二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)總結(jié)

小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

擔(dān)任二年級(jí)音樂(lè)課已一個(gè)學(xué)期了，我一直都以新課標(biāo)的要求為教學(xué)理念，從美的角度出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、追求美、并創(chuàng)造美。小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，又是剛剛升入小學(xué)的孩子，愛(ài)玩還是他們這時(shí)的天性，所以我抓住他們的這個(gè)特點(diǎn)，讓他們盡量在玩的過(guò)程中去學(xué)習(xí)音樂(lè)，并且愛(ài)上音樂(lè)，讓音樂(lè)也成為他們的好朋友。于是，在課堂教學(xué)中我安排了四個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)聽(tīng)、唱、演、畫(huà)。這四個(gè)環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣，相互聯(lián)系的�，F(xiàn)將其總結(jié)如下：

一、用心傾聽(tīng)

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中首先要學(xué)會(huì)用耳去聽(tīng)，我們的音樂(lè)課更要如此。人音版的教材上也剛好安排了欣賞這一部分，意旨就在于讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)。所以，在上這部分知識(shí)的時(shí)候，我在聽(tīng)之前提出一些問(wèn)題，如在聽(tīng)這部分音樂(lè)的時(shí)候，小朋友們你們想到了什么，仿佛看到了什么，心情是怎么樣的。然后請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛認(rèn)真地聽(tīng)，盡情的展開(kāi)想象的翅膀翱翔。在回答的過(guò)程中，我則主張賞識(shí)教育，只要學(xué)生能夠說(shuō)，并且符合音樂(lè)的情境，哪怕是一個(gè)音，我都會(huì)贊揚(yáng)他們，并且鼓勵(lì)他們?cè)偌佑汀Ｋ�以學(xué)生在上欣賞的時(shí)候，課堂紀(jì)律很活躍，也愛(ài)回答問(wèn)題。

二、盡情歌唱

這里我所說(shuō)的盡情是用自己的感情去歌唱。小學(xué)二年級(jí)學(xué)生不宜過(guò)多的給學(xué)生講歌唱的方法和練聲，如果方法講太多，小孩子學(xué)習(xí)起來(lái)反而會(huì)厭煩唱歌，所以，我每次都是要求學(xué)生用最好聽(tīng)的聲音、最自然的聲音去唱歌就是最棒的。學(xué)生很快就會(huì)認(rèn)真的唱。當(dāng)然，對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，用感情完整的表達(dá)一首歌曲是有一定難度的，至少，在社會(huì)體驗(yàn)這塊上是根本達(dá)不到的。所以，這就要求老師的正確引導(dǎo)。因此，怎樣引導(dǎo)學(xué)生唱好一首歌，表達(dá)歌曲里所要表達(dá)的情感，這就是歌唱中最重要的一個(gè)問(wèn)題。我的方法是用故事情節(jié)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的情感。如在歌曲《小紅帽》一課中，我最開(kāi)始不是聽(tīng)音樂(lè)，而是講故事，盡量講得精彩點(diǎn)，學(xué)生才聽(tīng)得仔細(xì)，聽(tīng)得認(rèn)真，感情才會(huì)隨之而來(lái)，你悲他亦悲，你喜他亦喜。根本就不用告訴他們，這首歌應(yīng)該怎么樣表達(dá)感情，學(xué)生自然會(huì)表現(xiàn)得最棒了。

三、游戲表演

表演可以培養(yǎng)學(xué)生與人合作、表現(xiàn)自我的能力。表演是這個(gè)年齡階段孩子們的最?lèi)?ài)，所以我抓住這個(gè)特點(diǎn)，在表演的過(guò)程中加入游戲，學(xué)生更是喜歡。尤其是在學(xué)習(xí)《大鹿》一課，我做了幾個(gè)頭飾，學(xué)生更是爭(zhēng)著來(lái)當(dāng)小動(dòng)物。當(dāng)然，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有上臺(tái)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生依據(jù)自己的理解去表現(xiàn)音樂(lè)，展現(xiàn)自我。在表演教學(xué)中，我還用了奧爾夫的手勢(shì)教學(xué)法，用手勢(shì)表達(dá)音樂(lè)，學(xué)生很感興趣，也很容易幫助他們記住歌詞。除了這些，我還自己做了幾件小樂(lè)器，每次在歌唱部分，我會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)為音樂(lè)伴奏，看誰(shuí)是最棒的小樂(lè)器手。雖然，學(xué)生不是很整齊的演奏，但是那份熱情卻是很高，仍然值得我去鼓勵(lì)他們。

四、如歌的畫(huà)

藝術(shù)是相通的。歌里有畫(huà)，畫(huà)里有歌。把一首歌用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，音樂(lè)則有了色彩，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這是一件多么有趣而又神奇的事。他們不但能夠歌唱音樂(lè)，聽(tīng)到音樂(lè)，更能在視覺(jué)上看到音樂(lè)，既拓展了學(xué)生的思維，讓他們有了一個(gè)廣闊的想象空間，更增加了他們對(duì)音樂(lè)的興趣。所以，當(dāng)學(xué)生把一幅幅可愛(ài)的繪畫(huà)交到我手上時(shí)，我心里涌動(dòng)的只有喜愛(ài)！雖然，低年級(jí)的音樂(lè)我還是初次擔(dān)任，其中還有很多的不足之處，比如，對(duì)樂(lè)理知識(shí)的滲透不夠深，歌唱只注意了情感，還有很多細(xì)節(jié)沒(méi)有把握住，但是我很有信心將它做好。

擴(kuò)展閱讀：二年級(jí)音樂(lè)教案(西師大版)

第一單元：唱吧跳吧

一、教學(xué)思路

（一）設(shè)計(jì)思路

音樂(lè)能給兒童帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)友誼。兒童生活離不開(kāi)音樂(lè)，本單元意在通過(guò)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌舞形式，寓音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)于快樂(lè)的音樂(lè)游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，自然、輕松地認(rèn)識(shí)7個(gè)音的唱名，感受音的高低、強(qiáng)弱，感受不同的節(jié)拍、節(jié)奏及音樂(lè)的不同風(fēng)格和情緒。讓學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)中，體驗(yàn)、感受、掌握基本的發(fā)聲方法和正確的歌唱姿勢(shì)，能做到自信、自然、有表情地歌唱。本單元由3個(gè)二級(jí)標(biāo)題構(gòu)成：1“快樂(lè)DoReMi”；2“歌聲多美妙”；3“大家跳起來(lái)”。這3個(gè)二級(jí)標(biāo)題層層遞進(jìn)。首先讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)游戲中認(rèn)識(shí)7個(gè)音的唱名及相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)譜標(biāo)記。然后通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感受到要唱好歌曲，不僅要掌握正確的、基本的發(fā)聲方法和演唱姿勢(shì)，而且要有力度變化和強(qiáng)弱對(duì)比。最后是即興創(chuàng)編，通過(guò)做各種動(dòng)作，讓學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)奏、情緒及不同的音樂(lè)風(fēng)格間的對(duì)比。讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、跳跳、玩玩中，自然、輕松地掌握音樂(lè)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。(二)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

唱吧跳吧歌聲多美妙節(jié)奏朗誦《我們學(xué)唱歌》音樂(lè)游戲《吹氣球》歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》音樂(lè)游戲《山谷回聲》快樂(lè)DoReMi

歌曲《七個(gè)好朋友》音樂(lè)游戲《搭積木》

《小音符真有趣》欣賞《DoReMi》（領(lǐng)唱、齊唱）

大家跳起來(lái)欣賞《跳圓舞曲的小貓》（管弦樂(lè)曲）欣賞《小狗圓舞曲》（鋼琴曲）歌曲《我們大家跳起來(lái)》音樂(lè)活動(dòng)《隨著音樂(lè)跳起來(lái)》（三）教學(xué)目標(biāo)

1通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)7個(gè)音的唱名，感受音的高低，并能用唱名模唱簡(jiǎn)單的曲調(diào)。2通過(guò)音樂(lè)游戲及歌曲演唱，初步感受音的強(qiáng)弱，初步掌握基本的發(fā)聲方法和正確的演唱姿勢(shì)，能做到自信、自然、有表情地歌唱。

3通過(guò)欣賞和歌曲演唱，引導(dǎo)學(xué)生初步感受不同節(jié)拍、節(jié)奏、風(fēng)格的音樂(lè)作品所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，并能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

二、教材分析、介紹

（一）歌曲《七個(gè)好朋友》

這是一首幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)唱名的音階歌曲。此曲為大調(diào)式、一段體。該曲形象的比喻、簡(jiǎn)潔的音階排列，能讓學(xué)生較快地認(rèn)識(shí)7個(gè)音的唱名，并能感受、掌握7個(gè)音的高低順序，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)打下基礎(chǔ)。（二）欣賞《DoReMi》（領(lǐng)唱、齊唱）

歌曲《DoReMi》是美國(guó)音樂(lè)故事片《音樂(lè)之聲》中的一首插曲，為24拍、大調(diào)式、二段體。歌曲輕快、活潑、生動(dòng)有趣，旋律既簡(jiǎn)潔明快又富于變化，唱起來(lái)瑯瑯上口，富有兒童情趣，尤其是把自然音階的7個(gè)唱名與英語(yǔ)中和這些唱名發(fā)音接近的詞巧妙地編在一起，更顯得妙趣橫生。附譜：DoReMi

（領(lǐng)唱、齊唱）1=C2／4

稍快[美國(guó)]奧斯卡哈默斯坦詞[美國(guó)]理查德羅杰斯曲章珍芳譯配

（三）歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》

這是一首24拍、大調(diào)式的兒童歌曲，一共4句。在第一、二、四樂(lè)句中都出現(xiàn)了四度與五度音程（）的連續(xù)大跳，并與歌詞“真稀奇”、“有回音”、“真好聽(tīng)”的內(nèi)容緊密結(jié)合，非常風(fēng)趣。兩處采用重復(fù)短句和強(qiáng)弱對(duì)比的手法，形象地模仿出回音的效果，全曲生動(dòng)有趣，能激發(fā)兒童的想像。(四）欣賞《跳圓舞曲的小貓》（管弦樂(lè)曲）

《跳圓舞曲的小貓》是一首專(zhuān)為孩子們寫(xiě)的管弦樂(lè)曲。由美國(guó)作曲家安德森作曲。曲調(diào)詼諧幽默，描繪了一只可愛(ài)的小貓?jiān)谝魳?lè)聲中跳起了優(yōu)美的圓舞曲。樂(lè)曲具有寫(xiě)實(shí)與擬人化的特點(diǎn)。該曲為三部曲式（A+B+A1）。4小節(jié)的引子，好似一只充滿(mǎn)自信的小貓一步步走進(jìn)了舞池，準(zhǔn)備翩翩起舞。A段主題旋律優(yōu)美抒情，用弦樂(lè)器主奏。其中小提琴滑奏技巧的運(yùn)用，形象地模擬了小貓的叫聲，增添了樂(lè)曲的詼諧情趣，突出了主題內(nèi)容。旋律進(jìn)行中快慢交替，充分表現(xiàn)了小貓那頑皮好動(dòng)的特點(diǎn)。B段旋律歡快活潑、一氣呵成，用木管樂(lè)器主奏，表現(xiàn)了十分熱烈的場(chǎng)面，描繪了小貓歡快旋轉(zhuǎn)的情景。音樂(lè)進(jìn)行中不時(shí)傳來(lái)幾聲小貓的叫聲，好像時(shí)刻提醒著欣賞者：這是小貓?jiān)谔�舞。尤為有趣的是在�?lè)曲的結(jié)尾處，突然傳來(lái)了幾聲狗叫，使正在專(zhuān)心跳舞的小貓?bào)@慌失措。在一連串的上行音后，突然結(jié)束了全曲，形象地描繪了小貓聽(tīng)到狗叫后迅速逃離舞池的情形，巧妙地結(jié)束了全曲。它的音樂(lè)主題是：（五）欣賞《小狗圓舞曲》（鋼琴曲）

