學科帶頭人學習總結(jié)

**市第二批中小學學科帶頭人培訓心得體會

11月20日至12月6日，在市教育局領導的親切關心下，市教科所師訓處的領導組織全市的中小學學科帶頭人一行60余人赴京培訓學習。這次培訓既有理論提升又有實踐聽課，既有專家講座，又有互動交流。本次培訓歷時16天，我們初中組到了北京東城區(qū)的2所中學：北京二中分校和北京市東直門中學聽課、教研交流各一周，同時利用兩個周末聽了五場專家講座，感觸頗深。培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!下面就本次培訓學習的幾點收獲總結(jié)與大家分享：

一、學校文化滲透到教育教學管理的細節(jié)

在東城區(qū)教師研修中心聽了楊國英老師的講座才明白校園文化不等于學校文化，云南很多學校都注重學校校園文化的建設，但是沒有提到學校文化的高度來理解及指導學校建設和發(fā)展，更沒有對學校文化深入挖掘研究的，有文化的學校永遠不缺文化，缺的是對學校文化的提升研究。學校文化是由學校領導倡導的，學校群體成員經(jīng)過長時間共同形成和發(fā)展的，用于應對外部環(huán)境挑戰(zhàn)和內(nèi)部整合問題的符號意義系統(tǒng)。學校文化的核心是學校群體成員共同認同的價值，它通過學校符號系統(tǒng)、領導行為方式、教職工集體的行為方式和學校辦學目標來反映。

第一，關愛學生、關愛教師。走進北京的每一所學校首先給你的是校園的每一個角落都有學校文化的滲透，細節(jié)處體現(xiàn)著學校文化的建設發(fā)展。北京二中分校園有幾處讓人印象深刻，每一幢教學樓的大廳都有電視屏幕時刻滾動著

來著校長攝影照片，課間學生可以在這里感受、欣賞美，同時大廳里還有鋼琴供學生自由彈奏；每個教室門前的班級管理目標做得很精致，教室里不張貼其他通知、班規(guī)等；走廊里有長凳、油畫，美無處不在。東直門中學小到一塊黑板都考慮到反光對學生的影響做成了弧形的并可以手推上下移動，有利于個子矮的教師板書。北京二中分為教師設計一個茶歇室，課間可以去里面喝喝茶或咖啡，相當?shù)臏剀啊?/p>

二中分校在初一、初二年級分別啟動導師制工作。教師們利用班校會時間，走進同學們中間，了解學生的思想狀況。根據(jù)教師職業(yè)特點和成長需要，發(fā)揮全體教師的教育指導作用，通過了解學生的思想狀況，關注學生的個性發(fā)展；關注學生的身心健康等方面，從而實現(xiàn)教書育人的和諧統(tǒng)一。其實這些就是學校對學生、對教師的關愛管理，是學校管理文化的核心。

第二，注重對學生素養(yǎng)及人格發(fā)展的全面培養(yǎng)。在北京二中分一周沒看到學生吃零食、玩手機、抽煙，教室潔凈，課間活動井然有序，學生生活學習習慣之好令人敬佩；北京二中分在學校開設了50多門選修課，每周學生可以選修2門選修課，同時投入大量資金建設了家政工作室、無土栽培實驗室、陶藝工作室、演播室、生物地理歷史室等，語文閱讀室更是獨具特色，置身語文閱讀室就像回到大學的圖書館，在老師的引導下學生有針對性的進行課外閱讀。東直門中學則建立完善的心理咨詢系統(tǒng)，有教室、有師資、有軟件和后備科研的支持，為學生及時給予心理干預治療，使學生面對學習、社會壓力時能以積極健康的心態(tài)對待。學校的教學活動從多方面關注學生成長，注重培養(yǎng)學生能力和綜合素質(zhì)，除了升學，這里可以看到素質(zhì)教育的全面實施。

