特長(zhǎng)生培養(yǎng)總結(jié)

特長(zhǎng)生培養(yǎng)總結(jié)

學(xué)生是學(xué)校的主體要素，是提高素質(zhì)教育的對(duì)象，是未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)的主力軍，國(guó)家民族是否振興，國(guó)民道德素質(zhì)是否提高，關(guān)鍵在于今天對(duì)學(xué)生的教育，但是由于智力上、家庭教育環(huán)境等各種因素的不同，學(xué)生也不可避免的在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)習(xí)水平相對(duì)較差的學(xué)生兩個(gè)群體，而我們今天的教育是全面的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，我們?cè)谌粘５墓ぷ髦幸獙?shí)行優(yōu)秀的學(xué)生優(yōu)勝培養(yǎng)使他們更加優(yōu)秀、學(xué)習(xí)水平有缺陷的學(xué)生力爭(zhēng)在老師和同學(xué)們的幫助下實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的大轉(zhuǎn)化，現(xiàn)將今年特長(zhǎng)生培養(yǎng)工作總結(jié)如下：

在培養(yǎng)特長(zhǎng)生方面，我采取了如下幾個(gè)措施：1、認(rèn)定了特長(zhǎng)生人員：

我在培養(yǎng)特長(zhǎng)生之前，先是找出各個(gè)班級(jí)中的特長(zhǎng)生.2、確定了培養(yǎng)目標(biāo)：

A、結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容的實(shí)際，首先培養(yǎng)特長(zhǎng)生全面扎實(shí)的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，要求記住相應(yīng)的內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

B、除了把所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)掌握好外要運(yùn)用課外活動(dòng)時(shí)間給特長(zhǎng)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)和綜合，力求使學(xué)生對(duì)知識(shí)觸類(lèi)旁通。主要的輔導(dǎo)內(nèi)容：A、材料分析題；B、簡(jiǎn)答題；C、課外閱讀資料。

3、制定了具體的培養(yǎng)措施：

1、對(duì)特長(zhǎng)生在課堂教學(xué)中重點(diǎn)施教。在日常的課堂教學(xué)中，實(shí)行分層次教學(xué)手段，對(duì)特長(zhǎng)生有意識(shí)的加大施教力度。教師從備課到講課、課外作業(yè)到課外輔導(dǎo)，均體現(xiàn)施教措施，有意識(shí)的提高對(duì)他們的目標(biāo)要求，加大對(duì)他們的訓(xùn)練面和題目的難度和深度，調(diào)動(dòng)他們積極的參與教學(xué)活動(dòng)，以滿(mǎn)足日常他們對(duì)知識(shí)的需求。2、組織有效的學(xué)科中心組活動(dòng)，其形式包括知識(shí)講座、課外閱讀、辦知識(shí)刊物，以擴(kuò)大學(xué)生的視野和拓寬他們的知識(shí)面，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)。

3、組織知識(shí)競(jìng)賽。加強(qiáng)對(duì)特長(zhǎng)生學(xué)情的信息反饋，不斷調(diào)整因材施教，以取得更大的成績(jī)。

總之，竭盡全力，在優(yōu)生優(yōu)培和差生轉(zhuǎn)化兩個(gè)方面采取了不同的措施，盡管在某些方面成就不很突出，但總結(jié)經(jīng)驗(yàn)汲取教訓(xùn)，爭(zhēng)取在下學(xué)年?duì)幦「�好的成�?jī)。

培養(yǎng)寫(xiě)作特長(zhǎng)生的總結(jié)

寫(xiě)作是一種重要的生命狀態(tài)和生活行為，它與人的心靈、情感有著最真實(shí)，最緊密的聯(lián)系。但是，當(dāng)前中學(xué)生普遍怕寫(xiě)作文，對(duì)作文不感興趣，教師也怕教作文，常常為教學(xué)上的“不得法”而苦惱。那么，怎樣變消極為積極呢？如何讓學(xué)生與寫(xiě)作親密接觸，愛(ài)上寫(xiě)作呢？我認(rèn)為，在作文教學(xué)中，應(yīng)課內(nèi)外結(jié)合，優(yōu)化作文教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情，從而提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

