集體備課工作總結-顧

集體備課工作總結

備課是上好課的前提，只有備好課才能上好課。我校在接到教育局文件伊始，就組織召開了校領導班子及部分骨干教師、學科帶頭人會議，認真學習文件、積極討論，制定了集體備課活動方案。

一、分組

根據(jù)方案將我校及所屬村小教師按不同年級、不同學科分成14個備課組,同年級、同學科為一個備課組（音樂、體育、美術為一個備課組，自然、社會、思品為一個備課組），由骨干教師、學科帶頭人擔任備課組長，提前一周分解任務，負責教學設計的收集、復印、確定討論內容。二、確定時間

開學前討論第一、二周的上課內容，以后每逢雙周六討論下兩周的上課內容。三、活動流程

我校根據(jù)縣教育局“四定”、“五備”、“五研究”的指導思想，確定如下流程：1、

個人初備合理分工

由備課組長把備課任務分解到人后，主備人充分理解和掌握每

單元或每一課時教學內容，并就教學目標、教學重、難點作深入的思考和設計，然后形成預案。非主備人在集體交流前將教材通讀、理順，列出自己的想法、困惑，交給備課組主持人，以便在集體交流時進行研討。2、集體交流形成共案

集體交流以討論為主，由主備人介紹自己對本節(jié)課的見解、看

法及教學設計，非主備人加以補充完善（包括教具、學具及相關的信息的補充），在交流與碰撞中達成共識，形成集體智慧的結晶共案。3、個性化教案的形成。

每位教師再根據(jù)自己的班級情況、學生情況、個性特點，對集體交流所形成的教案加以推敲、斟酌，從而形成符合自己班情、學情的個性化教案。四、

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物理組集體備課工作總結

光陰似箭，歲月如梭，轉眼間一個學期即將結束了，本學期我們認真學習新基礎教育的理論，充分領會新基礎教育的理念，進一步更新教育教學觀念，以學校工作的要求為核心，圍繞教研組工作具體開展備課組活動。在教學上，本著“以學生的發(fā)展為本”為核心，“為學生提高追求幸福的能力”為宗旨，深入教學改革，研究課堂教學改革的措施和方法，提高課堂教學效率，提高課堂教學質量，使教學質量有了持續(xù)的提高。

備課組中加強教師研究自我。做好教案研究，在設計教學過程中，注意搞好：接受與探究的關系；統(tǒng)一與選擇的關系；理論與實踐的關系；自主與協(xié)作的關系；認知與情感的關系；重視實驗教學。做好課后反省和課后記的編寫。注重教學改進目標的落實；提出改進措施和方法，并及時記載改進效果。備課組活動注重備課質量。每次備課活動確定主講人，并輪換制。集體研究確定教學進度、各章節(jié)課時數(shù)；集體研究每節(jié)課、每個實驗、每次作業(yè)、每次測驗。

備課中，認真確定每一章、每一節(jié)的教學目標，并落實到每一課時的教學目標、教學重點難點的確定和突破方法等。改變以前的教學目標的單一性，注重從知識目標，過程方法和情感態(tài)度價值觀的“三維一體”中落實，避免教學目標過高。

同時，為了突破難點，我們除了讓學生動手探究外，還做了課件配合。

認真做好定時定點的集體備課學習活動。每次備課時間中，學習新的課程標準，認真領會課改的理論核心，學習“新基礎教育”的有關理論和方法，指導我們具體的教學工作。同時參加學校的教研組活動，進一步理解和學習“新基礎教育”的學習，并在課堂實踐后寫出學習體會。

在集體備課的基礎上，經常性的相互聽課，改進教案，改進教學，促進教學目標的落實，教學重點和教學難度的突破。每節(jié)課后老師們相互交流這節(jié)課的感受，提出學生可能出現(xiàn)的問題，提出注意事項，提出教學中應增減內容的建議，以使教學更有效更科學合理，使教學質量得以充分有效的提高。

組內老師還團結一致，齊心協(xié)力，大家將個人有的文字資料和聲像資料以及在網上查到的有價值的資料都提供給組內其他老師，并共同研究資料的作用，共同研究如何發(fā)揮資料的應用。

以上是對本學期集體備課工作簡要的小結，工作中也有疏漏和不足，如：怎樣建立較好的評價體系，如何培養(yǎng)學生的自學能力等。在以后的教學中要不斷的努力和進取，力求精益求精。

牛營子初中201*201*學年度

骨干教師培養(yǎng)培訓總結

一年來我校在骨干教師培養(yǎng)培訓方面取得了顯著成績。工作中發(fā)現(xiàn)、扶植、培養(yǎng)了部分骨干教師，充分發(fā)揮了其模范帶頭作用，依據(jù)我校工作實際，對一年來的工作進行總結如下：

一、任課

根據(jù)每位教師的具體情況，在課程分配上，我們有計劃、有目標地實行大循環(huán)、小循環(huán)、年級踏步三種方式，力求做到學科對口，學段對路，盡可能使其既施展才能、發(fā)揮所長，又使各年級各學科的教學、教研工作得到加強。

二、委以重任

對于精力充沛、組織能力較強的教師，我們組織考察小組，對其進行全面的考核。然后，根據(jù)個人情況，分別讓其擔任班主任、年級組長、教研組長等工作，增強其事業(yè)心和責任感。

三、激勵引路，發(fā)揮示范作用

根據(jù)我校實際，我們把示范課分為引導性、傳經性、反饋性三種。本學期，我們讓骨干教師分別承擔一定任務。引導性示范課安排在開學初，主要為打開新局面；傳經課安排在期中，供其他教師借鑒；反饋性示范課由教導主任主講，根據(jù)活動的開展情況，將近期的教學活動做一總結反饋。同時，通報昀新教改信息，交流新的教學理念，全面推動本校的教學改革。

四、傳幫帶

1、開學初，舉行了大型觀摩課，由優(yōu)秀教師執(zhí)教，組織教師聽課，現(xiàn)場傳經。

2、輔導講座

選定各科輔導員，每二周舉辦一次輔導課，組織教師聽后評論，匯報交流個人心得。

3、每周一次教研活動（單周文科雙周理科），通過集體備課活動，使骨干教師的主導作用同集體智慧想結合。解惑補短，幫助部分教師掃除了教材上的障礙，進而帶動面上的教學。

五、培養(yǎng)對象

本學年，培養(yǎng)了位老師成為縣級骨干，爭取用一年的時間將其培養(yǎng)為市級骨干。培養(yǎng)了位老師，成為市級骨干，爭取用一年的時間將其培養(yǎng)為省級骨干。