《小狗圓舞曲》又稱(chēng)《一分鐘圓舞曲》或《瞬間圓舞曲》，由波蘭作曲家肖邦于1846年完成。最初是鋼琴曲，后被改編為長(zhǎng)笛曲、管弦樂(lè)曲等。經(jīng)朋友的介紹，作曲家結(jié)識(shí)了法國(guó)女作家喬治桑（1804年~1876年），她養(yǎng)的那只小狗常喜歡飛快地旋轉(zhuǎn)著追逐自己的尾巴。于是，喬治桑想用音樂(lè)表現(xiàn)這只憨態(tài)可掬的小狗，便請(qǐng)肖邦寫(xiě)成此曲。全曲篇幅短小，速度很快，一氣呵成。

樂(lè)曲采用三部曲式寫(xiě)成。4個(gè)小節(jié)的引子之后，在圓舞曲節(jié)奏伴奏下呈示出帶有急速旋轉(zhuǎn)感的重要主題：

旋律圍繞尾音“sol”不斷發(fā)展，帶有“無(wú)窮動(dòng)”的體裁特點(diǎn)，淋漓盡致地表現(xiàn)了頑皮的小狗團(tuán)團(tuán)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)。隨后，樂(lè)曲出現(xiàn)了甜美抒情的中間部主題，輕松而悠閑。

接著，樂(lè)曲再現(xiàn)開(kāi)頭部分后結(jié)束了全曲。（六）歌曲《我們大家跳起來(lái)》

這是由德國(guó)音樂(lè)家巴赫的一首小步舞曲（第一樂(lè)段）改編填詞的兒童歌曲。歌曲為34拍、大調(diào)式、一段體。全曲為4個(gè)樂(lè)句。旋律歡快流暢。尤其大跳音程與級(jí)進(jìn)音程相結(jié)合，配以節(jié)奏鮮明的三拍子，使歌曲更具舞蹈的韻律感。

三、教學(xué)建議

本單元建議用3~4課時(shí)完成。（一）快樂(lè)DoReMi1《七個(gè)好朋友》是一首音階歌曲，學(xué)生不難掌握。在學(xué)唱時(shí)要注意讓學(xué)生唱準(zhǔn)每個(gè)音。這首歌曲學(xué)生會(huì)唱后，可在演唱形式上變化，比如接龍視唱、分組對(duì)唱、部分樂(lè)句跟琴演唱等，總之通過(guò)多種形式讓學(xué)生掌握好7個(gè)音符的音準(zhǔn)。

2音樂(lè)游戲《小鴿子找家》可讓學(xué)生用連線(xiàn)法獨(dú)立完成，看誰(shuí)連得又快又好。

3在音樂(lè)游戲《搭積木》中，教師可做7張畫(huà)有彩色積木的卡片，讓學(xué)生根據(jù)教師彈奏的琴聲，快速貼在音階圖上相應(yīng)的位置，也可采用分組競(jìng)賽的方式進(jìn)行。目的是讓學(xué)生感受、分辨音的高低。4音樂(lè)游戲《小音符真有趣》，主要是讓學(xué)生能跟琴進(jìn)行聽(tīng)辨和模唱，培養(yǎng)學(xué)生良好的音準(zhǔn)感和聽(tīng)辨力。活動(dòng)要求：

（1）讓學(xué)生隨著琴聲演唱歌曲《七個(gè)好朋友》，邊唱邊傳遞寫(xiě)有唱名的卡片，直到每人都有一張為止。（2）教師彈琴或唱出其中的一個(gè)唱名，小朋友手上如果拿有這個(gè)唱名的卡片，就立即站起來(lái)，并舉起卡片模唱這個(gè)唱名。如果哪位小朋友沒(méi)有及時(shí)做到，就表演一個(gè)節(jié)目。之后，游戲可繼續(xù)進(jìn)行。開(kāi)始時(shí)，教師可放慢做游戲的速度，然后逐漸加快速度。

5欣賞《DoReMi》時(shí)，教師可結(jié)合教材上的畫(huà)面，講講這個(gè)故事。如有條件可播放錄像，幫助學(xué)生理解該作品。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)行表演。（二）歌聲多美妙

1音樂(lè)游戲《吹氣球》。這個(gè)游戲主要是讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、掌握正確的呼吸方法�；顒�(dòng)要求：

（1）首先把小朋友分成幾個(gè)小組，讓他們手拉手、肩靠肩圍成一個(gè)小圓圈，這個(gè)小圓圈就表示未打氣前的氣球。當(dāng)老師說(shuō)“我們給氣球打氣啦”時(shí)，小朋友就隨著老師的節(jié)奏，嘴里發(fā)出短促有力的“嘶、嘶”的聲音，表示給氣球打氣。逐步擴(kuò)大這個(gè)圓圈，直到小朋友之間的手不能拉在一起為止。注意發(fā)出“嘶”的聲音時(shí)，一定要做到短促、有力，用氣而不用聲。

（2）當(dāng)教師說(shuō)“我們給氣球放氣啦”時(shí)，小朋友就慢慢圍攏，恢復(fù)成原來(lái)的小圓圈，邊圍攏邊模仿氣球放氣的聲音。注意這個(gè)“嘶”要用長(zhǎng)音，盡量做到吐一口氣均勻連貫。（3）進(jìn)行評(píng)比，看看哪一組做得最好，讓大家向他們學(xué)習(xí)。

2在學(xué)唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》時(shí)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)山谷回音是怎么回事。也可用課件展示小朋友去山谷游玩時(shí)喊山的情景，感受聲音的強(qiáng)弱變化。

3音樂(lè)游戲《山谷回聲》，通過(guò)讓學(xué)生模仿山谷里的回音，感受聲音的強(qiáng)弱變化。活動(dòng)方法：

（1）創(chuàng)設(shè)情景：到郊外游玩，來(lái)到山谷中，一部分小朋友自由即興地面向大山問(wèn)候或唱歌，另一部分小朋友模仿大山回音，形成此起彼伏的山谷回聲效果。

（2）老師要啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想像力、創(chuàng)造力，即興創(chuàng)編或演唱學(xué)生熟悉的歌曲片段，著重體驗(yàn)、感受聲音的強(qiáng)弱變化。（三）大家跳起來(lái)

這部分教學(xué)是希望通過(guò)欣賞、唱歌、音樂(lè)表演活動(dòng)，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)不同風(fēng)格的音樂(lè)作品所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，用即興創(chuàng)編的動(dòng)作去表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解，并能隨不同的音樂(lè)（如舞曲、進(jìn)行曲）表演。讓學(xué)生感受不同的節(jié)拍和節(jié)奏，同時(shí)，讓學(xué)生自由選擇唱歌、舞蹈、器樂(lè)演奏等不同的表演形式，積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中。讓學(xué)生在音樂(lè)中盡情歌舞，去感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。1可一起欣賞《跳圓舞曲的小貓》和《小狗圓舞曲》這兩首樂(lè)曲，采用比較法，讓學(xué)生感受不同音樂(lè)風(fēng)格的作品之間的差異�？刹シ艃墒鬃髌返闹黝}音樂(lè)讓學(xué)生聽(tīng)辨，并讓學(xué)生用動(dòng)作把感受到的音樂(lè)形象表現(xiàn)出來(lái)。用體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象。

2在學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來(lái)》時(shí)，要注意讓學(xué)生感受小步舞曲的特點(diǎn)及強(qiáng)弱規(guī)律。另外這首歌曲的旋律，有好幾處的音程跳動(dòng)比較大，學(xué)生演唱時(shí)須注意音準(zhǔn)。這里，可采用音階過(guò)渡法解決音準(zhǔn)問(wèn)題。3《隨著音樂(lè)跳起來(lái)》這一音樂(lè)活動(dòng)，主要是讓學(xué)生感受不同節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，并能隨著不同的節(jié)拍、體裁的音樂(lè)做即興表演。讓學(xué)生在音樂(lè)中敢于表現(xiàn)自我、充分發(fā)揮創(chuàng)造。在進(jìn)行歌曲《我們大家跳起來(lái)》的教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生自由選擇表演形式，或唱或跳或奏，以小組形式組合進(jìn)行表演。另外，還可以選擇學(xué)生熟悉的音樂(lè)片段，體裁和節(jié)拍可以不同，讓學(xué)生隨著音樂(lè)變化進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

四、補(bǔ)充資料

《音樂(lè)之聲》（美國(guó)音樂(lè)故事片）根據(jù)美國(guó)當(dāng)代著名戲劇家、電影作曲家理查羅杰斯創(chuàng)作的同名音樂(lè)劇改編拍攝。劇情取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)故事。修女瑪麗亞來(lái)到退役軍官特拉普上校的家里擔(dān)任家庭教師。能歌善舞的瑪麗亞十分愛(ài)護(hù)特拉普的亡妻留下的7個(gè)兒女，并用動(dòng)人的歌聲和各種有益的游戲教育孩子們，使他們得到慈母般的溫暖和良好的教育。最后，上校與瑪麗亞建立了純真的感情。在納粹德國(guó)吞并奧地利以后，他們組成了家庭合唱團(tuán)到處演唱奧地利民歌和愛(ài)國(guó)歌曲。影片中，由羅杰斯和詞作者奧斯卡哈默斯坦合作寫(xiě)成的插曲至今已成為影片中最精彩的組成部分。主題歌《音樂(lè)之聲》以獨(dú)唱、合唱等形式在影片中多次出現(xiàn)。歌曲以一連串巧妙動(dòng)人的比喻，抒發(fā)了瑪麗亞對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。插曲《DoReMi》是一首膾炙人口的歌曲。作者把自然音階的7個(gè)唱名與英語(yǔ)中和這些唱名發(fā)音接近的詞巧妙地編在一起，使整首歌曲顯得十分生動(dòng)有趣。全曲在旋律上運(yùn)用了模進(jìn)等手法及靈活的樂(lè)句變化，顯得既簡(jiǎn)潔明快，又富于變化，唱起來(lái)瑯瑯上口，富有兒童情趣。影片中瑪麗亞教孩子們玩木偶時(shí)唱的那首《孤獨(dú)的牧羊人》，吸取了流行于瑞士、奧地利等國(guó)山區(qū)的約德?tīng)柮窀枵{(diào)的風(fēng)格。歌中頻繁出現(xiàn)的七、八、九度音程的大跳，真假聲的交替以及領(lǐng)唱、重唱、合唱與色彩絢麗的伴奏的交融，使整首歌曲跌宕起伏、詼諧風(fēng)趣。插曲《雪絨花》是上校因看到孩子們歡樂(lè)嬉戲的情景而回憶往事時(shí)所唱的，深情悠長(zhǎng)的歌調(diào)以34拍唱出。全曲通過(guò)對(duì)雪絨花的贊美，真摯地傾吐了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。其他插曲如《我心愛(ài)的一切》也具有獨(dú)特的韻味�，旣悂営捎�國(guó)演員兼歌唱家朱莉安德絲扮演。她熱情奔放的歌聲和表演為影片增添了很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。這部影片曾榮獲奧斯卡金像獎(jiǎng)，在世界影壇上被譽(yù)為最動(dòng)人的音樂(lè)故事片之一。

第二單元：從小講禮貌

一、教學(xué)思路

（一）設(shè)計(jì)思路

《從小講禮貌》是以音樂(lè)為主線(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育的主題單元。本單元意在通過(guò)豐富多彩、生動(dòng)活潑、貼近兒童生活的音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，相互交流。在這些活動(dòng)中，讓學(xué)生愉快、自然地受到教育，培養(yǎng)他們從小講禮貌的良好品質(zhì)。

本單元以?xún)和�的心理、生理特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“文明語(yǔ)言真好聽(tīng)”、“我的名字叫輕輕”、“咱們從小講禮貌”3個(gè)二級(jí)標(biāo)題。通過(guò)唱歌、表演、欣賞、兒歌朗誦、創(chuàng)編活動(dòng)等多種形式的音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，爭(zhēng)做語(yǔ)言美、行為美的好孩子。懂得要做一個(gè)講文明、講禮貌的好學(xué)生，就應(yīng)該從小做起、從現(xiàn)在做起。（二）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

從小講禮貌我的名字叫輕輕創(chuàng)編活動(dòng)《我的名字叫輕輕》歌曲《讓座》

文明語(yǔ)言真好聽(tīng)歌曲《“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”》（童聲對(duì)唱）創(chuàng)編活動(dòng)《HowAreYou》咱們從小講禮貌欣賞《咱們從小講禮貌》（齊唱）創(chuàng)編活動(dòng)《放學(xué)路上》（三）教學(xué)目標(biāo)

