開學(xué)初教學(xué)工作視導(dǎo)總結(jié)
開學(xué)初教學(xué)工作視導(dǎo)總結(jié)
3月14日對(duì)教師的備課、批改、家庭作業(yè)記錄本、地方教材的保管情況進(jìn)行了檢查。
備課(抽檢三、四年級(jí))
數(shù)學(xué)和語文按照中心下發(fā)的要求備課,按順序粘貼四表,項(xiàng)目齊全、備課比較認(rèn)真、詳細(xì),反思切合實(shí)際,比較好的有2所學(xué)校。存在的問題有以下幾點(diǎn),前三點(diǎn)問題數(shù)學(xué)和語文備課都存在:
1、4表有問題的有4所學(xué)校,要么沒有粘貼要么缺少成績統(tǒng)計(jì)表要么表的順
序粘貼不對(duì)。
2、只把教學(xué)中適用的部分用直線畫了出來甚至一本全部劃完的,沒有寫增補(bǔ)
或修改內(nèi)容的有3所學(xué)校。
3、有增補(bǔ)內(nèi)容,但教學(xué)中適用的部分沒有用直線畫出來的有1所學(xué)校。數(shù)學(xué)的問題還有:
1、備課落家的有一所學(xué)校。
2、增補(bǔ)內(nèi)容達(dá)到6處,但過于簡單,一處就4、5個(gè)字的有1所學(xué)校。語文存在的問題還有:
1、把增補(bǔ)的內(nèi)容寫在旁邊的教師空間欄里,內(nèi)容不符合要求,寫的是帶有總結(jié)反思性質(zhì)的有1所學(xué)校。
2、有的反思內(nèi)容基本上相同的有1所學(xué)校。
3、現(xiàn)在的備課語文園地已經(jīng)有了,習(xí)作指導(dǎo)和講評(píng),要求缺什么補(bǔ)什么,有
的學(xué)校多粘了。
4、一點(diǎn)也沒有備的有2所學(xué)校。
建議:中心數(shù)學(xué)、語文的備課要求已經(jīng)下發(fā),請(qǐng)各校按照下發(fā)的數(shù)學(xué)語文要求去備課。再一個(gè)補(bǔ)充就是備一節(jié)課,適用部分的劃線與增補(bǔ)修改要同時(shí)進(jìn)行,不能出現(xiàn)上面提到的問題。
小科備課按照要求,及時(shí)備課,認(rèn)真規(guī)范,好的學(xué)校有2所。其余不太理想。品社:
備課前附兩表,備在教參“主題活動(dòng)設(shè)計(jì)概要”中,要寫:教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)反思。反思至少120字,并且要求在教參相應(yīng)位置要有圈點(diǎn)、批畫、增補(bǔ)、刪減。問題:
1、沒有附表,只有批畫,也沒有在教參“主題活動(dòng)設(shè)計(jì)概要”中備課的有2所學(xué)校。
2、在教參“主題活動(dòng)設(shè)計(jì)概要”中備課,但沒有在教參相應(yīng)位置圈點(diǎn)、批畫、增補(bǔ)、刪減的有3所學(xué)校。3、沒有上交的有2所學(xué)校。科學(xué):
要求是教參前附兩表,批畫出教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)提示等并設(shè)計(jì)教學(xué)過程,相應(yīng)位置也要有圈點(diǎn)、批畫、增補(bǔ)、刪減,反思至少120字,問題:
1、只粘貼表的有1所學(xué)校。2、沒有上交的有6所學(xué)校。其他小科也是很多學(xué)校沒有上交,地方有5所,寫字有4所,體育有6所,音樂有3所,美術(shù)有7所,校本有5所,綜合實(shí)踐有4所,信息沒有上交的有8所學(xué)校。
建議:這些學(xué)科的備課要求也都下發(fā),沒有上交的學(xué)校要學(xué)習(xí)備課要求并按照要求去備課,上交的學(xué)校也要繼續(xù)把項(xiàng)目填寫齊全,爭(zhēng)取備得更好。批改(抽檢二、六年級(jí))
檢查二年級(jí)的寫字練習(xí)本,能力培養(yǎng);六年級(jí)的能力培養(yǎng),數(shù)學(xué)、語文作業(yè)本,小練筆本,大作文本,寫字本,綜合本,圖畫本,品社本,科學(xué)作業(yè)。教師的批改做到了及時(shí)認(rèn)真,作業(yè)本保管的也很干凈整潔。
問題是:
1、學(xué)生書寫不認(rèn)真,字不工整的有一所學(xué)校。
2、批改沒有面向全體,有的批,有的沒有批的有一所學(xué)校。
3、很多小科的作業(yè)沒有上交,沒有看到批改情況。圖畫本、寫字本有6所,
小練筆、大作文本、綜合、品社、科學(xué)8所學(xué)校未交。
建議:重視作業(yè)書寫質(zhì)量,教育學(xué)生做到書寫正確而且美觀,當(dāng)天的作業(yè)盡量當(dāng)天批,面向全體,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。語文學(xué)科除了已設(shè)置的作業(yè)本外,應(yīng)小教部下發(fā)的有關(guān)工具學(xué)科有效作業(yè)的建議,3~6年級(jí)還要設(shè)置一個(gè)日記本,要求在日記本的反面主要寫課外積累的好詞佳句,正面寫日記,一周1~2篇。作業(yè)記錄本(五、六年級(jí))
