江西教師網(wǎng)第二期研修心得總結(jié)
網(wǎng)絡研修總結(jié)
本次網(wǎng)絡培訓活動安排有序,內(nèi)容豐富,方式便捷實用,實效性強,為教師專業(yè)成長提供了良好的發(fā)展平臺。我認真參與培訓,主動學習,勤于總結(jié)反思,全面提高自身素質(zhì),促進了自己的專業(yè)化發(fā)展,達到了預期目的,F(xiàn)將學習主要收獲和心得總結(jié)如下:
1、網(wǎng)絡研修實現(xiàn)資源共享
網(wǎng)上學習真正實現(xiàn)了師師互動、資源共享、優(yōu)勢互補;使得教師間溝通方便、取材靈活、疑難問題得到及時解決;更能使教師時空自主、拓展視野、取長補短。
2、網(wǎng)絡研修方便快捷
上網(wǎng)學習,能足不出戶、不影響工作,網(wǎng)上學習體現(xiàn)了學習的主觀能動性,可以隨時學習,師生可以分別做自己目前緊要的工作,有空時發(fā)貼及回貼,網(wǎng)絡環(huán)境下有利于協(xié)作學習。全體學生可通過在線交流,探討問題,一方面指導老師通過班級公告的管理功能快速傳送最新問題.學生們把自己學習過程中形成的觀點、見解發(fā)布到網(wǎng)絡中,通過參與討論,將獲得愉悅感和成就感,進一步激發(fā)了學生學習的興趣,增強了學生的求知欲和創(chuàng)新意識
3、遠程研修節(jié)約了培訓時間。以前的各種培訓學習,大多都是要求教師在指定時間和地點參加培訓學習,參加培訓的教師就不得不暫時離開工作崗位和家庭。這樣以來不僅有家庭的困難需要解決,還要面臨學習回來后教學工作的交接,收獲與困難并存。而遠程網(wǎng)絡培訓學習就解決了這些問題:可以使教師在工作的同時學習,不僅不耽誤學校的教學工作,還能使教師及時將在學習中的一些收獲在教學過程中驗證和使用,所以說遠程培訓是一種更節(jié)約、更人文的培訓。
4、遠程研修使教師培訓學習收獲更多,視野更開闊。
專家們用自己嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,豐富的教學經(jīng)驗、高尚的師德修養(yǎng)、先進的理論水平為培訓教師提供了一堂堂精彩的報告,對教師的職業(yè)道德、理論水平、教學實踐給予了很大的改進和提高,老師們普遍認為每一次的專家報告對每一位培訓的教師都是思想的洗禮、靈魂的撞擊、理論的引領、水平的提高,他們的教學藝術(shù)、實踐經(jīng)驗對我們教師必將產(chǎn)生深遠的影響;一線教師的現(xiàn)場講課也給老師們很多的啟迪,他們對事業(yè)的執(zhí)著,對學生的熱愛,對教育的滿腔熱忱,他們廣博的知識,豐富的教育藝術(shù),對教育教學細致地研究,給學員們留下了深刻的印象,樹立了榜樣。
通過教師們的互動、辯論及名師的指導,更實際的探討了教育教學規(guī)律,豐富了教育內(nèi)涵。在遠程網(wǎng)絡研修這個平臺上,教師們獲得了更多的教育教學信息,不僅可以把自己在教學中的心得和疑問共同交流探討,還使教師們的視野變得更加開闊。
5、遠程研修是一種不可多得的教育資源。
目前的教育教學工作提倡集體備課,要求教師在教學過程中更多使用現(xiàn)代化的教學設施。但在實際教學中,老師們集體備課的效果并不盡人意。同年級同學科的教師在“考核”這一制度下,大多是不愿意將自己的優(yōu)點暴露給對方的。而且,即使有的教師肯把自己的心得說出來,教師之間的“互相不服氣”也未必能夠認可和接受其他教師的經(jīng)驗。同樣,在現(xiàn)代化的教學設備使用上,因為敝帚自珍的心理,同年級同學科的教師也未必肯讓對方共享自己的教學資源。但是,教師遠程網(wǎng)絡研修卻解決了這些問題:江西教師網(wǎng)不僅是個更好的集體備課的平臺,也是個知識儲備更豐富的教育資源。
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研修心得體會
