國培小學(xué)語文影子培訓(xùn)總結(jié) 劉滔

影子研修總結(jié)

貴州省威寧縣草海鎮(zhèn)中心學(xué)校劉滔

時間匆匆，轉(zhuǎn)眼間“影子”研修結(jié)束了，現(xiàn)在我將我在影子研修中的收獲總結(jié)如下：

這期間我有機會親身經(jīng)歷了影子學(xué)校的教學(xué)生活，跟班目睹了北碚區(qū)中山路小學(xué)教師的上課、親身感受了中山路小學(xué)小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，使我受益匪淺。首先，課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合的新教學(xué)理念，教師教學(xué)更輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)更快樂;然后是晨會課上，活動豐富，形式新穎，讓人耳目一新，學(xué)生有機會展示，教師更注重導(dǎo)向，班級管理更有創(chuàng)意，更具活力。

我們在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下深入“影子學(xué)�！闭n堂，聆聽她們的常規(guī)課。課堂上，教師們耐心地鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，盡量把指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向多樣化方向發(fā)展，把自主探究、合作交流作為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方式，教育探究中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極主動，學(xué)生在積極主動探究中獲得了發(fā)展。教師在課堂上也盡量為學(xué)生的說、想、做等活動創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)姆諊�，�?chuàng)設(shè)必要的情境，讓學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中學(xué)知識，增長才干，提高能力。課堂氣氛寬松和諧，學(xué)生靈感有了發(fā)揮的空間。教師們還注重引導(dǎo)學(xué)生作批注；真誠地傾聽每位孩子的發(fā)言；微笑地面對每位學(xué)生……這無不體現(xiàn)了課堂上“學(xué)生為本”的教育理念，從中讓我感受生本課堂的本質(zhì)，體驗到了有效課堂的實質(zhì)，感悟到了教學(xué)策略實施的技巧，并帶著自己研修成果來思考來探索。影子研修，我不但從教師們的教學(xué)方式受到啟發(fā)同時我也從思想上得到了升華。首先，我們要熱愛教育事業(yè)。要有教師的使命感。因為我深深地懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以強烈的責(zé)任心做代價的。其次，要熱愛自己的學(xué)生，教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進他們?nèi)�面健康地發(fā)展。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、蹲下身來傾聽學(xué)生的心身。

通過影子研修，讓我更加了解什么是“學(xué)無止境”。我將不斷學(xué)習(xí)別人的新經(jīng)驗，使自己不斷汲取新的知識來充實自己，以此在今后的教學(xué)工作中，時時處處以師德規(guī)范自己，將愛心灑向?qū)W生，把知識傳授給他們，是自己的“桃李滿天下”。

201*年10月20日

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國培學(xué)習(xí)總結(jié)

貴州省威寧縣草海鎮(zhèn)中心學(xué)校劉滔

作為一名農(nóng)村小學(xué)老師，有幸參加國培學(xué)習(xí)，感到十分榮幸，讓我有機會再次來充實和完善自己。因此，在培訓(xùn)期間，每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快，在不知不覺中，將近兩個多月的學(xué)習(xí)即將結(jié)束了，回味兩個多的培訓(xùn)，感觸甚深。培訓(xùn)中有專家的講座；有同行們一起參與的研討，還得到了影子學(xué)校老師們的耐心指導(dǎo)。從中學(xué)到了專業(yè)知識，同時提高了自身的業(yè)務(wù)水平，深深地感到自身存在的不足。我決定悉心整理自己的觀、聽筆記，把此次學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：一、聆聽專家講座，在收獲中提升

各位專家的講座為我們的語文學(xué)科教學(xué)注入了新鮮水源。給我們帶來了啟迪、熏陶和精神的享受，讓我們飽享難得的文化大餐。聽了魏小娜老師的講座，我認識到了教學(xué)低年級兒童對于識字是一項比較困難的教學(xué)活動，作為教師一定要在兒童識字起步階段就通過多種途徑、利用多種方法來優(yōu)化識字的途徑充分調(diào)動起兒童識字的興趣，才能達到識字教學(xué)的目的；聽了周子房老師的《功能性寫作的支架設(shè)計》我明白了在評價學(xué)生作文時從以下幾個方面著手：一是批語做到導(dǎo)向和激勵作用。二是評價方式多元化。在評價作文時，采用師評、自評、生生互評的方式。從而讓學(xué)生吸取他人的優(yōu)點來彌補自己的不足，有利于寫作水平的提高。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸。專家們的講座，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既發(fā)人深省又生動有趣，既旁征博引又緊扣主題。他們對小學(xué)語文教學(xué)的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新，心生敬仰，讓我經(jīng)歷了一次次思想的洗禮，享受了一頓頓豐盛的精神大餐。他們的講座為當(dāng)前的語文教學(xué)指明了方向我們要“走進學(xué)生思維，以人為本，學(xué)有效地教學(xué)，教生活中的語文”。

聽了專家的講座，我的思想意識有了提高。充分認識到，作為一名農(nóng)村語文教師，要打心底熱愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價值。我總是想，做一個普通教師未嘗不可，但是，能做一個好老師更是夢寐以求，若能如愿以償，演繹出的人生肯定會更加精彩。還領(lǐng)悟到順應(yīng)對好老師的向往，教師才能注重對學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍本并非圣旨；教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠離我們，是因為我們沒有把他們看作自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅，但是我們可以一切從實際出發(fā)，以學(xué)生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農(nóng)村小學(xué)語文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點，那個點即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙，進而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么，無限的知識將迎著方法之刃而解。二、交流討論，共同進步