二、課堂教學樸素務實。

這次培訓所聽的二十節(jié)余節(jié)課，從內(nèi)容、形式上看沒有故意雕琢的痕跡，多媒體、學案的使用立足課程需要，課程內(nèi)容教師根據(jù)學生情況作了較大的整合。教與學是教學的兩個核心問題，新課程改革的理念是：以教師為主導，學生為主體。在北京二中分校這個理念得到了很好的體現(xiàn)，并貫穿到每一個學科中，一節(jié)課教師教得輕松，學生學得愉快，學生學到了方法，學習思維得到訓練，知識拓展延伸，學生的能力在不斷培養(yǎng)提高。總體看我們聽的課表現(xiàn)出以下幾個特點：

第一，課堂教學模式依然比較傳統(tǒng)，沒有五花八門的教學模式學習痕跡。但對教師有效教學的追求是一樣的，教師科學設計、合理安排上課講授時間，給學生留出提問、答疑、思考、消化和落實的時間，嘗試“25+15”的課堂教學模式。

近幾年的各種教學模式的學習，無不體現(xiàn)這么一個道理“窮則思變，變則通。”創(chuàng)新固然好，但對舊有教學優(yōu)勢、有學科特色的整合無不是件好事，一味的學習也需要消化吸收。

第二，課堂教學體現(xiàn)學生主體，注重學生思維能力的培養(yǎng)。一節(jié)生物課《細胞核是遺傳信息庫》學生一個提問“把羊的胚胎放到其他動物體內(nèi)，會產(chǎn)生什么動物？”教師引導“這叫異種克隆，會產(chǎn)生什么影響？”教師和學生的思維碰撞處處體現(xiàn)對學生思維能力的培養(yǎng)。《世界的海陸分布》教師使用的地圖給人新的思維視角，關于陸地和海洋面積的大小比較“怎樣分可以使陸地面積大于海洋面積？”學生用數(shù)學的方式推導回到，思維的敏銳性可見一般。

第三，教學以新課程標準為依據(jù)，注重的對教材的整合，不以教材為教材。同樣的年級同樣的科目，教師的進度大部相同，可見教師在集體教研的基礎上自我整合的力度是比較大的，這也是在不同程度上體現(xiàn)因材施教，實施以新課標為綱的新課程改革。

第四，教研備課工作扎實。學校每周一次集體備課教研工作做得扎實到位，每兩周的區(qū)大教研均由區(qū)學科的特、高級教師主持教研。北京二中分擁有29名市區(qū)級骨干教師，20名市區(qū)教研員，教師們普遍具有敬業(yè)精神和較為強烈的教科研意識，善于在教學中反思和總結(jié)教學規(guī)律。

三、深刻理解“教學相長”，做反思型，學習型教師。

教學相長，出自《禮記學記》：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學相長也�！币鉃榻毯蛯W兩方面互相影響和促進，都得到提高。陶行知先生曾經(jīng)說過“做先生的，應該一面教一面學，并不是販買些知識來，就可以終身賣不盡的。”并提出“每天四問”：第一問：我的身體有沒有進步？第二問：我的學問有沒有進步？第三問：我的工作有沒有進步？第四問：我的道德有沒有進步？其實就是今天的反思、學習，做反思型教師，樹立良好的師德師風，學高為師，德高為范。

鄭克強老師提出一個新的詞語“PCK學科教學知識”，它是學科知識、教育學知識和學生認識的知識三者的重合部分，它是隨教師教學積累、反思而形成的，PCK越大教師越棒。北京的中學教師入門是研究生以上，起點高，平時的教研學習也很多，每周一次的區(qū)教研，社區(qū)、大學的專家講座，外出社會實踐活動等這些足以使教師得到不斷的學習提高，學校每學期還會為各個教研組購置大量的書籍共教師使用及知識拓展延伸，加之學生素質(zhì)較高，家長文化背景

好，從而促使教師不斷反思、不斷學習。云南的教師則沒有主動學習的動力和背景，很多教師三五年后知識就固化了，何來“教學相長”。在北京二中分一個52歲的女教師每節(jié)課都在使用自制的課件，課余、假期遠赴云南參加拍攝日食等天文活動，時時都在注意自己的學科知識學習和課外實踐。

