學有所獲,追求卓越(國培學員 涪陵十六中影子研修總結(jié))

學有所獲，追求卓越

國培影子研修總結(jié)重慶市涪陵第十六中學王永強

有幸參加201*年國培計劃初中生物骨干教師培訓，按照重慶師大生科院和繼教院的安排，我來到了重慶市天星橋中學參加了為期一月的影子研修，這段影子研修培訓讓我終身難忘，時間雖短，但每天的感覺是幸福和充實的，因為有沙坪壩區(qū)教師進修學院李代文副院長、王霜老師、王遠老師、廖興建老師精彩的講座，有天星橋中學李瑜老師的指點和指導，有學員之間同課異構時，精彩的呈現(xiàn)，和相互評課時思想火花的沖擊

本次培訓中，我聆聽到了幾位專家的講座，分享了他們對教育前沿的思考，精辟的理論，獨到的見。有李代文院長的講座“入格，出格，升格怎樣寫作教育教學論文”和“從‘學科人’到‘教育人’做專業(yè)發(fā)展的幸福教師”，有王霜老師的講座“小組合作學習實踐”、王遠老師的講座的“教師專業(yè)發(fā)展變革與變革中的教師專業(yè)發(fā)展”、有廖興建老師的講座“讓學習的結(jié)果看得見生物教學設計與演導式教學”、“讓金字塔流動學生觀、社會互動與學習共同體”、“智慧的傳承知識觀、三維目標與教學方法”、“學習的基礎記憶、信息加工與腦科學”，見識到了天星橋中學指導教師和來自重慶各區(qū)縣參培骨干學員的同課異構展示和沙區(qū)初高中“學本式卓越課堂”優(yōu)質(zhì)課大賽。從他們的身上，我學到的遠不是專業(yè)的知識和做學問的方法，更多的是執(zhí)著于教育事業(yè)，孜孜不倦，嚴謹勤奮，潛心鉆研，熱愛生活的高品質(zhì)的生活形式，是他們讓我轉(zhuǎn)變了觀念，開拓了眼界，促使我站到更高層次反思從前教育，更嚴肅地思考未來教育。在此，我就影子培訓淺談幾點自己的收獲與感悟。一、樹立學習意識，不斷更新知識

作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過去的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能暫時掩蓋我們知識的不足，久而久之，勢必造成知識缺乏，所以不斷地學習、培訓是有必要的，有價值的。無一不讓我明白，想給學生一桶水，自己還得具備一股清澈新鮮的、取之不盡用之不絕的泉水。教學不僅要吃透大綱和教材，更要有超出大綱的教學意識，不為考試而行，只為學生長遠發(fā)展而教。真的，這次培訓讓我有了一種年輕10歲的感覺，有對高質(zhì)量教學的追求，它促使我更想在教學中提升自身的專業(yè)知識和業(yè)務能力。

二、樹立正確的學生觀和教學觀

教學中，要充分相信學生，我會真正意義上的進行教學解放、素質(zhì)提升，讓學生的學習、表達、思維、合作、交流能力得到全面的可持續(xù)發(fā)展。切實轉(zhuǎn)變自己的教學方式和學生的學習方式，信任學生有學習的能力，俯下身子看學生學習，通過創(chuàng)設情境，讓學生積極參與課堂互動，引發(fā)學生的學習認知，讓學生在玩中學，用中學，做中學，激發(fā)學生更主動的參與到課堂教學中來，提高課堂教學的實效性。

三、積極做課改的實踐者

作為一線教師，我們應該積極參與課程改革，不做旁觀者，去做積極的課改實施者。不過我們務必明白，無論在哪個教學階段、教學環(huán)境，教學不為模式，只為高效！在教育教學中，我們需慎思明辨，合作探究，協(xié)同科任教師和年級教師，配合學生家長，及早發(fā)現(xiàn)問題，及時改進教學策略，讓教育工作能夠成為人人都愿參與的“動車組”，讓“乘客”們輕松快樂地旅行！

本次影子培訓讓我耳濡目染的東西很多，但要才他山之石為我教學所用，納百家之長解我教學之困還需要一個消化吸收的過程。這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但我會堅持走下去，朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”，這是我一生的追求！