1通過(guò)學(xué)唱歌曲《“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”》和《HowAreYou》，讓學(xué)生感受到文明語(yǔ)言的美，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成使用文明語(yǔ)言的好習(xí)慣。

2通過(guò)朗誦《我的名字叫輕輕》和學(xué)唱歌曲《讓座》，使學(xué)生懂得做一個(gè)講文明、講禮貌的好學(xué)生不僅要語(yǔ)言美，而且行為也要美。

3通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)《放學(xué)路上》，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受到做一個(gè)講文明、講禮貌的好孩子的快樂(lè)與自豪。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和綜合表演能力。二、教材分析、介紹

（一）歌曲《“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”》（童聲對(duì)唱）

這是一首非常富有兒童生活情趣的兒童歌曲。歌曲為24拍、大調(diào)式、一段體。歌曲旋律歡快活潑、瑯瑯上口。歌詞形象、生動(dòng)地再現(xiàn)了小朋友在日常生活中可能發(fā)生的情景，表現(xiàn)了小朋友之間相互尊重、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好品質(zhì)。（二）歌曲《讓座》

這是一首敘事性的兒童歌曲。歌曲為24拍、五聲宮調(diào)式、二段體。歌曲第1~16小節(jié)為第一樂(lè)段，間奏后為第二樂(lè)段。歌曲通過(guò)車(chē)上讓座這一平凡小事，表現(xiàn)了新世紀(jì)的學(xué)生尊老愛(ài)幼、樂(lè)于助人的好品質(zhì)，反映了雷鋒精神處處放光彩的社會(huì)新風(fēng)尚。歌曲旋律歡快、流暢，歌詞簡(jiǎn)潔明了地刻畫(huà)了老媽媽和小朋友的形象。

（三）欣賞《咱們從小講禮貌》（齊唱）

這是一首以校園生活為題材的歌曲。其內(nèi)容有講衛(wèi)生、尊敬師長(zhǎng)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等，具有深刻的教育意義。歌詞形象生動(dòng)，長(zhǎng)、短句的結(jié)合富于節(jié)奏感。

歌曲為民族調(diào)式中帶清角的六聲音階。歌曲旋律選用的素材簡(jiǎn)練，情緒歡快、跳躍。第一樂(lè)句為4個(gè)小節(jié)，情緒明快、活潑。第二樂(lè)句有5個(gè)小節(jié)，在中低音區(qū)一氣呵成。這樣既有呼應(yīng)又有對(duì)比的兩個(gè)連句，展示了新世紀(jì)的少年兒童朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。從第10小節(jié)起至歌曲結(jié)束，是第1~9小節(jié)素材的發(fā)展變化。這部分在音調(diào)上使用了第1~4小節(jié)的素材和樂(lè)句的重復(fù)及變化重復(fù)等手法。雖然歌曲較長(zhǎng)，但兒童也容易接受，而且唱起來(lái)既新鮮又熟悉。此曲還有一個(gè)明顯的特點(diǎn)：就是創(chuàng)造性地繼承了我國(guó)民歌上下句結(jié)構(gòu)的手法。全曲強(qiáng)調(diào)樂(lè)句的對(duì)稱(chēng)呼應(yīng)性，從小節(jié)數(shù)量上看，有四對(duì)五、三對(duì)三、二對(duì)四。附譜：

咱們從小講禮貌（齊唱）1=D2／4劉鳳詞李群曲

三、教學(xué)建議

本單元建議用3~4課時(shí)完成。

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重的優(yōu)秀品質(zhì)，是音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的培養(yǎng)目標(biāo)之一�！稄男≈v禮貌》是遵循音樂(lè)課標(biāo)的精神而設(shè)計(jì)的主題單元。本單元雖然是以品德教育為主，但有別于以往的思想品德課。它是以音樂(lè)為中介，讓學(xué)生在模擬的日常生活場(chǎng)景中，潛移默化地受到思想教育。所以在教學(xué)中，切忌呆板生硬的說(shuō)教，力求從情感體驗(yàn)入手進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)多采用啟發(fā)、比較和情景教學(xué)法，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們自覺(jué)地規(guī)范自己的語(yǔ)言與行為，爭(zhēng)做講文明、講禮貌的好學(xué)生。

（一）文明語(yǔ)言真好聽(tīng)

這部分的教學(xué)內(nèi)容主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成使用文明語(yǔ)言的好習(xí)慣，并讓學(xué)生明白講文明、講禮貌應(yīng)首先做到語(yǔ)言美。通過(guò)學(xué)唱歌曲《“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”》和創(chuàng)編活動(dòng)《HowAreYou》，讓學(xué)生感受到文明語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言。

在學(xué)唱《“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”》這首歌時(shí)，可先讓學(xué)生看看教材上的插圖，然后讓學(xué)生談?wù)勛约号c同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)、不小心傷害了別人時(shí)或別人傷害了自己時(shí)，自己的所思所想所為，以及最后的結(jié)果。通過(guò)交流，讓學(xué)生懂得文明語(yǔ)言是化解矛盾的有效方法，從而學(xué)會(huì)寬容理解和相互尊重。

創(chuàng)編活動(dòng)選用的音樂(lè)是由教材組編寫(xiě)的中英文歌曲《HowAreYou》。在教學(xué)中，師生一起創(chuàng)設(shè)情景。啟發(fā)學(xué)生即興創(chuàng)造，學(xué)生可以扮成來(lái)自不同國(guó)家的小朋友，表演相互問(wèn)候、歡聚一堂的情景。在音樂(lè)活動(dòng)中，著重啟發(fā)學(xué)生的即興創(chuàng)造力，讓學(xué)生體會(huì)到文明語(yǔ)言的美。（二）我的名字叫輕輕

這部分的教學(xué)內(nèi)容主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在讀節(jié)奏兒歌《我的名字叫輕輕》時(shí)，可根據(jù)兒歌的內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生注意控制聲音的強(qiáng)弱變化，并即興創(chuàng)編不同的節(jié)奏讀這首兒歌，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和即興創(chuàng)編能力。本課通過(guò)朗誦兒歌《我的名字叫輕輕》，讓學(xué)生懂得文明行為的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生知道在日常生活中言行規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)。歌曲《讓座》是一首富有情趣的兒童歌曲。在學(xué)唱時(shí)，學(xué)生可扮演成不同的角色邊唱邊表演。通過(guò)表演《讓座》，讓學(xué)生在音樂(lè)表演活動(dòng)中體驗(yàn)、感受到做一個(gè)講文明、講禮貌的孩子的快樂(lè)，從而讓他們爭(zhēng)做講文明、講禮貌的好孩子。（三）咱們從小講禮貌

這部分設(shè)計(jì)了一個(gè)帶情節(jié)性的創(chuàng)編活動(dòng)《放學(xué)路上》。首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察教材中的插圖，并結(jié)合畫(huà)面，講講圖中發(fā)生的故事。然后根據(jù)故事情節(jié)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行表演。其中，老師可做一些指導(dǎo)，如：讓一個(gè)小朋友用打擊樂(lè)模仿下課時(shí)的鈴聲，另外一些小朋友抖動(dòng)紙張模仿雨聲。在表演時(shí)，老師可演奏“小朋友”和“老爺爺”的音樂(lè)，并結(jié)合歌曲《咱們從小講禮貌》，讓小朋友的表演在歌聲中結(jié)束。學(xué)生在表演中可使用文明用語(yǔ)。最后，大家對(duì)每個(gè)小組的表演要進(jìn)行評(píng)比，可采用自評(píng)、互評(píng)等方式。讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分角色的創(chuàng)編，再現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中，充分發(fā)揮想像，展示、表現(xiàn)講文明、講禮貌的好孩子的風(fēng)采，體驗(yàn)、感受做一個(gè)好孩子的快樂(lè)與自豪。在表演與創(chuàng)造中，提高學(xué)生創(chuàng)造能力和綜合表演能力。

欣賞《咱們從小講禮貌》。首先讓學(xué)生注意聽(tīng)歌曲，然后結(jié)合教材中的插圖啟發(fā)學(xué)生：歌曲的內(nèi)容是什么？有禮貌的孩子在日常生活中該怎么做？也可把歌曲《咱們從小講禮貌》與創(chuàng)編活動(dòng)《放學(xué)路上》結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)。

第三單元：游戲歌

一、教學(xué)思路

（一）設(shè)計(jì)思路

游戲是兒童最喜愛(ài)的一種活動(dòng)形式。音樂(lè)游戲是融音樂(lè)與游戲?yàn)橐惑w的藝術(shù)活動(dòng)，是兒童游戲世界中一個(gè)充滿(mǎn)歡笑、歌聲與自我表演的快樂(lè)王國(guó)。它不僅能給兒童帶來(lái)歡樂(lè)，提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，還有助于兒童的各種潛能得到充分開(kāi)發(fā)，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。本單元以音樂(lè)游戲?yàn)橹骶�(xiàn)，設(shè)計(jì)了“玩具兵真有趣”、“大家都來(lái)做游戲”、“和爸爸媽媽做游戲”3個(gè)二級(jí)標(biāo)題。通過(guò)各種生動(dòng)、活潑、有趣的音樂(lè)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，體會(huì)不同風(fēng)格的音樂(lè)作品所塑造的形象，并能隨音樂(lè)變化，用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感情和體驗(yàn)。讓學(xué)生在愉快的游戲中，能做到主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)，在音樂(lè)的伴隨和引導(dǎo)下做游戲。（二）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

游戲歌大家都來(lái)做游戲歌曲《黃絲螞螞》欣賞《螞蟻》（二胡獨(dú)奏）欣賞《捉迷藏》（鋼琴曲）欣賞《丟手絹，找朋友》（合唱）音樂(lè)游戲《丟卡片》

玩具兵真有趣律動(dòng)《玩具進(jìn)行曲》欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》（管弦樂(lè)曲）和爸爸媽媽做游戲音樂(lè)游戲《跳房子》節(jié)奏游戲《我和爸爸來(lái)對(duì)詞》（三）教學(xué)目標(biāo)

1通過(guò)欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》，體驗(yàn)音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒及雄壯有力的進(jìn)行曲節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生在表演中發(fā)展想像力和創(chuàng)造力。

2通過(guò)欣賞、演唱，引導(dǎo)學(xué)生初步感受不同國(guó)家的音樂(lè)作品的情緒及各種樂(lè)器的音色。3通過(guò)生動(dòng)、有趣的音樂(lè)游戲，培養(yǎng)學(xué)生互助互愛(ài)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

二、教材分析、介紹

（一）欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》（管弦樂(lè)曲）

很多作曲家都寫(xiě)過(guò)以玩具兵為題材的兒童樂(lè)曲，例如皮埃爾的《玩具兵進(jìn)行曲》、伊格魯里的《玩具兵閱兵式》、柴科夫斯基為舞劇《胡桃?jiàn)A子》寫(xiě)的《玩具兵小進(jìn)行曲》、波埃魯涅的《玩具兵》等，但是，德國(guó)作曲家萊昂耶塞爾寫(xiě)的《玩具兵進(jìn)行曲》是其中流傳最廣的一首。

萊昂耶塞爾于1871年出生。《玩具兵進(jìn)行曲》這支曲子據(jù)說(shuō)是作曲家回憶起小時(shí)候的一個(gè)甜蜜的夢(mèng)，用夢(mèng)境里的故事寫(xiě)成。內(nèi)容是這樣的：

晚上，小主人睡覺(jué)了，玩具兵們一個(gè)個(gè)從玩具箱里偷偷地爬了出來(lái)。他們先排成整齊的隊(duì)伍游行，后來(lái)又打鬧嬉耍。當(dāng)天剛蒙蒙亮的時(shí)候，小主人醒了，玩具驚慌地逃回玩具箱子里。小主人起床，打開(kāi)箱子一看，玩具們東倒西歪地躺在里面。他恍然大悟原來(lái)剛才是一場(chǎng)美麗的夢(mèng)。

這支樂(lè)曲用三部曲式寫(xiě)成，24拍、C大調(diào)。前面有個(gè)短小的引子，描寫(xiě)玩具兵正以小喇叭和大、小軍鼓為前導(dǎo)開(kāi)始游行。里面加有木琴和木魚(yú)聲，那叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧懜�增加了兒童的�?lè)趣：