菲菲檢查了英語作業(yè)記錄,我檢查了數(shù)學(xué)語文,一起總結(jié)問題如下:
1、學(xué)生作業(yè)記錄情況比較簡單籠統(tǒng),不具體,有2所學(xué)校,比如只寫“數(shù)
能”、“預(yù)習(xí)”、英語只寫“課文”,“練習(xí)冊(cè)”等字樣。2、作業(yè)是否批改一欄,要求家長簽字有2所學(xué)校沒有做到。3、記錄本中英語有記錄的學(xué)校有6所,沒有記錄的有3所。建議:
1、作業(yè)記錄要詳細(xì)具體如“預(yù)習(xí)第幾課、能力培養(yǎng)或者書上第幾頁第幾題,摘抄哪一課的字詞、段落,背誦第幾課”,英語如:“第幾模塊單詞,一個(gè)寫幾個(gè),第幾模塊句子,一個(gè)寫幾個(gè)!2、作業(yè)布置至少要體現(xiàn)出兩個(gè)層次。
差的學(xué)生的作業(yè)留基本的知識(shí),個(gè)別好學(xué)生還可以多寫如:搜集什么資料,看什么課外書,做那一頁哪一道思考題等等。3、作業(yè)記錄與作業(yè)完成情況要能對(duì)上號(hào)。
4、作業(yè)量方面:三四年級(jí)家庭作業(yè)時(shí)間總量不超過四十分鐘,五六年級(jí)家庭
作業(yè)時(shí)間總量不超過一小時(shí)。
5、作業(yè)是否批改一欄,要求家長簽字,就寫家長的姓名,其他“是”或者“完
成”都不要寫。
地方教材保管情況:
除一所學(xué)校是學(xué)生自己保管之外,其余各校都是上課時(shí)發(fā)下去,上完課收上來,由教師統(tǒng)一保管。
要求:地方教材要全部包上皮,由課代表上課前發(fā)給學(xué)生,上完課再收上來由教師統(tǒng)一保管。
擴(kuò)展閱讀:教學(xué)工作視導(dǎo)總結(jié)
201*至201*學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)教學(xué)工作視導(dǎo)總結(jié)
201*年11月19日至12月3日,本人參與了鎮(zhèn)教研室對(duì)所轄7處小學(xué)的教學(xué)工作視導(dǎo)。期間對(duì)各?茖W(xué)、綜實(shí)兩個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)及教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了查評(píng),同時(shí)還查看了常識(shí)教研組活動(dòng)過程材料,F(xiàn)根據(jù)鎮(zhèn)教研室統(tǒng)一安排,對(duì)所查情況簡要總結(jié)如下:
一、常規(guī)教學(xué)工作(一)主要成績1、課堂教學(xué):
在每處學(xué)校均分別聽了1節(jié)科學(xué)和1節(jié)綜實(shí)課,從所觀課堂教學(xué)來看,大多數(shù)教師課前準(zhǔn)備充分,能運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué),教學(xué)“三緯”目標(biāo)確定合理,教學(xué)設(shè)計(jì)符合科學(xué)、綜實(shí)學(xué)科特點(diǎn),讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過程,并注意“三環(huán)節(jié)”教學(xué)的體現(xiàn),課上進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查及限時(shí)作業(yè)。通過課后當(dāng)堂檢測(cè)情況來看,學(xué)生書面答卷或口頭問題回答的準(zhǔn)確率較高,說明目標(biāo)達(dá)成度高,教學(xué)效果明顯。科學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)較優(yōu)秀的有第一小學(xué)郭振偉、花園小學(xué)陳席、灘頭小學(xué)薛敏等。綜實(shí)學(xué)科課堂教學(xué)較優(yōu)秀的有第一小學(xué)孫麗霞、大伯小學(xué)劉麗麗等。
2、作業(yè):
(1)書面作業(yè):科學(xué)學(xué)科的書面作業(yè)體現(xiàn)出學(xué)生書寫認(rèn)真、準(zhǔn)確率高,教師批閱仔細(xì),有一定數(shù)量鼓勵(lì)性評(píng)語。第一小學(xué)建有專門的錯(cuò)題集,及時(shí)進(jìn)行錯(cuò)題訂正復(fù)批,是該校的一大亮點(diǎn)。書面作業(yè)方
面較優(yōu)秀的有第一小學(xué)黃彥禮、花園小學(xué)陳席、大伯小學(xué)崔金祺等。
(2)實(shí)踐性作業(yè):多數(shù)學(xué)校能夠體現(xiàn)實(shí)踐性作業(yè),所查趙茂小學(xué)、第一小學(xué)的實(shí)踐性作業(yè)數(shù)量足、內(nèi)容豐富、分類明細(xì),是所有學(xué)校中較為突出的。
