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小學(xué)優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-26 20:57:24 | 移動(dòng)端:小學(xué)優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)

小學(xué)優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)

發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)優(yōu)秀生是素質(zhì)教育的基本特征之一,也是學(xué)校教育的重要任務(wù)。本學(xué)期優(yōu)秀生培養(yǎng)工作總結(jié)如下:

優(yōu)秀生,并不是在一次兩次考試中有好成績(jī),在一兩次競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生,而是對(duì)一個(gè)學(xué)生素質(zhì)的全面概括。衡量一個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)不能僅僅用成績(jī)來衡量,因素是各個(gè)方面的,但是,不可否認(rèn),成績(jī)也是一個(gè)非常重要的指標(biāo),應(yīng)該來說在學(xué)科競(jìng)賽中取得優(yōu)勝的學(xué)生相比于其他學(xué)生而言表現(xiàn)出更好的素養(yǎng),即更好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、更扎實(shí)的基本功和良好的反應(yīng)能力。

關(guān)于培養(yǎng)優(yōu)秀生,所采取的措施

(一)注重創(chuàng)新教育的培養(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)中,盡力讓每個(gè)學(xué)生都敢想、敢說、敢做;并且以自主探索式的主體實(shí)踐性教育為主要依托,真誠(chéng)而坦率地走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈。其具體做法是:1、每節(jié)新課之前,我都組織學(xué)生自行預(yù)習(xí)課本,并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容大膽地進(jìn)行取舍,且針對(duì)疑惑之處,擬出一個(gè)求助學(xué)習(xí)單,以便課上提出來與老師和同學(xué)一起質(zhì)疑問難、討論研究。2、每隔一段時(shí)間,組織學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)行客觀公正的評(píng)判。3、在課堂教學(xué)中,故意制造出一些錯(cuò)誤,讓學(xué)生大膽地給予指正。4、定期組織學(xué)生在課外收集有關(guān)數(shù)學(xué)資料,然后與書本知識(shí)相結(jié)合,進(jìn)行分析理解,讓學(xué)生在活動(dòng)課上交流討論。5、發(fā)動(dòng)學(xué)生自辦數(shù)學(xué)小報(bào),讓他們自己為學(xué)習(xí)過程中的“疑難病癥”找藥方,開處方。6、不定期的調(diào)配學(xué)生座位,讓其自由組織學(xué)習(xí)集體。7、定期的舉行“小能人”選拔賽,并讓這些“小能人”自主地走上講臺(tái),與老師和同學(xué)展開合情合理的辯論。(二)加強(qiáng)參與學(xué)習(xí)的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生參與能力。通過學(xué)生觀察并親自動(dòng)手,在這一過程中,學(xué)生擴(kuò)展了認(rèn)知結(jié)構(gòu),激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展了思維,從而使學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng),同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率。

(三)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在我們的教學(xué)工作中,不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí),更主要的是教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué),因此,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分重要的。

(四)結(jié)合他們自身的性格特點(diǎn),有目的地進(jìn)行培養(yǎng)。1、前面已經(jīng)介紹了,對(duì)于這些優(yōu)秀生來說,他們有許多自身的優(yōu)點(diǎn),比如自尊心都比較強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)?shù)鹊。那么教師在培養(yǎng)過程中就可以利用這些優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。2、人無(wú)完人,每個(gè)人都有每個(gè)人自己的缺點(diǎn)。作為優(yōu)秀生,他們也都有一些像前面所介紹的諸如目空一切、自高自大等性格上的缺陷,教師如果引導(dǎo)不當(dāng),結(jié)果會(huì)很嚴(yán)重。應(yīng)及時(shí)指出其不足。使其揚(yáng)長(zhǎng)避短,更上一層樓。

我們?cè)诮虒W(xué)過程中,不妨多觀察,多思考,結(jié)合優(yōu)秀生的特點(diǎn),進(jìn)行因材施教,這對(duì)我們的教學(xué)會(huì)有很大地幫助。

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優(yōu)秀生是衡量教師水平的一把尺子,俗話說:孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子。同樣我們也可以說:學(xué)生是教師的一面鏡子。從這個(gè)意義上說:優(yōu)秀生的數(shù)量和質(zhì)量是衡量教師水平的一把尺子。并且教師的教育教學(xué)水平只有通過學(xué)生以及學(xué)生的成績(jī)才能得到更好的體現(xiàn)出來。培養(yǎng)出高水平的學(xué)生也是教師人生價(jià)值的體現(xiàn)方式之一。為了讓優(yōu)秀生能得到更好的培養(yǎng),挖掘他們最大的潛力,在本期里我對(duì)優(yōu)秀生作了進(jìn)一步的輔導(dǎo)培養(yǎng),現(xiàn)將優(yōu)秀生培養(yǎng)工作總結(jié)如下:

一、了解掌握優(yōu)秀生的特點(diǎn)

