青年教師教學(xué)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)
本教研室對(duì)于青年教師教學(xué)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料中的思考題進(jìn)行了思考和討
論,現(xiàn)總結(jié)如下:
1.“心中有書,目中有人,心目中有書和人”。這里的書,就是我們每天接觸的教材;這里的人,指的就是我們的學(xué)生。具體來講,在平時(shí)的教學(xué)中,我們既要帶著教材走向?qū)W生,又要領(lǐng)著學(xué)生走向教材。也就是我們要研讀教材思考教什么和考慮學(xué)生思考怎么教。備課時(shí)做到“心中有書”就是要認(rèn)真閱讀教材,研究教材,深入鉆研教材,了解教材的體系,把握教材的深度、廣度、地位和作用,掌握教材的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo),選擇與之相適應(yīng)的行之有效的教學(xué)方法。在“把握教材”的同時(shí),還要“活化教材”,“處理教材”,用自己的實(shí)際教學(xué)行為去踐行“用教材教”的理念。備課時(shí)做到“目中有人”:也就是要備學(xué)生。首先要了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師在備課前應(yīng)了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),以搭建學(xué)生學(xué)習(xí)的新平臺(tái)。其次要摸清學(xué)生發(fā)展區(qū)域,最后還要尋找學(xué)生學(xué)習(xí)路徑。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)著力思考:學(xué)生學(xué)習(xí)此內(nèi)容,按照怎樣的路徑最有效;以什么問題切入,最能激發(fā)興趣。
課程教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求,課程在教學(xué)計(jì)劃中的地位、作用,以及課程性質(zhì)、目的和任務(wù)而規(guī)定的課程內(nèi)容、體系、范圍和教學(xué)要求的基本綱要。是進(jìn)行多種媒體教學(xué)、教材建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的重要依據(jù),也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),制定考核說明和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性文件。
駕馭教材應(yīng)該從以下兩個(gè)方面著手:一是教師通過深入學(xué)習(xí)大綱,認(rèn)真研究教材,弄清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵,以及知識(shí)間的相互聯(lián)系,切實(shí)把握教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,靈活選用教法,即鉆研教材的目的和方法。二是在課堂教學(xué)中,如何使教與學(xué)組成一個(gè)有機(jī)的、有序的、聯(lián)系的、動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一系統(tǒng),使學(xué)生在這個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中主動(dòng)地學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想和方法,即優(yōu)化課堂教學(xué)的和途徑。
教學(xué)對(duì)象就要從學(xué)生著手,具體分析學(xué)生的知識(shí)水平,年齡特點(diǎn),心理特點(diǎn),接受知識(shí)的能力等等.通過分析可以使教師很好的調(diào)整教學(xué)方法或者有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)過程.以取得好的教學(xué)效果!
2.教案是保證教師有計(jì)劃、有步驟地上好課的必要手段,編寫教案對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教師的理論與實(shí)踐教學(xué)水平有著重要的意義。編寫教案有助于養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和辦事認(rèn)真的習(xí)慣;可使備課充分,上起課來有條不紊;可使課程教學(xué)有案可循,課后自查有據(jù)可依;避免信口開河;可使教師增強(qiáng)授課信心;可使授課內(nèi)容層次清楚、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散,有助于明確授課目的,多方面培養(yǎng)學(xué)生能力;有利于教學(xué)的前后呼應(yīng)。
教案的科學(xué)性,就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神,按教材內(nèi)在規(guī)律,結(jié)合學(xué)生實(shí)際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。教案的創(chuàng)新性指的是教師的教法,在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上,廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料,向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教.而不要照搬照抄,要汲取精華,取去糟粕,對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)要經(jīng)過一番思考消化,吸收,獨(dú)立思考,然后結(jié)合個(gè)人教學(xué)體會(huì),巧妙構(gòu)思,精心安排,從而寫出自己的教案。教案的實(shí)用性即教師在寫教案時(shí),一定從實(shí)際出發(fā),要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā),要考慮教案的可行性和可操作性.該簡(jiǎn)就簡(jiǎn),該繁就繁,要簡(jiǎn)繁得當(dāng)。
3.要想上好課,必先備好課。如何備好課,或者說怎樣才是備好課,主要就體現(xiàn)在這幾點(diǎn)上。首先要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容做充分的準(zhǔn)備。其次,在準(zhǔn)備內(nèi)容時(shí),需要教師明確授課的具體目的,只有明確目標(biāo),才可以合理組織教學(xué)內(nèi)容。另外,授課內(nèi)容能否達(dá)到預(yù)期效果,教學(xué)方法也相當(dāng)重要,好的教學(xué)方法可以起到事半功倍的效果,而方法不當(dāng)可能導(dǎo)致收效甚微。當(dāng)然,所有這些必須有一個(gè)前提,教學(xué)的內(nèi)容必須正確,不然錯(cuò)誤的知識(shí)會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。
4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī):1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育,發(fā)揮目標(biāo)激勵(lì)作用,認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義,增強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任感。2)用引起心理上的不確定性,來激發(fā)學(xué)生的求知欲。3)通過獲得成功的機(jī)會(huì)和體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。4)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣5)利用學(xué)習(xí)反饋和學(xué)習(xí)評(píng)定6)利用學(xué)習(xí)競(jìng)賽和獎(jiǎng)懲激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)7)在課堂教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用各種不同方法的技巧激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