教師全員遠程培訓,是一次不斷完善和提高自我的機會,我積極認真地參與了培訓的全過程。為我們培訓的教師均是國家特級教師、教授、導師等活躍在教育一線的精英,他們從課堂教學、教學評價、教學技能等方面,為我進行系統(tǒng)的講解,領略了他們獨特的教育風格、先進的教育理論。聽著他們的講座,感覺每一句話都那么貼近我們的數(shù)學課堂教學,是時也使我們的多媒體制作水平有很大的提高。老師們的經(jīng)典評論常常使我感觸頗深,這種遠程的交流讓我明白知識需要積累,經(jīng)驗需要總結(jié)。也使我進一步感受到“數(shù)學”這門學科所蘊含的魅力,它的內(nèi)在的實踐探索之美真能使學數(shù)學課的人逐漸變得更加聰明和深邃。通過網(wǎng)絡研修,讓我領略了許多同仁的教學風采及文筆。讓我真切的感受到自己在教學上更新觀念、提高能力的緊迫性。讓我有所收獲的同時,更讓我深受鼓舞。一、把學生看作學習的主人改變學習方式
通過學習,我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,在新理念的引領下,不斷反思、調(diào)整我的教育觀,正是這種換位思考,讓我學會了信任學生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。應當把學生放在主體的地位上,以學生發(fā)展為本的教學理念。改變學生以前的學習方式,提倡自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式。調(diào)動教材的使用性。在此思想的指導下,新教材不是以例題、習題等形式出現(xiàn),而是以數(shù)學活動的形式安排,從而提供了大量的觀察、操作、實驗等實踐活動。因此,數(shù)學課程的目標不止是讓學生獲得必要的數(shù)學知識、技能,它還應當包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等各個方面的發(fā)展。強調(diào)學生“經(jīng)歷了什么”、“體會到了什么”、“感受到了什么”。讓學生愿意接近數(shù)學、了解數(shù)學、用數(shù)學。學會用數(shù)學的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會,發(fā)展學生克服困難的意志力,建立自信心。二、對教師的角色有了新的定位
隨著教育改革的深入、素質(zhì)教育理念的確立、新課程的及時推出,社會對教師的教學、教師的角色又有了新的更高的要求,在新時期、新形式下,教師還應當扮演的角色有:學生學習的促進者、學生探究的合作者、學生發(fā)展的引導者、個性化教學的創(chuàng)新者等。
素質(zhì)教育強調(diào),教學應面向全體學生,面向?qū)W生的全面發(fā)展、個性發(fā)展,為學生的后續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展提供保障、奠定基礎。這就要求教師關(guān)心學生、愛護學生、了解每一個學生;了解他們的個性特長,了解他們的興趣愛好,了解他們的所思所想;知道他們想要什么、不想要什么;幫助他們解決生活中的問題,克服學習上的困難,讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂,把更多的精力用在學習上,以便更好地提高學業(yè)成績;在學生的學習探究活動中,教師常常是以智者長者的身份、以自己的知識和經(jīng)驗、以自己的洞察力和判斷力在為學生的探究活動提供指導、提供幫助、提供服務,扮演著指導者和服務者的雙重角色。
三、在教學方式上,強調(diào)教師要通過情景等手段引導學生進行數(shù)學活動在教學課改活動中,教師要了解學生的想法,有針對性的進行引導,并組織學生進行合作與交流,得出有關(guān)結(jié)論。因此,教師在教學過程中,要注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的欲望,培養(yǎng)良好的學習習慣,創(chuàng)設生動有趣的學習情境,結(jié)合學生實際進行教學,重視學生的實踐活動,關(guān)注學生的學習過程,掌握好教材的使用,以此實現(xiàn)學生學習方式上的轉(zhuǎn)變,有助于提高學生的能力。
總之,我們的路還很長,離奮斗的目標還很遠方,網(wǎng)上學習鼓勵著我繼續(xù)前進!
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