在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，并且注意到他們將如何處理小學(xué)語文教學(xué)中遇到的種種困惑，以及他們對這些困惑的把握與處理。在每一次的交流討論中，學(xué)員們都會根據(jù)自己的實際談體會。每一個話題都會引發(fā)的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實、進步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，真正做到彼此之間的“相長”，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進作用。

三、參加教學(xué)觀摩，在比較中進步

此次國培，我們走進了重慶北碚區(qū)朝陽小學(xué)，親身感受名師課堂，領(lǐng)略名師風(fēng)采；觀摩了新型先進的教學(xué)模式。其中余永正老師教學(xué)的《祖父的園子》學(xué)讓我感觸很多�？吹剿麡銓嵉慕虒W(xué)讓我聯(lián)系到我的實際情況，每個人都是自己備自己的課，上自己的課，但我想可以嘗試這樣做�？墒菃栴}又出來了，我能發(fā)揮余教師這樣的獨特風(fēng)格嗎？恐怕不可能吧！也許，這就是國培留給我的思考。

我們在重慶北碚區(qū)中山路小學(xué)指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下深入“影子學(xué)�！闭n堂，聆聽她們的常規(guī)課。課堂上，教師們耐心地鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，盡量把指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向多樣化方向發(fā)展，把自主探究、合作交流作為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方式，教育探究中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極主動，學(xué)生在積極主動探究中獲得了發(fā)展。教師在課堂上也盡量為學(xué)生的說、想、做等活動創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)姆諊�，�?chuàng)設(shè)必要的情境，讓學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中學(xué)知識，增長才干，提高能力。課堂氣氛寬松和諧，學(xué)生靈感有了發(fā)揮的空間。教師們還注重引導(dǎo)學(xué)生作批注；真誠地傾聽每位孩子的發(fā)言；微笑地面對每位學(xué)生，比如我聽影子老師們上的課后感觸較多，其中肖代玲老師的教學(xué)的《家鄉(xiāng)的紅橘樹》一課，先是預(yù)習(xí)批注導(dǎo)學(xué)，后是學(xué)習(xí)研討，最后是鞏固延伸，教師以導(dǎo)引學(xué)，以導(dǎo)促學(xué)，師生互動，課堂探究成效明顯，關(guān)鍵是師生在輕松的課堂里高效地完成了教學(xué)任務(wù)�！靶“嗷�”教學(xué)，一個班級三十幾人，教師教起來輕松，學(xué)生學(xué)起來也輕松，關(guān)鍵是師生的互動交流頻繁，學(xué)生的合作互動及探究能力增加了。我聽了兩節(jié)“國學(xué)”教學(xué)課，這兩節(jié)課我都認為效果很好。它極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生動手合作解決問題。教師并不是完全放手讓學(xué)生自己解決，而是適時加以引導(dǎo)。同時，教師能關(guān)注到每一位學(xué)生，給學(xué)生相同的關(guān)愛。“小班化”教學(xué)，每節(jié)課重點解決一個核心問題，而不是面面皆到，提高了教學(xué)效果，鍛煉了學(xué)生的能力也展現(xiàn)了學(xué)校的特色。我聯(lián)系到我們農(nóng)村的教學(xué)情況，我們學(xué)校都是大班教學(xué)。我一個班就有七、八十人，教室塞得滿滿的，后面我是去不了，兩邊的走道還要側(cè)著身子走，就是糾正錯誤也很難了，更不必說進行專項的輔導(dǎo)了。若是進行“小班化”教學(xué)，我這一個班完全可以拆成兩個班，那樣師生之間的交流也會更加頻繁，生生間的合作互動也會更加有效，師生都會輕松的教與學(xué)這無不體現(xiàn)了課堂上“學(xué)生為本”的教育理念，從中讓我感受生本課堂的本質(zhì)，體驗到了有效課堂的實質(zhì)，感悟到了教學(xué)策略實施的技巧，并帶著自己研修成果來思考來探索。

四、個人研修，在反思中提升

反思研修學(xué)習(xí)中，學(xué)員們反思研修學(xué)習(xí)熱情高漲,討論積極,論壇活躍.10月19日學(xué)員們就開始在本班的qq討論平臺上展開討論、發(fā)表文章、發(fā)帖回帖等。從19日開始，學(xué)員們基本上就做到了當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天做完，直到10月29日不間斷地按時完成了規(guī)范的作業(yè)。這期間學(xué)員們還發(fā)表了有質(zhì)量的文章很多篇。培訓(xùn)之初規(guī)定每位學(xué)員都積極參與,造成了網(wǎng)路擁塞,有的學(xué)員甚至半夜一兩點鐘就起床上網(wǎng),比“聞雞起舞”的祖逖還早，這恐怕也是一段難忘的花絮了吧。另外,輔導(dǎo)員也及時地批改作業(yè)，推薦優(yōu)秀文章，參與討論等，添柴加火，把整個平臺推動得熱烈紅火。

兩個多月培訓(xùn)研修，我認真地完成了各項學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅寫反思，而且還不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。

總之，這次培訓(xùn)是對我自己教學(xué)的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。

２０１３年１０月２9日

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