提高教學(xué)的有效性要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境;引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流,獲得知識(shí),形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí);生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵(lì)學(xué)
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培訓(xùn)心得
25中小雷亞玲
經(jīng)過三天的教學(xué)技能培訓(xùn),收獲很大,培訓(xùn)之后我不斷反思自己的教學(xué)觀念,教學(xué)方法,反思自己的課堂,現(xiàn)將三天培訓(xùn)心得總結(jié)如下:1.認(rèn)真讀“書”----課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
這里的書就是我們每天接觸的教材;這里的人,指的就是我們的學(xué)生。具體來講,在平時(shí)的教學(xué)中,我們既要帶著教材走向?qū)W生,又要領(lǐng)著學(xué)生走向教材。也就是我們要研讀教材思考教什么和考慮學(xué)生思考怎么教。備課時(shí)做到“心中有書”就是要認(rèn)真閱讀教材,研究教材,深入鉆研教材,了解教材的體系,把握教材的深度、廣度、地位和作用,掌握教材的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo),選擇與之相適應(yīng)的行之有效的教學(xué)方法。在“把握教材”的同時(shí),還要“活化教材”,“處理教材”,用自己的實(shí)際教學(xué)行為去踐行“用教材教”的理念。備課時(shí)做到“目中有人”:也就是要備學(xué)生。首先要了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師在備課前應(yīng)了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),以搭建學(xué)生學(xué)習(xí)的新平臺(tái)。其次要摸清學(xué)生發(fā)展區(qū)域,最后還要尋找學(xué)生學(xué)習(xí)路徑。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)著力思考:學(xué)生學(xué)習(xí)此內(nèi)容,按照怎樣的路徑最有效;以什么問題切入,最能激發(fā)興趣。2、教師要能真正駕馭教材
駕馭教材應(yīng)該從以下兩個(gè)方面著手:一是教師通過深入學(xué)習(xí)大綱,認(rèn)真研究教材,弄清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵,以及知識(shí)間的相互聯(lián)系,切實(shí)把握教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,靈活選用教法,即鉆研教材的目的和方法。二是在課堂教學(xué)中,如何使教與學(xué)組成一個(gè)有機(jī)的、有序的、聯(lián)系的、動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一系統(tǒng),使學(xué)生在這個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中主動(dòng)地學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想和方法,即優(yōu)化課堂教學(xué)的和途徑。
教學(xué)對(duì)象就要從學(xué)生著手,具體分析學(xué)生的知識(shí)水平,年齡特點(diǎn),心理特點(diǎn),接受知識(shí)的能力等等.通過分析可以使教師很好的調(diào)整教學(xué)方法或者有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)過程.以取得好的教學(xué)效果!3、教案是上好課的必要手段,
編寫教案對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教師的理論與實(shí)踐教學(xué)水平有著重要的意義。編寫教案有助于養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和辦事認(rèn)真的習(xí)慣;可使備課充分,上起課來有條不紊;可使課程教學(xué)有案可循,課后自查有據(jù)可依;避免信口開河;可使教師增強(qiáng)授課信心;可使授課內(nèi)容層次清楚、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散,有助于明確授課目的,多方面培養(yǎng)學(xué)生能力;有利于教學(xué)的前后呼應(yīng)。4.要想上好課,必先備好課。
如何備好課,或者說怎樣才是備好課,主要就體現(xiàn)在這幾點(diǎn)上。首先要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容做充分的準(zhǔn)備。其次,在準(zhǔn)備內(nèi)容時(shí),需要教師明確授課的具體目的,只有明確目標(biāo),才可以合理組織教學(xué)內(nèi)容。另外,授課內(nèi)容能否達(dá)到預(yù)期效果,教學(xué)方法也相當(dāng)重要,好的教學(xué)方法可以起到事半功倍的效果,而方法不當(dāng)可能導(dǎo)致收效甚微。當(dāng)然,所有這些必須有一個(gè)前提,教學(xué)的內(nèi)容必須正確,不然錯(cuò)誤的知識(shí)會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。
5.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī):1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育,發(fā)揮目標(biāo)激勵(lì)作用,認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義,增強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任感。2)用引起心理上的不確定性,來激發(fā)學(xué)生的求知欲。3)通過獲得成功的機(jī)會(huì)和體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。4)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣5)利用學(xué)習(xí)反饋和學(xué)習(xí)評(píng)定6)利用學(xué)習(xí)競(jìng)賽和獎(jiǎng)懲激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)7)在課堂教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用各種不同方法的技巧激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
提高教學(xué)的有效性要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境;引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流,獲得知識(shí),形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí);激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。
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