚴肅認真的科學態(tài)度。5、培養(yǎng)和提高學生能力,提高學生的整體素質(zhì)。6、分析實驗現(xiàn)象,對于出現(xiàn)的問題做出一定的解釋。

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