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高一語文教學(xué)總結(jié)及反思

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高一語文教學(xué)總結(jié)及反思

高一語文教學(xué)總結(jié)

在過去的一段時間里,我從各方面嚴(yán)格要求自己,深入研究教法,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),做到了有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展各項(xiàng)教學(xué)工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持關(guān)心以及同事們的幫助下,我通過自己的努力,在工作能力方面也得到了很大的提高,積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),下面對本學(xué)期的教學(xué)情況進(jìn)行一次小結(jié)和反思。語文是一門工具學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學(xué)生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語文,更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高,他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力。

興趣是最好的老師,有了濃厚的興趣,才能真正學(xué)好語文。語文課對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而言顯得比其他學(xué)科更為復(fù)雜,除了老師的教學(xué)藝術(shù)性之外,主要存在兩個差別。一是因人而異,學(xué)生對語言、對文學(xué)的理解感悟千差萬別,相當(dāng)一部分同學(xué)對語文缺乏敏感;二是因內(nèi)容而異,對于適合自己口味的文學(xué)作品興趣濃厚,而對于議論文、說明文等則興味索然。語文學(xué)科內(nèi)容的多樣、復(fù)雜性,比其他學(xué)科更為顯著,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難找到較為統(tǒng)一的規(guī)律性,嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外,學(xué)習(xí)方法不當(dāng),效率不高,也是影響學(xué)習(xí)興趣的重要因素。老師能夠在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面做出主觀努力,對語文教學(xué)來說是非常重要的,但要真正激發(fā)學(xué)生的興趣,卻非一件易事。我認(rèn)為,一位優(yōu)秀的語文老師靠自己的個人魅力,靠精彩的課堂發(fā)揮,的確能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,不過這種激發(fā)作用還是有限的。就全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性而言,這種作用就顯得非常蒼白了。再者,不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采取不同的教學(xué)方式,想把任何一部內(nèi)容都處理得生動活潑,不免有些幻想的成分。我以為,學(xué)生對語文缺乏興趣,多數(shù)是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)語文方面尚未入門。因?yàn)闈h語是我們的母語,這就給許多學(xué)生造成一種錯覺,他們往往認(rèn)為自己一聽就懂,一看就會,沒有多少未知的東西值得探討,從而忽視了對語文學(xué)習(xí)規(guī)律的思考。語文老師的一個重要職責(zé),就是要對學(xué)生嚴(yán)格要求、耐心指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語文殿堂的大門,從而改變他們對語文的膚淺認(rèn)識,使他們有豁然開朗、別有洞天的感覺,進(jìn)而在語文學(xué)習(xí)方面升堂入室。

這學(xué)期的單元教學(xué)我比較注重能力訓(xùn)練。在人文素質(zhì)培養(yǎng)和語文能力訓(xùn)練如何結(jié)合的問題上,本學(xué)期經(jīng)過了痛苦地探索。從實(shí)踐到理論,我苦苦地求索,最后得以形成的認(rèn)識是:高中教學(xué)應(yīng)該以能力訓(xùn)練為主,以人文素質(zhì)的培養(yǎng)為輔。依據(jù)這樣的認(rèn)識,在教學(xué)中不斷調(diào)整教學(xué)思路,慢慢由以前的重人文輕訓(xùn)練的思路過渡到二者并重,并略傾向于能力訓(xùn)練的思路上來。這樣的教學(xué)也許少了些熱鬧,去了些華麗,缺了些表演,但多了些思辨,添了些樸實(shí),有了些訓(xùn)練。今后,還應(yīng)該在這方面繼續(xù)探索。

作文教學(xué)中我嘗試思維訓(xùn)練。本學(xué)期,我們借鑒了上海程紅兵老師的“作文與思維訓(xùn)練”的教學(xué)模式,對學(xué)生的寫作思維進(jìn)行了訓(xùn)練,在原點(diǎn)思維、多元化思維、橫向思維、縱向思維、逆向思維、收斂思維等六方面全面訓(xùn)練。除了課堂作文,每周的周記一篇,讓學(xué)生暢所欲言,有一定效果。

文言文教學(xué)中我注重了翻譯。以前,我的文言教學(xué)沒有章法,教學(xué)的隨意性較強(qiáng),經(jīng)過總結(jié)后,形成了這樣的的結(jié)論:文言教學(xué)必須在翻譯上下功夫,否則學(xué)生的基礎(chǔ)不會很扎實(shí)。因此,我的教學(xué)思路是:每文必譯;蝾A(yù)習(xí)時翻譯,或課堂上翻譯,或課后翻譯,總之是一定要把翻譯落實(shí)。學(xué)生能夠翻譯文言,那其它的知識就比較容易解決了。本期的文言講學(xué),除了課文外,補(bǔ)講的《秦晉崤之戰(zhàn)》,學(xué)生也全文翻譯了。從實(shí)施的結(jié)果看,學(xué)生的文言學(xué)習(xí)是很有效果的。

本學(xué)期所存在的問題是:一、作文訓(xùn)練太少,學(xué)生的寫作水平提高不大。二、課外時間被大量擠占,學(xué)生的閱讀空間越來越小,語文學(xué)習(xí)時間在后半期基本被剝奪。三、學(xué)生的優(yōu)劣分別開始拉大,語文學(xué)科發(fā)展不平衡的情況逐漸顯露。四、語文讀本的處理比較草率,沒有系統(tǒng)指導(dǎo)。

語文教學(xué),永遠(yuǎn)在探索中前進(jìn)。

擴(kuò)展閱讀:高一語文試卷命題的總結(jié)與反思

高一語文試卷命題的總結(jié)與反思

摘要:關(guān)于語文知識所出的試卷,是對一個時間段、過程或者階段中的教學(xué)情況和學(xué)習(xí)情況用試卷的形式所做的考核與總結(jié),因此關(guān)于試卷的考核點(diǎn)、命題點(diǎn),必須具有對階段性知識進(jìn)行提煉與考核的特性。在高中一年級人教版的語文教材中,關(guān)于語文知識所出的試卷,是有要求和規(guī)律的,針對試卷的考核點(diǎn)以及命題點(diǎn)的規(guī)律進(jìn)行了探討,并將反思做出了陳述。關(guān)鍵詞:高一語文;考核點(diǎn);命題點(diǎn);總結(jié)

根據(jù)語文教材、知識所出的試題,它部分出自課本,部分又有別于課本。語文是一個彈性比較強(qiáng)的課程,很多試題都可以變相地被問出,并且很多試題都看似熟悉,但卻在課本上找不到蹤影。所以語文考試取得高分的一個秘訣就是要多留心語文知識的細(xì)節(jié),多留心一些點(diǎn)滴詞語,多留心一些感性和理性相結(jié)合的知識。抓住一些小細(xì)節(jié)的分?jǐn)?shù),進(jìn)而就能從分?jǐn)?shù)上拉開距離,并脫穎而出。教師在命題的時候,要想讓試題得以有效性的考核和科學(xué)性的考核,必須遵從命題的幾個準(zhǔn)則,詳情如下。一、提煉課本

教師在命題的時候,要考慮課本,也要考慮學(xué)生的焦點(diǎn),要讓命題點(diǎn)既具有考核性,又具有大眾的喜好性。因?yàn)樵嚲碇皇且粋考核學(xué)生在一個時間段中對語文教材的學(xué)習(xí)情況的工具,它的目的是看學(xué)生有無成長,有無進(jìn)步,有無學(xué)到新的知識,有無對大綱要求全面把握。而不是一次能力的篩選與選拔,所以教師在命題的時候要

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