第一部分是個(gè)單二部曲式，它有一個(gè)主題和一個(gè)副題，曲調(diào)明朗活潑。雖然曲調(diào)很簡(jiǎn)單，但是由于作曲家運(yùn)用了一些適合兒童欣賞的配器手法，使樂(lè)曲在音色變化上很有新奇感。1=C(A段主題）（A段副題）

第一段奏完之后，大鼓“通”的一聲，低音號(hào)用固定音型演奏小過(guò)門(mén)，接樂(lè)曲的中段。轉(zhuǎn)到近關(guān)系調(diào)F大調(diào)上，這也是個(gè)單二部曲式，曲調(diào)清新。它是由小提琴來(lái)演奏的。反復(fù)的時(shí)候，圓號(hào)加入，演奏對(duì)位旋律：1=F

B段主題由低音號(hào)、長(zhǎng)號(hào)演奏，顯得雄壯而有氣勢(shì)，小號(hào)在里面演奏對(duì)位旋律：1=F

反復(fù)時(shí)，加進(jìn)了短笛、木琴、小鐘琴，顯得活潑風(fēng)趣。

然后是第一部分再現(xiàn)，接尾聲。在尾聲里，作曲家用半音階快速下行滑音，把玩具兵發(fā)現(xiàn)小主人醒了、驚慌失措地迅速逃回到箱子里的動(dòng)作描繪得十分生動(dòng)、逼真。樂(lè)曲最后用一個(gè)長(zhǎng)音結(jié)束。（二）欣賞《螞蟻》（二胡獨(dú)奏）

此曲是重慶的二胡演奏家劉光宇創(chuàng)作的，作于201*年3月，采擷的是重慶地區(qū)家喻戶(hù)曉的童謠《黃絲螞螞》，并作器樂(lè)的發(fā)展。樂(lè)曲運(yùn)用了變奏曲式，分為4個(gè)部分，“靈”是核心、“動(dòng)”是基礎(chǔ)、“謔”是風(fēng)格、“辣”是特征，力求一氣呵成。從自由撥弦預(yù)示螞蟻探頭探腦地出場(chǎng)，到大跳弓法表現(xiàn)它們怡然自得的舞蹈；從連續(xù)頓弓引出螞蟻們列隊(duì)集結(jié)，到弓擊琴筒模仿兒童們鼓掌嬉戲的情景；從一聲令下“愚公移山”的不回頭，到萬(wàn)眾一心、此起彼伏的號(hào)子聲，均力圖通過(guò)對(duì)螞蟻的描寫(xiě)，來(lái)折射一種品質(zhì)：團(tuán)結(jié)協(xié)作、鍥而不舍，進(jìn)而達(dá)到一滴水珠看世界、小小螞蟻見(jiàn)精神的目的。作品榮獲201*年國(guó)家文化部“蒲公英獎(jiǎng)”音樂(lè)作品評(píng)比金獎(jiǎng)第一名。附譜：螞蟻

（二胡獨(dú)奏）1=C2444劉光宇曲自由地

（三）欣賞《捉迷藏》（鋼琴曲）

《捉迷藏》是德國(guó)作曲家舒曼（1810年~1856年）作于1838年的鋼琴套曲《童年情景》中的一首短曲。《童年情景》這部鋼琴套曲共有13首短曲，其中第7首《夢(mèng)幻曲》最為著名。樂(lè)曲寄托了作者對(duì)童年時(shí)代的緬懷和回憶。

全曲由13首標(biāo)題性的鋼琴小曲組成：1《異國(guó)和異國(guó)的人們》2《奇異的故事》3《捉迷藏》4《孩子的請(qǐng)求》5《心滿(mǎn)意足》6《重大事件》

7《夢(mèng)幻曲》8《在壁爐旁》9《木馬騎士》10《過(guò)分認(rèn)真》11《驚嚇》12《孩子入睡》13《詩(shī)人的話(huà)》

《捉迷藏》是其中第3首小曲。24拍、b小調(diào)，主題以每分鐘120拍的速度和跳躍的頓音奏出，旋律歡快跳動(dòng)，猶如旋風(fēng)般迅疾流動(dòng)，十分逼真地展現(xiàn)了孩子們你躲我藏、相互追逐嬉戲的情景。附譜：捉迷藏（鋼琴曲）［德國(guó)]舒曼曲

（四）欣賞《丟手絹，找朋友》（合唱）

這是一首以?xún)和�喜聞�?lè)見(jiàn)的游戲童謠為素材創(chuàng)作的合唱歌曲。整首歌曲具有濃厚的兒童情趣。歌曲主旋律主要以童謠的“5”、“3”、“6”、“2”幾個(gè)音互相作用、聯(lián)結(jié)、組合形成。連續(xù)的三度小跳和二度級(jí)進(jìn)，使音調(diào)具有活潑、跳動(dòng)的特點(diǎn)。加上明快的節(jié)奏，音樂(lè)顯得分外的生動(dòng)、活潑，富有韻律感。

歌曲由兩個(gè)部分組成，第一部分的第一樂(lè)段為對(duì)位式的二部合唱，第二樂(lè)段完全重復(fù)了第一樂(lè)段，并在第二聲部基礎(chǔ)上，用領(lǐng)唱加兩個(gè)合唱聲部表現(xiàn)，使兩個(gè)聲部換成了填補(bǔ)式的聲部。歌曲第一樂(lè)段較歡快、活潑，第二樂(lè)段更甚之，第三樂(lè)段的主旋律沒(méi)有變化，且主旋律已移至第二聲部。第四樂(lè)段兩個(gè)聲部變成了交織式的復(fù)調(diào)進(jìn)行，且變換了演唱方法，使形象更加生動(dòng)逼真�？偟恼f(shuō)來(lái)，相同主旋律在演唱方式上的變化，為全曲增添了歡快的氣氛。

在轉(zhuǎn)調(diào)后進(jìn)入第二部分。3個(gè)聲部依先后順序進(jìn)入，為三部輪唱，且同時(shí)結(jié)束，表現(xiàn)了小朋友相互追逐、嬉戲玩耍的歡樂(lè)場(chǎng)景。附譜：

丟手絹，找朋友（合唱）1=D2／4歡快地中國(guó)童謠劉春平編曲

三、教學(xué)建議

本單元建議用3~4課時(shí)完成。（一）玩具兵真有趣

這部分的設(shè)計(jì)主要以?xún)和�喜�?ài)的玩具人物為主，通過(guò)欣賞、律動(dòng)和生動(dòng)有趣的表演，體驗(yàn)雄壯而活潑的情緒和鏗鏘有力的進(jìn)行曲節(jié)奏。讓學(xué)生在音樂(lè)中去模仿、想像、塑造各種玩具人物的形象，在富有情節(jié)性的表演中培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。

1律動(dòng)。首先讓學(xué)生感受整首歌曲的情緒、節(jié)奏，并學(xué)唱歌曲。在音樂(lè)中，老師可根據(jù)歌詞大意啟發(fā)學(xué)生自由創(chuàng)編動(dòng)作。然后老師可綜合大家的意見(jiàn)，編排出動(dòng)作讓學(xué)生進(jìn)行表演，特別要注意讓學(xué)生感受進(jìn)行曲的節(jié)奏。

2欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》。首先要讓學(xué)生多聽(tīng)全曲，并結(jié)合教材中的插圖，感受樂(lè)曲雄壯的氣勢(shì)和鏗鏘有力的進(jìn)行曲節(jié)奏。啟發(fā)學(xué)生大膽想像，并把自己的想像用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。也可用生動(dòng)的故事情節(jié)導(dǎo)入，幫助學(xué)生理解樂(lè)曲大意，讓學(xué)生在情節(jié)發(fā)展中去模仿、表現(xiàn)各種玩具兵的神態(tài)。有條件的學(xué)�？勺鲆恍┘倜婢吖�學(xué)生使用。（二）大家都來(lái)做游戲

捉迷藏、丟手絹都是兒童熟悉且十分喜愛(ài)的游戲活動(dòng)。教材從貼近兒童生活出發(fā)，精心挑選了《黃絲螞螞》、《捉迷藏》、《丟手絹，找朋友》等不同形式的樂(lè)曲。而具有巴渝地區(qū)的地方特色的二胡獨(dú)奏曲《螞蟻》和教材組改編的歌曲《黃絲螞螞》，使本單元的內(nèi)容更豐富，更富有兒童情趣和地方特色。通過(guò)欣賞、演唱，使學(xué)生初步感受不同國(guó)家、不同風(fēng)格、不同音色的音樂(lè)作品。

1歌曲《黃絲螞螞》是一首充滿(mǎn)童趣的兒童歌曲。在學(xué)唱時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)對(duì)螞蟻的觀察，如設(shè)問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？你知道螞蟻生活在什么地方？小小螞蟻為什么能搬動(dòng)比它大得多的東西？我們應(yīng)該向螞蟻學(xué)習(xí)什么？在學(xué)唱時(shí)，要注意歌曲中不同速度的對(duì)比。學(xué)會(huì)此歌后，可用方言演唱，體會(huì)四川童謠的風(fēng)格特點(diǎn)。

2二胡獨(dú)奏曲《螞蟻》可結(jié)合歌曲欣賞，讓學(xué)生初步感受二胡的音色所表現(xiàn)的音樂(lè)形象及樂(lè)曲中濃郁的地方特色音調(diào)。

3欣賞《捉迷藏》、《丟手絹，找朋友》、《黃絲螞螞》時(shí)，讓學(xué)生觀察教材中的插圖，感受情緒、速度及力度變化。還可選用打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏，如用碰鈴、三角鐵、鋁板琴等。讓學(xué)生在主動(dòng)欣賞中，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)出的兒童你躲我藏、相互追逐嬉戲的歡樂(lè)情景。

4音樂(lè)游戲《丟卡片》是在欣賞《丟手絹，找朋友》基礎(chǔ)上，結(jié)合音樂(lè)安排的一個(gè)游戲。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生既鞏固了節(jié)奏這一知識(shí)點(diǎn)，又進(jìn)行了生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)。方法：

小朋友大圈圍坐，隨《丟手絹，找朋友》的音樂(lè)拍手。教師手上有許多節(jié)奏卡片，請(qǐng)一位小朋友做丟卡片人，從教師手中取一張卡片，隨音樂(lè)在外圈跑動(dòng)，趁不注意，丟在一位小朋友身后，然后快速離開(kāi)，跑到有空位的地方坐下。被丟卡片的小朋友如果及時(shí)發(fā)現(xiàn)，就拿著卡片去追趕。若追上，就由丟卡片人讀出卡片上的節(jié)奏；若沒(méi)追上，就由被丟卡片人讀出卡片上節(jié)奏。之后，讀節(jié)奏的小朋友又成為新的丟卡片人。游戲繼續(xù)進(jìn)行。規(guī)則：

小朋友不能隨時(shí)回頭看身后，只有丟卡片人經(jīng)過(guò)身邊，才能回頭看。丟卡片人如果已坐在位置上，被丟卡片人就不能再追了。（三）和爸爸媽媽做游戲1音樂(lè)游戲《跳房子》。玩法：

（1）在場(chǎng)地上畫(huà)個(gè)大“房子圖”。

（2）同學(xué)們?cè)凇胺孔印眱蓚?cè)站好，老師在“房頂”上站著（見(jiàn)房子圖）。

（3）老師可選擇幾個(gè)同學(xué)演唱此歌。學(xué)生站在“房子”前，“do”跳單腳，“re”跳雙腳，這叫單跳雙落。在齊唱的歌聲中，學(xué)生從“”跳到“”，再?gòu)摹啊碧�回“”。如果學(xué)生跳的速度跟不上音樂(lè)的節(jié)奏，就算失敗，須停止游戲。房子圖

（4）最后兩小節(jié)，大家鼓掌互表祝賀。

提示：可以多畫(huà)幾幢“房子”，讓學(xué)生分組同時(shí)進(jìn)行游戲。2節(jié)奏游戲《我和爸爸來(lái)對(duì)詞》。

方法：可由老師扮成爸爸，和著節(jié)奏說(shuō)出上句，小朋友模仿教師的節(jié)奏說(shuō)出下句。老師走到誰(shuí)面前，誰(shuí)就接下句，看誰(shuí)接得又快又好。