3、單元測(cè)試:多數(shù)學(xué)校教師能按進(jìn)度進(jìn)行單元把關(guān),且批閱認(rèn)真、裝訂整齊。較優(yōu)秀的有第一小學(xué)黃彥禮、劉寧、花園小學(xué)陳席、西疏小學(xué)戴麗華等。
4、預(yù)習(xí)學(xué)案及限時(shí)作業(yè):均能認(rèn)真使用鎮(zhèn)統(tǒng)一印制的預(yù)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)及限時(shí)作業(yè),批閱及時(shí)。較優(yōu)秀的有第一小學(xué)郭振偉、黃彥禮、韓秀敏,灘頭小學(xué)陳修江、大伯小學(xué)趙振田、花園小學(xué)陳席等。
(二)存在問題1、課堂教學(xué):
部分學(xué)校教師課前準(zhǔn)備不夠充分,未能使用多媒體輔助教學(xué),未使用課堂教學(xué)應(yīng)具備的實(shí)驗(yàn)器材,“三環(huán)節(jié)”教學(xué)理念體現(xiàn)不夠明顯,課堂無預(yù)習(xí)檢查,限時(shí)作業(yè)不能當(dāng)堂完成,更談不上當(dāng)堂評(píng)價(jià)反饋。個(gè)別教師將預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)放置在新課伊始,效率底下。部分教師的課堂教學(xué)不能采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,有悖于科學(xué)及綜實(shí)學(xué)科的特點(diǎn),教學(xué)效率底。所聽部分班級(jí)課堂教學(xué)常規(guī)差,需要教師反復(fù)維持秩序方能進(jìn)行授課,足以說明平時(shí)教師對(duì)課堂常規(guī)的要求不嚴(yán),學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣太差。
2、作業(yè):
(1)書面作業(yè):部分教師未提供書面作業(yè)材料,有無書面作業(yè)
之嫌;個(gè)別教師書面作業(yè)數(shù)量少(僅做兩次),個(gè)別學(xué)校中高年級(jí)書寫用筆不規(guī)范,仍使用鉛筆,還有的一本作業(yè)中使用鋼筆、圓珠筆、中性筆、鉛筆等,顏色不統(tǒng)一,這說明教師沒有對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求;部分教師的書面作業(yè)缺少激勵(lì)性評(píng)語,錯(cuò)題不能及時(shí)訂正復(fù)批。
(2)實(shí)踐性作業(yè):缺少實(shí)踐性作業(yè)是較普遍的現(xiàn)象,有的雖有體現(xiàn),但數(shù)量少、內(nèi)容單一。
3、單元測(cè)試:個(gè)別教師對(duì)試卷的批閱不仔細(xì),整頁只有幾個(gè)大對(duì)號(hào),錯(cuò)題不能訂正復(fù)批;極個(gè)別教師未使用等級(jí)評(píng)價(jià),仍采用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià);部分試卷裝訂不統(tǒng)一,散亂放置在一起。
4、預(yù)習(xí)學(xué)案及限時(shí)作業(yè):部分教師批閱粗,且沒有注明批閱時(shí)間;還有的學(xué)生字跡極為潦草,說明教師要求不夠嚴(yán)格。
5、學(xué)科考查:在大多數(shù)學(xué)校均未查到學(xué)科考查方面的材料,說明學(xué)校沒有重視此項(xiàng)工作。
(三)改進(jìn)建議
1、課堂教學(xué):進(jìn)一步加大“三環(huán)節(jié)”研究力度,課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)檢查診斷要到位,課上限時(shí)作業(yè)要當(dāng)堂完成并評(píng)價(jià)反饋,切實(shí)提高時(shí)效性。督促教師認(rèn)真研究教材教法,吃透教材,根據(jù)自身實(shí)際及學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué),加大運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)力度,充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器器材進(jìn)行教學(xué),杜絕教學(xué)資源閑置浪費(fèi);采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。
2、作業(yè):
(1)書面作業(yè):進(jìn)一步規(guī)范要求,提高學(xué)生書寫水平,認(rèn)真批
閱、規(guī)范批閱,錯(cuò)題要及時(shí)訂正并復(fù)批,適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