201*年12月3日

擴展閱讀：國培計劃201*骨干教師影子研修通訊(涪陵十六中 王永強)

“國培計劃”201*年重慶師范大學初中生物骨干教師置換培訓

天星橋中學影子研修專刊第1期

201*年11月12日重慶涪陵十六中王永強報再燃激情，放飛夢想，繼續(xù)前行

初中生物國培班天星橋中學影子研修小組李紅王永強張成中董佳云富梅李世芬

初冬的重慶雖然有些許寒冷，但根本無法凍結(jié)我們一顆顆激情滿懷、繼續(xù)前行的心。山城美麗的夜景和道旁的一排排銀杏樹以其獨特的魅力，陪伴著“國培計劃201*”重慶市初中生物骨干教師置換脫產(chǎn)培訓班的100名學員們正式進入到“影子研修”階段。一、參加啟動大會，我們再燃激情

11月11日，一個特殊的日子，初冬的寒意透著微濃的味道，然而在重慶師大二教樓的學術報告廳里，卻洋溢著一股暖暖的春意。上午9點整，重慶師大、沙區(qū)教師進修學院聯(lián)合舉辦的“國培計劃”（201*）中西部骨干教師置換脫產(chǎn)影子研修啟動大會如期舉行，重慶師大教師培訓學院、沙坪壩區(qū)教師進修學院、重慶師大生命科學學院和物理科學學院有關領導及初中生物、初中物理骨干班100名學員參加了啟動大會。

啟動儀式上，沙區(qū)進修學院生物教研員和物理教研員分別介紹了各自學科影子研修項目的實施方案并提出了具體目標和要求。隨后沙區(qū)進修學院副

院長李代文介紹了學院對承辦這次影子研修培訓任務的重視和并做了充分的準備，同時簡單介紹了各個基地學校的基本情況。重慶師大教師培訓學院院長林長春教授在會上對全體學員提出了“遵守紀律、堅持研修、注意安全”等三個方面的研修要求。

領導的重視和對影子研修的向往，再次點燃了我們初中生物國培班全體學員參培激情。

二、爭做幸福教師，我們放飛夢想

11月11日上午，沙坪壩區(qū)教師進修學院的李代文副院長作了題為《從“學科人”到“教育人”做專業(yè)發(fā)展的幸福教師》的專題講座。從“把握教育本質(zhì)、胸懷遠大理想、練就過硬本領、增加幸福感的N種方法”四個方面闡述了教育的本質(zhì)、教師職業(yè)的本質(zhì)，再次點燃了我們學員決心把中國夢、重慶夢、教育夢變成自己爭做幸福教師的夢想：要求我們有教無類讓每孩子都能平等接受教育；我們一定因材施教為每個學生提供適合的教育；我們要樹立終身學習的理念活到老，學到老；我們追求教育的目標定位在人人成才讓每個孩子都能成為有用之才。

李院長引用了今年教師節(jié)前夕，李克強總理在大連考察學校并與基層教師座談時寄語教師“希望廣大教師，不僅要做學生知識的給予者，也要做人生的引路者，做社會文明的傳承者，做道德規(guī)范的示范者�！钡闹匾�講話。希望我們科學準確地把握教育的本質(zhì)，轉(zhuǎn)變角色，重新定位課堂，課堂不僅僅是傳授學科知識的地方，更是培養(yǎng)能力的場所，打破學科本位，走向?qū)W科綜合，從教學生知識到教學生創(chuàng)生知識，不僅要教好書，還要育好人，要從學科教學轉(zhuǎn)向?qū)W科教育，進而發(fā)展到大教育，胸懷理想，追求“內(nèi)在和諧

精神高貴充滿自信發(fā)展自身”，從學科教師逐步成長為專家型教師，教有所獲，教有所樂，去享受當教師的幸福。三、讓學習結(jié)果看得見，走進演導式教學模式

11月11日下午，我們國培生物班的學員又匯集在重慶師大生地大樓的國培專用教師，聆聽了沙區(qū)教師進修學院生物教研員廖興建老師題為《讓學習的結(jié)果看得見生物教學設計與演導式教學》的專題講座。我們收獲頗多，受益匪淺。