四、補(bǔ)充資料

一滴水珠看世界小小螞蟻見(jiàn)精神

二胡獨(dú)奏曲《螞蟻》的創(chuàng)作感想劉光宇（一）

重慶地處山區(qū)，兩江環(huán)擁，爬坡上坎。由于氣候潮濕和體力需要，重慶人喜歡吃辣，“辣”成了文藝創(chuàng)作千百年不變的主題，也是形成重慶文化特征和人格魅力的基石。山城人崇尚剛勇堅(jiān)毅、熱情重義、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、樂(lè)觀好謔，即使在新的時(shí)代，重慶與世界的對(duì)話(huà)仍以此為媒介。在歷史的進(jìn)程中與現(xiàn)實(shí)的舞臺(tái)上，火辣的音樂(lè)是先鋒。而巴人二胡要詠嘆出更具濃郁地域特色的鄉(xiāng)音，這既是時(shí)代的呼喚，也是大眾的需求，更是我多年來(lái)的向往與追求。然而，切入點(diǎn)在哪里呢？

記得兒時(shí)，常在地上逗玩螞蟻，神情是那么專(zhuān)注，嘴里還津津有味地唱著童謠《黃絲螞螞》的音調(diào)。螞蟻前呼后擁、浩浩蕩蕩的畫(huà)面和齊心協(xié)力、百折不回的精神深深印烙在我的腦海里，成為我人生的精神借鑒。

一滴水珠看世界，小小螞蟻見(jiàn)精神。當(dāng)一種事物按照由小到大、由弱漸強(qiáng)、由慢轉(zhuǎn)快、由低向高的邏輯發(fā)展的時(shí)候，當(dāng)一個(gè)目標(biāo)的攻克需要團(tuán)結(jié)協(xié)作、持之以恒、超能量發(fā)揮的時(shí)候，我就想起了螞蟻。于是，那些吃過(guò)“麻辣燙”的小家伙們，就抖擻著精神，高唱著戰(zhàn)歌，千姿百態(tài)地爬了出來(lái)，爬上了我的指頭和琴弦。

（二）

《螞蟻》是首小品，屬現(xiàn)實(shí)題材類(lèi)，主人翁的靈動(dòng)、敏巧和他們勞作時(shí)舉起數(shù)倍于己的物體的動(dòng)畫(huà)般形象決定了音樂(lè)的體裁和長(zhǎng)短。樂(lè)曲運(yùn)用變奏曲式，分散板、行板、快板、廣板4個(gè)部分，首尾的呼應(yīng)使整個(gè)作品保持結(jié)構(gòu)的平衡對(duì)稱(chēng)。音樂(lè)采擷的素材是重慶地區(qū)家喻戶(hù)曉的童謠《黃絲螞蟻》里僅有的3個(gè)音：“3”、“6”、“5”，同時(shí)溶入川劇、花燈、號(hào)子等因素。突出“靈”是基礎(chǔ)、“動(dòng)”是核心、“謔”是風(fēng)格、“辣”是特征的主導(dǎo)思想，力求一氣呵成。為了使過(guò)分口語(yǔ)化、兒童化的主題動(dòng)機(jī)旋律化、形象化、深刻化、器樂(lè)化，筆者盡可能調(diào)動(dòng)豐富的二胡表現(xiàn)手段：從自由撥弦預(yù)示螞蟻探頭探腦地出場(chǎng)，到大跳弓法表現(xiàn)它們怡然自得的舞蹈；從連續(xù)頓弓引導(dǎo)螞蟻們列隊(duì)集結(jié)，到弓擊琴筒模仿兒童們鼓掌嬉戲；從一聲令下“愚公移山”的不回頭，到萬(wàn)眾一心、此起彼伏的號(hào)子聲；從創(chuàng)造二胡的新音色，到借鑒小提琴的演奏法；從音符密集的收縮，到泛音勻稱(chēng)的寬放；從素描似的寫(xiě)生，到交響化的傾向；從幽默到熱情，從慢到快，包括遵循的變奏法則，即對(duì)主題材料的加工改造達(dá)16次，如下譜例：

它還運(yùn)用了轉(zhuǎn)調(diào)手段，這首4分鐘樂(lè)曲轉(zhuǎn)調(diào)達(dá)10次，極盡全能使兩根弦、一張弓的表現(xiàn)更具時(shí)代感和可聽(tīng)性。

（三）

自201*年5月，《螞蟻》一曲在香港首演至今，已在韓國(guó)、日本、新加坡等地上演近百場(chǎng)。重慶聽(tīng)眾尤其喜愛(ài)。樂(lè)曲對(duì)于兒童是卡通，對(duì)于青年是時(shí)裝，對(duì)于中年是回憶，對(duì)于老者是還童的謔趣，我想這也許是滿(mǎn)足了他們對(duì)豪放與爽快的需求，體現(xiàn)了作品寓崇高于平凡的美學(xué)價(jià)值。許久以來(lái)，筆者一直在努力尋求理論作曲與二胡實(shí)踐的切合點(diǎn)，創(chuàng)作出既不失傳統(tǒng)又具有新意，且雅俗共賞的作品。時(shí)至今日依然小心翼翼，如履薄冰，不敢輕易為之�！段浵仭分皇且坏涡⌒〉乃�珠，愿它能折射出重慶人的勞動(dòng)熱情和奮斗精神，愿聽(tīng)眾以此了解重慶、熱愛(ài)重慶。201*年12月10日

第四單元：喜洋洋

一、教學(xué)思路

（一）設(shè)計(jì)思路

喜、怒、哀、樂(lè)是人的多種情緒的反映，而喜洋洋是快樂(lè)無(wú)比的心情的反映。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們除了擁有歡樂(lè)，還會(huì)遇到許多煩惱。本單元意在通過(guò)多種音樂(lè)形式，表達(dá)喜洋洋的快樂(lè)心情，引導(dǎo)學(xué)生了解這些音樂(lè)形式，同時(shí)體會(huì)不同音樂(lè)表現(xiàn)形式都能表現(xiàn)喜洋洋的心情。使學(xué)生用健康的心態(tài)去面對(duì)、排解成長(zhǎng)中的煩惱。

本單元設(shè)計(jì)了4個(gè)二級(jí)標(biāo)題：1“聽(tīng)聽(tīng)唱唱喜洋洋”。

從欣賞歌曲入手初步體驗(yàn)喜洋洋的心情。在這里選擇了維吾爾族風(fēng)格的歌曲《庫(kù)爾班大叔喜洋洋》作為引入，歡快的曲調(diào)會(huì)讓學(xué)生的心情隨之而快樂(lè)。再接著演唱歌曲《快樂(lè)的嗦》，歡快的情緒突出地表現(xiàn)了喜洋洋的情景。通過(guò)欣賞、演唱，讓學(xué)生體會(huì)到用聽(tīng)和唱兩種形式都能表達(dá)出喜洋洋的心情。這兩首歌曲雖然具有兩個(gè)民族的不同風(fēng)格，但都能表達(dá)出相同的快樂(lè)之情。2“歡樂(lè)歌舞喜洋洋”。

此部分采用聽(tīng)和跳相結(jié)合的形式，以歌舞表演為主，讓學(xué)生通過(guò)形體動(dòng)作的表演，體驗(yàn)喜洋洋的心情�！锻溜L(fēng)舞》是捷克斯洛伐克民歌，此曲熱情奔放，適合學(xué)生用頭、手、頸、腿、腳等進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，可用領(lǐng)舞、集體舞等形式充分展示。本部分教學(xué)中還可再次欣賞歌曲《庫(kù)爾班大叔喜洋洋》，并利用新疆歌舞的特點(diǎn)，隨著音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)庫(kù)爾班大叔的歡快之情。在中外兩首歌曲的歡樂(lè)的氣氛中，對(duì)比感受不同的音樂(lè)風(fēng)格。

3“吹吹打打喜洋洋”。

用樂(lè)器演奏的聲音，也能表達(dá)喜洋洋的心情。此部分主要通過(guò)民族管弦樂(lè)曲《喜洋洋》，引導(dǎo)學(xué)生在樂(lè)曲中體驗(yàn)和感受快樂(lè)的感覺(jué)。在欣賞的過(guò)程中，可讓學(xué)生選用打擊樂(lè)器，隨音樂(lè)敲打，體驗(yàn)愉悅之情。4“我心中的喜洋洋”。通過(guò)聽(tīng)、唱、舞、奏等多種形式，參與和體驗(yàn)了如何表現(xiàn)喜洋洋之情后，此部分的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的歡樂(lè)之情。以日本兒歌《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》為主，讓學(xué)生分組進(jìn)行表演，在此基礎(chǔ)上，可請(qǐng)學(xué)生自己選擇中外不同風(fēng)格的歌曲和舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演，充分體現(xiàn)創(chuàng)造性。（二）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

喜洋洋歡樂(lè)歌舞喜洋洋欣賞《土風(fēng)舞》（齊唱）集體舞《土風(fēng)舞》聽(tīng)聽(tīng)唱唱喜洋洋欣賞《庫(kù)爾班大叔喜洋洋》（齊唱）歌曲《快樂(lè)的嗦》吹吹打打喜洋洋欣賞《喜洋洋》（民族管弦樂(lè)曲）

我心中的喜洋洋歌表演《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》音樂(lè)活動(dòng)《喜洋洋》（三）教學(xué)目標(biāo)

1通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用健康的心態(tài)去面對(duì)、排解煩惱，讓生活充滿(mǎn)快樂(lè)。

2在聽(tīng)、唱、舞、奏等多種形式中，讓學(xué)生感受到快樂(lè)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到用不同的音樂(lè)表現(xiàn)方式，都能表現(xiàn)喜洋洋的心情。

3讓學(xué)生在中外歌曲的學(xué)習(xí)中，在聲樂(lè)曲、器樂(lè)曲的學(xué)習(xí)中，感受和體驗(yàn)多種風(fēng)格的樂(lè)曲都能表現(xiàn)出歡樂(lè)的氣氛，并能創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己心中的快樂(lè)之情。

二、教材分析、介紹

（一）欣賞《庫(kù)爾班大叔喜洋洋》（齊唱）

《庫(kù)爾班大叔喜洋洋》是一首具有濃郁的維吾爾族風(fēng)格的歌曲，表現(xiàn)了庫(kù)爾班大叔喜獲豐收后、趕著毛驢回村莊的喜悅之情，歌頌了城鄉(xiāng)人民團(tuán)結(jié)奮斗的新氣象。此曲為24拍、小調(diào)式。整首歌曲分為兩個(gè)部分。第一部分由4個(gè)短樂(lè)句組成，節(jié)奏緊密、吐字跳躍，旋律在襯詞“哎”的四拍長(zhǎng)音中，過(guò)渡到第二部分。第二部分較為抒情，上滑音的運(yùn)用很有特色，教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。歌曲中的八度大跳，表現(xiàn)了庫(kù)爾班大叔喜洋洋的心情。全曲旋律歡快風(fēng)趣，節(jié)奏具有動(dòng)感，襯詞有濃郁的新疆風(fēng)格。附譜：

庫(kù)爾班大叔喜洋洋（齊唱）1=D2／4

喜悅、風(fēng)趣地陸玲詞展沛、任學(xué)曲

（二）歌曲《快樂(lè)的嗦》

《快樂(lè)的嗦》是一首彝族民歌。經(jīng)過(guò)改編的歌詞，表現(xiàn)了彝族小朋友聚會(huì)時(shí)載歌載舞的歡快情景。音樂(lè)旋律具有鮮明的彝族風(fēng)格。歌曲為24拍、羽調(diào)式，速度稍快，旋律歡快，節(jié)奏緊密，樂(lè)句短小，易于上口，襯詞的運(yùn)用充分體現(xiàn)了彝族風(fēng)情。襯詞采用一字一音的方式，堅(jiān)實(shí)而有力。教學(xué)中要特別注意控制好演唱的速度。

