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聾校一年級語文201*——201*第一學期教學總結(jié)

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聾校一年級語文201*——201*第一學期教學總結(jié)

聾校一年級語文教學總結(jié)

蔡雪雙

時間如流水般消失,在這學期的語文教學中,其中有苦有甜,很難忘的。寒假即將來臨,反思一學期的教學經(jīng)歷,現(xiàn)做如下總結(jié):

一、設置寬松的教學環(huán)境

教師在新課程中最大的是角色的變化,將不再只是知識的傳授者和管理者,更是學生發(fā)展的促進者和引導者。在教學中,我努力引導學生從傳統(tǒng)的接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W習,讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣,掌握學習的策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設豐富的教學情境,激發(fā)學生的學習動機和學習興趣,充分調(diào)動學生的學習積極性。學生在民主、平等、和諧的氣氛里,思維處于積極主動的活躍狀態(tài)把緊張的學習過程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W習活動。

二、激發(fā)學生學習興趣

一年級是打基礎和培養(yǎng)良好習慣的關鍵時候,而聾生的年齡小、活潑好動、自我控制能力較差,對大量枯燥的練習不感興趣,容易產(chǎn)生厭倦心理,教學中如果把握不好,有可能使學生獲得的知識顯得很零碎,不扎實。所以我總是想方設法帶領學生輕松學習,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)!芭d趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型,設計不同的導入方式?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念引發(fā)設計,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。

三、加強寫字訓練

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次,引導學生學會描紅,既從技能方面要求學生,又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高。因此,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣。。

四、與家長合作交流,共同管理學生。

根據(jù)學生的表現(xiàn),及時與家長聯(lián)系,了解學生在家的學習表現(xiàn),根據(jù)不同學生的學習情況,采取相對應的教學措施。總之,本學期以來,我盡心盡力做好自己的教學工作,不斷嚴格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學理念,并運用到自己的教學的實踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果,使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

這個學期的教學工作是有收獲也有不足,優(yōu)點我會繼續(xù)發(fā)揚,不足的我會努力改正,爭取以后會做得更好。相信一份耕耘一份收獲,教學中我會全力以赴去做好本職工作。

擴展閱讀:聾校語文學科總結(jié)

學科總結(jié)

本學期,我?guī)Я寺犝隙昙壓臀迥昙壍恼Z文課,二年級調(diào)換了教材,學習人教版一年級下的教材,五年級仍舊學習聾校第十冊教材。這與之前有兩點不同,首先,二年級一直用的是聾校教材,我沒有教授過普小教材;其次,從未帶過五年級的語文課。下面,我來說一說這學期所帶語文課的感受。

(一)聾生運用普校教材的感想

聾生由于聽覺缺陷,即使有一手嫻熟的手語,上課時師生之間也無法完全交流融合,因為孩子們的無法理解語言所表述的目的及靈活性。他們往往對我所引導的問題一知半解,甚至反復詢問五六遍,亦是心存疑惑

如“這句中的他是誰?”“這句話是誰說的?”

“他的心情怎樣?”,總是不能很好的體會。

普校一年級下冊的教材總共有八個單元,34篇講讀課文,單元前后分別有識字訓練與園地總結(jié)。單這冊書所要求學生識記生字共800字,這不包括課文中沒有標注的生字,與之前學習的生字少,課文淺顯,課后題脈絡清晰的聾校教材相比起來,明顯感覺到學生學得吃力。識記生字難度大,數(shù)量多。我制作了生字卡片,從而幫助學生識記和復習生字。

在課文學習中,這些課文較聾校教材而言難度很大,如《小壁虎借尾巴》是聾校教材第九冊里德課文,還有《地球爺爺?shù)氖帧、《火車的故事》類似科普性強的課文,學生理解困難;《古詩兩首》即便有多媒體輔助教學也不能使他們理解詩的意境。常常在課堂上師生不能很好的互動起來,總體來說,普校教材給學生的語文學習帶來了更多的挑戰(zhàn)與新鮮感,雖然學起來較累,但同學們還是挺認真的。

(二)五年級聾校教材教學的思考

五年級的學生已經(jīng)屬于職業(yè)教育的對象,所以語文教學的課時安排為每周五節(jié)。通過前半學期的接觸,是我對這些大孩子的語文功底也略知一二了。他們語

文基礎較好,對課堂手語術語也很清晰明了,因此課堂溝通并無大礙。詞語識記積累能力也較強,但在連詞成句,語言敘述方面就差強人意了。出于職業(yè)教育的原因,只是按照教學計劃按部就班,由于時間原因,也只進行了一次總結(jié)測試,成績也不理想。

這一學期結(jié)束了,我知道和很多同時代的人比起來,這份工作不算累,不知是我對工作缺乏系統(tǒng)安排、精力投入還是其他緣故,這學期很累。我會努力的,能力可以培養(yǎng),態(tài)度可以改變,珍惜感恩,真誠嚴謹,為這些可親可愛的孩子帶來更多的知識與本領。

201*-7-7

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