廖老師從鄧小平同志在北京景山中學的關于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的題詞，引入今天講座涉及的關于教學的話題。教育是“人為”生成的系統(tǒng)，是“為人”生成的系統(tǒng)，教育教學一定要以人為本。那么我們的課堂教學又應該面向什么呢？廖老師給了很好的回答：面向當下的學習需求，面向未來的學習需求，面向全體學生的發(fā)展。

那么究竟生物學該怎樣上呢？廖老師從”生物課程的基本理念，設計教學的理論基礎，演導式教學是怎么回事?”三大板塊做了詳實的講解。他談到基于生物課程“面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng)和倡導探究式學習”的基本理念，設計教學的基礎應該是建立在樹立科學的“學生觀、知識觀、學習觀”基礎之上的。廖老師用“布魯姆的掌握學習實驗”闡明了面向全體就是要“相信每個學生都能學好”。然后圍繞如何提高學生的生物科學素養(yǎng)，從“探究式學習與接受式學習，自主學習與他主學習，合作學習與競爭學習”等學習理論的分析中探討了學與教的方法與策略。廖老師以“如果哪天將存儲有知識的芯片植入人的大腦，人是否可以不再需要學習？”的疑問，把大家?guī)нM了探究學習是怎么回事的氛圍之中，接下來的“船王的故事”、“魚和蛙的寓言”、名家之言和豐富的實證以及人腦的工作特性詳細分析，讓我

們明白了學習的真諦，也給了我們進行生物學教學設計以很多的啟示。最后從學習論、教學論，到學習管理等方面為我們介紹了“演導式教學”，該課堂教學模式把教學核心定位為“任務驅(qū)動+表演”，以“班組教學+個別輔導”為教學管理的方式實施教學，我們也詳細地了解了該模式“導、學、用、評”的基本教學環(huán)節(jié)及設計細節(jié)，“演導式教學”讓我們明白了：學習的主動呈現(xiàn)有多重要，如何讓學生主動呈現(xiàn)學習？同時也明白師生之間、學生之間的交互就是一種養(yǎng)成、一種支持和激勵!四、到天星橋中學影子研修，我們繼續(xù)前行

11月12日上午8點40分，在天星橋中學影子研修跟崗教師辦公室，校方舉辦了研修工作的啟動儀式，天星橋中學教學副校長徐校長介紹了學�；�本情況，教導處彭主任和教科室黃主任分別就研修工作做了詳細的安排，讓我們進一步明確了研修的目標、任務和有關要求，指導老師李瑜老師和歐燕老師和我們2個小組的12位研修學員一起進行了交流，具體安排了研修計劃、研修總結(jié)、聽課、教學設計、說講評課等教學研修活動，細致入微的安排讓我們有了回家的感覺。

下午我們小組成員參觀了校園，對天星橋中學有了一定得了解，這是一所沙區(qū)重點中學、市聯(lián)招學校。學校毗鄰沙坪壩區(qū)委、區(qū)府、重慶師范大學、第三軍醫(yī)大學、重慶市圖書館，具有優(yōu)良的人文社區(qū)環(huán)境。學校環(huán)境幽雅，綠樹成蔭，校內(nèi)教學區(qū)、辦公區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)劃分井然有序。校門口“礪志修德、格物致知”八字校訓，綜合樓墻面上“千教萬教教人學真，千學萬學學做真人”鈦金大字，“讓每一個學生都優(yōu)秀，讓優(yōu)秀的更加優(yōu)秀，讓不夠優(yōu)秀的盡快優(yōu)秀，讓暫時不優(yōu)秀的開始優(yōu)秀”，的教育價值，天問樓、天慧樓、天星樓、天驕樓里濃郁的書卷氣、厚重的儒雅氣和積極有品位的校園

文化一定是學生成長的沃土，是師生工作、學習和發(fā)展的樂園，也激勵著我們參加研修的學員繼續(xù)前行。

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