在今后的工作中，我們將找差距、學先進，把骨干教師培養(yǎng)培訓工作做的更好。

牛營子初中（201*201*）學年度骨干教師培養(yǎng)計劃及措施

為了進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，根據(jù)學校教師培養(yǎng)的要求，以“讓教師與學校一起發(fā)展，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設一支具有現(xiàn)代教師素質和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展

奠定基礎。制定本學期骨干教師的培養(yǎng)計劃如下：

一、培養(yǎng)目標：

1．建設一支真才實學，德才兼?zhèn)涞墓歉山處熽犖椤?．使本來確定的學校骨干教師向高層次發(fā)展，如市級骨干教師或名頭、示范作用。

3．讓更多的青年教師脫穎而出而出，但做到寧缺勿濫，嚴格按學�！稐l例》規(guī)定執(zhí)行

三、培養(yǎng)方式：

1、任職資格：學校中青年骨干教師：在工作5年以

上（含5年）具備�？茖W歷和中級以上教師職稱。

學校中青年骨干教師：在工作5年以上（含5年）具備�？茖W歷和中級以上教師職稱。

學校教壇新秀：從事教師工作14年（含4年）的年輕教師中評選并培養(yǎng)。

2、工作職責：

⑴貫徹“三個代表”重要思想和國家教育方針，遵循教育規(guī)律，實施素質教育；愛崗敬業(yè)，教書育人，勇于創(chuàng)新，出色地做好本職工作。

⑵系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，了解本學科國內外教育改革發(fā)展動態(tài)，自覺更新教育觀念，提高業(yè)務素質和教育教學水平，努力形成個人風格，成為學科教學和教育科研的帶頭人。

⑶堅持工作在教育教學第一線，發(fā)揮示范帶頭作用；承擔示范課、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質量的提高。

⑷根據(jù)教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善于總結經驗，具有較高的教育理論水平。

⑸根據(jù)教師隊伍建設實際，承擔培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的工作，積極參加各類教育科學研究活動，承擔支援教育相對落后地區(qū)或薄弱學校等工作任務。

四、相應的待遇：

為在培養(yǎng)范圍內的教師提供參加高層學術交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會，讓他們了解國內先進的教育理論、教育方法、教育手段，掌握學科教育發(fā)展的新動態(tài)、新知識、新技能類的評先五、培養(yǎng)措施及管理辦法

1．加強師德師風建設。加強教師的政治學習與師德教育，教育并督促教師自覺遵守有關法律法規(guī)。鼓勵教師愛崗敬業(yè)、勤奮工作、樂于奉獻，形成過硬的思想作風和師德修養(yǎng)。要創(chuàng)造條件讓他們在實踐中經受鍛煉，安排他們班主任、輔導員或行政管理工作，以提高組織、管理能力，增長才干。

2．加強校本培訓學習。學校是骨干教師培養(yǎng)的主陣地。校本培訓具有針對性強、實效性高、受訓面大等特點。因此，校本研修是骨干教師培養(yǎng)的主要形式。充分利用教育教學實踐活動，按照“研培結合，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座，上研究課、觀踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓工作。

3．在分配教學任務、承擔科研課題、安排為他們創(chuàng)造脫穎而出的條件，給他們壓擔子，提要求。4．結對帶徒，促進成長

為了加快學校培養(yǎng)骨干教師的力度，進一步促進青年教師的成長，我校選派思想素質高、業(yè)務能力強、教學經驗豐富的教師與新反思總結等教學活動，不斷提高教育教學的能力，促進青年教師的成長。

5．在培養(yǎng)過程中，應注意物色、選拔一批優(yōu)秀的學科帶頭人，并根據(jù)他們的實際水平和能力，及時提升相應教師職稱或提拔到合適的領導崗位上來，以適應我校師資隊伍建設和發(fā)展的需要。

6．學校在骨干教師的培養(yǎng)期間，積極鼓勵他們參加各級各類的培訓、學習活動，積極鼓勵他們參加高一層次學歷進修。骨干教師進行進修、學習、科研等相關文件執(zhí)行外，學校還給予一定的補貼。

7．學校定期召開骨干教師培養(yǎng)工作座談會和經驗交流會，并對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰。

六、人員名單

語文組：楊志媛徐曉燕

數(shù)學組：李玲張海新馬艷偉王曉英英語組：溫海燕王秀麗賈躍峰胡艷新政史地組：王海波郭瑞蓮

理化生組：張宗力張興廣暴中海邵秀珍羅慧穎

體衛(wèi)藝組：閆繼東

能手骨干教師幫帶活動方案

牛家營子初級中學

一、指導思想：

努力踐行“三個代表”重要思想，以基礎教育課程改革理念、實踐、創(chuàng)新為著力點，從我校教師發(fā)展需求出發(fā)，通過互動型師徒結對模式，加強骨干教師和非骨干教師的培養(yǎng)，努力建設一支觀念新，素質高，能力強，具有現(xiàn)代教育素質和創(chuàng)新意識的教師隊伍,進而推動我校教育教學質量的全面提高。

二、活動目標與要求

1、活動目標

為了充分發(fā)揮我校己有的骨干教師的作用，開展以師徒結對為主要形式的互幫互學活動，加快對青年教師、非骨干教師的培養(yǎng)，使青年教師、非骨干教師盡快成長，不斷充實骨干教師隊伍，同時通過活動的開展，在相互切磋教學技藝中不斷提高各自的教學理論水平少業(yè)務素養(yǎng)。

2、活動要求

（1）樹立“教師即研究者”的現(xiàn)代教師角色理念，創(chuàng)設自主探索和專業(yè)引領相結合的研究性學習氛圍，通過活動，互相學習，共同研究教育教學理論與課堂教學藝術，促進青年教師、非骨干教師的快速成長，成為學校的后備力量。

（2）在課堂教學方面，能切合實際的分析處理教材，能比較自如地駕馭教材，駕馭課堂，形成個人教學風格特色，而且教學效率高，效果好。

（3）具有較深厚的教學理論功底，能用先進的教學理念審視課堂教學，有較強的思考和觀察力，能撰寫具有一定質量的教學論文或教學經驗，爭取在各級專業(yè)刊物中發(fā)表或交流。

