四年級數(shù)學組開展主題教研活動總結

四年級數(shù)學組開展主題教研活動總結

主題教研，把平常教學中遇到急于解決的、大家感到困惑的問題，經(jīng)過整理、歸納、提煉，篩選出具有典型意義和普遍意義的問題為學校教學研究的主題，教研組的教師圍繞主題開展的一系列教學研究活動。是以問題為驅動、以課例為載體、有著鮮明主題、人人參與互動的教研方式。我校從201*-201*年度開展了“以學定教、凸顯主題”的主題教研活動，四年級數(shù)學組確定了“中年段培養(yǎng)小學生計算能力策略”的主題教研，就一學期的活動總結如下：

一、主題教研活動過程1．篩選問題，確立主題

研究始于問題，問題是校本主題教研的出發(fā)點和開展主題教研活動的起點。我組確定教研主題的原則是：

（1）問題的設計要與教學實踐直接聯(lián)系，是教師最棘手的教學問題，是解決教師自己的問題、真實的問題、實際的問題。

（2）問題的設計要具有典型性，是共性問題。

（3）問題要有潛在的價值，解決后能有效提高教學效率，改進教學行為。

（4）問題的設計還要有解決的可能性，難易程度適中。教師從不同角度、不同切入點，共同探索“中年段培養(yǎng)小學生計算能力策略”的問題。

2．專題學習，提高認識讓每人圍繞“中年段培養(yǎng)小學生計算能力策略”主題學習有關理論，參閱有關資料，寫成發(fā)言提綱，要選好主持人，明確每個人承擔的相關事務。在活動中，教師設計的參與點，確保不同層次，不同類型的教師都能夠參與，同時也有所收獲，為下一步組織主題研討課作準備。

3．集體備課，課堂實踐

主題研討課是對教研主題的課堂實踐，是對教研主題預設的印證，是實施主題教研有效性的保證。我們思考在研究中如何改進教學，提高教學效率，提高教學質量，把自己的設想變?yōu)檎n堂教學的現(xiàn)實，并通過課堂教學對預設進行驗證。根據(jù)試驗中存在的問題，組織深入研討，征求意見，分析得失原因，尋找其根源，再進行試驗。

4．主題研討，反思教學

主題研討會是主題教研活動的關鍵環(huán)節(jié)，反思的形式有執(zhí)教者反思，同伴反思。反思的問題有“我為什么要這樣做?”“我做到了嗎?”“我能不能做得更好?”從教學理念、教學目標和教學效果等方面展開討論。這一環(huán)節(jié)要求教研組的每個教師既是學習的參與者，又是學習資源的提供者。是教師將實踐與反思相互聯(lián)結的行動學習，是能產(chǎn)生積極有效的人際互動的培訓方式。

5．及時總結，生成問題，繼續(xù)研究。

討論是有效的教研活動，然而行為跟進更重要，它需要使行動具體化，及時進行階段性總結，是研究中很重要的一環(huán)。要有書面總結，對以前的試驗進行剖析，總結成功的做法，也要總結失誤之處。這樣，既能對以前取得的經(jīng)驗在理論上升華，也為下一步試驗及時發(fā)現(xiàn)問題，預想解決措施。“預想試驗總結再預想再試驗再總結”這個行為要體現(xiàn)在整個試驗過程中。

三、開展主題教研的優(yōu)勢

1．在主題教研的過程中，我組教師主動學習、思考，調(diào)動了教師發(fā)展的內(nèi)在驅動力，激活了教師內(nèi)在的研究潛能，提高教師的教研意識、科研能力。通過“中年段培養(yǎng)小學生計算能力策略”教研主題，將所有教師團結在一起，實現(xiàn)促進全組整體教師素質提高的目的。

2．有了主題，教師承擔的任務、研究方向明確，就要加強自己的學習，查找資料，閱讀書報，教師之間就得相互借鑒、交流，教師就自然地走向了專業(yè)化成長的道路。

3．主題教研針對性強，它針對的是教師在平常教學實踐中的困惑或疑難，容易引發(fā)教師探索，能啟發(fā)大家思考，激發(fā)集體智慧；縮小了以往教研活動弄虛作假的空間，消除了表演、做秀的現(xiàn)象。注意要精心策劃，設計好教師們在活動中的參與點。

4．由于主題教研將全學科教師聯(lián)合起來，便于教師之間合作、探究，容易形成良好的教研風氣、學術氛圍，學科帶頭人、骨干教師的作用能得到發(fā)揮。

5．學校的教研活動有了明確的主題，避免了隨意性、盲目性，逐漸向科學有序方向發(fā)展，使校本研究形成系列化，有利于優(yōu)化教學工作，打破了以前教研的單一形式，使教研活動豐富多彩。6．主題教研，使教研活動主題明確，為教師的成長搭建了更廣闊的平臺。校際教師的研討、交流、有了共同的話題，有利于優(yōu)勢互補，改進教研活動形式，提高教研水平，促進教師教學能力的提高。

7．主題教研活動，是將教研、科研自然結合的一種方式。利用科研的形式，裝進教研的內(nèi)容。按著科研的流程完成教研的任務，形成以科研帶教研，以教研促科研的良好發(fā)展態(tài)勢。