“教育是根雕藝術(shù)，讓我們一起努力在原有的基礎上讓學生變得更美！”這是鈕小樺校長充滿激情的發(fā)言。我們中青年教師不能再保守，不能再等待觀望，而應努力做到：

1、不斷學習教育教學理論，保持思想�！靶隆薄�

通過學習，讓我更深刻懂得了教育教學中分析學生心理發(fā)展方向的重要性，不能簡單地憑主觀愿望去分析處理問題；教育科研方面，初步懂得了教育科研方法和操作步驟；懂得了信息技術(shù)的重要作用和必要性，增強了學習信息技術(shù)的緊迫感；比較深入領悟了新一輪課程改革的內(nèi)容；為更新自己的教育思想打開了一扇門，并作了初步嘗試了，加深了對新時期德育工作重要性的認識，為今后教育管理工作提高了能力；更清楚地懂得了現(xiàn)代課堂教學的要求和做法。所有這些，對自己的啟發(fā)很大，為今后不斷地學習教育教學理論打好基礎。

2、積極參與教育科研，成為教育科研型的“新”教師。

過去那種不敢參加、不愿參加、不想?yún)⒓咏逃�科研的思想應該摒棄了，在今后的教育教學工作中，更應不斷學習教育科研理論，積極參加教育科研，成為教育科研型的“新教師”。

3、深入鉆研國家課程、地方課程，結(jié)合學校實際、學生實際，努力參加開發(fā)校本課程，成為新課程的“排頭兵”，真正做到地理教學、科研帶頭人。在

今后的教育教學活動中，我們中青年教師應多參加教研活動，走出去，請進來，讓教師與學生在實踐活動中都得到鍛煉與發(fā)展。

年輕，不僅僅是年齡，更在于觀念的更新，教法的創(chuàng)新。囿于傳統(tǒng)、教法陳舊，不只是不受學生歡迎，也會被新課程潮流所淘汰。我們喜歡學習，勇于進取，我們青年教師一定要與時俱進，不斷學習，保持活力，永遠做“新教師”。

我通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。確實，作為一名地理學科帶頭人，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，從而真正成為一名優(yōu)秀的教師，為我們國家的教育事業(yè)，為我們中學地理學科的發(fā)展壯大做出自己應有的貢獻。

擴展閱讀：學科帶頭人學習總結(jié)

“交通類學科帶頭人培訓班”

第四期培訓總結(jié)

河源理工學校張水珍

201*年11月6日至16日，為期十天的在廣東交通職業(yè)技術(shù)學院的“交通類學科帶頭人第四階段培訓”學習結(jié)束了，這次培訓時間相對較長，但收獲較大，不但學習了大量的汽車維修方面的知識和技能，也與來自各地的老師進一步深入地交流了思想和教育教學經(jīng)驗，現(xiàn)從以下幾方面總結(jié)這次的心得。

一、從寶馬汽車新技術(shù)洞悉汽車技術(shù)的發(fā)展概況。寶馬汽車的高效率和高穩(wěn)定性與它的各項新技術(shù)是分不開的，也從它精細的技術(shù)分析和精工制造技術(shù)表現(xiàn)了汽車科技的發(fā)展，比如電子氣門、電子水泵和電子節(jié)溫器技術(shù)與傳統(tǒng)的機械控制對比，顯示了它復雜又全面的技術(shù)，也使它更加科技化，能實現(xiàn)高效、動力大和油耗量減少的優(yōu)點。又說它對六缸發(fā)動機，它此終保持直列式，而不用V型，還有是運用后驅(qū)，原因就是為了更加平衡和使汽車動力更充分地發(fā)揮，對絲豪的副作用它都要避除。三是發(fā)動機的制造，采用鋁鎂等輕質(zhì)材料進行，目的就是讓整部車重量分配前后更加平衡，走起來更加穩(wěn)定和易于操作，前輪轉(zhuǎn)向和后輪驅(qū)動使車輛各部件分工更加明確，它采用鋁制車轎、發(fā)動機后移和蓄電池后置，使車身前后重量按幾乎50:50的重量分布，車胎胎壓的監(jiān)測和可變助力轉(zhuǎn)向，均顯出了新技術(shù)在汽車每一項目中充分體現(xiàn)。在底盤和電氣設備中也處處體現(xiàn)了先進技術(shù)的發(fā)