（4）具有積極的教學研究態(tài)度和較強的教研能力，能承擔各級各類教研課。三、基本職責（一）師傅：

1、指導教師做到“三帶”：帶師魂愛崗敬業(yè)，無私奉獻；帶師能掌握教學基礎知識與技能；帶師德為人師表，育人之道。

2、指導徒弟備課、講課，幫助修改教案，指導教法。3、每學期多聽徒弟課，評議優(yōu)缺點。

4、向徒弟提供信息，推薦經驗文章，開闊視野，不斷充實。5、每學期指導徒弟上一節(jié)匯報課。

6、每學期指導徒弟擬撰寫一篇質量較高的論文或經驗文章。7、指導班級管理，加強班集體建設。

8、指導徒弟練功，針對徒弟的基本功弱項，有針對性的指導，促進徒弟教學基本功的提高。

（二）徒弟

（1）尊重指導教師，謙虛謹慎，接受批評、指正。

（2）虛心接受指導教師對上課、備課、教研、教改、班級管理等方面的指導和檢查。

（3）認真?zhèn)湔n上課，寫詳案，主動求教，及時反思。（4）主動聽師傅的課做好記錄、學習實踐經驗。（5）做個有心人，注重積累各種資料和教學心得。（6）每學期上一節(jié)高水平的匯報課或公開課。（7）每學期撰寫一份高質量的教學論文或經驗材料。四、活動時間201*------201*學年五、師徒結對對象

師（骨干、教學能手教師）徒（非骨干教師、年輕教師）

六、骨干教師傳幫帶活動（非骨干教師培訓）領導小組

組長：王壽池

副組長：劉鳳英錢坤組員：各教研組長

骨干、能手教師幫帶青年教師工作計劃

一、指導思想：

為了推進我校素質教育進程，發(fā)揮骨干教師的引領作用，提高青年教師的業(yè)務素質和教育教學能力，逐步培養(yǎng)青年教師嚴謹踏實、實事求是的科學態(tài)度和敬業(yè)精神，使得傳、幫、帶工作落到實處，促進全體教師共同發(fā)展、共同提高。

二、帶教目標：

以現(xiàn)代教育教學理論為指導，以教育研究為主線，以各種教育活動為載體，引導、激勵、幫助他自主發(fā)展。從而培養(yǎng)他成為教育觀念新、知識視野寬、智能結構合理、具有高尚的師德修養(yǎng)，具備現(xiàn)代教育觀，掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育手段、方法，具有較高的實施素質教育能力，較強的教學能力，較規(guī)范的教育科研能力、教育教學個性鮮明的創(chuàng)新型、實踐型、研究型的教師。

三、具體要求是：

1、堅持正確的政治方向，熱愛教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心，高度的責任感和高尚的師德修養(yǎng)。

2、確立正確的教育觀，具有創(chuàng)新精神和意識。

3、拓寬科學文化視野，研修現(xiàn)代教育理論，掌握更豐富扎實的教育教學專業(yè)知識。

4、具有較好的教學水平和說課、評課能力以及活動設

計能力，逐步形成具有鮮明個性特征的、有效的教育、教學風格。

5、掌握計算機及其網絡為基礎的現(xiàn)代教育技術，能獨立獲取相關信息資料，掌握使用多媒體計算機輔助教學的方法。

6、掌握教科研方法，提高教育科研的能力，撰寫論文能在區(qū)級以上刊物發(fā)表或交流。

四、具體內容

1、和徒弟共同制定為期一年的成長計劃。

2、主動和徒弟開展談心活動，學習忠誠人民教育事業(yè)的崇高思想、認真刻苦的敬業(yè)精神和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，不斷提高職業(yè)道德水準和教育教學能力。

3．常幫徒弟備課，指導其備課方法，提高備課能力。4．聽徒弟課也請徒弟聽自己課，師徒共同提高課堂教學能力。

5．與徒弟選定教改實驗課題，師徒共同開展教改實驗。6．每學期與徒弟研究一節(jié)課，上好這節(jié)公開課。

7．制訂讀書計劃，其中每學期至少讀1本教育教學理論著作，并寫出讀書筆記。

8．每學年要求徒弟寫1篇質量較高的教育教學論文。9、師徒間團結互助，齊頭并進，共同提高專業(yè)水平。10．每學期和徒弟共同寫1篇師徒活動小結。

五、幫帶對象

各教研組要以本組為單位確定好本組骨干、能手的幫帶對象，要求每個幫帶小組要有切合與自己的計劃。

牛營子初中201*年9月1日

牛家營子初級中學201*-201*年骨干教師培養(yǎng)計劃

教育改革實踐呼喚著成千上萬名優(yōu)秀教師并為優(yōu)秀教師的脫穎而出開辟了廣闊的前景。它不僅為廣大教師成長提供了可能性,而且具備了產生一大批優(yōu)秀教師群體的客觀基礎,教育改革實踐的發(fā)展,承待涌現(xiàn)一大批優(yōu)秀教師。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和帶動作用,是一條快速高效提高教師政治和業(yè)務素質的有效途徑。為加快我校教育改革和發(fā)展的步伐,加強學科骨干教師隊伍建設,盡快建立起一支學科齊全,年齡結構合理,有一定數(shù)量和較高的業(yè)務水平的學科骨干教師隊伍指定了此計劃。

一、骨干教師隊伍建設的目標:

建立一支熱愛教育事業(yè),無私奉獻,具有現(xiàn)代教育思想和教育觀念,具有較高的理論水平,教育教學水平及教育科研能力,掌握現(xiàn)代科學知識,富于教育教學創(chuàng)新精神和能力,適應素質需要,具有高一層學歷,高素質的骨干教師隊伍。作好新一輪骨干教師的認定工作,申報市級骨干教師。二、學科骨干教師的培訓:(一)學科骨干教師選拔:

1、學科的骨干教師要求在各學科教學能手或各方面成績突出人員中選拔:2、應具備以下條件:(1)三年以上教齡;(2)具有合格以上學歷;

(3)富有教育教學的創(chuàng)新精神,素質教育的能力;(4)積極參加,市,校內教學活動,而;且取得一定成績;(5)在教改實踐中有實驗課題。

3、各學科骨干教師選拔的原則:(1)40歲以下的中青年教師占70%以上;(2)各學科分布要考慮層次合理;(3)同等條件下,高學歷者優(yōu)先;(二)學科骨干教師培訓形式:

遵循骨干教師成長的規(guī)律,注意培訓形式的“多元化”靈活地采用多種有效的培訓方式,加快骨干教師的前進步伐,縮短骨干教師的成長周期,培訓工作要體現(xiàn)連續(xù)和階段性相結合的特點。

1、要有計劃地組織骨干教師開展系統(tǒng)培訓。

2、積極發(fā)揮學校主陣地作用,要切實開展好常規(guī)教學活動,集體備課,科研教改活動,崗位練功活動。

3、堅持研培結合,充分發(fā)揮教研帶培,科研促培的優(yōu)勢。在科研、教研中培訓隊伍,鍛煉隊伍,堅持在課題上培訓,在研究中提高。

4、鼓勵自我提高。通過積極進修,參加高一層次學歷培訓和各競賽活動等,提高知識層次和能力水平,不斷自我完善,盡快成長。

5、做到研培與教研結合;自學與指導結合理論學習與實踐提高相結合。(三)學科骨干教師的培訓內容:

培訓內容分兩部分,即理論課與專業(yè)學習。1、理論知識學習,包括教育理論,教育科研知識。2、學習學科專業(yè)知識包括課程標準和教材分析。3、學習教改講座。4、觀看教學錄象。三、學科骨干教師選拔標準:

1、熱;愛教育事業(yè),有強烈的事業(yè)新和責任感,愛護學生,工作成績突出。2、有良好的師德修養(yǎng),能模范的遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》,舉止言行堪為師表。

3、教育思想端正,能面向全體學生,面向學生全面發(fā)展。

4、有系統(tǒng)扎實的教學理論,學科基礎理論和專業(yè)知識,有較強的教育教學能力和豐富的教育教學經驗,能通過各種有意義的活動對學生進行思想品德教育,教育教學效果好。

5、有較強的教育科研能力,能撰寫與發(fā)表具有一定指導意義的教育教學經驗總結、研究報告、論文。在教育教學改革、教材教法研究方面有一定造詣,能承擔教改教研項目,并取得階段性或終結性成果。

6、能獨立承擔公開課,研究課,實驗課等教學任務,是學科教學工作的排頭兵。7、有較強的科技意識能掌握和運用現(xiàn)代化教育手段和教學媒體。

牛家營子初級中學201*年9月1日

優(yōu)秀教研組評選方案

教研組是學校教學活動的重要組織，是提高學校科研水平、師生素質、教學

質量的重要基地。教研組建設是學校的一項重要工作，是建立學校研究制度的重要基礎。為了發(fā)揮教研組在學校教學基礎管理和教學研究中的紐帶與橋梁作用，全面提高我校教育教學的整體質量，特制訂優(yōu)秀教研組評選方案。具體要求如下：師德建設

1.本組教師能堅持正確的政治方向，德高身正，努力成為學生的楷模。2.熱愛教育事業(yè)，盡心盡責。

3.在工作上服從學校安排，出色完成各項任務。

4.遵守學校規(guī)章制度，組內教師之間團結協(xié)作，充分發(fā)揮團隊精神。常規(guī)管理

1.教研組擬定切合實際的教研專題并不斷在實踐中總結、分析，工作中有實際效果。

2.教研組工作有明確目標、計劃中要有詳細的教研活動安排表并在工作中落實到位。

3.每月能正常開展至少一次的教研活動，做到定實踐、定地點、有分工、有記錄，主講成員做好充分準備。

4.每學年本組教師互相聽課不少于20節(jié)/人

5.每學期組內要安排一節(jié)骨干、能手教師上師范課。如有新進教師要上匯報課。6.教研組有新教師培訓計劃，制定師徒結對幫扶制度，開展一對一幫扶活動。7.每學期組內以備課組為單位開展”學課標、說教材”活動，優(yōu)秀的成員推薦到教研組參加更高一級別的展示。

8.能協(xié)助教導處做好教學管理工作，積極組織教師參加旗級或校際見的教研活動，并完成布置的相關內容。

9.教研組在引領教師專業(yè)化水平的提高、學科骨干教師的成長或青年教師的培養(yǎng)方面有成功經驗。教學活動

1.本組教師認真上好每一堂課，有教改創(chuàng)新精神，善于反思、總結。2.本組教師在各類教學競賽中獲得好成績，并有相應證書。3.教學效果顯著，學生在學科活動評比中成績優(yōu)異。4.能指導學生開展各種研究性學習及其他課外活動。學科研究

1.本組教師能認真學習現(xiàn)代教育理論，進行課堂教學改革的實踐，組內有教科研課題，每位教師認真撰寫教科研文章，爭取在刊物上發(fā)表。

2.能積極開展自主、合作、探究課堂教學的演技和實踐。積極開展分層次的因材施教，在發(fā)展學生個性特長、興趣愛好、培養(yǎng)有特長的學生和對學習有困難的學生輔導方面成績顯著。

3.能積極利用各種課程資源，積極參與學校課程管理。

4.教研組有校級或以上級別的研究課題，并能常年開展有目標、有序列、有成效的研究，并有階段性或終結性成果。

牛家營子初級中學201*年9月1日

教研組長工作制度

1、關心本組教師的思想，不斷提高教師的師德修養(yǎng)，形成敬業(yè)、合作、競爭的優(yōu)良教風，增強教研組的凝聚力，帶領低全組教師作好教書育人工作。

2、組織本組教師學習教育教學理論和本學科課程標準，準確把握本學科的發(fā)展方向，提高教師自覺按照教學規(guī)律進行教學的意識。3、認真組織兩周一次的教研活動，引導教師堅持將德育有機地滲透到各學科的教學領域中，不斷研究和改進教學方法，努力探索應用現(xiàn)代化教學手斷，切實提高課堂的教學效率的教學質量。

4、督促本組教師自覺落實教學常規(guī)、執(zhí)行教學計劃，幫助教師經常分析各年級教學情況，努力減輕學生過重的學業(yè)負擔，保證教學質量的穩(wěn)步提升。

5、組織與安排好本學科課程與活動課的教學，不斷拓展教學外延、提高學生對本學科的學習興趣，落實教師進行各級競賽的輔導，從而促進學科教學特色的形成。

6、積極開展教育科研，根據(jù)教學實際，確定教研組、備課組和個人每學期的研究課題。組織好本組教師的教學研究課，及時評課、總結、交流、推廣教學經驗。

7、經常深入課堂，了解組內教師的教學情況，鼓勵組內教師相互聽、評課，取長補短；關心和指導組內教師參加各種教研的進修活動，落實對組內青年教師的帶教指導，不斷提高全組教師的業(yè)務能力和教學

水平。

8、加強對相關實驗室工作的指導，做好對本組的教具、教學軟件、圖書雜志及質量管理各類的整理保管。

9、每學期初制定好工作計劃，認真組織實施，日常協(xié)助教導處做好各項常規(guī)檢查，期中、期末組織好本學科的命題、閱卷和質量分析，期末做好各項工作總結，并及時向教務處領導匯報。

10、對本組教師的聘任、安排及考核、獎勵等各方面向學校領導提出建設性意見。

11、積極主動配合教務處工作，完成領導處交辦的相關事宜。

牛家營子初級中學201*.9

201*-201*學年度第二學期理化生教研組工作總結

本學期圍繞學校工作總目標，充分發(fā)揮理化生學科的特點，全面推行素質教育思想。加強對理化生課堂教學的研究，以教學工作為中心，以新課標課改為主線，以科研課題為引領，以學生為本，以提高學生素質為服務宗旨，讓每位學生得到全面發(fā)展，積極探索教學過程的管理，不斷完善學校理化生常規(guī)教育教學工作和實驗教學工作，使我校理化生教育水平不斷提高。