一、情感誘導(dǎo)，激發(fā)寫(xiě)作熱情。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課，就會(huì)當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受�！币�培養(yǎng)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，首先就得讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作感興趣，也就是得“讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，”把寫(xiě)作當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受。由此，這就需要教師因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)巧妙的情感誘導(dǎo)，恰到好處地點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

我班有個(gè)學(xué)生在校刊上發(fā)表了一篇優(yōu)秀習(xí)作，消息一傳開(kāi)，同學(xué)們對(duì)�？癄�(zhēng)相閱覽，并且向這位同學(xué)投去贊許的目光。頓時(shí)，我明白了這是榜樣所起的作用。我立刻讓這位同學(xué)講述寫(xiě)作的經(jīng)歷，讓其他學(xué)生也明白發(fā)表習(xí)作并非難以企及，通過(guò)努力是可以實(shí)現(xiàn)。從而使他們產(chǎn)生“我也試一試”的心理欲望。漸漸地我發(fā)現(xiàn)班上投稿回執(zhí)信如雪花般紛至沓來(lái)。孩子們嘗到成功的甜頭，勁頭就更足了。中學(xué)生好動(dòng)也好玩,因此，把游戲引入寫(xiě)作教學(xué)無(wú)疑是對(duì)習(xí)作題出現(xiàn)公式化，成人化，文學(xué)化等毛病的一味良藥。中學(xué)生的感情是容易受到感染的，當(dāng)受到某種事物、環(huán)境、氣氛的感染，就會(huì)爆發(fā)出相應(yīng)的熱情。還由于游戲的開(kāi)放性，學(xué)生在輕松、快樂(lè)的環(huán)境中積極參與，情緒激昂。這樣一來(lái)，學(xué)生既有寫(xiě)作內(nèi)容，又有寫(xiě)作熱情，豈不是一舉兩得嗎？

二、觀察實(shí)踐，積累寫(xiě)作素材。

古人云：厚積而薄發(fā)。是說(shuō)要有豐厚的語(yǔ)言積累，才能使文思如泉水噴一般敏捷。古人又言：“冰凍三尺非一日之寒，冰化為水非朝夕之功�！币�用來(lái)說(shuō)明寫(xiě)作，是說(shuō)自己要有豐厚的積累，得從平時(shí)做起，做生活的有心人，日積月累，以豐富習(xí)作的素材。由此可見(jiàn)，寫(xiě)作中的積累無(wú)非分為兩方面：

1、知識(shí)的積累�！洞缶V》明確指出：“作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合�！薄懊芮信浜稀辈粌H說(shuō)明了作文教學(xué)與閱讀教學(xué)的聯(lián)系程度，對(duì)學(xué)生而言：閱讀和寫(xiě)作如同一株大樹(shù)，閱讀是根系，寫(xiě)作是枝繁葉茂的樹(shù)冠。若無(wú)龐大的根系，又哪來(lái)繁茂的樹(shù)冠呢？教師可結(jié)合閱讀教學(xué)，教給學(xué)生觀察事物的方法，沒(méi)有觀察是寫(xiě)不出好的文章來(lái)的，所以指導(dǎo)學(xué)生作文就應(yīng)先從指導(dǎo)學(xué)生觀察入手。如教學(xué)《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí)，結(jié)合雪地捕鳥(niǎo)部分讓學(xué)生找到描寫(xiě)捕鳥(niǎo)時(shí)的動(dòng)作的句子。讓學(xué)生體會(huì)文章作者觀察時(shí)能抓住人物的特點(diǎn)，才能寫(xiě)得畫(huà)得如此逼真。

2、生活的積累。學(xué)生要寫(xiě)出充實(shí)、優(yōu)美的作文，就要像勤勞的小蜜蜂，從多彩的生活中采集豐富的花蜜。教師要教導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，讓學(xué)生帶上“攝像機(jī)”和“錄音機(jī)”深入觀察生活，積極參與實(shí)踐，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中的見(jiàn)聞。教師也要抓住各種各樣的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累。比如：帶學(xué)生參觀歷史博物館，參觀書(shū)法作品展，春日里帶學(xué)生去踏青，讓學(xué)生親身參與實(shí)踐，開(kāi)闊學(xué)生的視野，為寫(xiě)好作文提供真實(shí)的生活素材。