(2)實(shí)踐性作業(yè):進(jìn)一步加大實(shí)踐性作業(yè)實(shí)施力度,豐富作業(yè)內(nèi)容,如圍繞學(xué)習(xí)課題所收集的圖片、文字資料、課下研究方案、調(diào)查記錄、制作的作品等,盡量收集起來并注意分類明細(xì)。
3、單元測(cè)試:按進(jìn)度及時(shí)進(jìn)行單元把關(guān),試卷要與家長見面,建議讓家長在試卷空白處寫上家長意見,這有利于教師與家長的溝通聯(lián)系,可促進(jìn)教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、預(yù)習(xí)學(xué)案及限時(shí)作業(yè):應(yīng)分開使用預(yù)習(xí)學(xué)案及限時(shí)作業(yè);應(yīng)根據(jù)教師自身及學(xué)生實(shí)際,對(duì)材料進(jìn)行調(diào)整改造,杜絕“拿來主義”,對(duì)材料采取“增、刪、改”處理,切實(shí)提高實(shí)效性。
5、學(xué)科考查:所有學(xué)校均要進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)科考查的重視程度,切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科考查的監(jiān)控、監(jiān)管力度。
二、學(xué)科教研管理(一)主要成績
所查多數(shù)學(xué)校的常識(shí)教研組活動(dòng)記錄翔實(shí)、活動(dòng)過程資料積累豐富、材料整理分類規(guī)范、活動(dòng)具有實(shí)效性。
(二)存在問題
部分學(xué)校常識(shí)學(xué)科教研活動(dòng)記錄數(shù)量不足,個(gè)別學(xué)校僅4次(按進(jìn)度應(yīng)7次),且活動(dòng)形式單一,僅僅局限于理論學(xué)習(xí)、聽課研討等。
(三)改進(jìn)建議
進(jìn)一步豐富教研活動(dòng)內(nèi)容,可圍繞“三環(huán)節(jié)”教學(xué)改革,扎實(shí)開展“小微”課題、“草根”課題研究,譬如“如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)活動(dòng)、如
何進(jìn)行預(yù)習(xí)效果診斷、如何設(shè)計(jì)限時(shí)作業(yè)、如何進(jìn)行限時(shí)作業(yè)當(dāng)堂評(píng)價(jià)反饋”等。
三、其它幾點(diǎn)建議:
1、重視書法課教學(xué),提高學(xué)生書寫水平。
自本學(xué)年起,教育部規(guī)定36年級(jí)各設(shè)1節(jié)書法課,從所查7處學(xué)校來看,僅有灘頭小學(xué)落實(shí)到課程表中,而其余學(xué)校均為看到,足以說明各學(xué)校對(duì)書法課的開設(shè)思想認(rèn)識(shí)不足,認(rèn)為可開可不開,這是極為錯(cuò)誤的。建議鎮(zhèn)教研室進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)書法課的管理力度,要求必須將書法課納入課程表,配備有書法特長的教師擔(dān)任書法課教師,加強(qiáng)和規(guī)范學(xué)生書寫雙姿,提高書寫水平。
2、夯實(shí)課堂常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng),提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
進(jìn)一步加大課堂常規(guī)教育,讓學(xué)生養(yǎng)成做好課前準(zhǔn)備、專心聽講、積極思考、大膽回答、認(rèn)真討論、細(xì)心作業(yè)等方面的好習(xí)慣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)常規(guī)有利于提高課堂教學(xué)效率。
2、加強(qiáng)校園文化建設(shè),提升教室文化氛圍。
從深入課堂聽課的過程中,看到的教室文化建設(shè)有空白點(diǎn),個(gè)別教室墻壁一片空白,無任何文化布置。建議加強(qiáng)班級(jí)、處室、走廊等墻面的文化布置,讓每一面墻會(huì)說話,都能產(chǎn)生育人的功效。
總之,通過本次教學(xué)視導(dǎo),可以看出各校在教學(xué)管理方面所做的工作還是比較扎實(shí)的,也取得了一定效果,但仍有進(jìn)一步提升的空間,希望各校進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,提高教師專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)水平,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
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