展，使自己對汽車新技術(shù)有了較全面的了解和認知了發(fā)展的方向和動態(tài)。

二、從寶馬汽車的維修技術(shù)了解現(xiàn)代高級轎車的維修。首先是智能化，用車載電腦控制和診斷汽車故障，能及時地進行維護和保養(yǎng)，對故障的出現(xiàn)能較快地查明原因，再是從寶馬維修工具的管理進一步熟悉現(xiàn)代4S店的快速整潔高效的維修技術(shù)和管理，汽車的先進技術(shù)和所有工人的素質(zhì)技能水平是分不開的。

三、博士汽修檢測設備和技術(shù)與時俱進。這次培訓，使自己進一步掌握了博士汽車檢測設備，特別是發(fā)動機綜合分析儀的使用，有了一個較全面的了解，從這些設備可以看到汽車維修的現(xiàn)代技術(shù)，隨著電子電氣和電腦技術(shù)的不斷發(fā)展和注入到汽車，汽車的功能日益強大，自診斷技術(shù)也越來越多，對傳統(tǒng)的汽車機械維修已不能滿足現(xiàn)代汽車發(fā)展的技術(shù)要求，只有與時代同進步，掌握先進的汽車功能和技術(shù)，才能快速準確和高效地維護和維修汽車。

四、理實一體化課程的開發(fā)，對中職學生的培養(yǎng)能起到事半功倍作用，中職學生的素質(zhì)大家心中有數(shù)，大多數(shù)理論基礎和接受能力較差，只有多動手操作，甚至要手把手操作才能使學生學會相應知識和技能，但目前大班教學普遍存在，教師根本無法顧及大多數(shù)學生，導致學生真正掌握技能者不多。所以從理實一體化教材出發(fā)，配套相應的教學設備，把各項應掌握的技能一步步教會學生。廣州市合贏汽車教學設備廠對汽車類學生的技能培養(yǎng)研發(fā)了一整套設備，從汽車機械

基礎中的基本原理和汽車電子電工原理起步，從聲光著手，讓學生在成功掌握技能后作品有發(fā)出優(yōu)美的聲音或發(fā)出漂亮的光線來吸引學生的興趣和注意力，較有效地調(diào)動了學生學習的積極性的動手操作興趣，目前佛山華材職校與其合作開發(fā)教學設備和課程標準的制定，讓部分教師和學生參與工廠的產(chǎn)品制造，也讓廠方工程師參與校方的課程開發(fā)和標準制定，校企合作效果良好。廣州市交通運輸學校借助了他們良好的地域和強大的實訓設施設備，吸引了豐田、大眾和東風雪鐵龍等品牌進駐為培訓基地，使他們?nèi)缁⑻硪�，成為全省知名中職學校。珠海理工學校則緊抓校企合作，與眾多汽車企業(yè)聯(lián)手，使培養(yǎng)的汽修生實用有技能，讓他們的知名度也不斷上升。

五、汽車維護保養(yǎng)技能定位在中職汽修生。汽車維修廠和4S店，汽車維護保養(yǎng)占據(jù)了很大部分的份額，汽車的定期維護和保養(yǎng)已是每一位車主的必知課，汽車的安全與人身安全息息相關，定期檢修保養(yǎng)事在必然，雖然技術(shù)性不是很強，但要擁有一定的設備和技能，所以必須到維修廠或4S店進行，這些勞動和技能報酬亦是定位在中職生中，也是一線的技術(shù)工人必有的技術(shù)。要掌握易損易耗材的檢查更換，要對常見的故障給予排除，對一些故障的征兆給予判斷。打好基礎，中職汽修生大有前途。