（三）欣賞《土風(fēng)舞》（齊唱）

《土風(fēng)舞》是一首捷克斯洛伐克民歌，24拍、大調(diào)式，熱情奔放，具有舞蹈性，生動(dòng)地刻畫(huà)了捷克斯洛伐克人民能歌善舞的天性。全曲分為兩個(gè)部分。第一部分為4個(gè)樂(lè)句，每個(gè)樂(lè)句的前兩個(gè)小節(jié)均為一拍一音，從第3小節(jié)開(kāi)始出現(xiàn)“”的切分節(jié)奏，之后為“”的短小節(jié)奏，具有鮮明的舞蹈性，且樂(lè)句結(jié)構(gòu)十分工整，很適合集體舞的表現(xiàn)形式。歌曲第二部分為兩個(gè)樂(lè)句再加上反復(fù)記號(hào)，襯詞和切分節(jié)奏的運(yùn)用具有濃郁的捷克斯洛伐克風(fēng)格。旋律多采用小跳和大跳的手法，舞蹈韻律感十分鮮明。全曲表現(xiàn)了人們喜慶豐收的喜悅心情和載歌載舞的場(chǎng)面。附譜：土風(fēng)舞（齊唱）1=G2／4捷克斯洛伐克民歌[蘇聯(lián)]M克拉色夫改編馬舒、王潤(rùn)琴、毛宇寬譯配

（四）欣賞《喜洋洋》（民族管弦樂(lè)曲）

《喜洋洋》是民族弦樂(lè)演奏家、作曲家劉明源于1958年創(chuàng)作的民族管弦樂(lè)曲。樂(lè)曲以其明快而活潑的節(jié)奏、新穎而通俗的旋律、短小精悍的結(jié)構(gòu)和清新爽朗的風(fēng)格，博得了國(guó)內(nèi)外廣大聽(tīng)眾的喜愛(ài)。A段：由a+b+c+d這4個(gè)樂(lè)句組成。

本段主題旋律取材于山西民歌《賣(mài)膏藥》的片段“”，其清新的旋律、明快的節(jié)奏，加上精心編排的配器（主奏樂(lè)器二胡輕松而活潑的頓弓手法、梆笛清脆且明亮的吐音和顫音在高音區(qū)的加花變奏形成的支聲復(fù)調(diào)以及彈撥樂(lè)在和聲上、節(jié)奏上巧妙地烘托），使其洋溢著節(jié)日里愉悅、歡騰的氣氛。在揚(yáng)琴演奏的兩個(gè)小節(jié)（）間奏后，樂(lè)曲進(jìn)入B段。B段：由起、承、轉(zhuǎn)、合這4個(gè)樂(lè)句組成。

本段主題來(lái)自山西民歌《碾糕面》的片段“”，節(jié)奏舒展，旋律悠揚(yáng)如歌，同時(shí)與A段形成鮮明的對(duì)比。B段演奏了兩遍，第一遍由竹笛主奏，第二遍由二胡主奏，彈撥樂(lè)富有動(dòng)感的節(jié)奏和大小木梆音色的襯托，抒發(fā)了人們內(nèi)心無(wú)限喜悅的情懷。

完全再現(xiàn)A段音樂(lè)時(shí)，演奏速度稍快，把節(jié)日里那種喜氣洋洋的氣氛推向了高潮。（五）歌表演《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》

《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》是一首經(jīng)典的兒童歌曲，44拍、大調(diào)式、一段體。全曲分為4個(gè)樂(lè)句，每一樂(lè)句均從弱拍起唱，每個(gè)樂(lè)句末有兩個(gè)四分休止符，采用了大量的附點(diǎn)八分音符節(jié)奏，顯得非常獨(dú)特。全曲旋律歡快，節(jié)奏感非常強(qiáng)，歌詞富有童趣，極具表現(xiàn)力。老師要引導(dǎo)學(xué)生注意休止符的停頓和附點(diǎn)八分音符的準(zhǔn)確把握，讓學(xué)生對(duì)幸福生活有更深刻的理解。

三、教學(xué)建議

本單元建議用4課時(shí)完成。（一）聽(tīng)聽(tīng)唱唱喜洋洋

1欣賞歌曲《庫(kù)爾班大叔喜洋洋》時(shí)，先讓學(xué)生感受樂(lè)曲歡快的情緒，然后選出與歌曲相對(duì)應(yīng)的表情圖。之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生選用恰當(dāng)?shù)纳�彩表現(xiàn)。欣賞可分3次進(jìn)行，抓住庫(kù)爾班大叔風(fēng)趣幽默的形象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去想像、聯(lián)想庫(kù)爾班大叔趕毛驢時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)歌曲的風(fēng)格特色，感受庫(kù)爾班大叔喜獲豐收的快樂(lè)。

2歌曲《快樂(lè)的嗦》引導(dǎo)學(xué)生用稍快的速度演唱，但要注意控制好演唱時(shí)的情緒與速度，避免“搶拍子”。演唱時(shí)，注意第二樂(lè)句的音準(zhǔn)。學(xué)會(huì)以后，師生可用簡(jiǎn)單的彝族動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。在襯詞的學(xué)習(xí)中要特別注意時(shí)值與力度的保持，突出彝族的特色，以表現(xiàn)載歌載舞的歡樂(lè)場(chǎng)面。（二）歡樂(lè)歌舞喜洋洋

1教師可先向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹一些有關(guān)捷克斯洛伐克的人文知識(shí)，特別是捷克斯洛伐克民族的服飾和舞蹈。欣賞《土風(fēng)舞》時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲歡快的情緒，體會(huì)人們喜悅的心情。在初次欣賞后，還可與《庫(kù)爾班大叔喜洋洋》對(duì)比欣賞。兩個(gè)民族的兩首歌曲雖有不同的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，但都能讓人感受到相同的快樂(lè)之情。

2學(xué)習(xí)集體舞時(shí)，教師可先教幾個(gè)捷克斯洛伐克民族的基本舞蹈動(dòng)作，再請(qǐng)學(xué)生分組編排。注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。這個(gè)環(huán)節(jié)給教師和學(xué)生留有較大空間，可自行設(shè)計(jì)和拓展發(fā)揮。（三）吹吹打打喜洋洋

欣賞民族管弦樂(lè)曲《喜洋洋》，教師要引導(dǎo)學(xué)生在樂(lè)曲中體驗(yàn)快樂(lè)，使之懂得器樂(lè)也能表現(xiàn)喜洋洋的快樂(lè)之情。在復(fù)聽(tīng)的過(guò)程中，要讓學(xué)生感受到樂(lè)曲中有“抒發(fā)人們內(nèi)心無(wú)限喜悅的情懷”，也有“節(jié)日里愉悅、歡騰的氣氛”。在欣賞樂(lè)曲過(guò)程中，讓學(xué)生選用打擊樂(lè)器，隨音樂(lè)敲打，注意節(jié)奏的準(zhǔn)確及相互的配合。教師還要啟發(fā)學(xué)生演奏時(shí)注意表現(xiàn)出喜洋洋之情。（四）我心中的喜洋洋

1學(xué)習(xí)歌表演《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆橐魳?lè)，以便熟悉旋律。在聽(tīng)的過(guò)程中，教師可提示學(xué)生用拍節(jié)奏的方式體驗(yàn)歌曲的情緒。學(xué)唱歌曲時(shí)，要注意附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確和休止符處學(xué)生表演動(dòng)作的銜接。學(xué)會(huì)以后請(qǐng)學(xué)生按歌詞內(nèi)容進(jìn)行表演，表演中要鍛煉學(xué)生的手、腳、肩、腿等身體各部分的協(xié)調(diào)配合能力，并能跟著音樂(lè)的節(jié)奏和速度較自由地發(fā)揮。在這些教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上再分組創(chuàng)編，可用接龍的形式表演。教師還要注意在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生做到既熱情活潑又秩序井然，

2在音樂(lè)活動(dòng)《喜洋洋》中，學(xué)生可自由選擇彝族、維吾爾族、捷克斯洛伐克民族的舞蹈進(jìn)行表演，還可用自己喜歡的方式參與，如唱歌、表演、用打擊樂(lè)器伴奏等。教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生做到綜合運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行表演，倡導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都要積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中，做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在“我心中的喜洋洋”活動(dòng)中獲得成功，享受愉悅。

第五單元：時(shí)間是個(gè)寶

一、教學(xué)思路

（一）設(shè)計(jì)思路

時(shí)間與人們的生活緊密相關(guān)，而鐘表是人們認(rèn)識(shí)時(shí)間的工具。珍惜時(shí)間要從小做起，而培養(yǎng)學(xué)生惜時(shí)的習(xí)慣尤為重要。本單元以“時(shí)間是個(gè)寶”為標(biāo)題，安排了欣賞、演唱、游戲、表演、兒歌朗誦等教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生通過(guò)音樂(lè)來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表，了解鐘表與時(shí)間的關(guān)系。本單元通過(guò)聽(tīng)、唱、演多種形式讓學(xué)生感受到時(shí)間就在我們身邊，我們要養(yǎng)成惜時(shí)、愛(ài)時(shí)的好習(xí)慣。本單元設(shè)計(jì)了3個(gè)二級(jí)標(biāo)題：1“時(shí)間就在我身邊”。

通過(guò)欣賞管弦樂(lè)曲《在鐘表店里》，使學(xué)生了解各種鐘表敲擊所發(fā)出的聲音，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的情感、內(nèi)容，并通過(guò)速度、節(jié)奏、旋律、音色的變化，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想像力。結(jié)合欣賞樂(lè)曲時(shí)的感知和體會(huì)，學(xué)習(xí)演唱歌曲《這是什么》，使學(xué)生懂得鐘表與時(shí)間的關(guān)系。讓學(xué)生在歡快的音樂(lè)中意識(shí)到時(shí)間就在我們的身邊。音樂(lè)游戲《大鐘小鐘一起響》，使學(xué)生在快樂(lè)的游戲活動(dòng)中加深印象，進(jìn)一步了解時(shí)間的作用。2“時(shí)間就在花叢中”。

花兒與時(shí)間有什么關(guān)系？這是小朋友很感興趣的問(wèn)題。用歌表演的形式，能讓學(xué)生興趣盎然，同時(shí)獲得相關(guān)的自然科學(xué)知識(shí)。在本單元中，教師要將歌曲演唱與兒歌朗誦及學(xué)生的即興創(chuàng)作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。兒歌朗誦可變換節(jié)奏，要激勵(lì)每個(gè)學(xué)生去選擇扮演一個(gè)“花時(shí)鐘”，讓學(xué)生自主地選擇和組合，充分發(fā)揮想像力，在表演中培養(yǎng)合作精神，通過(guò)歌曲演唱與帶節(jié)奏的兒歌朗誦，讓學(xué)生在快樂(lè)中認(rèn)識(shí)到：時(shí)間可在花叢中，時(shí)間也在生活中。3“時(shí)間就像小馬車(chē)”。

學(xué)唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間每天都在飛快地流逝，小朋友要珍惜時(shí)間、用好時(shí)間。演唱歌曲時(shí)要突出節(jié)奏歡快、旋律活潑的特點(diǎn)，讓學(xué)生有如坐在馬車(chē)上奔跑的感覺(jué)，使其體會(huì)到時(shí)間的快速運(yùn)動(dòng)�！断�時(shí)》這首唐詩(shī)，讓學(xué)生有感情地朗誦，培養(yǎng)學(xué)生誦讀時(shí)的韻律感與強(qiáng)弱對(duì)比。歌曲《找童年》作為欣賞的內(nèi)容，很有童趣與情趣，同時(shí)又很有教育意義，突出地表現(xiàn)了“時(shí)間是個(gè)寶”的主題。（二）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

時(shí)間是個(gè)寶時(shí)間就在花叢中歌表演《花時(shí)鐘》

時(shí)間就在我身邊欣賞《在鐘表店里》（管弦樂(lè)曲）歌曲《這是什么》音樂(lè)游戲《大鐘小鐘一起響》

時(shí)間就像小馬車(chē)歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》兒歌《惜時(shí)》欣賞《找童年》（童聲齊唱）（三）教學(xué)目標(biāo)

1通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生惜時(shí)、愛(ài)時(shí)的好習(xí)慣。

2通過(guò)欣賞樂(lè)曲，讓學(xué)生了解形形色色的鐘表形象，感受樂(lè)曲熱烈歡快的情緒，懂得時(shí)間與鐘表的關(guān)系。

3通過(guò)歌表演，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)感和人與人之間的合作精神，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想像力。4通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生用輕松而富有彈性的聲音演唱。