一、抓好常規(guī)教學工作

三個學科的老師共10余人，全組成員積極學習新課程標準，并結合學校和學生實際制定學期教學計劃，認真?zhèn)湔n和組織教學。在教案的檢查中發(fā)現(xiàn)組內教師幾乎人人是詳案，老師的教案不僅每課有詳細教案且每課都有教學反思。在教學過程中注重抓基礎，加強課堂直觀性教學，做到多示范，力爭學生綜合素質得到全面發(fā)展。全組教師堅持常規(guī)的校內教研活動，進行學習，理論研究，探討教育教學改革，努力提高自己的教學業(yè)務水平，提高教學的質量。二、教研工作井然有序

全面貫徹落實新課程標準：根據(jù)學校的實際以及各科的情況，認真鉆研教材，制定教學計劃，實施新的課程標準。教研組充分利用教研活動時間學習有關文件資料，使大家的學習自覺性不斷增強，對新的課程標準有了較全面的認識，對新的教學理念有了進一步的理解。

努力開展教學科研：教研工作是教研組工作的重要一環(huán)，是不斷提高教學水平的重要保證。本學期，開展了正常的教研活動，組織本教研組教師認真學習，研討本學科的教育教學方法，探索教改之路。大家互相聽課，相互學習，共同進步與提高。在教育教學理論學習上，除了積極參加政治及業(yè)務學習活動，還自己利用書籍進行學習，以提高教育教學科學理論，不斷豐富完善自我，組內的教師還積極參與教研課題，提高教科研能力。

同時，我們抓住機會，抓緊平時的教研組活動，認真開展業(yè)務學習，把握教育改革的最新動態(tài)，轉變傳統(tǒng)的教學思想，學習研究新的教學改革方案，經驗和做法，改進自己的教學工作，所以我們組教師的教學理念在不斷更新，教改的主動性不斷提高。

三、相互幫助協(xié)作

教研組的老師之間能夠團結協(xié)作，相互幫助，共同抓好理化生教育教學的常規(guī)的管理工作，全組教師關系融洽，形成了良好的風氣。大家對有利于學校、理化生教研組發(fā)展的事情群策群力、出謀劃策，對待學校工作，大家盡職盡責，徐榮老師積極參加區(qū)實驗比賽和田林塊說課比賽。實驗賽前備課組黃世英老師與徐榮老師共同商討設計實驗、改進實驗，說課比賽的講稿也是備課組兩位老師反復修改的結果。老師們都為搞好理化生教研組的工作做出了貢獻，我們這個教研組是一個團結向上，勇于開拓的集體。

四、踏實做好集體備課工作、資源共享

我們組充分發(fā)揮了集體的力量,實現(xiàn)資源共享，因為各學科人少,所以我們做到定時間,定內容,定主題,定中心發(fā)言人,分三步進行,我們集體備課時，每次活動之前，我們都要先進行自備，對上周的教學中存在的問題進行分析與討論,尋求解決的辦法,然后中心發(fā)言人就下周的內容進行較為詳細的分析,對教材的理解，對重難點的認識和把握，對學生的分析。同時，其他人進行補充，大家集思廣益，互相學習，互相啟發(fā)，達成共識，在教學中實施，使老師都能從中獲益，共同提高教學質量，

此外，我們還進行組內聽課的評課活動，暢談聽課的感受、看法、和建議、意見，使上課老師能充分了解自己本節(jié)課的優(yōu)缺點，及改進的地方，搞清努力方向。同時，也能使聽課老師發(fā)現(xiàn)自己教學中存在的不足，共同提高。

鑒于以前每到復習時各科扎堆印資料，講義跟不上趟的情況，本學期，我們利用活動時間，提前安排好出題計劃，及針對各階段情況安排好作業(yè)計劃、復習計劃。這樣不僅避開了文印高峰，而且出題老師也有了充分準備，提高了出題質量。

五、做好培優(yōu)補差工作

由于學生的發(fā)展不均衡,為了關注每一位學生,為了每一個學生的進步與發(fā)展,培優(yōu)補差工作已成為我校教育教學的一項重要舉措,結合學生學習理科知識的特點,我們組在學校要求的基礎上,執(zhí)行培優(yōu)以“目標明確,分析詳細、精選精練、跟蹤到位、”為指導；補差以“激發(fā)興趣,改變習慣,樹立信心、步步提高”為原則�！安蛔屢粋�學生掉隊”是我們理化生各備課組的共同目標。為了達到這個目標，老師們努力地工作著，付出了艱苦的勞動、流下了辛勤的汗水。六、教研組建設的打算

今后，我們理化生教研組將繼續(xù)加強理論學習，提高理論素養(yǎng)，加強教研工作；繼續(xù)搞好課題研究，重視課題研究的過程管理，提高教師的教科研水平；繼續(xù)鼓勵教師撰寫教育教學論文，對教育教學過程中的問題或經驗進行及時的反思或總結。繼續(xù)做好培養(yǎng)青年教師工作，使全組教師都成為教學骨干。進一步提高教研組活動的質量，盡量使教研組活動形式多樣內容豐富。

本組老師在這一學期里同心同德，很好地完成了正常的教學、課外活動等等工作。在以后的工作中，我們全組老師將繼續(xù)努力地工作，為進一步貫徹黨的教育方針，使學校的理化生教育邁上一個新的臺階作出自己更大的貢獻。

牛家營子初級中學理化生教研組

“處理好講與練的關系、提高課堂效率”課題實驗實施方案

一、課題提出的背景

我們學校這幾年理化生學科的教學大體上都是課上范范地講、練，課下補、輔，搞題海戰(zhàn)術，師生耗費了大量的精力，但效果不好。面對學校領導焦慮的眼神，學生在題海中忙碌的身影，家長愛憐的言語，不斷地反思讓我們醒悟，我們可以嘗試通過教育科研的指引把教師從傳統(tǒng)的習慣性教學中解放出來，把學生從被壓迫的困境中解放出來，為此我們提出《處理好講與練的關系、探索高效的教學模式》這一研究課題。希望通過實踐探索能夠找到提高每節(jié)課效率的方法。我們將在今后兩年從兩個方面開展實踐研究

