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電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)學(xué)年總結(jié)

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電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)學(xué)年總結(jié)

《電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)》課實(shí)習(xí)周

實(shí)訓(xùn)學(xué)年總結(jié)

按照學(xué)校加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)操教學(xué),提高學(xué)生動(dòng)手能力的要求,本學(xué)年汽車專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)除了在常規(guī)教學(xué)中結(jié)合教學(xué)進(jìn)度經(jīng)常開展實(shí)操課之外,每學(xué)期末集中進(jìn)行帶有考核性質(zhì)的實(shí)習(xí)周實(shí)操課程,F(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下:

一、開展的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容本學(xué)年開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有:

1、電阻、電流和電壓的測量。2、熒光燈電路的接線。3、三相電路中負(fù)載的星形、三角形連接。4、單相變壓器的變壓比測試和高、低壓繞組的辨別。5、三相異步電動(dòng)機(jī)正、反轉(zhuǎn)控制。6、單相橋式整流電容濾波電路。

二、實(shí)習(xí)活動(dòng)的整體紀(jì)律情況

從整體上看學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)、實(shí)操比較興趣,參與積極性較高,部分平時(shí)上課缺席較多的同學(xué)都能按時(shí)到課,大部分同學(xué)都能按實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)完成各項(xiàng)操作,但仍有少數(shù)同學(xué)不會(huì)動(dòng)手又不向同學(xué)或指導(dǎo)老師求教。

三、實(shí)操項(xiàng)目完成情況

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目14因?yàn)橄鄬?duì)簡單容易一些,各個(gè)組基本上都能在老師指導(dǎo)下完成并通過驗(yàn)收。項(xiàng)目56因難度較大,部分同學(xué)上課時(shí)一知半解,未能獨(dú)立完成;也有部分同學(xué)失敗找不到原因,須要指導(dǎo)老師查找。

四、實(shí)操過程的技術(shù)層面問題

實(shí)訓(xùn)過程在技術(shù)層面上出現(xiàn)的問題主要有如下幾點(diǎn):1、萬用表打錯(cuò)擋位測量交流電壓,燒壞萬用表。2、亂調(diào)萬用表機(jī)械調(diào)零螺釘致失靈。3、三相電路接線錯(cuò)誤,致380V電源燒毀照明燈泡。4、電動(dòng)機(jī)正、反轉(zhuǎn)線路接好后不會(huì)檢查,接上電源后相間短路燒壞開關(guān)。

理工教研組201*年7月

擴(kuò)展閱讀:《電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)與實(shí)踐

《電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)與實(shí)踐

摘要:電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)是普通高等學(xué)校非電類工科專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。為了符合當(dāng)前的科學(xué)工作需求,獲得良好的教學(xué)效果,必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,構(gòu)建模塊化課程體系;加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和模式,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力;改革教學(xué)方法和手段,提高教學(xué)效率和質(zhì)量的改革方案。關(guān)鍵詞:電工電子技術(shù);實(shí)踐教學(xué);教學(xué)改革

隨著電子信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,電氣化和自動(dòng)化程度的不斷提高,要求工程技術(shù)人員掌握越來越多的電工與電子技術(shù)知識(shí)和技能。因此,電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)作為高等學(xué)校非電類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課越來越受到重視。但是,一方面該課程的課時(shí)數(shù)相對(duì)較少,另一方面教學(xué)對(duì)象是非電類學(xué)生,這些同學(xué)往往在電方面的知識(shí)較薄弱。因此,要獲得良好的教學(xué)效果,并使學(xué)生能熟練地掌握電氣知識(shí),必須在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段和方法等方面精心準(zhǔn)備。一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合《電工與電子技術(shù)》課程目標(biāo),選用符合具有學(xué)校教育特色的教材,比如冶金石油類高校,應(yīng)該結(jié)合冶金、石油的生產(chǎn)過程,選擇內(nèi)容恰當(dāng)?shù)慕滩。因(yàn)楝F(xiàn)行很多高職教材大多套用高校學(xué)歷教育相關(guān)教材,大多數(shù)的高等院校教材主要以理論為重點(diǎn),未能體現(xiàn)出行業(yè)生產(chǎn)的專業(yè)技能培養(yǎng),也未能及時(shí)反映新理論、新技術(shù)、新工藝、新裝備在生產(chǎn)過程中的應(yīng)用,成為制約高級(jí)技能人才培養(yǎng)的障礙。

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