三、引領(lǐng)表達(dá)，培養(yǎng)寫(xiě)作能力。

閱讀多了，生活積累豐富了，就會(huì)引起傾訴、表達(dá)的欲望。于是，學(xué)生就會(huì)拿起筆來(lái)寫(xiě)作。孩子們的童年是夢(mèng)的季節(jié)。這時(shí)，往往有許多不切實(shí)際的想法，也許這種童趣，成人無(wú)法體會(huì)感受到的童真，童心，童樂(lè)，童語(yǔ)，而我們教師更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：這是習(xí)作者的真實(shí)反映，他的認(rèn)知、理解、情感、思想、語(yǔ)言等綜合水平的集中反映，很多是其生活的體驗(yàn)的獨(dú)特感受。所以，我們應(yīng)盡可能地尊重學(xué)生的原始表達(dá)，不能橫加指責(zé)，或大刀闊斧地大修大改，不然的話必然會(huì)傷害到孩子的自尊自信，從而抑制其個(gè)性的發(fā)展。只有敢寫(xiě)真話，才能寫(xiě)出好文章。平時(shí)，我在批閱學(xué)生的日記時(shí)，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容真切感人，有時(shí)甚至讓人忍俊不禁�？勺魑膮s很少有如此地情感流露。生活是萬(wàn)花筒，世界上沒(méi)有完全相同的兩個(gè)雞蛋，兩個(gè)人，每個(gè)學(xué)生也有自己的生活，“我手寫(xiě)我心”“我文表我情”讓學(xué)生大膽寫(xiě)，想寫(xiě)什么，就寫(xiě)什么，想到哪里就寫(xiě)哪里，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，隨意發(fā)揮，自如揮灑自己的情感，會(huì)更有創(chuàng)意，大語(yǔ)文觀應(yīng)是培育孩子的敏銳的感受力，在大千世界中處處感受語(yǔ)文的熏陶，而不是讓學(xué)生在框框中習(xí)作，處心積慮地尋找習(xí)作的材料。

四、培養(yǎng)自改，提高寫(xiě)作水平。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整法”。顯然，自改習(xí)作已成為培養(yǎng)中學(xué)生寫(xiě)作能力的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。那么，作為教師的我們就應(yīng)下氣力培養(yǎng)學(xué)生自改習(xí)作的能力。學(xué)生剛自改習(xí)作，往往無(wú)從下手，如何培養(yǎng)這習(xí)慣呢？葉圣陶老先生認(rèn)為：“讀，對(duì)于修改文章是最為方便而有效的。修改稿子不光是‘看’，還要‘念’。就是把全篇稿子放在口頭上說(shuō)說(shuō)看�！痹谧魑闹v評(píng)課中，我按葉老自讀自改的方法指導(dǎo)學(xué)生修改，果然收效甚多。由于學(xué)生的知識(shí)能力有限，自改中往往看不到自己的局限，這時(shí)，可以采取多種方式互改：

1、優(yōu)劣互改互動(dòng)。把優(yōu)等文給差生改，讓差生有榜樣可學(xué)，知道自己的不足與差距。把劣等文給優(yōu)生改，讓優(yōu)生有施展自己才干的機(jī)會(huì)，給他們有當(dāng)“小老師”的空間和時(shí)間，在互改中提高評(píng)改水平。

2、小組多向互改。以四人為一組，一人讀自己的習(xí)作，三人聽(tīng)后提出修改意見(jiàn)，習(xí)作者與小組成員互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在互評(píng)互改中不斷提高自改習(xí)作的能力。

偉大詩(shī)人賈島的“僧敲月下門(mén)”，王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”，宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”的這些千古絕唱，難道不是經(jīng)過(guò)反反復(fù)復(fù)地推敲才寫(xiě)下來(lái)的嗎？所以，有人說(shuō)：“一篇好文章不是寫(xiě)出來(lái)的，而是修改出來(lái)的�！�

五、提供平臺(tái)，體驗(yàn)寫(xiě)作樂(lè)趣。好的開(kāi)始是成功的一半。那么，成功之后，又是什么呢？是歸于平靜，還是繼續(xù)乘風(fēng)破浪，奮勇前進(jìn)？學(xué)生偶爾體驗(yàn)習(xí)作成功，如何讓學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力繼續(xù)存在呢？這就需要教師為學(xué)生提供展示自己才華的平臺(tái)，使學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作源源不斷地創(chuàng)作出來(lái)。中學(xué)生好動(dòng)也好表現(xiàn)，偶爾的成功，希望別人得知，成為別人的榜樣。針對(duì)這點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了多種平臺(tái)讓學(xué)生展示自己才華：創(chuàng)班刊《我筆飛揚(yáng)》、建立“百花園”學(xué)習(xí)園地展示優(yōu)秀習(xí)作，帶領(lǐng)學(xué)生向各種相關(guān)的報(bào)刊雜志投稿，，并組織學(xué)生積極投稿這樣一來(lái)，學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作層出不窮，并且學(xué)生以“一帶十，以十帶百”形成一個(gè)良好的寫(xiě)作氛圍，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，愿意寫(xiě)，也愛(ài)寫(xiě)，真正與寫(xiě)作親密接觸。

擴(kuò)展閱讀：特長(zhǎng)生培養(yǎng)工作總結(jié)

特長(zhǎng)生培養(yǎng)工作總結(jié)201*201*學(xué)年下學(xué)期

王穎

本學(xué)期已結(jié)束，回顧本學(xué)期特長(zhǎng)生培養(yǎng)工作，取得了理想的成績(jī)。在學(xué)校學(xué)科競(jìng)賽中，多人獲得名次，取得這樣的成績(jī)，主要是特長(zhǎng)生培養(yǎng)工作做得好�，F(xiàn)將本期特長(zhǎng)生培養(yǎng)工作進(jìn)行總結(jié)。一、根據(jù)成績(jī)和平時(shí)的表現(xiàn)，確定特長(zhǎng)生人選，建立特長(zhǎng)生成績(jī)跟蹤檔案，確保特長(zhǎng)生的成活.

二、結(jié)合各個(gè)特長(zhǎng)生的情況，給每個(gè)特長(zhǎng)生定下奮斗目標(biāo)，讓他們有明確的奮斗方向。

三、班科任商議好特長(zhǎng)生的時(shí)間、地點(diǎn)、具體內(nèi)容，合理科學(xué)地培養(yǎng)特長(zhǎng)生，讓一周的活動(dòng)多樣化，學(xué)生學(xué)得更有趣。

四、根據(jù)特長(zhǎng)生實(shí)際，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)練習(xí)題，難度適中，依綱靠本。注意智能訓(xùn)練，設(shè)計(jì)具有一定難度的題目讓學(xué)生做，讓學(xué)生思考、回答。設(shè)計(jì)綜合性訓(xùn)練題、模擬題讓學(xué)生綜合運(yùn)用歷史知識(shí)解答，鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)多練。這樣，使學(xué)生的歷史素質(zhì)得到全面的提高。五、注重歷史學(xué)法、技巧的指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的方法，提高自學(xué)能力、解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。六、課堂教學(xué)實(shí)施主體教育，發(fā)揮特長(zhǎng)生的主體地位，激發(fā)特長(zhǎng)生思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。在課堂上，我們主要是引導(dǎo)，讓特長(zhǎng)生自己提出問(wèn)題，小組合作找出答案，讓學(xué)生充分體會(huì)創(chuàng)新的樂(lè)趣和激情。七、在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)特長(zhǎng)生自主學(xué)習(xí)。我們充分利用電教媒體、引探教學(xué)法、組織特長(zhǎng)生小組合作研究，培養(yǎng)特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)興趣和運(yùn)用歷史知識(shí)的能力。八、每次檢測(cè)，要求特長(zhǎng)生認(rèn)真總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，存在的問(wèn)題，做到“勝不驕，敗不餒”、勇往直前。

九、學(xué)校與家庭齊抓共管，班科任教師堅(jiān)持與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，切不可讓特長(zhǎng)生走下坡路。多找特長(zhǎng)生談心，取得成績(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng)，多舉行競(jìng)賽活動(dòng)，促使特長(zhǎng)生不斷進(jìn)步。這樣，通過(guò)一學(xué)期的努力，已有成效，但成績(jī)只代表過(guò)去。今后，我將繼續(xù)做好特長(zhǎng)生培養(yǎng)工作，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

友情提示：本文中關(guān)于《特長(zhǎng)生培養(yǎng)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，特長(zhǎng)生培養(yǎng)總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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