1、強化課堂習題設計，突出實效性。

2、倡導有效備課，合理處理講與練的關系，打造高效課堂。二、課題研究的目的

從學生實際出發(fā)，立足學生整體素質的發(fā)展，以提高教學質量為目標，以課堂教學有效性為重點，以有效備課為載體，精心設計習題，找到講練恰當結合點，全力打造高效課堂，以實現(xiàn)我校理化生學科課堂教學質量的大飛躍。三、研究方法和研究過程

研究方法：1、結合教學實踐中個案，抓住典型事件，進行個案研究，通過觀察和細節(jié)分析，挖掘蘊含的教育理念與教學技能，努力

形成合理有效的教學方法。

2、堅持理論與實踐相結合，把教師的教學與研究結合起來，組織教師結合日常的教育教學實踐展開研究，解決日常實踐中的教育教學問題，組織課題組成員開展合作研究活動，共同探討教育教學問題，促進教學智慧的生成。

具體做法：

一．我校成立課題研究小組，制訂實施方案。

召開專題研討會，初步確立實驗的近、中、遠期目標。確立了本學年度主要的任務（近期目標）圍繞“如何設計課堂習題”而進行實踐探究。二、細化操作流程

著名教育家斯卡納金曾說過，“如果孩子沒有學習愿望的話，我們的一切想法、方案、設想都將化為灰燼，變成木乃伊�！倍�要想實施高效的課堂教學，調動學習主體的積極性的前提是作為在課堂上起主導作用的教師要對每一節(jié)課精心準備.具體做法：

1、每位實驗教師在備課時作為主備人寫出自己兩份材料，一是對課例的設想，二是與本課相對應的習題設計。在備課時老師要帶著以下幾個問題去準備

a、教學過程中“講”些什么？怎么講才更具有效性？

b、、教學過程中“練”些什么？“練”多少？如何安排“練”的時間？c、教學過程中，“講”與“練”如何有效結合？

d、收集研究過程中各方面的信息，特別是學生反饋的信息。主備人在這兩份設計稿中要有留白。

2、備課組中其他成員作為輔備教師對主備人的課例設想和習題設計提自己的意見寫在留白處反饋給主備人供主備人參考。

3、主備人收到輔備人的意見后要結合自己學生的學情適當取舍，最終定一份高質量的稿并付諸實踐。

4、更多的時候預設和生成不是全部吻合的，主備人要根據(jù)自己的備、上課情況寫出實踐中的得與失，以便下一堂課能成為一堂更加完美的課例。

5、每個人在不同層面上的認識和收獲都應是有差別的，定期組織同行們坐在一起進行經驗交流，分享彼此的經驗。不足的地方加以修正，好的地方加以推廣。三、及時收集研究成果

每學年組織教師針對課題研究的內容進行交流的材料有:1.每位實驗教師至少要承擔一次課例展示。將自己個體的備課、習題設計、課上講與練的處理程度以反思的形式記錄下來供組內研討。

2.將每學期又分為兩個小階段，每個階段老師的收獲各有不同，每個階段結束后組織教師集體反思交流。

3.一學年結束后每位教師根據(jù)自己的課題實踐歷程，參照自己的課堂收到的實效，每位實驗教師將一年以來的思路加以整合寫出一份高質量的交流材料。交流自己的得與失和對下一階段自己乃至整個組

的實踐提意見和想法。

4.每位實驗教師每學年要有至少設計三次成功的習題設計供組內借鑒并進行經驗推廣。四、對未來的展望

我們會本著“為學生的成長鋪路，為教師的發(fā)展提供平臺”的思路。組織教師在課堂上認真實踐“處理好講與練的關系”，及時找出不足與缺點，研究糾正措施，找到適合于我校學情的“高效課堂”實施辦法。引導全體實驗教師實踐活動向縱深發(fā)展，本階段爭取人人都能成為骨干教師，并形成一整套課改理論，為其他學科提供可借鑒的理論和依據(jù)。

總之，我們要以這次課題實驗為契機，認真組題、扎實備課，團隊合作、互通有無、資源共享，全面提高。力爭使“講與練的關系”趨于合理，真正實現(xiàn)高效課堂、實效課堂。

牛家營子初級中學理化生教研組

“處理好講與練的關系、提高課堂效率”小課題實驗

階段性總結

在一年來的課題研究過程中，課題組的成員們自覺參加課題組活動，或學習或討論，并積極參加校內公開課等教學活動，大家通力合作、積極探討，探究意識增強，也嘗試進行了一些有效的活動，效果明顯。

1.組織了幾次公開課。同時，為了進一步加強對課題的平時管理，在課題組全體成員的商議后，擬定了有關課題研究的約定，保證各項工作及時落實到位。

2.在教案上進行了如下做法：首先明確考綱及練習的要求，講清出題趨勢，確定講評要達到的目的。講評課必須堅持“兩備”，一備內容，哪些題略講，哪些題重點評講，講到什么程度；確定學生出錯關鍵及思維障礙所在，怎樣才能在今后不出或少出錯，措施如何；何時教師引導啟發(fā)，何時學生討論總結都應該心中有數(shù)。二備方法，既要照顧成績好的學生，又要特別注意成績差的學生，每堂講評課要使成績差的學生必有所得，使成績好的學生必有所悟。作為教師，在上講評課前應認真思考，全面?zhèn)湔n，處理好講與練的關系

3.在習題課講解時時刻關心學生心態(tài)。態(tài)度可以影響甚至決定到學生的學習成績的提高，所以靜下心思一心一意地面對學習十分重要。因此，在平常的習題課教學中，他們總是把學習心態(tài)的知識貫穿于其中。同時在講解習題知識時，還關心學生學習的效率。時刻關注學生的細微變化，爭取在第一時間幫助學生調整心態(tài)。

經過一年來的課題研究、理論學習和課堂教學實踐的探求，教師的理論素養(yǎng)和教科研能力得到了提升，學生的學習能力和成績也有了較為明顯的提高。由于在教學準備中，認真思考了講與練的合理結合，從而充分調動了學生的積極性、主動性，受到了學生的普遍歡迎，興趣大增，教學效果有了較為顯著的提高。

牛家營子初級中學理化生教研組

“處理好講與練的關系、探索高效的教學模式”

階段性實驗計劃

按課題實施方案要求，本年度我們的任務是要在課堂上認真實

踐“講與練”的合理分配。針對實際，打算從學生實際出發(fā)，以課標為準繩，根據(jù)教材的知識結構和學生的認識能力，合理地確定各層次學生的教學目標。不采用“一刀切”的做法。對中下采用低起點，先慢后快，由淺入深，循序漸進的辦法，把教材的訓練目標分解成有梯度的連貫的幾個分目標，允許他們根據(jù)自己的實際情況，一步或幾步逐步達到課標的要求；對好及中上學生則允許他們超進度學習。擬訂各層次教學要求既不能過高，增加教學難度，加重學生負擔，使學生消化不良，喪失信心；也不能太低，降低要求，過分放慢教學進度，完不成學習任務。力求準確地把握各類學生的認知“發(fā)展區(qū)域”，較好地解決“吃不飽”與“吃不了”的矛盾。（一）面向全體，因材施教