在和學(xué)生相處的過程中,認(rèn)真發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生存在的個(gè)性特點(diǎn),既“優(yōu)秀生”的兩重性:一方面,他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)以及各種能力比一般學(xué)生在這個(gè)年齡容易出現(xiàn)的毛病外,也存在著他們作為老師的“好學(xué)生”、家長(zhǎng)的“好孩子”所特有的一些毛病。具體說來,“優(yōu)秀生”一般具有以下特點(diǎn):

1、思想比較純正,行為舉止較文明,自我控制的能力比較強(qiáng),一般沒有重大的違紀(jì)現(xiàn)象。

2、求知欲較旺盛,知識(shí)接受能力也較強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度較端正,學(xué)習(xí)方法較科學(xué),成績(jī)較好。

3、長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)生干部,表達(dá)能力、組織能力以及其它工作能力都較強(qiáng),在同學(xué)中容易形成威信。

4、課外涉及比較廣泛,愛好全面,知識(shí)面較廣。

5、由于智力狀況比較好,課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松,因而容易自滿,不求上進(jìn)。6、長(zhǎng)期處于學(xué)生尖子的位置,比較驕傲自負(fù),容易產(chǎn)生虛心。7、有的“優(yōu)秀生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、勾心斗角的狹隘情緒和學(xué)習(xí)上的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。

8、從小就處在受表?yè)P(yáng)、獲榮譽(yù)、被羨慕的順境之中,因而他們對(duì)挫折的心理承受能力遠(yuǎn)不及一般普通學(xué)生。

針對(duì)以上特點(diǎn),我作了相應(yīng)的引導(dǎo)工作,一般說來,“優(yōu)秀生”智商較高,即使不那么刻苦,他們的學(xué)習(xí)也會(huì)在班上名列前茅。這就往往使一些“優(yōu)秀生”不求上進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生立志,最有效的方法之一,是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物,讓“優(yōu)秀生”把自己放在一個(gè)廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認(rèn)識(shí)自己的使命!皟(yōu)秀生”有較強(qiáng)的自信心,這是一件很好的事,我們應(yīng)該予以保護(hù)和發(fā)展。我們應(yīng)該幫助“優(yōu)秀生”超越具體的考試分?jǐn)?shù)和名次,通過與其他杰出的少年英才比較,通過對(duì)自己求學(xué)過程中成功經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析,通過各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng),正確全面地認(rèn)識(shí)自己,進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)展自己。另一方面,激勵(lì)“優(yōu)秀生”超越自我。對(duì)少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)秀生”,我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。一是盡可能多地讓他們?cè)诟鱾(gè)方面實(shí)踐,以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識(shí)到的潛質(zhì);二是鼓勵(lì)他們?cè)谌粘R稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我.并不斷培養(yǎng)優(yōu)秀生的受挫心理。對(duì)“優(yōu)秀生”犯錯(cuò)誤切不可遷就,而應(yīng)該嚴(yán)肅批評(píng),讓他們習(xí)慣于批評(píng),包括嚴(yán)厲的批評(píng)甚至處分;最后,也是很重要的一點(diǎn),要多給“優(yōu)秀生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機(jī)會(huì)這當(dāng)然不是說要有意讓“優(yōu)秀生”不斷失敗,而是引導(dǎo)“優(yōu)秀生”盡可能多地在不同方面摸索、嘗試,在此過程中必然會(huì)失利,而當(dāng)“優(yōu)秀生”對(duì)此習(xí)以為常的時(shí)候,他們就學(xué)會(huì)了坦然面對(duì)人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。當(dāng)然,“優(yōu)秀生”的學(xué)習(xí)成績(jī)是拔尖的,但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個(gè)別的。未來社會(huì)對(duì)人才的能力特別是創(chuàng)造能力的要求越來越高,我們決不能滿足于“優(yōu)秀生”名列前茅的考試分?jǐn)?shù),而應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),要教育“優(yōu)秀生”敢于讓思想沖破牢籠?傊,讓他們養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于否定、獨(dú)立思考、積極創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。從解題時(shí)的獨(dú)特方法到作文時(shí)的新穎構(gòu)思,從獨(dú)當(dāng)一面地開展班干部工作到積極參與各類課余科技活動(dòng)只要學(xué)生具備了創(chuàng)造性思維的習(xí)慣,其創(chuàng)造能力鍛煉的機(jī)會(huì)是無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有的。

工作在輔導(dǎo)過程中我遇到各種各樣的問題,學(xué)生在其中也會(huì)迅速成長(zhǎng),而我要解決這些問題和適應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)需要,就要不斷了解學(xué)生,不斷豐富自已的知識(shí),在這個(gè)過程中教師得到鍛煉,得到提升,從而達(dá)到社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生四個(gè)方面的共贏,同時(shí)教師的人生價(jià)值得到了充分的體現(xiàn),從中也感受到成功的喜悅,為我進(jìn)一步發(fā)展打下一個(gè)非常好的基礎(chǔ)

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