主題教研：提高最快的是老師，受益最大的是學生，提升學校的整體教育教學水平

擴展閱讀：四年級數(shù)學教研組教研工作總結

勤學、善思、實干四年級數(shù)學教研組教研工作總結一學期的教學教研工作已經(jīng)接近尾聲，回顧一學期的教學教研工作，我們有著幾分充實、幾分感慨……因為通過一學年的學習進修、研討，老師們對課程改革有了更深層的理解，教育教學理論也有了更進一步的提高�，F(xiàn)將本學期工作總結如下：一．勤學專業(yè)，以干克難

我們教研組成員在扎扎實實地學習了學校201*年工作思路的基礎上展開討論了如何更好地進行專家引領、同伴互助、自我反思等教研組文化建設，制訂了本教研組的工作安排。同時在認真學習《新課程標準》、《浙江省小學數(shù)學教學建議》及其它理論的基礎上，組織了教研組成員進行了認真的討論，確定了本教研組的研究主題為《小學數(shù)學課外練習有效設計的策略研究》。教研組成員積極尋找學習機會，組內(nèi)一位老師參加了市青年教師研修班，一位老師參加區(qū)“雙名工程”研修班進行學習。在201*年四月份“千課萬人全國小學數(shù)學學導課堂課堂觀摩活動”活動和五月份的現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學數(shù)學課堂觀摩活動”中，教研組有4人次參與了活動，感謝學校領導給予我們這么多的外出學習機會。不僅如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文，研究課題。一學期中有兩篇論文發(fā)表，一個課題參加區(qū)級優(yōu)秀評比。

二．組內(nèi)合作，實干為先

我們在組內(nèi)加強了同伴互助，開展合作教學，使組內(nèi)具有不同智慧、水平、知識結構、認識風格的成員互相啟發(fā)、互相補充，實現(xiàn)思維智慧上的交流與碰撞，從而達到一種“默契”，形成了巨大合力。所以在教學中，老師們都能充分發(fā)揮主觀能動性，鉆研教材，駕馭教材，創(chuàng)造性地使用教材，用活教材。為了改革課堂結構和教學方法，提高老師的課堂教學水平，提高課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動。一學期以來，我們累計聽課200余節(jié)次，平均每人聽課達到近30余節(jié)，每次聽課后都寫好聽課隨筆或反思，以待課后交流。本學年我們共開出10節(jié)開放課，其中2節(jié)校區(qū)間異構課，1節(jié)區(qū)級公開課。每次課后都進行扎實有效地說課、評課活動，并在BBS上進行討論研究。組內(nèi)成員還經(jīng)常幫助新教師備好詳案，指導新教師在課后進行反思。在通訊發(fā)布方面，平均每月都有至少兩次教研活動及時公布到網(wǎng)絡與大家分享。三．教后善思，改進實干

我們提倡教研組成員每課上完后教后反思，每月向同組老師拋一個反思話題。提倡大家在教研博客上記錄這些反思，進行網(wǎng)絡上的二次教研，并在這些反思中提升自己的理論水平，撰寫教學論文。此外，金瑩老師還堅持寫學生學習情況反饋與教學反思、寄語，讓家長能及時了解學生數(shù)學課的表現(xiàn)并進行交流。不僅如此，我們還引導學生在學習上進行反思。如俞建棟、金瑩老師的“數(shù)學知識整理”活動，在班級博客上分專題進行填空、選擇、應用等知識分類整理，幫助學生梳理知識，進行錯題總結，數(shù)學知識整理活動，讓孩子們一起享受網(wǎng)絡知識大餐。陶偉鋼老師、范瑩瑩老師和金瑩老師要求學生編寫錯題集及獨立作業(yè)分析，使學生在反思中進步。

本學年，我們教研組取得的主要成績?nèi)缦拢簂教學科研方面取得的主要成績?nèi)缦拢河峤�棟老師�?/p>

《小學數(shù)學“統(tǒng)計”教學的誤區(qū)與改進策略》發(fā)表于201*年第4期的《小學教學設計數(shù)學》雜志；

《專業(yè)合作緣起教研和網(wǎng)絡的交匯》發(fā)表于《新課程學習》201*年第4期；趙國民老師：

《實踐+反思=成長》發(fā)表于201*年第8期《數(shù)學學習與研究》、婁方和、燕、王林紅老師：

輔導學生參加“希望杯”全國數(shù)學邀請賽獲一、二、三等獎；本學期正在參加優(yōu)秀科研成果評比的區(qū)級課題：

金瑩老師主持，俞建棟、范瑩瑩老師參與的《小學數(shù)學課外練習有效設計的策略研究》；本學期正在研究的區(qū)級課題：

范瑩瑩老師主持的《培養(yǎng)小學生數(shù)學思維“野性”的策略研究》；凌燕老師主持的《小學各年段學生數(shù)學學習動機的調(diào)查研究》；本學期正在參加評比的各級論文：

市級：金瑩老師《從“容”就“意”從《三角形》談對“教學內(nèi)容”的理解與把握》趙國民老師《錯例診斷，教學改進》區(qū)級：范瑩瑩：《淺析分數(shù)應用問題中的簡約教學》

一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

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