備課從教學要求、教學內容、教學時間、教學步驟、教學方法到實驗準備課都堅持與各類學生的實際相適應。如針對學生接受能力不同，在課堂容量上有不同的要求；針對學生智能的差異，在課堂提問、例題講解、鞏固練習上有區(qū)別，所要求的思維程度不同，強調針對性，既保證“面向全體”，又兼顧不同層次的學生。關于課內教師的講課：

必須體現(xiàn)精講精練，學生會的不講，學生理解的不講，學生自己能弄懂的基本不講，但對一些易于混淆承前啟后的知識點，或易出現(xiàn)差錯的要求點撥地講，指點迷津，教師點撥與引導的作用，學生是課堂的主體。教師動嘴講的時間不超過15分鐘，給學生練習，自我訂正消化，幫教結對，講評后訂正，查閱教材，等學生直接使用時間必須確保不少于25分鐘，一定要樹立把堂課中的大部分時間留給學生，使他們充分地自讀，自解，互解，練習，糾錯，看書等，提高學生的主動性、參與性、積極性。（試行）

課堂教學中改變授課形式，保證在同一節(jié)課內既有面向全體的“整合”環(huán)節(jié)，又有兼顧優(yōu)、差生的“分層”環(huán)節(jié)，做到“分層”而不散，“整合”而不死，既要自然地融進預習、新授、質疑、輔導、鞏固、小結的正常教學程序，又要較好地解決各層次間的動靜支配的矛盾�？傊�要講的實在，練得高效。此外，應從各類學生聽課神情、解題準確率中搜集信息，及時調控教學節(jié)奏和教學進程，從而有效地提高了課堂45分鐘的教學效果。（二）習題設置

課堂練習是課堂教學的重點部分，一般保證10題以上，20分鐘不到時間，基礎題50%，保證A層會做，樹立信心，30%有難度，如教材后練習題，目的是讓B層學生經努力能完成，20%為拔尖題，靈活性大，綜合性強，要求較高，這些題C層同學也不易做出，提醒他們學習更需鉆研。有時在題中適當增加的較低坡度題，目的是讓基礎差的學生也能完成，保護他們的學習積極性，增強其學習物理的興

趣。習題設計要動一番腦筋，作業(yè)的處理也要有所創(chuàng)新。在習題的批改上實行幾中不同的嘗試：一種是讓學生交換批閱，從別人的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，再聯(lián)想到自己的作業(yè)中的問題，加深認識；再就是通過講解讓學生自己批閱，提高自主意識。切實減輕了中下生過重的課業(yè)負擔，又增強了他們求知的積極性。（三）分層評價

對不同層次學生的作業(yè)、回答問題，采用不同的評價方法。對學習有困難、自卑感強的學生，要多給予表揚評價，不要在課堂上對學生進行過多的批評。學生都已經接近成人，他們的自尊心非常強，而且大多數(shù)學生都是獨生子女，他門在家庭中有著不尋常的地位，給予批評的場合一定要適當，不然的話，會適得其反。所以在課堂上對學生進行評價時，不論學生的回答情況有多么差，總是努力尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，使他們看到希望，逐漸消除自卑。對成績中游的學生，則采用激勵評價，既指出不足，又指明其努力的方向，促使他們不甘落后，力爭上游。對成績好和自信心強的學生，采用競爭評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，更加努力拼搏，更上一層樓。在考查、評價的基礎上，每月集中對每個學生進行綜合分析，并進行必要的層次調整。對進步明顯的學生提高要求，讓他們樹立更高的學習目標；對有退步的學生則提醒、鼓勵、熱情關心，幫助分析原因，樹立信心。這樣做有利于學生看到自身的進步和不足，保持積極進取的學習熱情，能使講與練得結合有生命，也就能夠提高課堂實效。

牛家營子初級中學理化生教研組

“處理好講與練的關系、探索高效的教學模式”

階段性實驗計劃

當前，面對新課程、新教材的實施，要想真正提高課堂教學效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現(xiàn)的。在實施課堂教學時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點來認真研究，探討課堂教學的方式、方法。要從學生全面發(fā)展的目標出發(fā)來組織和實施課堂教學。而在高效課堂實現(xiàn)的各個環(huán)節(jié)中，設計好課上的配套習題至關重要。如何設計課上習題呢？我們計劃按以下以下幾點具體實施：

（1）目的性和針對性相結合。教學內容是為教學目標服務的，我們要根據(jù)教學目標來設計練習。既要有目的性，更要有針對性，所有的練習設計都應充分體現(xiàn)因材施教、分層施教的原則，應該從教材和學生的實際出發(fā)，根據(jù)教學內容的要求和學生的心理特點，有針對性地設計練習。首先應抓住教學中的重難點設計專項練習，而不應該平均使用力量；其次，還應針對學生學習中的薄弱之處設計專項練習。

（2）層次性和整體性相結合。我們經常所說的練習要有一定的“坡度”和“難度”正是練習設計層次性的體現(xiàn)。所以，我們的練習內容要從整體出發(fā)做到由淺入深，由易到難。從模仿性到再造性再到創(chuàng)造性發(fā)展，做到環(huán)環(huán)緊扣，逐步提高。既要設計一定數(shù)量的基本練習，又要有一些變化式習題，以利于新舊知識的溝通，拓展學生思路，還要設計一些綜合性、開放性比較強的思考性練習，以利于學生加強實踐，促進知識向技能、智能方面轉化。另一方面還應該根據(jù)各種不同層次學生的特點，設計不同層次的練習，以利于因材施教，充分體現(xiàn)在實施新課程標

準實踐活動中，讓全體學生都參與教學活動，不同的人在課堂上得到不同的發(fā)展和提高。

（3）趣味性和開放性相結合。在練習的組織形式和練習內容形式上要多樣化�？梢栽O計口頭練習、書面練習、實踐操作、綜合練習等。在題型上，可以補充填空、判斷、選擇、計算等。

每位實踐教師對要按以上觀點對各種課型（新授課、實驗課、復習課）嘗試出高質量的配套習題，找出優(yōu)秀作品并上課實踐，大家共分享優(yōu)點共查找不足，定期組織實驗教師談自己的實踐體會，大家在一起共議收獲和困惑。本階段的實驗又分為兩個小階段，每個小階段結束后所有實驗教師都要把自己的體會和經驗與大家共同交流。