六、了解和掌握一定的現(xiàn)代汽車檢測技術(shù)。汽車檢測設備和工具多，相應檢測項目也多，各項標準也不少，先要懂得各項檢測標準和熟悉檢測設備的使用，對達不到標準的汽車要及時地進行維修，確保汽車的行車安全和使用功效。對汽車故障的檢測判斷，雖然可以借助

電腦故障分析儀，但有時綜合故障會判斷不全面，一些傳感器不能完全發(fā)揮功用，所以要較全面熟知各種不同汽車的結(jié)構(gòu)和性能，要有一定的綜合分析能力，所以中職汽修生可以適當提及，不要過于深入學習技能，以免過于復雜。

七、與他校教師交流受益非淺。本培訓班來自全省十多間中職學校教師，其中有高級職稱和高級技師資格的有三分之一多，經(jīng)常組織或帶隊參加省技能競賽的也有三分之一，這些老師教學經(jīng)驗豐富，維修技能過硬，是學科骨干，大多數(shù)老師所在學校均被批準申報創(chuàng)建國家示范校，大多數(shù)執(zhí)筆整理相關材料和帶領團隊創(chuàng)建示范項目。廣州市交通運輸學校的蔡北勤老師是在創(chuàng)建示范校中負責編寫整理汽車維修專業(yè)的專業(yè)教材的主導老師，另一位何才老師是汽車專業(yè)一體化課程的骨干老師，正在編寫發(fā)動機構(gòu)造與維修一體化教材；佛山華材職業(yè)技術(shù)學校的韓彥明老師是學校的專業(yè)骨干，擔任汽車專業(yè)實訓主任，在開發(fā)教材和課程標準制定方面是主導老師；東莞理工學校的馮妹嬌老師是汽車專業(yè)的高級講師，一直擔負專業(yè)帶頭人，汽車類教研教改均由她策劃和推動，并取得了較好的效果，近年在不斷壯大隊伍；珠海理工的魏文老師，是斗門校區(qū)的汽車專業(yè)骨干，在歷次本校派出的技能競賽隊伍中均取得了可喜的成績；順德中專學校的候文勝老師，近幾年在一些出版社相繼出版了幾本汽車維修專業(yè)教材。

八、實訓設備決定著教師水平的發(fā)揮和學生技能的掌握。理實一體化的一個重要配套設施就是學生的實訓設備，設備的功能和質(zhì)量是保證學生實訓技能學習掌握的保證。沒有先進的教學設施設備對學生

的技能掌握也是寸步難行的，沒有質(zhì)量穩(wěn)定和可靠的實訓設備也是會造成很大障礙的，據(jù)各校反映，目前產(chǎn)品質(zhì)量和售后服務較好的汽車教學設備廠有廣州市的合贏汽車教學設備廠和深圳市風向標汽車實訓設備廠，這兩家制造廠比較專業(yè)和售后服務很好，受到有關實訓指導老師的好評，其他廣東的制造廠如三項、艾逖、廣泰、深圳環(huán)球和浙江亞龍等質(zhì)量不夠穩(wěn)定，反映效果沒那么良好。在與他校教師交流中，一再提到實訓教學設備，因為平日老師要上課，對容易損壞不夠耐的設備真很無耐，沒有多少時間去修理，再加上要更換一些配件比較麻煩，如果準備有配件還能較快修好，但如果要采購就會很麻煩，時間要很長。說說這些也是顧及本校所用的亞龍汽車教學設備，也有類似的狀況。

本階段培訓順利結(jié)束，使自己學習了很多知識和經(jīng)驗，尤為意識到自己專業(yè)領域的淺薄，今后要在工作崗位上不斷積聚經(jīng)驗和學習新知識新技能，為更好地培養(yǎng)學生努力工作。感謝學校領導，給我提供了這個學習機會，今后我會繼續(xù)努力，爭取盡快的成長為優(yōu)秀的學科帶頭人，給年輕人做出榜樣，為學校的教育事業(yè)作出更大的成績。

201*、11、20

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