二、教材分析、介紹

（一）欣賞《在鐘表店里》（管弦樂(lè)曲）

《在鐘表店里》是德國(guó)作曲家阿圖爾奧爾特（1850年~1893年）創(chuàng)作的一首描繪性較強(qiáng)的管弦樂(lè)曲。它描寫(xiě)了在琳瑯滿(mǎn)目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快工作的情景。

樂(lè)曲一開(kāi)始，“嘀嗒嘀嗒”的聲響把人們帶進(jìn)了鐘表店。大鐘響起了莊重而洪亮的報(bào)時(shí)聲。接著出現(xiàn)樂(lè)曲的主題，它模擬鐘表“嘀嗒”的擺動(dòng)聲，這歡快跳躍的旋律表現(xiàn)了朝氣蓬勃的鐘表店工人們歡快的勞動(dòng)場(chǎng)景，鐘擺節(jié)奏伴隨著一段活潑的主題。

可愛(ài)的杜鵑報(bào)時(shí)鐘響了，時(shí)鐘響了三下，旁邊的鬧鐘也“丁零零”地呼應(yīng)，現(xiàn)在是下午3時(shí)。仿佛告訴人們：該休息了。工人們欣賞著自己精巧的手藝，心情格外高興。接著，八音鐘奏起童話(huà)般的蘇格蘭古老曲調(diào)，這是一段如歌的慢板。

不久，時(shí)鐘停止走動(dòng)。呵，忘了上發(fā)條！趕緊補(bǔ)上。接著第一部分的音樂(lè)按變化了的順序，部分再現(xiàn)，情緒更為熱烈，展現(xiàn)了鐘表店里熱鬧的景象。

杜鵑報(bào)時(shí)鐘和大鐘先后響起，樂(lè)曲在時(shí)鐘報(bào)4時(shí)的鐘聲中結(jié)束。

作者使用了旋律、節(jié)奏、音色、速度等手段，描繪了形形色色的鐘表形象，抒發(fā)了人們的喜悅心情。（二）歌曲《這是什么》

《這是什么》是一首很有趣的兒童歌曲。歌曲為24拍、大調(diào)式，前兩個(gè)樂(lè)句各為4個(gè)小節(jié)，相當(dāng)工整。八分音符與八分休止符的運(yùn)用，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了鐘表的秒與時(shí)的關(guān)系，后面10個(gè)小節(jié)用猜謎語(yǔ)的方式提出問(wèn)題。全曲旋律樸實(shí)自然，但不失歡快活潑，巧妙的運(yùn)用八分休止符，形象地再現(xiàn)了鐘表的聲音，刻畫(huà)了鐘表的形象，而猜謎語(yǔ)的形式既有鮮明特色又富有兒童情趣。（三）歌表演《花時(shí)鐘》

《花時(shí)鐘》是一首44拍、大調(diào)式的歌曲。通過(guò)提問(wèn)“花兒在什么鐘點(diǎn)開(kāi)放”，揭示花兒與時(shí)間的關(guān)系，形象地表現(xiàn)了花兒就是花時(shí)鐘這一概念。全曲由4個(gè)樂(lè)句組成，結(jié)構(gòu)方整，采用起承轉(zhuǎn)合的方式，一氣呵成。節(jié)奏平穩(wěn)，旋律多為級(jí)進(jìn)，瑯瑯上口。用擬人化的方式讓人們了解花兒定時(shí)開(kāi)放，這一看似平凡卻非常神奇的自然現(xiàn)象。（四）歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》

《時(shí)間像小馬車(chē)》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲，為24拍、F大調(diào)式。歌中采用了有規(guī)律的節(jié)奏，多為四分音符、八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘走動(dòng)的聲響，且旋律多為級(jí)進(jìn)，流暢上口，并在幾處采用了曲調(diào)的模進(jìn)、節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞雖簡(jiǎn)單明了，但寓意深刻。它告訴了我們，可在同樣的時(shí)間里人們各自做著不同的事，有的人成績(jī)卓著，有的人卻一事無(wú)成，我們要愛(ài)惜時(shí)間，利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng)，成為對(duì)祖國(guó)有用的人。（五）欣賞《找童年》（童聲齊唱）

《找童年》是故事片《街市流行曲》中的插曲，歌曲通過(guò)描述老婆婆和老公公回到家鄉(xiāng)找童年的情景，表現(xiàn)了人們對(duì)童年的留戀、珍視之情，從而教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，珍惜今天的幸福生活。歌曲為44拍、大調(diào)式，分為兩個(gè)部分，前面4個(gè)樂(lè)句節(jié)奏平穩(wěn)，旋律多為級(jí)進(jìn)和小跳，表現(xiàn)了阿婆阿公仔細(xì)尋找童年的形象。后面部分結(jié)構(gòu)出現(xiàn)較大變化，弱起小節(jié)與切分節(jié)奏強(qiáng)調(diào)了童年再也不復(fù)返，充分表現(xiàn)了人們對(duì)童年的留戀之情。整首歌曲前倚音與雙前倚音的多次出現(xiàn)，具有濃郁的抒情特點(diǎn)，結(jié)尾韻味無(wú)窮。

三、教學(xué)建議

本單元建議用3課時(shí)完成。（一）時(shí)間就在我身邊

1欣賞管弦樂(lè)曲《在鐘表店里》，教師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)常見(jiàn)的鐘表的外形以及發(fā)出的聲音是怎樣的。初聽(tīng)樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)展開(kāi)聯(lián)想，并感受樂(lè)曲情緒的變化，分辨樂(lè)曲可分為幾個(gè)部分，聽(tīng)到了哪些鐘的聲音。之后再分段欣賞，第一段請(qǐng)學(xué)生分組討論：這段音樂(lè)主要描寫(xiě)什么？仿佛看到了什么？樂(lè)曲情緒怎樣？可讓學(xué)生比較大鐘與小鐘打點(diǎn)聲在音色、節(jié)奏上的不同，可用鈴鼓、響板模擬大鐘、小鐘的聲音，為這段歡快、活潑的旋律伴奏。欣賞第二段時(shí)，讓學(xué)生對(duì)比兩段音樂(lè)在情緒、速度上有什么不同。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)發(fā)揮想像。欣賞第三段時(shí)，重點(diǎn)體會(huì)樂(lè)曲結(jié)尾處漸慢漸弱的特點(diǎn)。最后可請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言或動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)中講述的故事。

2歌曲《這是什么》，教師可先讓學(xué)生安靜地聽(tīng)歌曲，提示學(xué)生：歌曲中唱的是什么？讓學(xué)生畫(huà)出來(lái)。再由教師范唱，學(xué)生隨歌聲拍節(jié)奏。接著讓學(xué)生跟琴填唱歌詞，教師讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際舉例說(shuō)明時(shí)間就在我們生活中，從而教育學(xué)生養(yǎng)成每天安排好時(shí)間的好習(xí)慣。

3音樂(lè)游戲《大鐘小鐘一起響》，在上一課時(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)唱樂(lè)曲的旋律，學(xué)生可跟著練習(xí)，還可把學(xué)生分成兩個(gè)聲部練習(xí)。（二）時(shí)間就在花叢中

歌表演《花時(shí)鐘》，教師先教學(xué)生唱會(huì)歌曲，如學(xué)生視唱能力較強(qiáng)，可再將“牽�；ā�、“薔薇花”、“蒲公英”等歌詞跟曲唱會(huì)。如學(xué)生達(dá)到要求，可再請(qǐng)他們只按節(jié)奏朗誦兒歌，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生去扮演一個(gè)“花時(shí)鐘”，充分發(fā)揮他們的想像力，注意動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和美感及個(gè)性的發(fā)揮。最后讓學(xué)生自主地選擇和組合表演。教師還可準(zhǔn)備一些道具和頭飾，增加趣味性�；顒�(dòng)中要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓學(xué)生在協(xié)作過(guò)程中懂得欣賞自己和他人。在音樂(lè)活動(dòng)中了解花兒準(zhǔn)時(shí)開(kāi)放的特性，懂得花兒與時(shí)間的關(guān)系。（三）時(shí)間就像小馬車(chē)

1學(xué)習(xí)歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》，教師可講一個(gè)小故事解釋時(shí)間像小馬車(chē)的含義，也可畫(huà)一幅畫(huà)，讓學(xué)生看圖發(fā)揮想像力，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)為什么時(shí)間像小馬車(chē)，讓學(xué)生懂得時(shí)間的特性和重要性。重點(diǎn)體會(huì)在同樣的時(shí)間內(nèi)，人們做著不同的事，珍惜時(shí)間的人就會(huì)有大的成就，教育學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間。演唱時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找乘坐小馬車(chē)的感覺(jué)，培養(yǎng)音樂(lè)想像力。此歌速度較快，演唱時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)拍的重音，吐字要清楚，以增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力。歌曲學(xué)會(huì)后可請(qǐng)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器伴奏并表演。

2教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀《惜時(shí)》這首唐詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生朗誦時(shí)的韻律感。欣賞歌曲《找童年》的重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受時(shí)間的寶貴。在細(xì)聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生揣摸白發(fā)老阿婆和白胡子老阿公尋找童年的形象，讓孩子們明白童年比金子還珍貴，要學(xué)會(huì)珍惜童年、珍惜時(shí)間�？勺寣W(xué)生隨音樂(lè)旋律去想像和表現(xiàn)阿婆阿公的神態(tài)、動(dòng)作及內(nèi)心的感情。第六單元：雪花飛舞

一、教學(xué)思路

（一）設(shè)計(jì)思路

也許孩子們最喜歡雪花飛舞的冬天。在銀妝素裹的世界里，他們可以參與各種各樣的冰上活動(dòng)，堆雪人、打雪仗，可以盡情地玩耍。本單元以“雪花飛舞”為題，安排了唱歌、表演、欣賞、創(chuàng)編活動(dòng)等教學(xué)內(nèi)容，以三拍子的歌曲為重點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)雪花、雪景、雪夜的向往，從而教育學(xué)生熱愛(ài)與我們息息相關(guān)的大自然。由此設(shè)計(jì)了3個(gè)二級(jí)標(biāo)題：1“小雪花，你從哪里來(lái)”。

針對(duì)學(xué)生的好奇心，本單元從一個(gè)短小的兒歌入手，讓學(xué)生通過(guò)讀兒歌，了解雪花，感受雪花漫天飛舞的意境。演唱歌曲《歡樂(lè)的小雪花》，讓學(xué)生體會(huì)歌曲優(yōu)美的旋律，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)雪花，不畏冬日的嚴(yán)寒，加強(qiáng)身體鍛煉。在歌曲的學(xué)習(xí)過(guò)程中感知三拍子歌曲的活潑與優(yōu)美。2“我和雪花齊飛舞”。

在初步感知雪花、雪景的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生與雪花一起嬉戲玩耍。通過(guò)欣賞《雪花飛舞》，讓孩子們感受漫天飛雪的景象，引發(fā)童思童趣。在《堆雪人》的演唱與表演中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。

3“雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)”。

引導(dǎo)學(xué)生從雪花、雪景、雪趣中進(jìn)一步想像，欣賞《冬天的童話(huà)》，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入銀色的童話(huà)世界。演唱《平安夜》，讓孩子們把冬天與圣誕節(jié)聯(lián)系起來(lái)。歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》，引導(dǎo)孩子們感受小動(dòng)物的冬天的夢(mèng)，了解小動(dòng)物冬眠的知識(shí)。本單元的創(chuàng)編活動(dòng)《快樂(lè)的“化妝晚會(huì)”》，給老師和學(xué)生的“冬日之夢(mèng)”留下充分的遐想和展示空間。（二）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

雪花飛舞我和雪花齊飛舞

欣賞《雪花飛舞》（鋼琴曲）歌表演《堆雪人》欣賞《冬天的童話(huà)》（合唱）歌曲《平安夜》（師生對(duì)唱）

小雪花，你從哪里來(lái)兒歌《雪花》歌曲《歡樂(lè)的小雪花》

雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)欣賞《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》（齊唱）創(chuàng)編活動(dòng)《快樂(lè)的“化妝晚會(huì)”》（三）教學(xué)目標(biāo)