一學期結束后，全體實驗教師對要對自己半年的實踐收獲加以交流，要求全體實驗教師在平時注意經驗以及素材的積累。

牛家營子初級中學理化生教研組

“處理好講與練的關系、提高課堂效率”小課題實驗

階段性總結

在傳統(tǒng)應試教育條件下，為了提高學生的成績和學校的教學質量，我們的一

貫做法采取的是時間加汗水戰(zhàn)略，大搞題海戰(zhàn)術，效率低下，可持續(xù)發(fā)展的空間不大。在強調素質教育、倡導研究性學習、宣揚學習革命、追求科學發(fā)展的今天，我們不應再簡單沿襲過去的那一套作法，而是切實轉變教育教學觀念和方式，不斷以先進的教育理念武裝頭腦，指導課堂教學，實現(xiàn)減負增效、輕負高效的理想目標。

本學年度我校的教師及時更新理念，與同行間合作、溝通、資源共享，并充分利用好網絡資源，學習和借鑒先行課改地區(qū)的成功經驗和作法。親身實踐“處理好講與練的關系”，探索“高效課堂”的經驗。（一)優(yōu)化備課，研討反思。

備課是教學的基礎性環(huán)節(jié)，是基本前提和保證，研討是必要的手段，反思是進一步提高的必由之路。圍繞教學方式與學習方式的變革，在備課方面，我校教師主要做好了如下幾個方面工作。一是認真?zhèn)浜媒滩�，深入鉆研，吃透領會；二是備好課標，做到心中有數(shù)；三是備好學生，充分明了學生的知識儲備、單個差異等情況；四是備好教法，精心設計學案，事中補充調整、靈活運用，事后完善；五是備好層次，合理設計不同層次的題目或問題，讓各個層次學生都能有所提高。教師做教學反思，結合了個人感覺、學生反饋，不斷在反思中改進和提高。通過優(yōu)化備課和研討反思，讓教師在變革教學方式與學習方式中提高教學效率。（二）理順關系，講練結合

通過研究我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的“滿堂灌”式和“注入式”的教學，基本上是一種單向式的教學，只把學生當作裝載知識的容器，學生基本處于被動接受狀態(tài)，學習的主動性和積極性受到較大限制和約束，思維不活躍，情感難調動，主體作用發(fā)揮不夠，教學效率不高。究其根源，在于沒有很好地理順教與學之間的關系。我們提倡充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，在備課時精心設計習題，認真準備備課思路。力求在課上調動學生潛在的探求心理和積極因素，激發(fā)主動求知的欲望，堅持“帶著學生走向知識”，摒棄“帶著知識走向學生”。教師們普遍轉變了角色，由施教者變?yōu)橐龑д撸�充分發(fā)揮“導”的作用，實行啟發(fā)式，少講多導，把自學的方法及教師適當?shù)攸c撥有機結合，老師們用民主、寬容和開放的心態(tài)，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和習慣，使學生在學習中掌握知識并提高能力；創(chuàng)設的學習活動，讓學生互幫互學，體驗了成就感，發(fā)展了師生的合作精神。

（三）活化方式，多管齊下。

在實踐著課題的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，高效的課堂除了在課堂上處理好講與

練的關系以外，還有更廣義的想法：一是建立融洽的師生關系，創(chuàng)設和諧的課堂教學氛圍，師生平等對話、互動交流，人性化發(fā)展。二是手段現(xiàn)代化，充分利用各種實驗與多媒體等現(xiàn)代化教學手段教學。三是實行目標教學，克服盲目性和隨機性。四是講練結合，精講多練。五是彰顯人格魅力，實施個性化教學。六是因材實教，因人而異，靈活運用教學方式和教學流程。七是開放教學，大膽創(chuàng)新�？傊�，在課題研究的帶動和促進下，全組教師由被動到主動，真抓實干，銳意進取，積極轉變觀念、活化思路、拓寬視野，教學方式不斷變革和優(yōu)化；學生的學習方式也隨之不斷變革和優(yōu)化，許多學生也由逐步適應到積極配合，主動發(fā)展。

課題研究工作提高了我校的教學品位，培養(yǎng)和鍛煉了教師的研究能力，濃厚了我組的研究性學習氛圍，促進了教學雙方可的持續(xù)發(fā)展，提高了課堂教學效率。

牛營子初中201*201*學年度

骨干教師培養(yǎng)培訓總結

一年來我校在骨干教師培養(yǎng)培訓方面取得了顯著成績。工作中發(fā)現(xiàn)、扶植、培養(yǎng)了部分骨干教師，充分發(fā)揮了其模范帶頭作用，依據(jù)我校工作實際，對一年來的工作進行總結如下：

一、任課

根據(jù)每位教師的具體情況，在課程分配上，我們有計劃、有目標地實行大循環(huán)、小循環(huán)、年級踏步三種方式，力求做到學科對口，學段對路，盡可能使其既施展才能、發(fā)揮所長，又使各年級各學科的教學、教研工作得到加強。

二、委以重任

對于精力充沛、組織能力較強的教師，我們組織考察小組，對其進行全面的考核。然后，根據(jù)個人情況，分別讓其擔任班主任、年級組長、教研組長等工作，增強其事業(yè)心和責任感。

三、激勵引路，發(fā)揮示范作用

根據(jù)我校實際，我們把示范課分為引導性、傳經性、反饋性三種。本學期，我們讓骨干教師分別承擔一定任務。引導性示范課安排在開學初，主要為打開新局面；傳經課安排在期中，供其他教師借鑒；反饋性示范課由教導主任主講，根據(jù)活動的開展情況，將近期的教學活動做一總結反饋。同時，通報昀新

教改信息，交流新的教學理念，全面推動本校的教學改革。

四、傳幫帶

1、開學初，舉行了大型觀摩課，由優(yōu)秀教師執(zhí)教，組織教師聽課，現(xiàn)場傳經。

2、輔導講座

選定各科輔導員，每二周舉辦一次輔導課，組織教師聽后評論，匯報交流個人心得。

3、每周一次教研活動（單周文科雙周理科），通過集體備課活動，使骨干教師的主導作用同集體智慧想結合。解惑補短，幫助部分教師掃除了教材上的障礙，進而帶動面上的教學。

五、培養(yǎng)對象

本學年，培養(yǎng)了一部分老師成為縣級骨干，爭取用一年的時間將其培養(yǎng)為市級骨干。也培養(yǎng)了幾位老師，成為市級骨干，爭取用一年的時間將其培養(yǎng)為省級骨干。

在今后的工作中，我們將找差距、學先進，把骨干教師培養(yǎng)培訓工作做的更好。

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