1通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受雪花飛舞的意境與情趣，讓學(xué)生懂得熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)他們不畏冬日嚴(yán)寒、堅(jiān)持鍛煉的堅(jiān)韌意志。

2通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)、感受三拍子的強(qiáng)弱感，在演唱和表演三拍子歌曲中，體會(huì)優(yōu)美的情緒和意境。

3通過(guò)歌表演，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。4通過(guò)欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生了解相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。5通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的想像力并敢于展示自己。

二、教材分析、介紹

（一）歌曲《歡樂(lè)的小雪花》

《歡樂(lè)的小雪花》是一首歡快優(yōu)美的歌曲，歌曲為34拍、大調(diào)式，優(yōu)美而熱情。由6個(gè)短樂(lè)句組成，以“”這種節(jié)奏的連續(xù)出現(xiàn)開(kāi)始，既有跳躍感又有抒情性。注意把握“”中四分休止符聲斷而氣不斷的感覺(jué)。全曲表現(xiàn)了孩子們對(duì)雪花的喜愛(ài)之情，使寒冷的冬天充滿(mǎn)了歡樂(lè)，從而展示孩子們不畏嚴(yán)寒的勇敢精神。

（二）欣賞《雪花飛舞》（鋼琴曲）

《雪花飛舞》是法國(guó)作曲家德彪西（1862年~1918年）于1906年至1908年間所作的鋼琴曲《兒童園地》中的一段。樂(lè)曲運(yùn)用密集音型在快速中的流動(dòng)和不斷重復(fù)及其游離、模進(jìn)，加之多變的音色，惟妙惟肖地模仿了漫天飛雪的景象。大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，孩子們不能在室外盡情游玩，他們望著不停飄舞著雪花的灰色天空，顯得無(wú)限惆悵和寂寞，懷著憂(yōu)郁的心情惦念著鳥(niǎo)兒和花兒，它們不知怎么樣了。（三）歌表演《堆雪人》

《堆雪人》是一首34拍、一段體的兒童歌曲，旋律優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適合低年級(jí)孩子表演，且特別適合集體表演。歌曲表現(xiàn)孩子們齊心協(xié)力堆雪人的歡樂(lè)情景。（四）欣賞《冬天的童話(huà)》（合唱）

《冬天的童話(huà)》是一首齊唱、合唱歌曲，為24拍、大調(diào)式，歌曲表現(xiàn)了孩子們?cè)诙�日銀色的原野里追逐雪花、聽(tīng)家人講述故事的情景。齊唱部分的旋律輕快跳躍，密集型的節(jié)奏表現(xiàn)了孩子們的歡悅之心。合唱部分連續(xù)的切分節(jié)奏的出現(xiàn)，兩個(gè)樂(lè)句用“啦”的襯詞，表現(xiàn)了孩子們?cè)阢y色原野中的舒暢之情。6個(gè)頓音記號(hào)的出現(xiàn)，把銀色的原野變成了童話(huà)世界，表現(xiàn)了孩子們對(duì)冬天的熱愛(ài)之情。在欣賞歌曲時(shí)，要抓住特色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，發(fā)揮想像。附譜：冬天的童話(huà)（合唱）1=E24

藍(lán)天鴿、千和詞頌今曲

（五）歌曲《平安夜》（師生對(duì)唱）

《平安夜》是一首膾炙人口的圣誕歌曲，68拍、一段體。歌曲旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，歌詞樸實(shí)自然，充滿(mǎn)了一種安靜、祥和的氣氛。全曲如流水似的行板，一氣呵成，在平穩(wěn)的進(jìn)行中又展示了三拍子的強(qiáng)弱起伏。歌曲的附點(diǎn)四分音符和附點(diǎn)八分音符用得很多，寄托了人們對(duì)幸福安寧生活的向往。（六）欣賞《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》（齊唱）

《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》是一首44拍、一段體兒童歌曲，中速。旋律優(yōu)美，歌詞運(yùn)用擬人化的手法，讓冬眠中的小動(dòng)物在優(yōu)美的音樂(lè)聲中做個(gè)甜美的夢(mèng)。第二樂(lè)句中的“#”與“瘙”的運(yùn)用，為全曲增添了一種神秘感。在曲調(diào)的中間部分采取弱拍起唱的方式，告訴小青蛙、小甲蟲(chóng)等小動(dòng)物“睡吧，睡吧”，顯得非常有趣。

三、教學(xué)建議

本單元建議用4課時(shí)完成。（一）小雪花，你從哪里來(lái)

1誦讀兒歌時(shí)可采取先集體誦讀、再請(qǐng)個(gè)別小朋友朗讀的方式。朗讀中，激勵(lì)學(xué)生大膽展示自己，可根據(jù)個(gè)性讀出不同的特點(diǎn)，在反復(fù)朗讀中了解雪花。

2在歌曲《歡樂(lè)的小雪花》教學(xué)中，用兒歌喚起學(xué)生的好奇心，用音樂(lè)形象回答小雪花從哪里來(lái)。注意體會(huì)三拍子強(qiáng)弱感及歌曲抒情優(yōu)美的情緒。注意四分休止符的停頓，可用學(xué)生集體拍手的方式解決。啟發(fā)學(xué)生想像在冬日里鍛煉的情景。學(xué)會(huì)歌曲后，讓學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，要突出優(yōu)美而活潑的特點(diǎn)。

（二）我和雪花齊飛舞

1欣賞鋼琴曲《雪花飛舞》時(shí)，教師可要求學(xué)生閉上眼睛靜靜聆聽(tīng)，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想并體會(huì)樂(lè)曲情緒，讓孩子們充分想像漫天飛雪的灰色天空，充分感受大雪紛飛、寒風(fēng)刺骨的情景。要著重感受鋼琴的表現(xiàn)力，還可在復(fù)聽(tīng)后讓學(xué)生自編一些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的意境。

2在歌表演《堆雪人》中，要訓(xùn)練學(xué)生的集體表演能力，可分組進(jìn)行，也可自由進(jìn)行，要讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中。注意動(dòng)作與三拍子的韻律要吻合，表演中要注意愉悅性與合作性的有機(jī)結(jié)合。3欣賞合唱《冬天的童話(huà)》，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，帶著想像進(jìn)入銀色的美麗世界。抓住歌曲特色，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)把銀色原野變成童話(huà)世界。著重感受和聲的美。

4歌曲《平安夜》的演唱要注意聲音力度的要求和音符時(shí)值的保持，可用多種形式來(lái)演唱。如師生對(duì)唱時(shí)一定要注意銜接好，要完整，注意用情與趣的交融來(lái)突出美的旋律，還應(yīng)注意讓學(xué)生把冬天與圣誕節(jié)聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)人們對(duì)幸福生活的追求和向往。（三）雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)

1欣賞歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》，激發(fā)學(xué)生的想像力，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼?tīng)后感。將人、動(dòng)物、冬眠、冬天的夢(mèng)結(jié)合起來(lái)，還可拓展相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)哪些小動(dòng)物要冬眠，并啟發(fā)學(xué)生想像雪花會(huì)帶給自己什么樣的夢(mèng)�？梢杂懻撗┗〞�(huì)帶來(lái)什么樣的夢(mèng)，引導(dǎo)孩子欣賞冬景的美。

2創(chuàng)編活動(dòng)《快樂(lè)的“化妝晚會(huì)”》，要因地制宜，對(duì)學(xué)生的要求要符合實(shí)際，要采取多種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的意識(shí)和基本能力。此活動(dòng)的設(shè)計(jì)給師生留有較大的自主發(fā)展空間，教學(xué)時(shí)教師要精心準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生的小主人翁精神，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與。可把這個(gè)活動(dòng)作為一個(gè)綜合性的表演活動(dòng)，讓學(xué)生各顯其能，也可自由組合，充分體現(xiàn)生生互動(dòng)。

四、補(bǔ)充資料

圣誕節(jié)每年的12月25日，是基督教徒紀(jì)念耶穌誕生的日子，也是西方國(guó)家一年中最盛大的節(jié)日，類(lèi)似于我國(guó)的春節(jié)。

西方人以紅、綠、白三色為圣誕色，圣誕節(jié)來(lái)臨時(shí)家家戶(hù)戶(hù)都要用圣誕色來(lái)裝飾。紅色的有圣誕花和圣誕蠟燭。綠色的是圣誕樹(shù)。它是圣誕節(jié)的主要裝飾品，用砍伐來(lái)的杉、柏等呈塔形的常青樹(shù)裝飾而成。上面懸掛著五顏六色的彩燈、禮物和紙花，還放有點(diǎn)燃的圣誕蠟燭。兒童在圣誕夜臨睡之前，要在壁爐前或枕頭旁放上一只襪子，等候圣誕老人在他們?nèi)胨�后把禮物放在襪子內(nèi)。

音樂(lè)園－－冰雪世界一、教學(xué)思路

《冰雪世界》是根據(jù)低年級(jí)兒童生理、心理的特征，結(jié)合本學(xué)期的季節(jié)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的測(cè)評(píng)活動(dòng)。

《冰雪世界》通過(guò)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游樂(lè)形式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)和自評(píng)、互評(píng)達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固、展示才能、發(fā)展創(chuàng)造的作用。讓每個(gè)孩子都得到鍛煉，都能分享成功的快樂(lè)。冰雪世界由4個(gè)小標(biāo)題組成：

1“觀冰燈”；2“滑冰樂(lè)”；3“游冰宮”；4“登冰塔”。

“觀冰燈”著重讓小朋友通過(guò)看圖聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)出曲名，復(fù)習(xí)、鞏固本期音樂(lè)欣賞方面的知識(shí)�！盎�冰樂(lè)”主要通過(guò)競(jìng)賽，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)唱過(guò)的歌曲�！坝伪鶎m”通過(guò)游戲，考查學(xué)生綜合表演能力和即興創(chuàng)編能力。

“登冰塔”是通過(guò)小組的集體努力，相互合作，進(jìn)行才藝展示，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

二、教學(xué)建議

建議用2課時(shí)完成。（一）觀冰燈

教師可創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境，展示冰雪游樂(lè)園的場(chǎng)景，并配以一組冰燈畫(huà)面，如“小貓?zhí)�舞”、“玩具兵”、“小毛驢與庫(kù)爾班大叔”等，讓學(xué)生看見(jiàn)這些畫(huà)面，同時(shí)聽(tīng)到相應(yīng)的音樂(lè)，喚起音樂(lè)記憶，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的�？刹捎梅纸M搶答或自由搶答形式進(jìn)行。（二）滑冰樂(lè)

可采用分組競(jìng)賽形式。老師可先選一首樂(lè)曲，讓學(xué)生按節(jié)奏做滑冰動(dòng)作，哪組小朋友先到終點(diǎn)，就取下掛在樹(shù)上的一個(gè)禮品袋（可粘貼在黑板上），里面是選唱歌曲的曲名。哪一組小朋友拿得最多又唱得最好就為優(yōu)勝者。演唱形式不限。（三）游冰宮

可用游戲形式進(jìn)行。

1先把教室布置成“迷宮”（可用凳子組合），然后請(qǐng)4個(gè)小朋友站在路口處當(dāng)導(dǎo)游，手上拿著兩張卡片：一張是正確路標(biāo)，但必須完成卡片上的內(nèi)容要求，方可繼續(xù)前進(jìn)；另一張卡片是錯(cuò)誤路標(biāo)，走不通。

2小朋友可分成幾個(gè)小組，在音樂(lè)中和著節(jié)拍，拍手前進(jìn)。走到路口處，領(lǐng)頭的小朋友抽出其中一張卡片，若是正確路標(biāo)，請(qǐng)小組集體表演或選出代表表演卡片上的節(jié)目，然后繼續(xù)前進(jìn)。若是錯(cuò)誤路標(biāo)，則原地暫停一次。誰(shuí)最先走出迷宮誰(shuí)就是優(yōu)勝者。（四）登冰塔

可采用小組競(jìng)賽形式進(jìn)行。老師和小朋友共同制定出一個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，然后每組進(jìn)行才藝展示，可集體表演，也可進(jìn)行個(gè)人展示，鼓勵(lì)創(chuàng)新。通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，最后評(píng)出金杯的得主。

在活動(dòng)中，注意面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。

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